Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

PLANO DIDÁCTICO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
POR PROYECTOS 3°
SEMANA 5
Periodo del 23 al 27 de septiembre de 2024

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

HORARIO ESCOLAR

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar
 ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 5. DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DE 2024
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental:
1. cigarra 1. 2 x 10 – 5 Problema Matemático:
2. cisne 2. 4 x 10 – 10 Si tengo 85 pesos y me dan dos
Lunes
3. cabeza 3. 5 x 10 – 20 monedas más de 10 pesos.
4. celeste 4. 6 x 10 – 50 ¿Cuánto tengo ahora?
5. vino 5. 8 x 10 - 20
Dictado: Cálculo mental:
1. bosque 1. 116 + 10 Problema Matemático:
2. público 2. 150 + 10 Una bolsa tiene 25 caramelos.
Martes
3. mezcla 3. 89 + 10 ¿Cuántos caramelos habrá en tres
4. cocina 4. 125 + 10 bolsas?
5. jugar 5. 155 + 10
Dictado: Cálculo mental:
1. saltar 1. 77 + 10
Problema Matemático:
2. tejer 2. 66 + 10
Miércoles ¿Cuántos pétalos hay en total en 8
3. ángel 3. 39 + 10
flores con 9 pétalos de cada uno?
4. oreja 4. 48 + 10
5. nariz 5. 108 + 10
Dictado: Cálculo mental:
1. gis 1. 34 – 10
Problema Matemático:
2. pavo 2. 45 – 10
Jueves ¿Cuántas ruedas hay en 20
3. vapor 3. 27 – 10
automóviles?
4. vía 4. 64 – 10
5. tres 5. 31 – 10

Viernes CTE CTE CTE

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 1

Nombre del docente: __________________________________ Fase: 4 Grado: 3°

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES ¡Descubro las historias de mi comunidad!

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 5 y 6) Sem 5 : Del 23 al 27 de septiembre de 2024.

Proyectos P. Comunitarios
Metodología Escenario: Comunitario Libro de texto:
comunitarios Pág. 10-19

Problemática del Plan

Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
articuladores Crítico género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Identifica y comprende la función y las características

En esta aventura de aprendizaje, conocerás la
principales de la narración.
función principal y las características de la
• Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular,
narración. Reconocerás y utilizarás estructuras
in medias res y otras, de acuerdo con su propia cultura
Narración de sucesos del de narración lineal, no lineal, circular e in
y gusto para narrar.
pasado y del presente. medias res y establecerás relaciones de causa-
• Identifica y establece relaciones causa-efecto en una
efecto para investigar y elaborar una narración
narración.
sobre tu comunidad que difundirás a través de
• Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones
una tertulia.
en un párrafo.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Somos diferentes, pero jugamos juntos

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 5, 6 y 7) Sem 5 : Del 23 al 27 de septiembre de 2024.

P. de aula
Metodología STEAM Escenario: Aula Libro de texto:
Pág. 116-131

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la expriencias
articuladores Crítico de género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

En este proyecto por

indagación, con integrantes
Estructura y • Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de tu comunidad de aula,
funcionamiento del de niñas y niños, sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica reconocerás las diferencias
cuerpo humano: que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y y similitudes de los órganos
hábitos de higiene para su cuidado como parte de la salud sexual. sexuales entre niñas y niños,
sistema
• Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer promoviendo el autocuidado.
sexual; cambios en la la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que Construirás un Semáforo
pubertad e todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos preventivo para el cuidado
implicaciones merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como mutuo ante situaciones en las
Socioculturales. parte del derecho a una vida libre de violencia. que sientas incomodidad con
los comportamientos de otras
personas.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 1
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 4 Grado: 3°

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Recorrido por nuestro espacio vital

Temporalidad total del 2 semanas Periodo del Plan:

proyecto: (Sem 5 y 6) Sem 5 : Del 23 al 27 de septiembre de 2024.

Aprendizaje Basado P. comunitarios Pág.

