SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO

FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN OPERATIVA.
ZONA ESCOLAR 99
ESCUELA SECUNDARIA “COLEGIO REIMS”
GUIA DE ESTUDIO.

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________________________

1. Desarrolla el tema “Características comunes a los seres vivos” elaborando

un mapa semántico con la información de las páginas 25 a 29 de tu libro de
texto.
2. Contesta ampliamente: ¿Por qué decimos que el hombre forma parte de la
biodiversidad en este planeta y qué características comparte con los demás
seres vivos?
3. Elabora un gran esquema donde representa una red alimentaria, la dirección
que sigue la energía en el ecosistema, cuál es la principal fuente de energía
en los ecosistemas, identifica a los organismos productores, consumidores y
descomponedores, incluyendo el ciclo del agua y del carbono en el mismo.
4. Contesta ampliamente: ¿Qué papel ha tenido el hombre en el deterioro de
los ecosistemas y por qué? Utiliza toda la información que vertiste en tu
esquema.
5. Explica ampliamente la siguiente fórmula.
Variación + reproducción diferencial + herencia = evolución por selección
natural.
Elabora un cuadro sinóptico acerca de las adaptaciones y sus distintas
manifestaciones.
6. Explica ampliamente por qué México es considerado un país rico en
biodiversidad vegetal (riqueza alimentaria, riqueza etnobotánica y
herbolaria).
7. Elabora una línea de tiempo en donde expones desde la construcción del
primer microscopio, sus avances tecnológicos en la historia, involucrando
también los descubrimientos referentes a la biología celular.
8. Contesta ampliamente: Explica la importancia del desarrollo tecnológico del
microscopio en el conocimiento de los microorganismos, de la célula, de las
enfermedades, y de los avances en el cuidado de las mismas.
9. Elabora un mapa cognitivo de cajas donde expones el tema “El contenido de
los alimentos”. De igual forma elabora un mapa cognitivo de secuencia en
donde expones el tema “Los procesos de digestión y nutrición” involucra en
este diagrama a los otros sistemas involucrados en la nutrición.
10. Contesta : ¿Cómo intervienen y cuál es la importancia del aparato
respiratorio y el circulatorio en la nutrición ¿
11. Elabora un escrito donde explicas ampliamente la razón por la cual se
reconoce a nuestra cocina autóctona como patrimonio cultural intangible de
la humanidad.
12. En un esquema del plato del bien comer, comenta ampliamente su
significado e importancia. Enriquece la información de cada uno de los
nutrientes ahí expuestos y explica la importancia de esta herramienta en la

