Planificacion Unidad Dos Primero Secundaria

Planificacion unidad dos primero
secundaria
Didáctica General (Universidad Autónoma de Santo

Domingo)
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Título de la Unidad de El Planeta Tierra. Área \ Ciencias Naturales / Grado: Tiempo
Aprendizaje: Asignatura: Ciencias de la Tierra y 1º de secundaria asignado 4 semanas
el Universo.
➢ Salud y Bienestar.
Ejes temáticos transversales: ➢ Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible.
➢ Identidad, ciudadanía y Convivencia.
➢ Estrategias de recuperación de experiencias previas.
Estrategias de Enseñanza –
➢ Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Aprendizajes: ➢ Estrategia de socialización centradas en actividades grupales.
Competencias fundamentales Competencias Específicas del ciclo Competencia Específica del grado
Se comunica utilizando el lenguaje científico y tecnológico de
ciencias de la tierra y el universo, que implica sus ideas básicas a
Se comunica utilizando el lenguaje científico y tecnológico que
respuestas, a preguntas y situaciones de problemas simulados y
1. Comunicativa implica ideas básicas a respuestas, a preguntas y situaciones de
reales.
problemas simulados y reales.
Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a problemas y

fenómenos naturales relacionados a Ciencias de la Tierra y el
2. Pensamiento Lógico, Crítico y Ofrece explicaciones y estrategias científicas y tecnológicas a
Universo.
Creativo problemas y fenómenos naturales.
Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos y

Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos y organizados para solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos
3. Resolución de Problemas organizados para solucionar problemas o dar respuestas a naturales relacionados con Ciencias de la Tierra y el Universo.
fenómenos naturales.
Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance del

Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance del desarrollo tecnológico en nuestra sociedad relacionados con
4. Ética y Ciudadana desarrollo tecnológico en nuestra sociedad, sus aportes y Ciencias de la Tierra y el Universo, sus aportes y reflexiones éticos.
conflictos éticos.
Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y les da

Se cuestiona, identifica problemas y situaciones y les da
explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de las
5. Científica y Tecnológica explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de las
Ciencias de la Tierra y el Universo.
Ciencias Naturales y las ingenierías
Actúa con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado de su

Asume con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado
6. Ambiental y de la Salud salud y ambiental, relacionadas con Ciencias de la tierra y el
de su salud y ambiental.
Universo.
Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y conductuales
Gestiona actitudes intelectuales, emocionales y conductuales proactivas al desarrollo de su proyección personal desde las Ciencias
7. Desarrollo Personal y Espiritual proactivas al desarrollo de su proyección personal y profesional de la Tierra y el Universo.
desde las ciencias e ingenierías.
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Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores de Logros
El planeta Tierra: Observación, formulación de preguntas e ➢ Manifestación de ➢ Expone apropiadamente producción
➢ La formación de la Tierra. hipótesis, registro de evidencias, diseño y curiosidad, creatividad e oral y escrita de análisis comparativo
➢ Tierra, agua y vida. construcción de modelos, simulación, interés por indagar sobre sobre la evolución del planeta Tierra.
➢ Estructura interna de la Tierra. discusión, evaluación; utilización de fenómenos y recursos de ➢ Elabora infografías sobre Tierra, agua
su entorno. y vida.
➢ El magma y los volcanes. recursos (instrumentos, materiales,
➢ Constancia y empeño en ➢ Produce informes acerca de las
➢ La atmósfera y la hidrosfera. reactivos y dispositivos tecnológicos) para Propiedades físicas y químicas de la
la medición, análisis y explicación de la actividades individuales y
colaborativas, estructura interna.
Estructura interna y sus propiedades ➢ Utiliza procesos básicos, sistemáticos
manteniendo objetividad,
físicas y químicas. y pertinentes en ciencia en la búsqueda
precisión, sistematicidad,
reproducibilidad y orden. de evidencias sobre las minerales más
➢ Demostración de interés abundantes en el planeta Tierra.
en el cuidado de su salud y ➢ Aplica apropiadamente proyecto de
la de los demás, así como investigación sobre los volcanes y el
adopción de medidas de magma, observando procesos básicos
seguridad en situaciones imprescindibles para su realización.
de riesgo. ➢ Identifica las diferentes partes que
conforman un volcán.
➢ Responsabilidad en el uso
racional de los recursos ➢ Identifica apropiadamente las
naturales. propiedades que posee la
➢ Comprensión y valoración Atmosfera, relacionada con su
de las normas de estado físico y composición
seguridad y de prevención química.
de riesgos ante la posible ➢ Conoce y define las funciones,
estructuras, características e
ocurrencia de desastres importancia de la Hidrosfera.
naturales.
➢ Manifiesta una actitud
ética en el uso de las ideas,
informaciones y
dispositivos científicos y
tecnológicos.
SITUACION DE APRENDIZAJE
La Tierra es nuestro hogar y conocer su estructura es fundamental para comprender muchos fenómenos naturales como son las diferentes capas que lo componen y los volcanes por
tal motivo los estudiantes del Colegio Fausto Jiménez se adentraran en el estudio del planeta Tierra. Se utilizará diferentes estrategias de enseñanza – aprendizaje como:
Recuperación de experiencias previas, Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, Socialización centradas en actividades grupales, por medio de mapas conceptuales,
debate y la aplicación práctica, los estudiantes desarrollaran un entendimiento más profundo sobre como suceden estos cambios y comprenderán los diferentes fenómenos naturales
que suceden en nuestro planeta, en un periodo de 4 semanas trabajarán en equipo para presentar los resultados de su investigación a la comunidad educativa por medio de la
elaboración y presentación de imágenes, dibujos y maquetas, desarrollándose personal y profesionalmente, y a la vez se comunican utilizando el Lenguaje Científico y tecnológico
sobre las ciencias de la tierra que implican sus ideas básicas a dar respuestas a situaciones de problemas cotidianos.

Secuencia Didáctica / Planificación Diaria 1
Tema: Formación del planeta tierra. Docente: Nathalie Vasquez
Grado 1º de Secundaria Tiempo: 45 minutos
Área: Ciencias Naturales/ Ciencias de la Tierra y el Universo. Fecha:
Estrategia de enseñanza/ aprendizaje Estrategias de recuperación de experiencias previas.
Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Estrategia de socialización centradas en actividades grupales.
Actividades Actividades de evaluación
Momentos de
Tipos de Indicadores de Técnicas e Recursos
clases Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizajes evaluación logros Evidencias instrumentos
Inicio - Pase de lista. -Responden al pase de lista. Hetero – Expone -Guía de -Observación. Libro de
(10 minutos) - Recuperación de saberes -Responden preguntas de evaluación apropiadamente preguntas. -Registro texto.
previos. recuperación de saberes Auto – producción oral -Prácticas. anecdótico. -Cuaderno.
-Socializaran sobre la previos. evaluación y escrita de -Exposición -Desempeño de -Lápiz.
asignación del día anterior. - Socializan sobre la asignación análisis los Estudiantes. -Marcadores.
del día anterior. comparativo -Preguntas sobre
Desarrollo - El docente introduce el -Prestan atención al docente sobre la el procedimiento.
(25 minutos) tema de la formación mientras expone sobre la -Cuaderno de los
evolución del
planetaria, explicando que es formación planetaria, los Metacognición alumnos.
planeta Tierra.
el proceso por el cual se diferentes modelos de -Producción oral
formación planetaria, - ¿Cuáles
forman los planetas. y escrita.
enfatizando el modelo nebular. actividades
-Análisis del
resultaron más
desempeño.
- El docente presenta a los -Elaboran un esquema del difíciles? -Rúbrica.
estudiantes los diferentes modelo nebular. - ¿Qué nuevos
-Lista de cotejo.
modelos de formación conocimientos
planetaria, enfatizando el adquirieron al
modelo nebular. comparar sus
-El docente pide a los respuestas con
estudiantes que dibujen un las de sus
esquema del modelo compañeros y
nebular. compañeras?
Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o

(10 minutos oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el
aprendido sobre el tema. tema.
-Evaluaran el tema. -Evalúan el tema.

Tema: Etapas de la formación de la Tierra. Docente: Nathalie Vasquez
Momentos de
Desarrollo -El docente presenta a los -Prestan atención al docente sobre la el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes las etapas de la mientras expone sobre las evolución del -Cuaderno de los
formación de la Tierra: etapas de la formación de la Metacognición planeta Tierra. alumnos.
Acumulación: Proceso de Tierra. -Producción oral
acumulación de material en - ¿Cuáles
y escrita.
el disco protoplanetario. Elaboran un esquema actividades -Análisis del
Diferenciación: Proceso de representando las diferentes resultaron más desempeño.
diferenciación de la Tierra etapas de la formación de la difíciles? -Rúbrica.
en capas. Tierra. - ¿Qué nuevos
-Lista de cotejo.
Atmósfera: Formación de la conocimientos
atmósfera de la Tierra. adquirieron al
comparar sus
-El docente explica a los respuestas con
estudiantes las diferentes las de sus
etapas de la formación de la compañeros y
Tierra, enfatizando los compañeras?
cambios que ocurren en la
composición y estructura del
planeta.
-El docente pide a los
estudiantes que elaboren un
esquema que represente las
diferentes etapas de la
formación de la Tierra.


Tema: Importancia de la formación de la Tierra. Docente: Nathalie Vasquez
Momentos de
clases Actividades de enseñanza Actividades de Aprendizajes Evidencias
evaluación logros instrumentos
Desarrollo -El docente explica a los -Prestan atención al docente sobre la el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes la importancia de mientras expone sobre la evolución del -Cuaderno de los
la formación de la Tierra importancia de la formación de Metacognición planeta Tierra. alumnos.
para la vida, resaltando que la Tierra para la vida, resaltando -Producción oral
- ¿Cuáles y escrita.
la formación de la Tierra que la formación de la Tierra
actividades -Análisis del
proporcionó las condiciones proporcionó las condiciones
resultaron más desempeño.
necesarias para el desarrollo necesarias para el desarrollo de
difíciles? -Rúbrica.
de la vida. la vida.
- Asigna un cuestionario. - ¿Qué nuevos -Lista de cotejo.
-Trabajan cuestionario
-El docente pide a los asignado. conocimientos
estudiantes que elaboren un -Elaboran un esquema sobre la adquirieron al
esquema que represente la importancia de la formación de comparar sus
importancia de la formación la Tierra para la vida. respuestas con
de la Tierra para la vida. las de sus
Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o compañeros y
(10 minutos oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el compañeras?

Tema: Tierra, aire, agua y vida. Docente: Nathalie Vasquez
Momentos de
Inicio - Pase de lista. -Responden al pase de lista. Hetero – Elabora -Guía de -Observación. Libro de
(10 minutos) - Recuperación de saberes -Responden preguntas de evaluación infografías preguntas. -Registro texto.
previos. recuperación de saberes Auto – sobre Tierra, -Prácticas. anecdótico. -Cuaderno.
-Socializaran sobre la previos. evaluación agua y vida. -Exposición -Desempeño de -Lápiz.
asignación del día anterior. - Socializan sobre la asignación los Estudiantes. -Marcadores.
del día anterior. -Preguntas sobre
Desarrollo - Expone sobre la -Prestan atención al docente el procedimiento.
(25 minutos) importancia de la tierra, el mientras expone sobre la -Cuaderno de los
aire, el agua y la vida para el importancia de la tierra, el aire, Metacognición alumnos.
planeta. el agua y la vida para el planeta. -Producción oral
- ¿Cuáles
y escrita.
-El docente presenta a los actividades
-Análisis del
estudiantes los diferentes -Trabajan cuestionario resultaron más desempeño.
componentes del planeta. difíciles?
asignado. -Rúbrica.
- ¿Qué nuevos
-Lista de cotejo.
-Asigna un cuestionario. -Elaboran una infografía sobre conocimientos
los diferentes componentes del adquirieron al
-Elaboren una infografía que planeta Tierra. comparar sus
represente los diferentes respuestas con
componentes del planeta. las de sus

Tema: Estructura interna de la Tierra. Docente: Nathalie Vasquez
Momentos de
Inicio - Pase de lista. -Responden al pase de lista. Hetero – -Produce -Guía de -Observación. Libro de
(10 minutos) - Recuperación de saberes -Responden preguntas de evaluación informes acerca preguntas. -Registro texto.
previos. recuperación de saberes Auto – de las -Prácticas. anecdótico. -Cuaderno.
-Socializaran sobre la previos. evaluación Propiedades -Exposición -Desempeño de -Lápiz.
asignación del día anterior. - Socializan sobre la asignación físicas y los Estudiantes. -Marcadores.
del día anterior. químicas de la -Preguntas sobre
Desarrollo -El docente explica a los -Prestan atención al docente estructura el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes las mientras expone sobre las interna. -Cuaderno de los
características de las características de las diferentes Metacognición alumnos.
diferentes capas del planeta capas del planeta Tierra -Producción oral
Tierra. - ¿Cuáles -Utiliza y escrita.
-Elaboran un cuadro actividades procesos -Análisis del
-El docente pide a los comparativo sobre las resultaron más básicos, desempeño.
difíciles? sistemáticos y
estudiantes que elaboren un características de las diferentes -Rúbrica.
- ¿Qué nuevos pertinentes en
cuadro comparativo que capas de la Tierra. -Lista de cotejo.
conocimientos ciencia en la
represente las características
adquirieron al búsqueda
de las diferentes capas del
comparar sus de evidencias
planeta Tierra.
respuestas con sobre las
Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o las de sus minerales más
(10 minutos oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el compañeros y abundantes en
aprendido sobre el tema. tema. compañeras? el planeta
-Evaluaran el tema. -Evalúan el tema. Tierra.

Tema: Estructura interna de la Tierra. Docente: Nathalie Vasquez
Momentos de
Inicio - Pase de lista. -Responden al pase de lista. Hetero – -Produce -Guía de -Observación. Libro de
(10 minutos) - Recuperación de saberes -Responden preguntas de evaluación informes acerca preguntas. -Registro texto.
previos. recuperación de saberes Auto – de las -Prácticas. anecdótico. -Cuaderno.
-Socializaran sobre la previos. evaluación Propiedades -Exposición -Desempeño de -Lápiz.
asignación del día anterior. - Socializan sobre la asignación físicas y los Estudiantes. -Marcadores.
del día anterior. químicas de la -Preguntas sobre
Desarrollo -El docente introduce el -Prestan atención al docente estructura el procedimiento.
(25 minutos) tema de la estructura interna mientras expone sobre interna. -Cuaderno de los
del planeta Tierra, estructura interna del planeta Metacognición alumnos.
explicando que es la Tierra. -Producción oral
- ¿Cuáles -Utiliza
distribución de los y escrita.
actividades procesos
materiales que forman el -Elaboran un mapa conceptual -Análisis del
sobre la estructura interna de la resultaron más básicos,
planeta. desempeño.
Tierra. difíciles? sistemáticos y -Rúbrica.
- ¿Qué nuevos pertinentes en
-El docente presenta y -Lista de cotejo.
conocimientos ciencia en la
explica a los estudiantes un Responden un cuestionario
adquirieron al búsqueda
mapa conceptual sobre la sobre la estructura interna del
comparar sus de evidencias
estructura interna del planeta planeta Tierra.
respuestas con sobre las
Tierra.
las de sus minerales más
compañeros y abundantes en
-Asigna un cuestionario compañeras? el planeta
sobre la estructura interna Tierra.
del planeta Tierra.


Tema: El Magma y Los volcanes. Docente: Nathalie Vasquez
Momentos de
Inicio - Pase de lista. -Responden al pase de lista. Hetero – - Aplica -Guía de -Observación. Libro de
previos. recuperación de saberes Auto – proyecto de -Prácticas. anecdótico. -Cuaderno.
-Socializaran sobre la previos. evaluación investigación -Exposición -Desempeño de -Lápiz.
asignación del día anterior. - Socializan sobre la asignación sobre los los Estudiantes. -Marcadores.
del día anterior. volcanes y el -Preguntas sobre
Desarrollo -El docente introduce el -Prestan atención al docente magma, el procedimiento.
(25 minutos) tema de los volcanes, mientras expone sobre los observando -Cuaderno de los
explicando que son aberturas volcanes. Metacognición procesos alumnos.
en la superficie de la Tierra básicos -Producción oral
por las que sale material imprescindibles
fundido, gases y rocas. -Elaboran un cuadro actividades para su -Análisis del
comparativo sobre los resultaron más realización. desempeño.
diferentes tipos de volcanes. difíciles? -Rúbrica.
-El docente presenta a los - ¿Qué nuevos -Identifica las -Lista de cotejo.
estudiantes los siguientes conocimientos diferentes partes
conceptos: Estructura de un adquirieron al que conforman
volcán, Tipos de volcanes, comparar sus un volcán.
Actividad volcánica. respuestas con
las de sus
-El docente pide a los compañeros y

estudiantes que elaboren un compañeras?
cuadro comparativo que
represente los diferentes
tipos de volcanes.


