Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez
García”
CCT:
09DPR5040K

PLANO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
DIDÁCTICO
POR PROYECTOS 1°
SEMANA 10
Periodo del 28 de octubre al 01 de noviembre
de 2024

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

 HORARIO
ESCOLAR

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar
 ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 10. DEL 28 DE OCTUBRE AL 01 DE NOVIEMBRE DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. Raquel 1. 10 + 15 =
2. quiero 2. 18 – 3 = Karina compró 14 lápices, le regaló 2
Lunes
3. quema 3. 15 + 5 = a su hermana y 3 a su mejor amiga,
4. queda 4. 14 + 8 = ¿Cuántos lápices le sobraron?
5. quince 5. 14 – 8 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. quinto 1. 12 + 9 =
2. quién 2. 15 – 3 = Susana tiene 11 moños rojos y 10
Martes
3. paquete 3. 14 + 11 = moños azules, ¿Cuántos moños tiene
4. queja 4. 22 – 11 = en total?
5. queso 5. 20 + 10 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. esquimal 1. 12 + 9 =
2. esquina 2. 11 + 11 = En un supermercado había 30 barras
Miércoles
3. raqueta 3. 18 – 4 = de mantequilla, ahora solo quedan
4. parque 4. 15 + 14 = 10, ¿Cuántas barras de mantequilla
5. máquina 5. 18 – 5 = se vendieron?
Dictado: Cálculo mental:
1. coro 1. 15 + 6 = Problema Matemático:
2. pero 2. 16 - 12 = Sonia compró 14 paquetes de
Jueves 3. mora 3. 19 + 3 = galletas, su papá le regaló 5 y su
4. loro 4. 21 – 2 = abuelo le regaló 6, ¿Cuántos
5. cura 5. 24 + 6= paquetes de galletas tiene en total?

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. cara 1. 15 + 11 =
2. oro 2. 18 – 9 = En una papelería había 30 lápices,
Viernes 3. mar 3. 22 + 11 = María compró 10 y Raquel compró
4. aro 4. 30 – 13 = 12, ¿Cuántos lápices quedaron en la
5. río 5. 11 + 22 = papelería?

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
 DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
TRIMESTRE 1

Nombre del docente: __________________________________ Fase: 3 Grado:

1°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Somos y sentimos lo que comemos

Temporalidad
3 semanas Periodo del Plan:
total del
(Sem 9, 10 y 11) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
proyecto:

Metodología Proyectos comunitarios Escenario: Aula Libro de texto: Pág. 70 - 79

Problemática del
Plan Analítico Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende

Apropiación de
Artes y
la cultura a
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad Vida Interculturali expriencia
través de la
articuladores ón to Crítico de género Saludable dad crítica s
lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Escribe y/o dibuja para realizar

Uso del dibujo y/o la
tareas en casa, recordar En esta aventura de aprendizaje, con el apoyo de tu
escritura para recordar
mensajes, llevar materiales a maestro, realizarás un Menú escolar saludable y lo
actividades y acuerdos
clase, registrar acuerdos, promoverás como un hábito de vida recomendable.
escolares.
etcétera.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO

Proyecto: La comida chatarra en mi comunidad
C.

Temporalidad total 4 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 10, 11, 12 y 13) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.

Metodología STEAM Escenario: Comunitario Libro de texto: Pág. 112 - 123

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Inclusió Pensamien Igualdad de Vida Interculturali cultura a través de
expriencias
articuladores n to Crítico género Saludable dad crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad En este proyecto de

de bebidas y alimentos que consume de manera personal en aprendizaje, descubrirás si
casa y la escuela. el consumo de comida chatarra
Explica y representa los beneficios de consumir alimentos ha ocasionado
Beneficios del consumo
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen problemas de salud en tu
de alimentos saludables,
animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos localidad. Con la ayuda
de agua simple potable, y
con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas de personas de tu comunidad,
de la práctica de
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación construirás un
actividad física.
saludable. deshidratador solar de
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en alimentos para promover
casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica de el consumo de refrigerios
actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades. saludables.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
TRIMESTRE 1
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 3 Grado:
1°

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: ¡Los microorganismos existen!

Temporalidad
3 semanas Periodo del Plan:
total del
(Sem 9, 10 y 11) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
proyecto:

Aprendizaje Basado
Metodología Escenario: Comunitario Libro de texto: Pág. 168 - 173
en Problemas

Problemática
del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se
atiende

Apropiación
Artes y
Igualdad de la cultura
Ejes Inclusi Pensamien Vida Interculturali exprienci
de a través de la
articuladores ón to Crítico Saludable dad crítica as
género lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Cambios en la naturaleza del

lugar donde vive, y su relación • Reconoce que existen
En este proyecto de aprendizaje, llevarás a cabo el
con las actividades humanas diferentes formas de
experimento ¿Qué te da vida?, con el que
cotidianas que tienen orden nombrar y entender, tanto
conocerás las condiciones necesarias para que las
cronológico, asociadas a ciclos a las actividades humanas
levaduras crezcan y se reproduzcan. Además,
agrícolas y festividades, así como como su orden cronológico
investigarás acerca de lo que son los
su y temporal, de acuerdo con
microorganismos e identificarás aquellos que
vínculo con la noción de el contexto social y
afectan o benefician a las personas.
tiempo y espacio histórico cultural.
(“antes, durante y después”).

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Hablemos de empatía

Temporalidad
4 semanas Periodo del Plan:
total del
(Sem 10, 11, 12 y 13) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.
proyecto:

Aprendizaje Basado
Metodología Escenario: Aula Libro de texto: Pág. 194 - 209
en Problemas

Problemática del
Plan Analítico Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende

Apropiación
Artes y
Igualda Vida de la cultura
Ejes Inclusió Pensamien Interculturali experienci
d de Saludabl a través de
articuladores n to Crítico dad crítica as
género e la lectura y
estéticas
la escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Reconoce y descubre características

y cambios (corporales, gustos, En este proyecto, harás un Círculo de diálogo y
Formas de ser, pensar, intereses, necesidades y establecerás acuerdos con tu comunidad de aula
actuar y relacionarse. capacidades) que le hacen una con el fin de reforzar la empatía en tu salónde
persona única, con la finalidad de clases y mejorar la convivencia diaria.
valorar y respetar la diversidad.
 LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comenzar resolviendo el anexo 1, en el cual van a iluminar sólo didácticos
las frutas.
Cuaderno del
• Enseguida comentar los beneficios del consumo de frutas de alumno.
manera diaria. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 5
• Organizar al grupo en equipos y después realicen lo siguiente:
PLANIFICACIÓN Evaluación
• Seleccionen dos alimentos de "El comelitón".
• Dibujen y coloreen cada uno de los alimentos que seleccionaron *Listas de
en una hoja blanca o reciclada. cotejo
Propósito de la • Escriban en cada hoja el nombre del alimento en su lengua *Trabajos
sesión: materna, además de escribir si es saludable o no. diarios
Reconocer las frutas
Cierre: *Participacione
y dibujar dos s
alimentos del texto • Finalizar resolviendo el crucigrama de frutas del anexo 2.
*Observación
del libro. directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
• Comenzar la clase preguntando qué alimentos consumieron el día
PENSAMIENTO C.
anterior. Después, indicar que mencionen cuáles consideran
Cuaderno del
saludables y cuáles no. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 1 • Explicar que la comida chatarra no es buena para el cuerpo. Listas de cotejo
INTRODUCCIÓN AL Contiene mucha grasa, sal y azúcar que pueden dañar y enfermar
TEMA a las personas. Por eso, es mejor comer frutas, verduras, cereales, Evaluación
granos, carne y tomar agua potable. Así, el cuerpo estará
protegido y saludable.
Propósito de la
sesión: • Solicitar que completen el nombre de los alimentos del anexo 3.
Identificar el por qué Cierre: *Listas de
la comida chatarra • Solicitar que investiguen cuál es la comida chatarra más cotejo
no aporta beneficios consumida en nuestro país. *Trabajos
a la salud. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
• Pedir que comenten la información que se analizó la semana
NATURALEZA Y S.
pasada acerca de las bacterias, hongos y virus, en específico para
Cuaderno del
qué se usan. alumno.
SESIÓN 5 • Después, indicar que observen las imágenes del anexo 4 y Anexos
RECOLECTEMOS escriban el organismo que se utilizó en cada producto. Listas de cotejo
Desarrollo:
Propósito de la • Seguir la clase leyendo la historia de la página 170 de su libro de
sesión:
proyectos y escribir en su cuaderno para qué se aprovechan las Evaluación
Escribir para qué se
aprovechan las levaduras.
Cierre: *Listas de
levaduras.
cotejo
• Finalizar la sesión, pidiendo que escriban la receta para hacer un
*Trabajos
pan. diarios
• La receta deberá incluir ingredientes, procedimiento e imágenes. *Participacione
s
*Observación
directa.

LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024

 CAMPO
FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Leer a los alumnos la siguiente historia: didácticos
LO COMUNITARIO • Pablo pateó la mochila de Lulú por accidente. Ella se enojó, pero él se
disculpó y le dijo que su perrito estaba enfermo. Lulú lo entendió y lo Cuaderno del
acompañó al veterinario después de la escuela. alumno.
• Leído lo anterior, comentar las siguientes preguntas: Anexos
SESIÓN 1 Listas de cotejo
ü ¿Piensas que Lulú tuvo razón al enojarse con Pablo por patear su mochila?
PUNTO DE PARTIDA
ü ¿Cómo te sentirías si estuvieras en el lugar de Pablo?
Desarrollo: Evaluación
Propósito de la • Explicar que la empatía significa tomar en cuenta lo que otra persona
sesión: siente, piensa o hace, así como sus emociones, necesidades y
Conocer qué es la preocupaciones. Se resume en la frase: "Ponerse en los zapatos del *Listas de
empatía. otro". cotejo
Cierre: *Trabajos
• Solicitar que escriban en su cuaderno la definición anterior de empatía y diarios
dibujen una imagen como ejemplo. *Participacione
s
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
didácticos
 • Pedir que revisen de nuevo "El comelitón" en busca de palabras Cuaderno del
que desconozcan, las copien en su cuaderno y consulten su alumno.
significado en un diccionario para crear una definición. Anexos
SESIÓN 6 Listas de cotejo
Desarrollo:
PLANIFICACIÓN
• Solicitar que, conversen acerca de cómo podrían ponerse de Evaluación
acuerdo para crear un menú que beneficie su salud.
• Indicar que lean y coloreen los nombres de alimentos del anexo 5 *Listas de
Propósito de la que más prefieran. cotejo
sesión: Cierre: *Trabajos
Identificar los diarios
• Solicitar que mencionen algunos de los grupos de alimentos del *Participacione
alimentos de su
preferencia y Plato del bien comer. s
comentar si son o no • Unir cada definición con los grupos de alimentos que corresponde. *Observación
saludables. Anexo 6 directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Leer el texto de la página 112 del libro de Proyectos comunitarios didácticos
PENSAMIENTO C. y contestar en su cuaderno:
Cuaderno del
• ¿Qué alimentos chatarra se mencionan? alumno.
SESIÓN 2
• ¿Cuál es el principal factor que pone en riesgo la salud de las Anexos
INTRODUCCIÓN AL personas? Listas de cotejo
TEMA • ¿Qué enfermedad se desarrolla al consumir exceso de azúcares?
Desarrollo: Evaluación
• Solicitar que escriban en su cuaderno la siguiente definición en el *Listas de
Propósito de la cotejo
sesión: anexo 0: *Trabajos
Reconocer a qué se • El término “comida chatarra” se usa para describir los diarios
refiere el término alimentos con poca cantidad de nutrientes que el cuerpo necesita *Participacione
“comida chatarra”. y con un alto contenido de grasa, azúcar y sal, elementos que el s
cuerpo puede obtener en exceso con mucha facilidad. *Observación
Cierre: directa.
• Escribir en su cuaderno diez alimentos chatarra y al lado anotar un
*Listas de
adjetivo que los describa. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
• Leer a los alumnos la siguiente información:
NATURALEZA Y S.
ü Los microbios también pueden ser dañinos para las personas. Por
Cuaderno del
eso, los alimentos deben cocinarse bien para eliminarlos y no alumno.
SESIÓN 6 enfermarse. Anexos
FORMULEMOS EL ü Las bacterias provocan enfermedades como salmonela o diarrea. Listas de cotejo
PROBLEMA ü Los virus causan infecciones como la COVID 19 y el sarampión.
Propósito de la ü Los hongos más comunes provocan pie de atleta o hacen que la
sesión: comida es "eche a perder" o se descomponga.
Conocer más Desarrollo: Evaluación
información acerca • Con base en la información anterior, indicar que escriban en el *Listas de
de los microbios, anexo 7 lo que causan o provocan las bacterias, virus y hongos. cotejo
bacterias, virus y Cierre: *Trabajos
hongos.
• Investigar las enfermedades más comunes que se han presentado diarios
por los malos hábitos de higiene. *Participacione
s
*Observación
directa.

MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
DE LO HUMANO Y Inicio: Recursos
LO COMUNITARIO didácticos
 • Leer el texto de la página 214 – 215 de su libro Nuestros saberes y Cuaderno del
comenten los aspectos principales. alumno.
SESIÓN 2 • Contestar las actividades del anexo 8 sobre el texto anterior. Anexos
PUNTO DE PARTIDA Desarrollo: Listas de cotejo
• Mencionar que tener empatía en las emociones positivas como el amor, la
felicidad o la plenitud suele ser más gratificante y es recomendable Evaluación
Propósito de la expresarlo. La empatía fomenta la unión familiar.
sesión: Cierre: *Listas de
Identificar los valores • Explicar que existen valores que van relacionados con el valor de la cotejo
relacionados con la empatía, algunos de los cuales se encuentran el amor, bondad, igualdad, *Trabajos
empatía. justicia, etc. diarios
• Resolver la sopa de letras de valores en el anexo 9 que se relacionan con *Participacione
la empatía. s
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Explicar que consumir las frutas y verduras que se producen en la didácticos
región favorece el cuidado del entorno.
Cuaderno del
• Pedir que planeen las actividades que los llevarán a lograr su alumno.
SESIÓN 7
Menú escolar saludable. Para ello, indicar que organicen las Anexos
PLANIFICACIÓN
actividades y los recursos, es decir, los materiales y los tiempos Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de
Propósito de la cotejo
sesión: *Trabajos
Planear las diarios
que necesitan para desarrollar cada actividad. *Participacione
actividades para
Desarrollo: s
llevar a cabo su
Menú escolar. • Solicitar que iluminen en el anexo 10 cada paso que vayan *Observación
realizando del proceso de su menú saludable. directa.
Cierre:
Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
• Dar inicio a la clase coloreando las imágenes del anexo 11,
PENSAMIENTO C.
clasificarlos en alimentos chatarra y saludables, además de contar
Cuaderno del
cuántos hay de cada uno. alumno.
• Una vez que los hayan clasificado, pedir que mencionen cuáles de Anexos
SESIÓN 3 esos alimentos consumen con regularidad. Listas de cotejo
INTRODUCCIÓN AL Desarrollo:
TEMA • Realizar la actividad 2 de la página 113 de su libro de Proyectos Evaluación
comunitarios.
• Contar los alimentos chatarra de cada bolsa del anexo 12 y
Propósito de la anotar el resultado.
sesión: • Enseguida, comentar si los alimentos que contaron son saludables *Listas de
Comentar el por qué o no saludables. cotejo
el sobrepeso y Cierre: *Trabajos
obesidad son un diarios
problema de salud a
• Contar los alimentos del anexo 13 para completar la tabla.
*Participacione
nivel mundial. • Tarea. Realizar en su cuaderno una gráfica de barras con base en
s
la información anterior y traer para la siguiente clase recortes de *Observación
alimentos poco saludables. directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Solicitar que observen el proceso de descomposición de las
manzanas del anexo 14, lo peguen en su cuaderno y escriban un
Cuaderno del
breve escrito de lo analizado de cada imagen. alumno.
SESIÓN 7 Desarrollo: Anexos
FORMULEMOS EL • Mencionar las acciones que ayudan a evitar enfermedades, así Listas de cotejo
PROBLEMA como las que contribuyen a la propagación de ellas.
• Colorear en el anexo 15 las acciones que ayudan a evitar
Propósito de la enfermedades, pegarlas en su cuaderno y anotar un título
sesión: adecuado. Evaluación
Conocer qué son los
Cierre:
microorganismos y *Listas de
cómo se pueden • Pedir que se organicen en equipos para ir recabando los
cotejo
observar. materiales de la página 170 de su libro de proyectos. *Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y didácticos
• Recordar a los alumnos que la empatía significa tomar en cuenta
LO COMUNITARIO
lo que otra persona siente, piensa o hace, así como sus
Cuaderno del
emociones, necesidades y preocupaciones. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 3
PUNTO DE PARTIDA
• Leer la historia de la página 194 de su libro de Proyectos de aula y Listas de cotejo
realizar la reflexión de esta contestando las preguntas del anexo
16. Evaluación
Propósito de la • Comentar de manera grupal:
sesión: • ¿Qué harían al ver cómo se siente Juan?, ¿por qué? *Listas de
Reflexionar acerca cotejo
• ¿Qué sugerirían a sus compañeros?
de una situación de *Trabajos
empatía. • Reflexionar:
 diarios
*Participacione
s
*Observación
• ¿Sus propuestas promueven la inclusión? directa.
Cierre:
• Leer el concepto de inclusión de la página 153 de su libro Proyectos
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comentar la información que recabaron acerca de la encuesta. didácticos
• Explicar que, para saber qué alimentos prefieren las personas, se
Cuaderno del
hacen preguntas en una encuesta. Hay preguntas cerradas con alumno.
SESIÓN 8 opciones para elegir, como ¿Te gusta la pera, la uva o la tuna?, y Anexos
ACERCAMIENTO preguntas abiertas que pueden tener muchas respuestas, como Listas de cotejo
¿Cuál es tu fruta favorita?
Propósito de la Desarrollo: Evaluación
sesión: • Solicitar que escriban en su cuaderno las características de las
Analizar las *Listas de
características de
preguntas abiertas y cerradas, escribiendo dos ejemplos de cada cotejo
preguntas abiertas y uno. *Trabajos
cerradas, así como Cierre: diarios
ejemplos de cada • Leer las preguntas del anexo 17 y pedir que las clasifiquen en su *Participacione
uno. cuaderno en preguntas abiertas y cerradas. s
*Observación
 directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Con los materiales solicitados, pedir que realicen un collage de didácticos
PENSAMIENTO C. alimentos poco saludables.
Cuaderno del
• Explicar a sus compañeros el collage y lo que saben acerca de la alumno.
SESIÓN 4
comida poco saludable o chatarra. Anexos
USO DE Desarrollo: Listas de cotejo
CONOCIMIENTOS • Explicar que a lo largo de este proyecto van a dar respuesta a las
PREVIOS siguientes preguntas:
ü ¿Qué tipo de comidas y bebidas chatarra consumen las personas Evaluación
Propósito de la de la comunidad y cuáles son las posibles consecuencias en la
sesión: salud? *Listas de
Realizar un collage ü ¿Cuál puede ser una reacción del cuerpo cuando se consumen cotejo
de alimentos poco algunos tipos de alimentos chatarra? *Trabajos
saludables. diarios
Cierre:
• Enlistar en su cuaderno las bebidas que más se consumen y *Participacione
s
contienen exceso de azúcares y sodio.
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Recapitulando la información obtenida hasta este momento, pedir
que escriban en su cuaderno los beneficios y riesgos de los
Cuaderno del
hongos, bacterias y virus. alumno.
SESIÓN 8
Desarrollo: Anexos
FORMULEMOS EL
PROBLEMA • Pedir que comiencen con las actividades del experimento sobre Listas de cotejo
las levaduras. Indicar que escriban un título en cada etiqueta
Propósito de la adhesiva, los peguen en cada vaso y agreguen en los vasos 2, 3 y
sesión: 4 los siguientes ingredientes: Evaluación
Comenzar con las • Vaso 2: Una cucharada de azúcar
primeras actividades *Listas de
• Vaso 3: 2cucharadas de sal
del experimento. cotejo
• Vaso 4: Una cucharada de azúcar
*Trabajos
Cierre: diarios
• Culminar resolviendo los ejercicios del anexo 18. *Participacione
s
*Observación
directa.

JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
DE LO HUMANO Y Inicio: Recursos didácticos
LO COMUNITARIO • Recuperar conocimientos previos acerca del concepto de
empatía e inclusión. Cuaderno del alumno.
• Comentar qué emociones y valores se relacionan con la Anexos
SESIÓN 4 empatía, pedir que retomen los valores que buscaron en la Listas de cotejo
PUNTO DE PARTIDA sopa de letras.
• Después escribir lo que se solicita en el anexo 19. Evaluación
 Propósito de la *Listas de cotejo
sesión: *Trabajos diarios
Comentar y escribir *Participaciones
frases relacionadas *Observación directa.
con la empatía.

Desarrollo:
• Escribir en el anexo 20 tres frases relacionadas con el
concepto de empatía, colorear la imagen que se presenta.
Cierre:
• Escribir en su cuaderno dos o tres ejemplos en donde las
personas sean empáticos.
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

VIERNES 01 DE NOVIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Pedir que lean el pequeño texto de la página 73 de su libro de didácticos
proyectos y contesten en su cuaderno:
Cuaderno del
ü ¿Por qué es importante una buena alimentación durante la alumno.
enfermedad? Anexos
SESIÓN 9 ü ¿Qué ayuda a prevenir una adecuada alimentación? Listas de cotejo
ACERCAMIENTO ü ¿Por qué algunas personas necesitan una dieta especial?
Desarrollo: Evaluación
• Con base en lo investigado acerca de la encuesta, indicar que van
*Listas de
a realizar en su cuaderno una propuesta para conocer los hábitos cotejo
Propósito de la
sesión:
de alimentación de sus compañeros, así como los alimentos que *Trabajos
Realizar una consideran saludables. diarios
encuesta acerca de • Indicar que observen las propuestas de preguntas de la página 74 *Participacione
los hábitos de su libro de proyectos. s
alimenticios de sus Cierre: *Observación
 compañeros.

• Una vez que hayan observado los ejemplos y considerando sus directa.
propuestas como grupo, indicar que escriban las preguntas de su
Inicio: Recursos
SABERES Y • Pedir que comenten cuáles bebidas investigaron. Después, didácticos
PENSAMIENTO C. escriban en su cuaderno el siguiente título:
Cuaderno del
• “Bebidas con alto contenido en azúcar” alumno.
SESIÓN 4
• Debajo del título pegar las imágenes del anexo 22. Anexos
USO DE Desarrollo: Listas de cotejo
CONOCIMIENTOS • Leer el texto “La casita de caramelo” (anexo 23) y escriban de
PREVIOS qué caramelo están elaboradas las partes de la casa. Ademá de
las preguntas que ahí se presentan. Evaluación
Propósito de la Cierre:
sesión: • Realizar en su cuaderno un listado de nombres de diez caramelos. *Listas de
Pegar imágenes de cotejo
bebidas con alto *Trabajos
contenido en azúcar. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Comenzar la clase pidiendo que escriban con la ayuda de su
maestro tres adjetivos de los hongos, virus y bacterias. Anexo 24
Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 9
• Continuando con las actividades del experimento, pedir que Anexos
ORGANICEMOS LA
EXPERIENCIA preparen la solución de la levadura, con el resto de la levadura Listas de cotejo
van a preparar otra solución como se presenta en el punto 6 de la
Propósito de la página 171 de su libro de proyectos.
sesión: • Observar lo que ocurre en los cuatro vasos durante media hora. Evaluación
Preparar la solución Cierre:
de la levadura. *Listas de
• Culminar la clase solicitando que lean la información que se
cotejo
presenta sobre los virus en el anexo 25 y contestar las
*Trabajos
actividades que se presentan. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

VIERNES 01 DE NOVIEMBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
OBSERVACIONES REALIZADAS POR
ADECUACIONES CURRICULARES
LA AUTORIDAD ESCOLAR