1
 prevención de enfermedades como la hipertensión, diabetes, bulimia,
anorexia, obesidad, anemia y sobrepeso.
13. Elabora un listado de razones por las que es mejor consumir agua simple
dentro de una dieta correcta.
14. Elabora un mapa mental donde se resalta el papel de la fotosíntesis en una
cadena alimentaria dentro de la dinámica del ecosistema. Identifica
organismos autótrofos y heterótrofos.
15. Contesta ampliamente: ¿Qué relación existe entre ambiente, cambio y
adaptación?
16. ¿Crees que tu estilo de vida y el de tu familia es sostenible? Visita la página
www.tuhuellaecologica.org y contesta con ayuda de tus padres los
cuestionarios que ahí se muestran con respecto a la energía que consumes,
el agua, el transporte y los residuos. Una vez que obtengas los resultados,
imprímelos y adjúntalos a esta guía resuelta.
17. Elabora un mapa cognitivo de cajas donde expones los cuatro grupos en los
que se clasifican los principios de la “Carta de la Tierra”.
18. Elabora un mapa cognitivo de secuencia ilustrado donde describe todo el
proceso respiratorio y los distintos órganos donde se efectúan cada uno de
los momentos de este proceso. Señala dónde se lleva a cabo el intercambio
de gases y dónde se lleva a cabo la respiración celular.
19. Elabora tres listados: enfermedades respiratorias más frecuentes, Causas de
las enfermedades respiratorias y acciones que nos permitirán prevenir las
enfermedades respiratorias.
20. Elabora un mapa mental donde identificas la evolución y las adaptaciones
de los seres vivos en sus estructuras asociadas con la respiración.
21. Elabora una síntesis donde explicas cómo fueron evolucionando las
estructuras respiratorias en los distintos organismos hasta los mamíferos
que desarrollaron un sistema respiratorio.
22. Observa cada uno de los siguientes videos y elabora una síntesis de cada
uno de ellos.
23. Elabora una tabla comparativa entre efecto invernadero, cambio climático y
calentamiento global. Establece claramente la diferencia entre estos tres
fenómenos.
24. Elabora un resumen de la secuencia 23 de su libro de texto y, en un ensayo
plasma su opinión acerca de los avances en la ciencia y tecnología y como
es que estos han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades
respiratorias y el aumento de la esperanza de vida.
25. Esquemas de los aparatos sexuales femeninos y masculinos. Elabora un
resumen acerca de las características sexuales primarias y secundarias,
elabora una tabla donde se mencionan los cambios o características
sexuales secundarias en hombres y mujeres.
26. Elabora un cuadro sinóptico dónde rescatas las ideas principales acerca de
las potencialidades de la sexualidad humana.
27. Elabora un ensayo donde explicas como la sexualidad es una construcción
cultural y se expresa a lo largo de toda la vida.
28. Menciona algunos mitos que has escuchado acerca de la sexualidad y en un
breve resumen expresa tu opinión acerca de qué hacer cuando llega a tus
oídos este tipo de información.
29. Elabora una tabla donde mencionas las principales infecciones de
transmisión sexual, sus causas, síntomas, forma de contagio etc. Incluyendo
VPH y VIH.

2
 30. Elabora una tabla comparativa entre reproducción sexual y asexual.
31. Investiga qué son los cromosomas, cuántos tenemos, de qué están hechos,
que importancia tienen en la transmisión de las características biológicas.
Define los siguientes conceptos: fenotipo, genotipo, cromosoma y genes.
Explica la relación que hay entre cada uno de ellos.

32. Resuelve el siguiente ejercicio. Relaciona ambas columnas colocando la letra

correcta dentro del paréntesis.

a. Plantas con flores. Parte femenina de

la flor ( )
b. Androceo/estambres Hermafrodita (
)
c. Gineceo/pistilo Gemación ( )
d. Espermatozoide es a hombre como… es a flor. Partenogénesis (
)
e. Ocurre cuando un grupo de células se divide Parte masculina de
para formar un brote o yema. la flor ( )
f. Ocurre cuando el cuerpo del animal se divide en Polen ( )
dos o más partes y de cada una de ellas se
desarrolla un individuo completo.
g. Organismos unicelulares Reproducción
sexual ( )
h. Es la forma en que se reproducen las abejas Angiospermas (
)
i. Organismo que posee ambos órganos Reproducción por
reproductores división celular (
)
j. Presencia de gameto femenino y masculino. Fragmentación (
)

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO
FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN OPERATIVA.
ZONA ESCOLAR 99
ESCUELA SECUNDARIA “COLEGIO REIMS”
EXAMEN EXTRAORDINARIO DE REGULARIZACIÓN.

NOMBRE DEL ALUMNO:

_________________________________________________________________
Aciertos: ______/70. Calificación (con número y letra):
__________________________________________
Nombre y firma del (la) profesor(a) que calificó:
________________________________________________

3
 I. RELACIONA AMBAS COLUMNAS COLOCANDO DENTRO DEL
PARÉNTESIS EL NÚMERO QUE DE RESPUESTA CORRECTA A CADA
CUESTIONAMIENTO.

