Docente Ediberto Cordero Abreu

Centro Educativo Liceo Enriquillo

Grado 2do
Sección A
Eje temático Desarrollo Sostenible
transversal
Situación de Los estudiantes de Segundo grado del Liceo Matías Ramon Mella investigarán cómo crecen las plantas y qué factores influyen en su
aprendizaje desarrollo, como la luz, el agua y el suelo. Los estudiantes plantarán en diferentes envases (patio de la escuela o sus casas ) semillas
en diferentes condiciones (luz directa, sombra, agua abundante, agua limitada) y registrarán sus observaciones durante varias
semanas. Luego presentarán un informe que incluirá sus observaciones y conclusiones sobre cómo los diferentes factores afectaron
el crecimiento de las plantas. Al finalizar la actividad, se espera que los estudiantes hayan comprendido cómo los factores
ambientales influyen en el crecimiento de las plantas y hayan practicado el método científico.
Temporalización 3 Semanas
Asignaturas Ciencias de la naturaleza
Unidad didáctica Tejidos : Tejidos vegetal
Competencia Fundamental

Pensamiento Lógico, Resolución de Ética y Ciudadano Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud Desarrollo Personal y Espiritual
Crítico y Creativo Problemas
Comunicativa

Se comunica utilizando el Ofrece explicaciones y Aplica diversos Analiza críticamente la Se cuestiona e identifica Asume y actúa con Gestiona actitudes
Lenguaje científico y estrategias científicas y procedimientos naturaleza y filosofía de problemas y responsabilidad crítica y intelectuales, emocionales y
tecnológico fundamental tecnológicas a problemas científicos y la ciencias de la situaciones, y construye autónoma para un conductuales proactivas al
de la biología que implica y fenómenos naturales tecnológicos para naturaleza y las una explicación desarrollo sostenible, desarrollo de su proyección
ideas, leyes, modelos y relacionados con las ideas solucionar problemas o tecnologías, sus utilizando conceptos, cuidado ambiental y su personal y profesional desde
procesos. fundamentales de la dar respuestas a aportes, alcance del modelos, leyes, teorías salud basada en las ideas y las Ciencias de la naturaleza
Ciencias de la naturaleza. fenómenos naturales desarrollo tecnológico y procesos teorías de la Ciencias de la
relacionados con los en nuestra sociedad y la fundamentales de la naturaleza
fundamentos de la ética en la investigación Ciencias de la
Ciencias de la naturaleza
naturaleza

Contenidos

Conceptos Tejidos

Procedimientos

Actitudes y valores
● Interés y participación al comparar las diferentes ideas que tienen los grupos de trabajo.

● Desarrollo de sus actividades científicas en forma organizada y metódica.

● Manifestación de sentido de iniciativa al realizar actividades científicas.

 ● Utilización de Lenguaje o términos científicos apropiados al comunicarse tanto oral como a través de informes o reportes.

● Entusiasmo al generar soluciones originales ante situaciones o problemas presentados.

● Demostración de responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos.

● Manifestación de solidaridad y comprensión al realizar trabajos junto a sus compañeros.

● Valoración de los aportes que la ciencia realiza en beneficio de la humanidad.

● Valoración y acatamiento de las reglas de seguridad en el laboratorio.

● Manifestación de curiosidad, creatividad al realizar sus experimentos científicos.

● Demostración de respeto y protección por el medio ambiente.

Indicadores de logros
● Interpreta de manera precisa el Lenguaje científico y tecnológico considerando las ideas básicas y procesos científicos de la ciencias de la naturaleza, así como sus
contextos y su alcance, asumiendo una posición crítica ante información o proceso pseudocientífico partiendo de problemática de ejes temáticos transversales.

● Produce y comunica efectivamente informes de laboratorio, ensayo, resúmenes, proyectos, resolución de problema, presentación oral, carteles e información
científica relacionada con los fundamentos de la ciencias de la naturaleza.

● Utiliza símbolos, términos, modelos, gráficas, ecuaciones y definiciones de la ciencias de la naturaleza, leyes y convenciones ciencias de la naturalezas y tecnológicas de
forma adecuadas.

● Utiliza estrategias efectivas en la búsqueda de evidencias para dar respuesta a problemas o situaciones relacionadas con la ciencias de la naturaleza.

● Aplica de forma adecuada los conceptos, principios, ideas, modelos y leyes presentes en problemas y fenómenos químicos, diseñando y aplicando estrategias en la
 búsqueda de soluciones, tanto en términos cualitativos como cuantitativos.

● Formula, analiza y evalúa pertinentemente las evidencias que dan respuestas a problemas y fenómenos asociados con explicación ciencias de la naturaleza,
comprendiendo el alcance de los conceptos, modelos, principios, teoría y leyes.

● Utiliza y evalúa efectivamente diversas estrategias, procedimientos, herramientas técnicas para solución de o diseñar y ejecutar experimentos con base en la ciencias
de la naturaleza.

● Formula, ejecuta y evalúa efectivamente experimentos, estructuras, herramientas, sistemas y mecanismo para dar respuesta al problema fenómeno natural asociada
con la ciencias de la naturaleza.

● Construye, utiliza y evalúa apropiadamente objetos, herramientas y estructuras proponiendo mecanismo y modelos que le permitan dar respuestas a situaciones y
problemas vinculado a la ciencias de la naturaleza.

● Expone efectivamente producción oral o escrita basados en análisis crítico y comparativo de época abordando el desarrollo histórico y su contexto social del desarrollo
de ciencias de la naturaleza.

● Usa de manera efectiva argumentos sustentado con evidencias o posición filosófica al asumir postura sobre conflicto en decisiones éticas de la ciencias de la naturaleza
y las ingenierías.

● Analiza en forma apropiada y representa el desarrollo científico y tecnológico, y el impacto en nuestra sociedad de la ciencias de la naturaleza.

● Planifica y realiza de investigación escolar o prácticas experimentales y simulaciones efectivamente.

● Lleva a cabo aplicación apropiada de investigación en ciencias de la naturaleza, identificando:

● Los materiales, métodos y los modelos con su precisión y recolección de información.

● Utilización apropiada de los recursos tecnológicos y las gráficas, tablas y organización de información.
 ● Resultados, discusión y análisis de datos e información de forma apropiada.

● Conclusión y explicación de los resultados.

● Presentación efectiva y sistemática de sus argumentos basados en evidencias.

● Identifica de manera correcta situaciones o acciones de riesgo para su salud, el medio ambiente o de desarrollo sostenible.

● Planifica acciones efectivas que promueva cuidado de su salud, del medio ambiente y a favor del desarrollo sostenible en su comunidad.

● Aplica acciones proactivas apropiadas a un estilo de vida saludable y sostenido con el medio ambiente.

● Muestra actitudes y valores apropiados que fortalezcan su desarrollo personal, académico y vocación profesional.

Secuencia Didáctica de la unidad de aprendizaje

Actividades de saberes previos

Técnicas e instrumentos de
Fecha Actividades de Aprendizajes Evidencia Metacognición Recursos
evaluación

Clase 1 La maestra inicia una Conversación sobre las Registro anecdótico Observación directa de la ¿Qué pasaría si las plantas Pizarra
partes de una planta y sus necesidades atención y el interés de los dejaran de crecer?
básicas para crecer. estudiantes durante la
 - Realiza preguntas al azar ¿cómo crecen las Cuaderno de trabajo explicación. ¿Qué rol desempeñan las Pdi
plantas? ¿Qué necesitan las plantas para plantas en nuestro planeta?
Fotos Registro de preguntas y Cuardenos
crecer?
respuestas en clase para evaluar
Lápices
la comprensión de los conceptos
presentados. Cuestionario

Actividades de Gestión del conocimiento

Introducción a los conceptos de variables Observación de la participación Observación directa de la ¿Cuáles factores favorecen el Presentación visual (diapositivas,
(luz, agua) en el crecimiento de las plantas. y el compromiso de los atención y el interés de los crecimientos de las plantas? pizarra, póster) para explicar las
estudiantes durante la estudiantes durante la variables de crecimiento.
Presentación de un video que muestre cómo ¿Cuáles factores no
introducción a los conceptos de explicación de las variables.
se plantan semillas en diferentes entornos favorecen el crecimientos de Video explicativo o simulaciones
variables.
(luz directa, sombra, riego abundante, riego Registro de preguntas y las plantas? digitales accesibles en dispositivos
limitado). Registro de las preguntas y respuestas en clase para evaluar electrónicos o proyectados en
comentarios de los estudiantes la comprensión de los conceptos pantalla
Uso de simulaciones digitales interactivas
sobre el proceso de plantación a presentados.
que permitan a los estudiantes manipular Pdi
través del video o simulaciones.
variables y observar los resultados.
Computadoras

Metodología

Técnicas e instrumentos de
Fecha Actividades de Aprendizajes Evidencia Metacognición Recursos
evaluación

El maestro realiza prácticas de plantación en Registros diarios detallados de Revisión y análisis de los ¿Cuáles inconvenientes han Semillas de diferentes plantas.
grupos, variando las condiciones de luz y observaciones del crecimiento registros diarios de presentado para realizar sus
Espacio con condiciones de luz y
agua. de las plantas en cada observaciones. proyectos?
riego variadas para la plantación.
condición.
Cada día, los estudiantes observan y Observación de la participación ¿Qué cambios han notado en
Materiales para tomar notas y dibuja
registran cómo han crecido las plantas en las y el compromiso de los el desarrollo de sus plantas?
 diferentes condiciones. Participación activa y estudiantes durante las ¿Tienen evidencias de los Celulares
colaborativa de los estudiantes prácticas de plantación. resultados planteados?
Anotan cualquier cambio en el tamaño, Camaras
durante las prácticas de
color, estado de las hojas, entre otros
plantación.
aspectos relevantes.

Los estudiantes pueden hacer fotos o videos,

descripciones escritas y medidas para
documentar sus observaciones.

Actividades de Aplicación

Técnicas e instrumentos de
Fecha Actividades de Aprendizajes Evidencia Metacognición Recursos
evaluación

Análisis de los datos de crecimiento Participación activa en las Observación de la participación ¿Qué diferencias tienen de lo Registros diarios de observaciones.
obtenidos por lo estudiante y discusión en discusiones grupales sobre los y el compromiso durante las planteado por tus
Materiales para presentar
grupos sobre los resultados. datos y resultados. discusiones en grupos. compañeros?
comparaciones y resultados a la
Cada grupo comparte sus observaciones y Presentación de comparaciones Evaluación de la calidad de las ¿Cuáles son las similitudes? clase.
conclusiones con el resto de la clase. y patrones identificados en las comparaciones y conclusiones
Espacio para las discusiones grupales.
observaciones. presentadas.
Los estudiantes comparan cómo el
crecimiento de las plantas varió en
diferentes condiciones de luz y riego.

Se destacan las similitudes y diferencias

entre los resultados de los diferentes grupos.

Actividades de Evaluación , metacognición , Socialización y cierre de la unidad

Fecha Actividades de Aprendizajes Evidencia Técnicas e instrumentos de Metacognición Recursos

evaluación
 Presentación final de Informes de Informes escritos de Uso de rúbricas para evaluar la ¿Cómo puedo aplicar lo Rúbricas de evaluación.
observación y análisis del crecimiento de las observación y análisis del calidad de los informes, con aprendido en mi diario vivir?
Materiales de presentación para las
plantas. crecimiento de las plantas. énfasis en observación, registro
¿Existe una relación directa exposiciones orales.
de datos y análisis.
Aplicación de Rúbricas para evaluar la Presentaciones orales de los entre los cambios del medio
observación, el registro de datos y el análisis. informes ante la clase. Observación de la calidad y ambiente con el crecimiento
claridad de las presentaciones de las plantas?
Se proporciona a los estudiantes una rúbrica
orales.
que detalla los criterios de evaluación para la
calidad de las observaciones, registros de
datos y análisis presentados en los informes.

Los docentes utilizan la rúbrica para evaluar

y proporcionar retroalimentación específica
sobre los informes de los estudiantes.

Rúbrica de Evaluación: Proyecto de Observación y Análisis del Crecimiento de las Plantas

Criterio Sobresaliente (4) Competente (3) Básico (2) Insuficiente (1)

Observación Las observaciones son detalladas, precisas y Las observaciones son adecuadas y Las observaciones son limitadas y Las observaciones son escasas
demuestran un alto nivel de atención. muestran atención, aunque podrían ser muestran falta de atención a los o ausentes.
más detalladas. detalles.
Registro de Datos Los registros diarios están organizados, Los registros diarios son ordenados y Los registros diarios son Los registros diarios están
completos y muestran un seguimiento contienen la mayoría de los datos desorganizados y algunos datos ausentes o son incompletos.
meticuloso del crecimiento de las plantas. relevantes. importantes faltan.

Análisis El análisis es profundo y demuestra una El análisis es adecuado y muestra una El análisis es limitado y no explora El análisis es insuficiente o
comprensión sólida de los patrones de comprensión general de los patrones de completamente los patrones de inexistente.
crecimiento y las influencias de las variables. crecimiento y las influencias de las crecimiento ni las influencias de las
variables. variables.

Presentación La presentación oral es clara, coherente y La presentación oral es clara y mantiene la La presentación oral es confusa en La presentación oral es
mantiene el interés de la audiencia. El atención de la audiencia en su mayoría. El algunos puntos, y la comunicación no confusa, difícil de seguir y no
estudiante se expresa de manera segura y estudiante se expresa de manera adecuada siempre es efectiva. El estudiante mantiene la atención de la
responde preguntas con claridad. y responde preguntas con soltura. muestra cierta dificultad para audiencia. El estudiante tiene
responder preguntas. dificultades para expresarse y
responder preguntas.

Cumplimiento de Se logran todos los objetivos de la actividad y se Se cumplen la mayoría de los objetivos de Se cumplen algunos objetivos de la No se cumplen los objetivos
Objetivos demuestra un profundo entendimiento de los la actividad y se demuestra una actividad, aunque la comprensión de de la actividad y la
conceptos estudiados. comprensión adecuada de los conceptos los conceptos es limitada. comprensión de los conceptos
estudiados. es insuficiente.

TOTAL