Metodología Escenario: Comunitario Libro de texto:
en Problemas 180-193

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
articuladores Crítico género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Representa cartográficamente las características del territorio de su

comunidad, como espacio de vida.
• Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del
territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de
animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde
Valoración de los ecosistemas: En esta experiencia de
llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas,
Características del territorio aprendizaje, realizarás un
barrancas).
como espacio de vida y las recorrido para reconocer
• Analiza críticamente cómo interactúa con ellos cotidianamente, así como
interacciones de la que el territorio donde se
los beneficios que obtiene para su supervivencia junto con su comunidad
comunidad con los encuentra tu comunidad es
(alimentación, salud, vestido, economía, bienestar), su buen manejo
ecosistemas, para su un espacio vivo. Así,
(valores culturales de bienestar y conservación del territorio y sus
preservación responsable y promoverás acciones de
ecosistemas en la vida cotidiana), su manejo inadecuado (valores
sustentable. preservación del
culturales que degradan el territorio, sus ecosistemas, la vida, la salud y la
. ecosistema.
tradición cultural de la comunidad), y evalúa los impactos positivos y
negativos de sus interacciones y de la sociedad con la naturaleza.
• Comprende la importancia de que las personas actuemos con
responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de
prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: ¡Uno, dos, tres por mí y por toda mi familia!

Temporalidad total del 2 semanas Periodo del Plan:

proyecto: (sem 5 y 6) Sem 5 : Del 23 al 27 de septiembre de 2024.

P. de Aula
Metodología Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto:
Pág. 234-245

Problemática del Plan

Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
articuladores Crítico de género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

En este proyecto de aprendizaje

servicio, reconocerás que cada
La familia como espacio • Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para familia es diferente. Además,
de protección, cuidado, distinguir formas de participación y colaboración. elaborarás un Tendedero familiar
afecto y sustento para el • Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la con tu comunidad de aula para
desarrollo personal. familia, para fomentar cuidados afectivos. valorar la importancia de las
familias durante el desarrollo
personal.
 LUNES 23 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el didácticos
propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la página 10 del
libro de texto Proyectos Comunitarios. (Utilizar el formato del anexo 1 para
SESIÓN 1
escribir el nombre del proyecto y el propósito del mismo) Cuaderno del
LO QUE SABEMOS
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado “lo que sabemos” localizado en la Anexos
página 10 y 11 del libro de P. Comunitarios donde se formarán pequeñas Listas de cotejo
comunidades para compartir historias de su comunidad y responder las
preguntas que se localizan en el libro de texto.
• Continuar la clase trabajando con el material del anexo 2 para que los
alumnos conozcan la historia de una comunidad y posteriormente, respondan
las preguntas de análisis que ahí se plantean. Evaluación
Propósito de la sesión: Cierre:
*Reconocer el *Listas de cotejo
• Trabajar con el anexo 3 para que los alumnos analicen la secuencia de
propósito general del *Trabajos diarios
imágenes que se presenta, las peguen en orden cronológico y a un costado
proyecto. *Participaciones
inventen una historia de cómo se fue dando el crecimiento de ese pueblo.
*Observación
• Terminar la clase comentando a los estudiantes qué en una narración, se
directa.
cuentan hechos reales o ficticios que les ocurren a uno o varios personajes en
un tiempo y lugar específicos. Existen diferentes tipos de narraciones, como las
tradicionales tenemos a las leyendas, los mitos y las fábulas.
• Tarea: Investigar qué son las leyendas, los mitos y las fábulas.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Dar inicio a la clase trabjando con el material del anexo 4 en donde los didácticos
PENSAMIENTO C. estudiantes tendrán que completar la tabla recurriendo al cálculo mental.
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el Cuaderno del
propósito que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 116 del libro alumno.
de texto Proyectos de aula. (Utilizar el formato del anexo 5 para escribir el Anexos
SESIÓN 1 nombre del proyecto y el propósito del mismo) Listas de cotejo
SABERES DE NUESTRA Desarrollo:
COMUNIDAD • Trabajar ahora con el apartado “Saberes de nuestra comunidad” localizado
en las páginas 116 y 117 del libro de P. de aula donde los alumnos darán
Propósito de la sesión: lectura al texto del punto 1 y realizarán la comparación solicitada en el punto Evaluación
*Reconocer el 2 del libro de texto procurando siempre ser respetuosos.
propósito principal del • Seguir la clase realizando un dibujo donde los alumnos realicen una actividad
proyecto. en casa con la intención de reconocer la importancia del cuerpo para realizar *Listas de cotejo
actividades diarias. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Trabajar ahora con la página 118 del libro de P. de aula donde los alumnos *Observación
observarán la imagen e identificarán las partes del cuerpo que reconocen en directa.
cada una de las figuras y las nombrarán.
• Compartir sus registros de manera grupal.

Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y didácticos
Inicio:
S.
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el Cuaderno del
propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la página 180 del alumno.
libro de texto Proyectos Comunitarios. (Utilizar el formato del anexo 6 para Anexos
SESIÓN 1 escribir el nombre del proyecto y el propósito del mismo) Listas de cotejo
PRESENTAMOS Desarrollo:
• Seguir la clase dando lectura a la información que se presenta en las páginas
Propósito de la sesión: 181-183 del libro P. Comunitarios y posteriormente, responder las preguntas del
Recuperar saberes anexo 7 en el cuaderno de trabajo.
sobre el propósito del • Compartir las respuestas en asamblea, intercambiar opiniones y generar Evaluación
proyecto y sobre la reflexiones sobre el tema.
importancia del agua. Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase investigando el significado de cada una de las palabras que *Trabajos diarios
se localizan en el material del anexo 8 relacionados con la información del *Participaciones
texto leído con anterioridad. *Observación
directa.
 LUNES 23 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el didácticos
COMUNITARIO propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la página 234 del
libro de texto Proyectos de aula. (Utilizar el formato del anexo 9 para escribir el Cuaderno del
nombre del proyecto y el propósito del mismo) alumno.
Desarrollo: Anexos
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en Listas de cotejo
SESIÓN 1 la página 234 y 235 del libro de P. de aula donde se dará lectura al texto
PUNTO DE PARTIDA ¿Cómo son las familias? y se reflexionará sobre el contenido del texto.
• Responder las preguntas del punto 2 donde se responderá la solicitado. Evaluación
• Seguir la clase respondiendo en asamblea las preguntas del punto 4 que
Propósito de la sesión: también se localizarán en el material del anexo 10.
Reconocer el Cierre:
propósito general del • Terminar la clase solicitando a los estudiantes que dibujen a su familia y escriba *Listas de cotejo
proyecto el parentesco que tienen con cada integrante que la conforma. *Trabajos diarios
• Intercambiar dibujos con sus demás compañeros y observar cómo se *Participaciones
encuentran integradas las familias de sus demás compañeros. *Observación
directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