1. Los organismos pueden ser unicelulares Capacidad de respuesta al

o pluricelulares. ambiente ( )
2. Existen organismos autótrofos y Difusión ( )
heterótrofos
3. Los seres vivos sufren cambios debido Reproducción sexual (
a las condiciones del ambiente. )
4. La planta “sensitiva” cierra sus hojas al Reproducción ( )
ser tocada.
5. Puede ser aerobia o anaerobia. Nutrición ( )
6. Es necesario que existan dos individuos Autótrofos ( )
para llevar a cabo la fecundación
7. Puede ser sexual y asexual Adaptación ( )
8. Algunas bacterias captan oxígeno por Respiración ( )
medio de un fenómeno llamado…
9. La respiración celular se lleva a cabo Organización celular
en…. ( )
10.Organismos capaces de elaborar su La célula ( )
propio alimento

II.- DIBUJA UNA CADENA ALIMENTICIA DE UN ECOSISTEMA SELVÁTICO ( 2

punto) EN DONDE IDENTIFICAS…

a). a los organismos: autótrofos, heterótrofos y descomponedores (1

punto)
b). identifica también a los organismos productores y consumidores. (1
punto) c). Dibuja las flechas en el sentido en que la energía se
transfiere. (1 punto)
d). Incluye en tu esquema la principal fuente de energía de todos los
ecosistemas (1 punto)
e). Señala claramente a una presa y a un depredador (1 punto)

Esquema:

4
f). Enuncia la “Ley de la conservación de la materia”. (2 punto)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

g). Explica ampliamente como ha influido la presencia del ser humano en los
distintos ecosistemas. Cómo se ha afectado el ciclo del agua y del carbono.
(3 puntos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
h). Explica por qué la relación depredador-presa se considera un mecanismo
regulador del crecimiento de las poblaciones. (3 puntos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

III. ANALIZA EL CASO SIGUIENTE Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

Un grupo de jóvenes paseantes acuden a un restaurant y revisan la carta con

la intención de tomar sus alimentos durante el día. Aquel restaurant sugería 2
menús que resultaban ser muy económicos.

5
 Menú 1 Menú 2

Desayu Tamales y atole. Jugo de naranja, leche y huevos

no al gusto.

Comida Sopa de pasta, guisado, frijoles y Sopa de arroz, verduras,

refresco. pescado y frutas.

Cena Refresco y quesadillas. Quesadilla, gelatina y leche.

De acuerdo a los conocimientos adquiridos en el Bloque 2 de tu curso de

Ciencias I, contesta las siguientes preguntas:
¿Cuál de los dos menús es más saludable? Explica por qué lo consideras así.
(2 puntos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Qué nutrientes hacen falta en el menú que consideraste menos saludable?
(1 punto)
_________________________________________________________________________
¿Qué nutrientes se encuentran en exceso en el mismo? (1 punto)
_________________________________________________________________________
El restaurant ofrece únicamente agua simple.
Argumenta por qué consumir agua simple y potable favorece la prevención de
algunas enfermedades. (2 puntos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Explica en breves líneas la relación que existe entre el aparato digestivo, el
sistema respiratorio y el sistema circulatorio en la obtención y distribución de
nutrientes así como el oxígeno, en la obtención de energía. (3 puntos)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
IV. RELACIONA CON LINEAS DE COLORES AL ORGANISMO CON SU
ADAPTACION DE LAS ESTRUCTURAS RESPIRATORIAS PARA OBTENER OXÍGENO.
( 10 PUNTOS)

6
Plantas tráqueas
cutánea

Pulmones
ballena

Branquias internas Rana

difusión

Cocodrilo

Organismos unicelulares Perico

ajolote

Tiburón Lombriz de tierra

estomas

Branquias externas
saltamontes

V.- CON LA INFORMACION QUE A CONTINUACION SE TE PROPORCIONA,

ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL EN LA PARTE DE ATRÁS DE LA HOJA. . (3
puntos).

A).- Glucosa, sustancia que se queda con parte de la energía que contiene la
clorofila.
B).- La clorofila “atrapa” la energía..
C):- Oxígeno, que es liberado al ambiente.
D).- A partir del dióxido de carbono y el agua que están dentro de la hoja,
mediante la energía que contiene la clorofila, se producen:
E).- La energía del sol llega a la planta en forma de luz.

7
VI.- ILUMINA EL ALVEOLO QUE CONTESTA CORRECTAMENTE A LA PREGUNTA.

48. Son las células sanguíneas encargadas de transportar el oxígeno y llevarlo

a todas las células del cuerpo…..
O leucocitos O plaquetas O adipositos O eritrocitos O
neuronas.