Momentos de
Inicio - Pase de lista. -Responden al pase de lista. Hetero – -Aplica -Guía de -Observación. Libro de
Desarrollo -El docente explica a los -Prestan atención al docente magma, el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes cómo se forman mientras expone sobre la observando -Cuaderno de los
los volcanes, enfatiza los formación de los volcanes. Metacognición procesos alumnos.
procesos geológicos que básicos -Producción oral
conducen a la formación de -Elaboran un cuadro - ¿Cuáles imprescindibles y escrita.
actividades
volcanes, como la comparativo sobre los para -Análisis del
resultaron más
convección del manto y la diferentes tipos de volcanes. su desempeño.
difíciles?
subducción de las placas realización. -Rúbrica.
- ¿Qué nuevos
tectónicas. -Lista de cotejo.
conocimientos -Identifica las
- El docente pide a los
adquirieron al diferentes partes
estudiantes que escriban un
comparar sus que conforman
ensayo sobre la formación
de los volcanes. respuestas con un volcán.

Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o las de sus
(10 minutos oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el compañeros y
aprendido sobre el tema. tema. compañeras?

Momentos de
Desarrollo -El docente explica a los -Prestan atención al docente magma, el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes los diferentes mientras expone sobre las observando -Cuaderno de los
tipos de erupciones erupciones volcánicas. Metacognición procesos alumnos.
volcánicas, enfatiza los básicos -Producción oral
efectos de las erupciones -Elaboran una presentación - ¿Cuáles imprescindibles y escrita.
volcánicas, como la sobre los diferentes tipos de actividades para -Análisis del
resultaron más
liberación de gases tóxicos, erupciones volcánicas. su desempeño.
difíciles? realización. -Rúbrica.
la lluvia de cenizas y la
- ¿Qué nuevos -Lista de cotejo.
formación de flujos de lava.
conocimientos -Identifica las
-El docente pide a los adquirieron al diferentes partes

estudiantes que preparen una comparar sus un volcán.
presentación sobre los respuestas con
diferentes tipos de las de sus
erupciones volcánicas. compañeros y
Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o compañeras?

Momentos de
Desarrollo - El docente explica a los -Prestan atención al docente magma, el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes el impacto de los mientras expone sobre el observando -Cuaderno de los
volcanes en el medio impacto ambiental de los Metacognición procesos alumnos.
ambiente, enfatiza los volcanes en nuestro planeta. básicos -Producción oral
efectos positivos y negativos imprescindibles
actividades -Análisis del
de los volcanes, como la para
resultaron más
fertilización del suelo y la -Elaboran un ensayo sobre el su desempeño.
difíciles? realización.
formación de nuevas tierras. impacto ambiental de los -Rúbrica.
volcanes en el medio ambiente. - ¿Qué nuevos -Lista de cotejo.
-El docente pide a los conocimientos -Identifica las
estudiantes que escriban un adquirieron al diferentes partes

ensayo sobre el impacto de comparar sus un volcán.
los volcanes en el medio respuestas con
ambiente. las de sus

Momentos de
Desarrollo El docente introduce el tema -Prestan atención al docente magma, el procedimiento.
(25 minutos) del magma, explicando que mientras expone sobre el observando -Cuaderno de los
es una roca fundida que se magma y sus características. Metacognición procesos alumnos.
encuentra en el interior de la básicos -Producción oral
- ¿Cuáles
Tierra. imprescindibles y escrita.
actividades
-Elaboran un esquema para -Análisis del
- El docente presenta a los representando las diferentes resultaron más su desempeño.
estudiantes las diferentes características del magma. difíciles?
realización. -Rúbrica.
características del magma: - ¿Qué nuevos
-Lista de cotejo.
Composición, Temperatura, -Realizan un ejercicio sobre los conocimientos

Densidad. volcanes y el magma. adquirieron al
comparar sus
-Elaboraran un esquema que respuestas con
represente las diferentes las de sus
características del magma. compañeros y
compañeras?
-Realizaran un ejercicio
sobre los volcanes y el
magma.


Tema: La atmósfera. Docente: Nathalie Vasquez
Momentos de
Inicio - Pase de lista. -Responden al pase de lista. Hetero – -Identifica -Guía de -Observación. Libro de
previos. recuperación de saberes Auto – las propiedades -Prácticas. anecdótico. -Cuaderno.
-Socializaran sobre la previos. evaluación que posee la -Exposición -Desempeño de -Lápiz.
asignación del día anterior. - Socializan sobre la asignación Atmosfera, los Estudiantes. -Marcadores.
del día anterior. relacionada con -Preguntas sobre
Desarrollo - El docente introduce el -Prestan atención al docente su estado físico el procedimiento.
(25 minutos) tema de la atmósfera, mientras expone sobre la y composición -Cuaderno de los
explicando que es la capa de atmosfera, su composición y Metacognición química. alumnos.

gases que rodea la Tierra. función. - ¿Cuáles -Producción oral
Presentando a los actividades y escrita.
estudiantes los siguientes -Elaboran un mapa conceptual resultaron más -Análisis del
conceptos: composición y sobre la atmósfera. difíciles? desempeño.
función. - ¿Qué nuevos -Rúbrica.
-El docente pide a los conocimientos -Lista de cotejo.
estudiantes que elaboren un adquirieron al
mapa conceptual que comparar sus
represente los conceptos respuestas con
mencionados. las de sus

Momentos de
Desarrollo -El docente explica a los -Prestan atención al docente su estado físico el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes las capas de la mientras expone sobre la y composición

atmósfera, enfatizando las atmósfera, su composición y Metacognición química. -Cuaderno de los
características de las función. ¿Qué es lo que alumnos.
diferentes capas de la más te llamó la -Producción oral
atmósfera, como la -Elaboran un ensayo sobre las atención de la y escrita.
temperatura, la presión y la capas de la atmósfera. sesión de hoy? -Análisis del
densidad. ¿Qué preguntas desempeño.
te quedaron -Rúbrica.
-Elaboraran un ensayo sobre después de la -Lista de cotejo.
las capas de la atmósfera. sesión?
Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o ¿Cómo crees que
(10 minutos oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el la atmósfera es
aprendido sobre el tema. tema. importante para
-Evaluaran el tema. -Evalúan el tema. la vida en la
Tierra?
¿Qué crees que
podrías hacer
para mejorar tu
comprensión de
la atmósfera?

Momentos de
Desarrollo -El docente explica a los -Prestan atención al docente su estado físico el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes la importancia de mientras expone sobre la y composición

la atmósfera para la vida en importancia de la atmósfera Metacognición química. -Cuaderno de los
la Tierra, enfatiza los efectos para la vida en la Tierra. - ¿Cuáles alumnos.
de la atmósfera en la vida en actividades -Producción oral
la Tierra, como la protección -Elaboran una presentación resultaron más y escrita.
de la radiación solar, la sobre la importancia de la difíciles? -Análisis del
regulación de la temperatura atmósfera para la vida en la - ¿Qué nuevos desempeño.
y la provisión de oxígeno. Tierra. conocimientos -Rúbrica.
adquirieron al -Lista de cotejo.
-El docente pide a los -Los estudiantes responderán a comparar sus
estudiantes que preparen una un cuestionario sobre la respuestas con
presentación sobre la atmósfera. las de sus
importancia de la atmósfera compañeros y
para la vida en la Tierra. compañeras?
¿Por qué es
-Asigna cuestionario sobre importante la
la atmósfera. capa de ozono
Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o para la vida en la
(10 minutos oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el Tierra?
aprendido sobre el tema. tema. ¿Cómo afecta el
-Evaluaran el tema. -Evalúan el tema. cambio climático
a la atmósfera?

