Guia de Lenguaje

Clase 7: “¡Infórmate y conoce los misterios del universo!
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
(OA 06): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.
(OA 02): Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por
ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos;
releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo leído y
responderlas; resumir.
Conceptos clave: Textos discontinuos – artículo de divulgación - estrategias

de comprensión textual.
Inicio: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar - aplicar).
1. Responde la siguiente pregunta, de modo oral: ¿Qué diferencia existe entre

informar y opinar?
2. Clasifica los siguientes enunciados, marcando con una X en hechos u

opiniones, según corresponda.
Enunciado Hecho Opinión
Un camionero repartió alimentos en la zona de la

catástrofe.
Ayudar al prójimo, es la mejor muestra de amor que

podemos realizar en la vida.
Las autoridades deberían solucionar la falta de

alimentos, producida por la catástrofe.
Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el

texto – extraer información explícita – extraer información implícita –
reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos –
incrementar vocabulario. (Recordar - comprender – aplicar - analizar
- evaluar).
1. En esta sesión leeremos un interesante artículo acerca de la vida en otros
planetas. Al respecto, comenta con tus compañeros (as) ¿Crees que podría
haber vida en otros planetas? ¿Qué condiciones deberían darse en este
lugar, para que así fuese?
2. ¡A leer! Responde las preguntas de modo oral.
El planeta TRAPPIST -1 podría albergar vida el mundo entero

En febrero,
se hizo eco del
descubrimiento de un
sistema solar que, a 40
años luz, da cobijo a siete
planetas del tamaño de la
Tierra, que orbitan en torno
a una estrella enana
ultrafría, llamada
TRAPPIST-1 y en que
coexisten.7 planetas.
Lo más extraordinario, es que tres de ellos, estarían en la zona habitable, región

en que se dan las condiciones adecuadas para que exista agua líquida en su
superficie. La ilustración que encabeza este artículo, muestra la posible superficie
de “f”, uno de los planetas recién descubiertos en este sistema.
Para conocer más a TRAPPIST-1,
Los 5 exoplanetas en los que podríamos vivir: el telescopio espacial “James
1. Gliese 581g: Se encuentra a 20,2 años luz
Webb”, tendrá la misión de
de nosotros. precisar si este sistema es
susceptible de albergar alguna
2. Gliese 667Cc: Se encuentra en la forma de vida. Para ello, usarán la
constelación de Escorpio.
espectroscopia, un método que, a
3. Kepler 22b: Se encuentra a 535,9 años luz través del análisis de la luz, nos
de la Tierra. permite identificar los
componentes de la atmósfera.
4. HD 85512b: Posee una masa estimada de
cuatro veces la de la Tierra y una temperatura
superficial de 78 grados. 1. De acuerdo a la lectura,
¿Qué es un exoplaneta?
5. Gliese 581d: Se estima que la temperatura
de este astro es de -37 grados.
Desde el Centro de Vuelo Espacial
Goddard, que trabaja en el desarrollo del telescopio, apuntan que "aumentará
muchísimo, la información que tenemos sobre estos mundos", ya que, gracias a él,
"podremos ver si sus atmósferas contienen agua, metano, oxígeno o CO o CO2".
Conocer las proporciones relativas de estas moléculas en el aire, es
indispensable para saber si un planeta extrasolar es compatible con la vida, junto
con otras informaciones, tales como su tamaño y la distancia que lo separa de
su estrella.
2. ¿Qué elementos observará el telescopio, para saber si es
posible la vida en alguno de los planetas de TRAPPIST -1?
Candidato a ser habitable: Solo uno de los 7 Planetas existentes.
Un nuevo estudio, liderado por el científico Eric T. Wolf, del Laboratorio de Física
y Atmósfera Espacial de la Universidad de Colorado (EE. UU.), sugiere que solo
uno de los siete planetas de TRAPPIST-1 – el llamado “e” – sería susceptible de
albergar alguna forma de vida. Tras desarrollar y aplicar en su investigación un
modelo climático realizado en 3D, Wolf ha explicado que el planeta del medio
representa la mejor oportunidad para un mundo habitable en este sistema
planetario.
3. ¿Qué ventaja posee el planeta “e”, en relación
a los otros descubiertos? Explica.
Según sus resultados, los tres planetas más cercanos a la estrella (b, c y d)
quedarían descartados, porque si alguna vez hubo agua en ellos, se habrían
visto sometidos a un efecto invernadero descontrolado, que habría provocado
que perdieran su agua, por lo que hoy estarían completamente secos. En
cambio, los tres planetas más alejados (f, g y h) caen más allá del borde exterior
de la zona habitable y, según este modelo climático, estarían completamente
congelados y sin posibilidad de albergar vida.
4. ¿Qué aspecto de los planetas investiga Wolf para
delimitar si es posible la vida, en cada uno de ellos?
Extraído de: www.muyinteresante.es
3. Responde las siguientes preguntas en relación al texto leído. Realiza la