49. Durante la respiración celular se forman dentro de las células moléculas

que contienen y guardan gran cantidad de energía, a estas moléculas se les
conoce con el nombre de …
O ADN O ARN O ATP O TDA O ARN

50. Durante el proceso respiratorio, este gas pasa de la sangre a los alvéolos y
de ahí es expulsado hacia el exterior mediante la exhalación…..

O gas metano O Monóxido O oxígeno O Bióxido de carbono

O azufre

51. Se conocen como enfermedades infecciosas a aquellas causadas por……

O hongos y bacterias. O hongos y virus O virus y bacterias O

parásitos O amibas
52. Es el sistema encargado de proporcionarnos un medio de defensa contra
las enfermedades.
O Sistema digestivo O Sistema inmunológico O Sistema
Nervioso
O Sistema nervioso O Sistema óseo
53. Es una enfermedad en vías respiratorias causada por sustancias
conocidas como alergenos.
O laringitis O gripa O asma O neumonía O pulmonía

8
54. Son enfermedades que pueden padecer aquellas personas adictas al
tabaco.
O laringitis O enfisema pulmonar O cáncer O EPOC O
todas las anteriores

VII. ESCRIBE LA PALABRA O PALABRAS QUE COMPLETAN CORRECTAMENTE EL

SIGUIENTE PARRAFO. (16 puntos)

Cuando un bebé nace, el médico anuncia a su madre que a sido un varón o

una niña, el doctor tuvo que observar las características sexuales
__________________________ de ese individuo para dar esa noticia.
Posteriormente y al paso de los años , ese niño va sufriendo transformaciones
y ahora comienza a salirle barba, bigote y su voz comienza a ser más grave;
es entonces que decimos que se están presentando las características
sexuales ___________________________________________. Estos cambios se
presentan en el hombre debido a la presencia de la hormona llamada
_________________________ y en la mujer, __________________.
Podemos decir que es el momento en donde la sexualidad humana inicia su
pleno desarrollo. Existen cuatro potencialidades de la sexualidad humana:
________________,
_____________________, ________________________ y ______________________.
Es importante que los jóvenes conozcan y desarrollen estas cuatro
potencialidades: entender que los roles de género han cambiado y que en la
actualidad hay más
_________________ de _______________; que existen diversos vínculos afectivos
que deben promoverse desde el seno familiar así como el vínculo que se
establece con los amigos: la ______________________.
También, deberá conocer que el ____________________ es la capacidad que
tenemos los seres humanos para sentir placer; Todo ello como un proceso
gradual que le llevara a ser una persona madura para poder experimentar
una relación ____________________ y así poder ejercer el derecho de todo ser
vivo: la _______________________________.
Un joven informado será ____________________ de su sexualidad y entonces
cuidara de su cuerpo teniendo una _____________________ diaria; además
estará al pendiente de sus pensamientos y emociones para tener una salud
sexual _________________________.

9
Deberá tener conocimiento de las enfermedades que pueden transmitirse por
vía sexual como son: ________________________ y _____________________ que en la
actualidad se presentan día a día con mas frecuencia. Y, que por ello deberá
protegerse con un _______________ que no solo le protegerá de las ITS sino que
también es un método mecánico para evitar la fecundación.
Gonorrea Erotismo secundarias estrógeno
Sida Reproducción erotismo reproducción
Higiene sexual amistad primarias

responsable vínculos afectivos embarazo eyaculación

roles condón coito testosterona
papiloma humano psicológica genero gonorrea

Fecha de aplicación: _______________________________________________

(para ser llenado por el alumno)

Nombre y firma de la profesora que elaboró; Liliana Sotelo Salas.

Vo. Bo.
La Directora El (la) Jefe(a)
de enseñanza de la
Especialidad
de Ciencias I (Énfasis
En Biología)

10
___________________________________
________________________________ Nombre y firma
Nombre y firma
Profesora Carmen Morales Castro.

11