 MARTES 24 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
• Iniciar la clase recuperando saberes previos reuniendo al grupo en asamblea didácticos
LENGUAJES para que con base en lo que se investigó de tarea se construya la definición
grupal de las narracciones que se enlistan en el anexo 11. Cuaderno del
• Leer de manera grupal las definiciones creadas y mejorarlas en caso de ser alumno.
necesarios. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el apartado ”Lo que haremos” localizado en
SESIÓN 2 las páginas 11 y 12 del libro de P. Conunitarios en donde se nos pide que de
LO QUE HAREMOS manera individual se de lectura al texto y posteriormente se respondan las Evaluación
preguntas de análisis y socialicen respuestas de manera grupal.
• Cierre:
*Listas de cotejo
• Cerrar la clase entregando trabajando con el material del anexo 12 para que
*Trabajos diarios
los alumnos relacionen cada parte del texto narrativo con el apartado que lo
Propósito de la sesión: *Participaciones
describe.
*Identificar las *Observación
• Tarea: Dividir al grupo para que ciertos alumnos lleven a clase una leyenda,
características de las directa.
un mito o una fábula que se cuente en su comunidad de acuerdo a lo que
actividades que se corresponda a cada uno.
realizarán durante el
desarrollo del
proyecto.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Comenzar la clase trabajando con lo solicitado en la página 119 del libro de didácticos
PENSAMIENTO C. P. de aula en donde los estudiantes tendrán que elaborar un listado de cada
una de las partes del cuerpo que reconocieron en los cuerpos del niño y la Cuaderno del
niña. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 2 Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el material del anexo 13 en donde los alumnos
SABERES DE NUESTRA
ordenarán de menor a mayor cada una de las cantidades para identificar las
COMUNIDAD Evaluación
preguntas que guiarán nuestra indagación.
• Reflexionar sobre las preguntas de indagación y verificar los saberes previos
Propósito de la sesión: con los que cuentan los estudiantes.
*Reconocer y Cierre:
reflexionar sobre las • Finalizar la sesión del día trabajando con el anexo 14 para que los alumnos *Listas de cotejo
preguntas que coloren y clasifiquen cada uno de los órganos sexuales masculinos y *Trabajos diarios
guiarán nuestra femeninos. *Participaciones
indagación. • Intercambiar registros con sus demás compañeros y corregir en caso de ser *Observación
necesario. directa.
• Tarea: Solicitar los materiales de la página 120 del libro de P. de aula para
poder realizar la práctica ahí solicitada.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Iniciar la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los didácticos
S. estudiantes tendrán que escribir en su cuaderno un listado de situaciones y
ejemplos donde el agua se indispensable para la vida. Cuaderno del
• Socializar los listados de manera grupal. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 2
• Continuar la clase dando lectura al apartado “Recolectamos” ubicado en las Listas de cotejo
RECOLECTAMOS
páginas 184 y 185 del libro de texto P. Comunitarios, socializar sobre el
contenido del apartado leído.
Propósito de la sesión: • Seguir la clase trabajando en la resolución de las preguntas que se solicitan en
*Reconocer rasgos el anexo 15 acerca de las características del lugar donde vivimos a través de
relevantes del lugar una lluvia de ideas. Evaluación
donde viven. Cierre:
• Terminar la sesión realizando un cuadro comparativo grupal donde se enlisten *Listas de cotejo
el nombre de especies de animales y plantas que habitan en tu comunidad. *Trabajos diarios
• Reflexionar sobre el hecho si todos los alumnos conocen o han visto la mayoría *Participaciones
de las especies que se enlistaron. *Observación
directa.
 MARTES 24 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Iniciar la clase realizando la recuperación de saberes previos proporcionando didácticos
COMUNITARIO el material del anexo 16 en donde los estudiantes tendrán que leer la
información que se les proporciona y posteriormente, responder las preguntas Cuaderno del
de análisis que ahí se plantean. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 2 • Continuar el trabajo dando solución a los ejercicios de la fase “Identificamos Listas de cotejo
IDENTIFICAMOS LAS necesidades para definir el servicio” localizada en la página 236 del libro de
NECESIDADES PARA texto para que los alumnos analicen lo que se solicita respecto a las familias,
DEFINIR EL SERVICIO realicen su dibujo y respondan en su cuaderno las preguntas de reflexión. Evaluación
Cierre:
Propósito de la sesión: • Finalizar la sesión, proporcionando el material del anexo 17 para que de
*Identificar como son manera grupal se den solución a las preguntas tomando como referencia de
las familias y análisis los dibujos y las respuestas registradas en la actividad anterior. *Listas de cotejo
reconocer como se *Trabajos diarios
encuentra *Participaciones
conformada su *Observación
familia. directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

 MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase organizando al grupo para que se compartan cada una didácticos
LENGUAJES de las narraciones que llevaron a clases para identificar si conocían alguno de
los relatos que se compartirán. Cuaderno del
• Solicitar que identifiquen palabras que estén escritas en el tiempo pasado o alumno.
pretérito y las escriban en su cuaderno. (Indagar si conocen qué es el tiempo Anexos
pasado, reforzar en caso de ser necesario) Listas de cotejo
Desarrollo:
SESIÓN 3 • Continuar la clase trabajando con las actividades propuestas en la página 12
¿CÓMO LO y 13 del libro de texto P. Comunitarios en el apartado “¿Cómo lo haremos?”
HAREMOS? Evaluación
para que se organice al grupo en pequeñas comunidades para que cada
equipo seleccione un tema y en asamblea elijan el tema final y decidan el tipo
de texto narrativo en el que desarrollarán su historia. *Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el anexo 18 donde se tendrán que ordenar el *Trabajos diarios
Propósito de la sesión: esquema que nos describe los pasos para llevar a cabo nuestro proyecto. *Participaciones
*Identificar el tema (Guiarse de la página 13 P. Comunitarios) *Observación
con el que se Cierre: directa.
realizará el texto • Finalizar la clase proporcionando el anexo 19 para que los alumnos analicen
narrativo. cada uno de los verbos y escriban a un costado su conjugación en tiempo
pasado según los pronombres personales que se enlistan.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del didácticos
PENSAMIENTO C. anexo 20 para que los estudiantes obseven el dibujo de la niña y el niño y
escriban las semejanzas y las diferencias que encuentren. Cuaderno del
• Socializar sus registros grupalmente y complementar si lo consideran prudente. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 3 • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en las páginas Listas de cotejo
INDAGAMOS 120 y 121 del libro de P. de aula en el apartado “Indagamos” en donde los
¿CÓMO SE alumnos se reunirán en comunidades para comenzar a responder las
DIFERENCIAN LAS preguntas de análisis que guiarán nuestra indagación realizando la práctica
NIÑAS Y LOS NIÑOS? ¿Cómo se diferencian las niñas y los niños? Localizado en las páginas 120-121. Evaluación
• Registrar cada una de las medidas solicitadas en el punto 1 en la tabla
recordando a los alumnos que anoten las medidas con la unidad de medida
Propósito de la sesión:
correcta.
*Reconocer las
Cierre:
principales diferencias *Listas de cotejo
• Cerrar la sesión del día trabajando con el punto b y c del libro de P. de aula
entre niños y niñas *Trabajos diarios
localizado en la página 121 donde los alumnos trazarán lo solicitado y
realizarán el ejercicio de investigación para reconocer las semejanzas y *Participaciones
diferencias entre niños y niñas y compararán la información recabada con la *Observación
del anexo anterior. directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Dar inicio a la clase indagando sobre los conocimientos previos con los que didácticos
S. cuentan los alumnos donde se dará lectura al texto que se presenta en el
anexo 21 y posteriormente, responder las preguntas de análisis en el cuaderno Cuaderno del
de trabajo. alumno.
• Generar reflexiones sobre las respuestas registradas. Anexos
SESIÓN 3 Listas de cotejo
Desarrollo:
RECOLECTAMOS
• Seguir la clase trabajando con lo solicitando en las páginas 186 y 187 del libro
de texto P. Comunitarios donde los alumnos deberán completar la tabla con
Propósito de la sesión: los datos que se solicitan sobre el territorio, ecosistema, preservación
Recuperar datos responsable y el agua como recurso vital. (Para obtener la información
relevantes sobre el consultar el libro “Nuestros Saberes pág. 98,115,116 o hacer una investigación Evaluación
territorio, ecosistema, en la biblioteca escolar)
preservación y el Cierre: *Listas de cotejo
agua como recurso • Terminar la clase generando una reflexión grupal sobre las respuestas *Trabajos diarios
vital. registradas, invitando a los alumnos a que pueden complementar su *Participaciones
información recurriendo a más fuentes de información. *Observación
directa.
 • Dejar de tarea que investiguen acerca del concepto paisaje y sus
componentes.