actividad en tu cuaderno.
 ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?
 ¿Cuál es el tema del texto? ¿Cuál es su idea principal?
 Señala la idea fundamental de cada párrafo, elaborando una tabla

informativa.
Númer Idea fundamental o principal
o del
párrafo (Exprésalas con tus propias palabras)
Lo que acabas de hacer es aplicar una importante estrategia de comprensión

textual, que consiste en la capacidad de resumir las ideas clave de un párrafo.
Si puedes hacer esto, dominarás la información de cualquier lectura que se te
presente. ¡Felicitaciones!
 ¿Los planetas descubiertos, alrededor de qué elemento giran? ¿Cuáles son

las características de este elemento?
 Describe al planeta “f”, a partir de la imagen y la información expresada en

el texto.
 ¿Qué elementos estudiará el telescopio para saber si es posible la vida en

estos planetas?
 ¿Por qué motivo en el texto se nombra a Eric Wolf? Explica.
 ¿Por qué los planetas “b, c y d”, no pueden albergar vida? ¿Crees que
pueda pasar algo similar, en nuestro planeta Tierra? Fundamenta tu opinión
a partir de tus conocimientos personales.
 ¿Qué información, que desconocías, has aprendido, con este artículo? ¿Te
pareció interesante?
Lo que acabas de hacer, es aplicar una importante estrategia de comprensión
textual, que consiste en la capacidad de comprender un texto de modo global, al
unir la información del texto, con tus conocimientos y experiencias
personales. Si sabes hacer esto, ¡Eres un gran lector!
 Lee el cuadro de texto y observa la imagen que acompañan a este artículo,

¿Te parece adecuada la información que aportan? Fundamenta tu
respuesta.
4. Lee el cuadro informativo y responde:
 ¿Cuál es el planeta más alejado del nuestro?
 ¿Cuál es el planeta frío?
 ¿Cuál es el planeta más grande que la Tierra?
5. Redacta un párrafo, sobre el siguiente tema: ¿Qué crees que pasará, si los
científicos, descubren que hay vida en alguno de los planetas que
conforman a TRAPPIST -1? Cuida tu ortografía y redacción. Apóyate en la
información que entrega el artículo, para desarrollar tu escrito. Realiza la
actividad en tu cuaderno.
6. Coloca el número de la palabra destacada en el texto, en su respectivo

sinónimo.
1. Exoplaneta. Giran.
2. Orbitan. Partículas.
3. Extraordinario. Extrasolar.
4. Moléculas. Fascinante.
7. Lee la siguiente oración del texto y coloca el número del concepto en la
parte del enunciado que corresponde.
“Los planetas más cercanos a la estrella, quedarían fuera.”
1. Núcleo del sujeto. Los.
2. Núcleo del predicado. Planetas.
3. Adverbio de cantidad. Más.
4. Determinante del sujeto. Quedarían.
8. El texto que has leído durante esta sesión es un artículo de divulgación.

¿Sabes en qué consiste? A continuación, te lo contamos:
El artículo de divulgación
Este es un tipo de texto, que tiene como propósito comunicativo, informar, acerca
de hechos actuales e interesantes. Por lo general, los temas escogidos son:
ciencia, tecnología e historia. Lo que hace particular al artículo de divulgación, es
que a través de un lenguaje sencillo, entendible por el público general, logran
entregar datos, que son compartidos por una comunidad especializada; como por
ejemplo, la NASA, el cuerpo médico, científico, entre otros.
En cuanto a su estructura, utiliza la propia de todo texto expositivo: introducción,

desarrollo y conclusión. También incorpora subtítulos, cuadros informativos,
imágenes y gráficos, entre otros.
A los cuadros de texto, imágenes, gráficos y tablas, se les denomina, texto

discontinuo, pues apoyan y complementan lo expuesto por el registro verbal.
Al finalizar este tipo de texto, se puede incorporar bibliografía, es decir, datos

acerca de las fuentes investigadas, para desarrollar el tema.
9. Para comprender mejor la información que has leído sobre el artículo de
divulgación, aplica las siguientes estrategias:
Estrategia 3: Subrayado. Lee el texto e identifica las ideas que conoces y

aquellas que no. Subraya, aquello que es información nueva.
Estrategia 4: Preguntas al margen. Relee el texto y escribe preguntas al margen

acerca de aquello que no comprendiste o que te gustaría profundizar. Comparte
estas preguntas con el curso a fin de resolverlas.
Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar).
10. Completa el siguiente organizador gráfico con las estrategias de

comprensión lectora aprendidas a lo largo de esta sesión.
Estrategias de
comprensión
4. Consiste en:
Consiste en: 2. Consiste en: Consiste en:
11. Responde:
 ¿Para qué puede servirme, conocer y aplicar las estrategias de

comprensión?
 ¿Cuándo aplicarías estas estrategias?

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Clase 7: “¡Infórmate y conoce los misterios del universo!

Conceptos clave: Textos discontinuos – artículo de divulgación - estrategias

Inicio: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar - aplicar).

1. Responde la siguiente pregunta, de modo oral: ¿Qué diferencia existe entre

2. Clasifica los siguientes enunciados, marcando con una X en hechos u

Enunciado Hecho Opinión

Un camionero repartió alimentos en la zona de la

Ayudar al prójimo, es la mejor muestra de amor que

Las autoridades deberían solucionar la falta de

Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el

2. ¡A leer! Responde las preguntas de modo oral.

El planeta TRAPPIST -1 podría albergar vida el mundo entero

Lo más extraordinario, es que tres de ellos, estarían en la zona habitable, región

Candidato a ser habitable: Solo uno de los 7 Planetas existentes.

Extraído de: www.muyinteresante.es

3. Responde las siguientes preguntas en relación al texto leído. Realiza la

 ¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

 ¿Cuál es el tema del texto? ¿Cuál es su idea principal?

 Señala la idea fundamental de cada párrafo, elaborando una tabla

Lo que acabas de hacer es aplicar una importante estrategia de comprensión

 ¿Los planetas descubiertos, alrededor de qué elemento giran? ¿Cuáles son

 Describe al planeta “f”, a partir de la imagen y la información expresada en

 ¿Qué elementos estudiará el telescopio para saber si es posible la vida en

 ¿Por qué motivo en el texto se nombra a Eric Wolf? Explica.

 Lee el cuadro de texto y observa la imagen que acompañan a este artículo,

4. Lee el cuadro informativo y responde:

 ¿Cuál es el planeta más alejado del nuestro?

 ¿Cuál es el planeta frío?

 ¿Cuál es el planeta más grande que la Tierra?

6. Coloca el número de la palabra destacada en el texto, en su respectivo

“Los planetas más cercanos a la estrella, quedarían fuera.”

1. Núcleo del sujeto. Los.

2. Núcleo del predicado. Planetas.

3. Adverbio de cantidad. Más.

4. Determinante del sujeto. Quedarían.

8. El texto que has leído durante esta sesión es un artículo de divulgación.

En cuanto a su estructura, utiliza la propia de todo texto expositivo: introducción,

A los cuadros de texto, imágenes, gráficos y tablas, se les denomina, texto

Al finalizar este tipo de texto, se puede incorporar bibliografía, es decir, datos

Estrategia 3: Subrayado. Lee el texto e identifica las ideas que conoces y

Estrategia 4: Preguntas al margen. Relee el texto y escribe preguntas al margen

Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar).

10. Completa el siguiente organizador gráfico con las estrategias de

 ¿Para qué puede servirme, conocer y aplicar las estrategias de

 ¿Cuándo aplicarías estas estrategias?

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