JARDIN DE NIÑOS “PROFR.

LAURO GONZALEZ GARCÍA”

C.T. 28DJN0943B.
ZONA: 121 SECTOR: 7
TÍTULO: LOS NUMEROS EN MI COMUNIDAD
METODOLOGIA.:

Fase: 2 Fecha de inicio: 20 DE MAYO

Grado: 2DO GRADO, GRUPO “B”
Fecha de cierre: 31 DE MAYO.

Propósito: Que los niños y las niñas reconozcan la importancia del uso de los números en su realidad. Qué los niños hagan uso de algunos
principios de conteo (orden estable, correspondencia uno a uno y cardinalidad).

Problema del contexto: Los niños no hacen uso de los principios de conteo, es necesario reforzar este aspecto a través del juego integrando
estos conocimientos en su contexto inmediato (realidad). Se ha identificado dificultad en el conteo e identificación de números del 1 al 10 en
actividades cotidianas, estas dificultades son muy significativas, es por esto que a través de este proyecto se trabajaran estrategias que permitan
dar solución a esta problemática.

Campo Formativo (seleccionar uno, varios o todos) Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

LENGUAJES.
Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los Interpreta a partir de experiencias y referentes culturales, el contenido
diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares. de diversos textos que le interesan y sabe para qué son.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO.

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplia su rango
del entorno, en diversos contextos socioculturales. de conteo. Cuenta objetos y elementos de su entorno.

Producto central por lograr: Taller de números Mural del uso de los números en nuestra localidad.
 EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de Vida saludable Apropiación Artes y experiencias
género de las estéticas
Los niños comienzan el culturas a
proceso de adquisición través de la
del número y su uso en lectura y la
su entorno inmediato, escritura
comprenden los
principios de conteo y
amplían gradualmente
su rango de conteo.

FECHA. ACTIVIDADES EVALUACION

ETAPA 1  Se comenzara leyéndole un cuento; “Camilón Comilón”, para que sea más  Diario de la Educadora
atractivo para ellos les presentare el video de la lectura de este cuento  Listas de Cotejo
PRESENTEMOS. https://youtu.be/pQfxH6r0WPM .  Observación diaria.
 Posteriormente les pediré que comenten el contenido del cuento en torno a las
siguientes preguntas: • ¿Quién es el personaje principal del cuento? • ¿Cómo es
este personaje? • ¿Qué hacia Camilón? • ¿Qué alimentos le dieron sus amigos? •
¿En qué termino la historia?
 Se les pedirá que registren en la ficha de trabajo las cantidades de alimentos que
le dieron a Camilón
 Una vez que de manera individual hayan hecho el registro iré pegando en el
pizarrón la canasta y de manera grupal iremos colocando las cantidades de cada
uno de los alimentos, les pediré que me ayuden a realizar el conteo de estos.

ETAPA 2  Para iniciar invitaré a los niños a ver el cuento Paco el chato.  Diario de la Educadora
 Después de ver el cuento comentar las ideas de los niños y niñas; • ¿Qué le paso  Listas de Cotejo
RECOLECTEMOS.
a Paco? • ¿Por qué no podía llegar a casa?  Observación diaria.
 Después comentar que datos contiene una dirección; nombre de la calle, número
y nombre de la colonia haciendo énfasis en el número de la casa.
 Les mencionaré que necesito que me ayude a colocar los números en unas
 puertas, ya que las vamos a utilizar para formar una calle, en el pizarrón colocaré
10 puertas, les pediré algunos alumnos que me ayuden a ir escribiendo los
números.
 . Posteriormente comentaré y cuestionaré con los niños ustedes saben ¿que son
los números, quien los conoce?, ¿en dónde los han visto y platicaremos entorno a
su conocimiento
 posteriormente les pediré que pasen al pizarrón a escribir los números de
acuerdo a sus conocimientos
 Les pediré que en la ficha de trabajo escriban los números que conocen


ETAPA 3 Ha llegado el momento de plantearles a los niños el problema, les mencionaré que me he  Diario de la Educadora
dado cuenta de que la mayoría no conocen los números, algunos los pueden decir o  Listas de Cotejo
FORMULEMOS EL
contar, pero la mayoría no sabe para que sirven y como podemos utilizarlos.
PROBLEMA Observación diaria.
 Les preguntaré a ustedes ¿les gustaría saber más acerca de los números?,
¿quieren saber para que podemos utilizarlos en la vida cotidiana?, ¿qué más les
gustaría saber sobre los números?, les planteare las preguntas y registraré sus
ideas para tenerlas presentes en una lámina.
 En una lámina escribiremos la problemática de nuestro proyecto para que todos
los días la tengamos presente.

ETAPA 4  Para continuar comenzaremos a organizar nuestro proyecto, les mostrare una  Diario de la Educadora
lámina en donde estarán las ideas que vayan dando, colocare una tabla en la  Listas de Cotejo
ORGANICEMOS LAS
lámina con tres entradas para rescatar objetivos, medios y acuerdos.  Observación diaria.
EXPERIENCIA
 Les explicare en que consiste cada aspecto para ir llenando nuestra tabla en
donde colocaremos las ideas
 Para terminar, les entregare una ficha de trabajo donde deberán de localizar los
números que están revueltos con las letras.

ETAPA 5  les mencionaré que vamos a buscar en nuestro entorno números

 saldremos a hacer un recorrido por la escuela, llevaremos una hoja y lápiz para
VIVAMOS LA que vayan tomando un registro de los lugares donde encontraron números,
EXPERIENCIA carteles, puertas, dirección, salones, etc.
 si no encuentran números tratare de ir orientándolos para que lo hagan.
 De regreso al aula comentaremos los lugares u objetos en donde encontraron
números, en la lamina iré anotando y dibujando cada cosa que vayan
mencionando
 Nuevamente saldremos al patio para que con un gis escriban los números que
conocen, es importante que los niños vayan nombrándolos esto me permitirá
conocer y seguir valorando su rango de conteo.

ETAPA 5  Para iniciar les mostraré a los niños una laminas o carteles que podemos observar
en los diferentes puestos de los alrededores de la comunidad como ventas de
VIVAMOS LA
juguetes comidas, ropa.
EXPERIENCIA
 Les diré que vamos a jugar con estas laminas, pegaré las láminas ,una vez que las
láminas estén pegadas en la pared jugaremos con ellas jugaremos al Veo veo; por
ejemplo colocar a un niño frente de cada una de las láminas y le diré Veo veo un
tres los niños deberán de buscar en dónde está el número tres,
 Les mencionaré que vamos a jugar a las carreras pero que cada uno deberá de
tener su numero , le entregare su numero escrito en una hoja para que se lo
coloquen y les pediré que se ordenen del 1 al 5 ya que colocare 5 carriles (esto
permitirá que los niños sigan aprendiendo sobre el número, pero en una
situación que vivan en su realidad)
 Jugaremos por un tiempo hasta que pasen todos.

ETAPA 5  les pediré que me den ideas de lo que saben sobre para que sirven los números
que están en el calendario (les abre llevado un calendario para utilizarlo de
VIVAMOS LA
manera cotidiana),
EXPERIENCIA
 Mencionándoles que vamos a utilizarlo e ir tachando los días que pasan.
 les mencionaré que les he traído otro instrumento de aprendizaje que tiene
números (hecha con fomi o impresa), les mencionaré que es una banda
 numérica, al tiempo de mostrárselas, la pegare en el pizarrón
 les mencionaré que con la banda pueden apoyarse cuando necesiten saber cómo
se escribe un numero solo deben de contar desde el uno hasta llegar al numero
que quieren saber
 Ahora les indicaré que vamos a comenzar con nuestro taller de juegos numéricos
 Juego 1. Los aros numéricos; en este juego los niños deberán de meterse al aro
que indica el numero que está dentro, primero deberán de irse desplazando en el
patio para después a la señal meterse al aro con el numero que yo les indique.
Jugaremos de esta forma durante un tiempo considerable o mientras mantengan
el interés por el juego.
 Les pediré que escriban los números que les vaya diciendo en una hoja, de
manera previa ya abre marcado círculos (simulando aros), solo les iré indicando
que numero deben de escribir en cada aro (circulo de un color especifico).

 Pa continuar les entregare la imagen de una propaganda de supermercado

 les pediré que en ella observen donde hay números y los localicen encerrándolos
en rojo, después comentaremos para que se están utilizando los números en esa
imagen, comentaremos sus ideas y experiencias de cuando ellos han asistido a
comprar

 Para continuar realizaremos otro juego de nuestro taller: Juego 2. Somos conejos
Mencionaré a los niños que vamos a convertirnos en conejos por lo que deberán
de hacer unas orejitas (les entregaré el material para hacerlas y los iré
orientando).

 Para continuar mencionar a los niños que saldremos al patio. Cuestionaré a los
niños si saben ¿cómo saltan los conejos? Desplazarse por el patio saltando con los
pies juntos después formar una fila e invitarlos a saltar por turnos sobre el tapete
 numérico el cual estará pintado fuera del aula, indicaré que cada uno ira saltando
a la vez que va repitiendo la serie numérica comenzando por el número 1 y
terminada hasta el número 10.

ETAPA 5  Juego 3 Panditas de colores; Comentar con el grupo acerca de cuáles son sus
dulces favoritos, en el pizarrón iré colocando una lista de los dulces que los niños
VIVAMOS LA mencionen.
EXPERIENCIA.  Después de preguntarles contaremos cuales y cuantos dulces son los que les
gustan, les mencionaré que ahora vamos a jugar con dulces pero que serán
gomitas de panditas de colores
 En el pizarrón colocare una de cada color y les pediré que cuenten cuantas son y
que me digan el resultado, ,hacer énfasis en el conteo uno a uno.
 Después de que hayan contado grupalmente les entregare de manera individual
panditas (imágenes enmicadas), les pediré que las cuenten y las clasifiquen dejaré
que lo hagan de manera libre. Pasare a ver como lo hacen y que
estrategias de conteo utilizan.

 Juego 4. Lavamos calcetines; le entregaré 10 calcetines con números por equipo

de, mesa estos deberán estar revueltos, les diré que vamos a ordenarlos,
 Después deberán ponerlos a secar en un tendedero que también se abra
confeccionado.
 Apoyare a quien durante el desarrollo del juego se le dificulte algo, cuando ya
todos tengan sus calcetines colgados realizaremos en grupo el conteo de estos.
 Juego 5. El cocodrilo hambriento; les mostraré la imagen gigante de un cocodrilo  Diario de la Educadora
(hecho con fomi o cartón)  Listas de Cotejo
 posteriormente les diré que es un cocodrilo y se llama Dante, les platicaré que  Observación diaria.
Dante es un cocodrilo que solo come insectos y ahora esta muy hambriento y que
ellos me deben ayudar a alimentarlo
 les pediré que lo hagan, en el pizarrón escribiré un numero y ellos deben darme
 la cantidad de insectos que indique ese numero.
 Pasaran algunos a ayudarme a alimentarlo
 después lo realizaremos de manera individual donde les daré material a cada uno
para que lo vaya haciendo y así reforzar el conteo y la identificación del número
de manera escrita

ETAPA 6  Ahora llego el momento de valorar lo que hemos hecho, aprendido y la forma en  Diario de la Educadora
que hemos participado en este proyecto.  Listas de Cotejo
ANALISIS Y
 Les mostraré las laminas que hemos estado construyendo durante las etapas del  Observación diaria.
RESULTADOS
proyecto y lo valoraremos de manera grupal, registrando las ideas de los niños.
Les diré que ahora vamos a construir nuestro mural acerca de los usos de los
números en la vida cotidiana y en su localidad
 Para terminar comentar con los niños que los juegos aprendidos en este taller los
vamos a jugar con apoyo de las familias, darle la bienvenida a las familias quienes
nos apoyaran con la exposición de juegos numéricos (tipo feria), los niños
pasaran a jugar en los stands y reforzaremos lo aprendido durante el proyecto.
Finalmente invitar a otros grupos a los juegos.

Recursos .Videos, TARJETAS CON NUMEROS, MARCADORES, COLORES, ETC.