MIÉRCOLES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Comenzar la clase comentando con los alumnos que la familia es un grupo de didácticos
COMUNITARIO personas unidos por sus relaciones afectivas, es decir, por el cariño.
• Proporcionar el material del anexo 22 para que los alumnos registren en la Cuaderno del
tabla la forma de relacionarse con sus familiares y compartir con sus alumno.
compañeros las respuestas registradas. Anexos
SESIÓN 3 Desarrollo: Listas de cotejo
IDENTIFICAMOS LAS • Seguir la clase realizando las actividades de la página 238 del libro de P. de
NECESIDADES PARA aula en donde se trabajarán en la resolución de las actividdes propuestas en
DEFINIR EL SERVICIO los puntos 4, 5 y 6. Mencionar a los alumnos que uno de los valores clave para Evaluación
apreciar la diversidad de familias es el respeto, si nosotros somos respetuosos
Propósito de la sesión: con los demás podemos convivir de una mejor manera.
*Valorar la diversidad Cierre:
de familias. • Cerrar la clase organizando pequeñas comunidades para que organicen la *Listas de cotejo
entrevista que realizarán a 3 familias según lo marcado en el punto 7 del libro *Trabajos diarios
de P. de aula en la página 238. *Participaciones
• Indicar a los alumnos que realicen el formato de entrevista en su cuaderno *Observación
como se ha hecho con anterioridad y utilicen las preguntas del libro o lo directa.
modifiquen en caso de ser necesario.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

 JUEVES 26 DE SEPTIEMBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
• Recuperar saberes previos solicitando a los alumnos que den lectura al texto didácticos
LENGUAJES que se presenta en el anexo 23, donde identificarán que los verbos se
encuentran escritos en tiempo infinitivo, así que tendrán que reescribir el texto Cuaderno del
pasando los verbos al tiempo pasado para darle congruencia a la redacción. alumno.
• Realizar una segunda lectura para validar que el texto se lea de manera Anexos
correcta. Listas de cotejo
Desarrollo:
SESIÓN 4 • Seguir la sesión trabajando con el apartado “lo que necesitamos saber” del
LO QUE NECESITAMOS libro de P. Comunitarios en las páginas 15 y 16 donde realizaremos un ejercicio Evaluación
SABER de investigación para conocer sobre los temas que ahí se enlistan.
• Realizar la investigación básandose en la información proporcionada en las
*Listas de cotejo
páginas 12-15 del libro ”nuestros saberes” y con la información más relevante
*Trabajos diarios
elaborar un resumen o un mapa conceptural.
Propósito de la sesión: *Participaciones
Cierre:
*Realizar *Observación
• Terminar la clase formando pequeñas comunidades para que se decida qué
investigaciones para directa.
tipo de información quieren saber sobre el tema que seleccionaron y se
conocer datos elabore un guión de preguntas relacionadas con el tema que se responderá
relevantes sobre las de tarea con apoyo de sus familiares.
narraciones.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde didácticos
PENSAMIENTO C. los estudiantes tendrán que trabajar con el anexo 24 para que los alumnos
analicen cada una de la tabla de medidas que se proporciona y la conviertan Cuaderno del
a mm. Posteriormente, ordenar en el cuaderno la medida de cada uno de los alumno.
niños Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 4
INDAGAMOS • Seguir la sesión compartiendo con los alumnos la información del anexo
25donde conoceremos un poco más sobre como son las niñas y los niños. Con
 ¿CÓMO SE la información más relevante elaborar un mapa conceptual donde se detallen Evaluación
DIFERENCIAN LAS los principales datos. (Es importante comentar a los alumnos que esto sucede
NIÑAS Y LOS NIÑOS? en la mayoría de los casos, pero siempre existen excepciones)
Cierre:
Propósito de la sesión: • Terminar la clase, solicitando a los alumnos que comenten si, ¿los colores, los
*Identificar las juegos, la vestimenta y los trabjos son exclusivos de alguien solo por ser niño o
principales diferencias niña? Escuchar sus comentarios y escribir sus principales ideas en el cuaderno *Listas de cotejo
entre niños y niñas de trabajo. *Trabajos diarios
• Tarea: Solicitar los materiales de la página 122 del libro de P. de aula para *Participaciones
poder realizar la práctica ahí solicitada. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Comenzar la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde didácticos
S. los estudiantes tendrán que leer cada una de las definiciones de los
rompecabezas del anexo 26 y pegarlo con el concepto al que se hace Cuaderno del
referencia. alumno.
SESIÓN 4 • Socializar las respuestas y comentar lo que conocen sobre los diferentes tipos Anexos
DEFINAMOS EL de paisajes y formas de relieve, así como cuáles son los principales paisajes y Listas de cotejo
PROBLEMA formas de relieve que observan en el lugar donde viven.
Desarrollo:
Propósito de la sesión: • Continuar la clase trabajando en la resolución de las preguntas localizadas en
*Definir las la página 188 del libro de P. Comunitarios en la sección “Definamos el
problemáticas que se problema”. Las preguntas también se deberán copiar en el cuaderno de Evaluación
aboradarán en el trabajo.
desarrollo del Cierre:
*Listas de cotejo
proyecto. • Cerrar la clase generando una reflexión grupal al respecto de la siguiente
*Trabajos diarios
interrogante: ¿Qué acciones responsables pueden desarrollar para preservar
*Participaciones
su espacio de vida y el bienestar de su comunidad?
*Observación
• Escuchar y solicitar la participación de todos los estudiantes, validando todas
directa.
las opiniones como aportes indispensables para el desarrollo de nuestro
proyecto.