Tema: Hidrosfera. Docente: Nathalie Vasquez
Momentos de
Inicio - Pase de lista. -Responden al pase de lista. Hetero – - Conoce y -Guía de -Observación. Libro de
(10 minutos) - Recuperación de saberes -Responden preguntas de evaluación define las preguntas. -Registro texto.
previos. recuperación de saberes Auto – funciones, -Prácticas. anecdótico. -Cuaderno.
-Socializaran sobre la previos. evaluación estructuras, -Exposición -Desempeño de -Lápiz.
asignación del día anterior. - Socializan sobre la asignación características e los Estudiantes. -Marcadores.
del día anterior. importancia de -Preguntas sobre

Desarrollo -El docente introduce el -Prestan atención al docente la Hidrosfera. el procedimiento.
(25 minutos) tema de la hidrosfera, mientras expone sobre la -Cuaderno de los
explicando que es la capa de hidrosfera. Metacognición alumnos.
agua que rodea la Tierra, -Producción oral
-Elaboran un esquema sobre la - ¿Cuáles y escrita.
presentando a los estudiantes
hidrosfera. actividades -Análisis del
los siguientes conceptos:
resultaron más desempeño.
Composición de la
difíciles? -Rúbrica.
hidrosfera, Estados del agua,
- ¿Qué nuevos -Lista de cotejo.
Propiedades del agua.
conocimientos
- Elaboraran un esquema adquirieron al
que represente los conceptos comparar sus
mencionados. respuestas con
Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o las de sus
(10 minutos oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el compañeros y
aprendido sobre el tema. tema. compañeras?

Momentos de

Desarrollo -El docente explica a los -Prestan atención al docente la Hidrosfera. el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes los diferentes mientras expone sobre los -Cuaderno de los
tipos de agua, enfatizando diferentes tipos de agua. Metacognición alumnos.
las características de los -Producción oral
-Elaboran un ensayo sobre los - ¿Cuáles
diferentes tipos de agua, y escrita.
actividades
como el agua dulce, el agua diferentes tipos de agua. -Análisis del
resultaron más
salada y el agua subterránea. desempeño.
difíciles?
-Rúbrica.
-Elaboraran un ensayo sobre - ¿Qué nuevos
-Lista de cotejo.
los diferentes tipos de agua. conocimientos
Cierre adquirieron al
-Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o
(10 minutos comparar sus
oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el
respuestas con
-Evaluaran el tema. -Evalúan el tema. las de sus
compañeros y
compañeras?
¿Cómo crees que
la hidrosfera es
importante para
la vida en la
Tierra?
¿Qué crees que
podrías hacer
para mejorar tu
comprensión de
la hidrosfera?

Momentos de

Desarrollo -El docente explica a los -Prestan atención al docente la Hidrosfera. el procedimiento.
(25 minutos) estudiantes la importancia de mientras expone la importancia -Cuaderno de los
la hidrosfera para la vida en de la hidrosfera para la vida en Metacognición alumnos.
la Tierra, enfatizando los la Tierra. -Producción oral
- ¿Cuáles
efectos de la hidrosfera en la y escrita.
-Realizan un cuestionario sobre actividades
vida de la Tierra, como la -Análisis del
la hidrosfera. resultaron más
regulación del clima, la desempeño.
difíciles?
provisión de agua para la -Rúbrica.
- Realizan una presentación - ¿Qué nuevos
vida y la eliminación de -Lista de cotejo.
sobre la importancia de la conocimientos
residuos.
hidrosfera para la vida en la adquirieron al
Tierra. comparar sus
-Realizaran un cuestionario
respuestas con
sobre la hidrosfera.
las de sus
-Realizaran una presentación compañeros y
sobre la importancia de la compañeras?
hidrosfera para la vida en la ¿Por qué es
Tierra. importante el
Cierre -Elaboraran una síntesis -Elaboran una síntesis oral o ciclo del agua
(10 minutos oral o escrita de lo escrita de lo aprendido sobre el para la vida en la
aprendido sobre el tema. tema. Tierra?
-Evaluaran el tema. -Evalúan el tema. ¿Cómo afecta la
contaminación
del agua a la vida
en la Tierra?

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Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a problemas y

Aplica procedimientos científicos y tecnológicos, básicos y

Analiza la naturaleza de las ciencias naturales y el alcance del

Se cuestiona e identifica problemas y situaciones, y les da

Actúa con responsabilidad crítica y autónoma para el cuidado de su

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