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    SES. MATE. 22 CAMBIOS

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    SESION DE APRENDIZAJE

    GRADO : Cuarto: “B”


    FECHA : 17 -10-2024
    ÁREA : Matemática
    DOCENTE : Nelfa Coras Carhuas
    MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE
    APRENDIZAJE:
    Competencias y Criterios de Instr. de
    Desempeños Evidencia
    capacidades evaluación evaluación
    - Resuelve problemas de - Establece relaciones - Usamos estrategias y Fichas de trabajo. lista de
    cantidad. entre datos y una o más procedimientos de cotejo
    Traduce cantidades a acciones de agregar, estimación y calculo
    expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, en problemas de
    reiterar, agrupar, repartir adición y sustracción.
    - Comunica su
    cantidades y combinar
    comprensión sobre los
    colecciones, para
    números y las
    transformarlas en
    operaciones.
    expresiones numéricas
    - Usa estrategias y (modelo) de adición,
    procedimientos de sustracción,
    estimación y cálculo. multiplicación y división
    - Argumenta afirmaciones con números naturales
    sobre las relaciones de hasta cuatro cifras.
    numéricas y las - Establece relaciones
    operaciones. entre datos y acciones de
    partir una unidad o una
    colección de objetos en
    partes iguales y las
    transforma en
    expresiones numéricas
    (modelo) de fracciones
    usuales, adición y
    sustracción de estas.

    INSTRUMENTOS
    COMPETENCIAS
    DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
    TRANSVERSALES
    EVALUACIÓN
     Define metas Propone al menos una estrategia Usamos estrategias y . Fichas de trabajo Lista de cotejo
    de aprendizaje. para realizar la tarea y explica cómo procedimientos de estimación
     Organiza se organizará para lograr las metas. y calculo en problemas de
    acciones adición y sustracción.
    estratégicas
    para alcanzar
    sus metas de
    aprendizaje.
     Monitorea
    y ajusta su
    desempeño
    durante el proceso
    de aprendizaje.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
    Enfoque ambiental patrones de producción y consumo de aquellos productos
    utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad..

    3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
    Saludamos amablemente a los estudiantes, dialogamos sobre los gastos que
    mamá realiza todos los días desde el momento que empieza el día mediante
    preguntas: ¿Qué gastos realiza mamá? ¿cómo lo sabes?

    INICIO

     El reto a lograr el día de hoy es:

    Reto:

    Hoy resolvemos problemas juntando dos cantidades para


    saber la cantidad final,

    Mencionamos los criterios de evaluación:


    Usamos estrategias y procedimientos de estimación y calculo en problemas
    Recordamos las siguientes recomendaciones:
     Tener sus materiales educativos
     Seguir las indicaciones de la maestra(o)
    DESARROLLO

    Problematización del problema

    Estrategias de resolución del problema:


    ¿Cómo podemos solucionatr el problema planteado?
    ¿Qué estrategías aplicaremos?
    ¿Con qué operación básica resolveremos el problema?
    Representación del problema:
    Representamos con diversos materiales concretos, simbólicas y gráficas
    FORMALIZACIÓN
    ¿Qué son problemas aditivos?
    Son aquellas que nos facilitan el avance por el proceso del razonamiento y
    comprensión de la suma.
    .
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
    Los estudiantes plantean y resuelven otros problemas parecidos a su vida
    cotidiana
    Luego, se les repartirá fichas de problemas de combinación
    …………………………………………….. ………………………………………………

    VB SUBDIRECCION PROF. DE AULA

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