JUEVES 26 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Comenzar la clase realizando una asamblea para que se compartan los didácticos
COMUNITARIO resultados de la entrevista y se respondan las preguntas de la página 238 del
libro de P. de aula en su cuaderno de trabajo. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase comentando con los alumnos que hasta este punto Anexos
SESIÓN 4 reconocemos que hay diferentes tipos de familias y todas son importantes sin Listas de cotejo
IDENTIFICAMOS LAS subestimar como se encuentren conformadas, que más allá de quiénes las
NECESIDADES PARA integren, el valor real lo dan tanto los cuidados afectivos y los valores que se
DEFINIR EL SERVICIO mantengan en ellas. Corresponde a nosotros emplear valores como el Evaluación
respeto para empatizar con la diversidad de familias que conforman nuestra
Propósito de la sesión: comunidad escolar.
*Reconocer los • Para profundizar sobre estos dos temas se darán lectura a la información de
cuidados afectivos y las páginas 205,206 y 208 del libro de Nuestros Saberes y con apoyo del
*Listas de
los valores que anexo 27 se escribirá lo más relevante de cada concepto.
cotejo
constituyen cada una Cierre:
*Trabajos diarios
de las familias. • Terminar la clase compartiendo las respuestas registradas indetificando los
*Participaciones
valores y cuidados afectivos que se encuentran presentes en cada una de
*Observación
sus familias.
directa.
• Comentar que las familias no son perfectas y siempre hay aspectos que se
pueden mejorar para ser más felices.
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

VIERNES 27 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Recursos
didácticos
LENGUAJES
Cuaderno del
alumno.
Anexos
SESIÓN 5 Listas de cotejo
CTE

Propósito de la sesión: Evaluación

*Listas de
cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Recursos

SABERES Y didácticos
PENSAMIENTO C.
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
SESIÓN 10
 Evaluación

Propósito de la sesión:

*Listas de
cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Recursos

ÉTICA, NATURALEZA Y didácticos
S.
Cuaderno del
alumno.
Anexos
SESIÓN 10 Listas de cotejo

Propósito de la sesión:

Evaluación

*Listas de
cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

VIERNES 27 DE SEPTIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR Recursos
DE LO HUMANO Y LO didácticos
COMUNITARIO
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
SESIÓN 5
Evaluación

Propósito de la sesión:

*Listas de
cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR