ACT. NÚM.

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CUADRO DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIA DATOS
DEL APRENDIZAJE ¿QUÉ ES? OBJETIVO AUTORES INTERESANTES

Conductismo es una de las corrientes deseaba demostrar que la Burrhus Frederic A Pávlov le debemos
psicológicas más psicología era una Skinner, Edward agradecer sus
antiguas, del siglo XX. el auténtica ciencia, Thorndike, planteamientos sobre
aprendizaje consiste en centrándose en los Edward C. Tolman el condicionamiento
un cambio en el aspectos puramente o John B. Watson, clásico, según el cual
comportamiento, observables de la Iván Pávlov. el aprendizaje se
ocasionado por la conducta y produce cuando se
adquisición, refuerzo y experimentando con asocian de forma
aplicación de variables estrictamente simultánea dos
asociaciones entre los controladas. estímulos, uno, el
estímulos del ambiente condicionado, y el
y las respuestas otro, el
observables del incondicionado.
individuo.
 Se enfoca en el estudio Su objetivo principal es Jean Piaget, Lev Un dato interesante
2.- Psicología de los procesos comprender cómo Vygotsky, Jerome sobre la psicología
mentales involucrados adquirimos, procesamos y Bruner y Ulric cognitiva es que ha
cognitiva
en el aprendizaje, como utilizamos la información. Neisser. Estos influido en el
la percepción, la investigadores desarrollo de
memoria, el han realizado estrategias educativas
pensamiento y la contribuciones centradas en el
resolución de significativas al estímulo del
problemas. entendimiento de pensamiento crítico, la
la cognición resolución de
humana y su problemas y el
relación con el procesamiento activo
aprendizaje. de la información por
parte de los
estudiantes.
3.- Sostiene que el Su objetivo es promover Son Jean Piaget, Ha influido en la
conocimiento no es un aprendizaje Lev Vygotsky y adopción de enfoques
Constructivismo
simplemente significativo, donde los John Dewey. educativos centrados
transmitido, sino que es estudiantes sean capaces en el estudiante,
construido activamente de construir su propio donde se fomenta la
por el estudiante a conocimiento y exploración, la
través de su experiencia comprensión del mundo. experimentación y la
 y su interacción con el resolución de
entorno. problemas como parte
integral del proceso
de aprendizaje
Se centra en la idea de Es comprender cómo las Bandura destacó Es su famoso
4.- Aprendizaje que el aprendizaje interacciones sociales y la la importancia de experimento del
puede ocurrir a través observación de modelos los procesos muñeco Bobo, donde
social de
de la observación y la influyen en el proceso de cognitivos, como demostró que los
Bandura imitación de las aprendizaje. la atención, la niños pueden
conductas de otras retención, la aprender
personas. reproducción y la comportamientos
Bandura introdujo el motivación, en el agresivos al observar
concepto de aprendizaje a un adulto actuando
"aprendizaje vicario", social. de manera agresiva
donde los individuos hacia un muñeco.
pueden aprender Este estudio fue
nuevas conductas al fundamental para
observar las comprender cómo la
consecuencias de esas observación de
acciones en otros. modelos puede influir
en el comportamiento
y el aprendizaje.
 Combina elementos del Es comprender cómo las Son: Lev Es su énfasis en el
5.- constructivismo y la interacciones sociales, el Vygotsky, Jean papel fundamental de
teoría social, lenguaje y la cultura Lave y Etienne la interacción social y
Constructivismo
enfocándose en cómo el influyen en la Wenger. Estos cultural en el
social conocimiento es construcción del investigadores aprendizaje, lo que ha
construido a través de la conocimiento. Los han explorado llevado al desarrollo
interacción social y individuos no solo cómo la de enfoques
cultural. Esta teoría adquieren información de participación en educativos que
pone énfasis en la manera pasiva, sino que comunidades de fomentan la
importancia de la participan activamente en práctica y el colaboración, el
participación activa en la creación de aprendizaje diálogo y la
comunidades de significados a través de colaborativo construcción del
práctica, donde los su participación en contribuyen al conocimiento entre los
individuos colaboran, contextos sociales y desarrollo del estudiantes.
comparten experiencias culturales. conocimiento y
y construyen las habilidades.
significados juntos.
6.-Aprendizaje Es un enfoque Es proporcionar a los Los autores más Algunos de los
educativo que se centra estudiantes la influyentes en el principios clave del
experiencial.
en el aprendizaje a oportunidad de aprender ámbito del aprendizaje
través de la experiencia haciendo, enfrentando aprendizaje experiencial incluyen
directa. Este enfoque desafíos reales y experiencial el ciclo de la
pone énfasis en la reflexionando sobre sus incluyen a: David experiencia
participación activa, el experiencias. Este A. Kolb, John (experiencia, reflexión,
involucramiento práctico enfoque busca promover Dewey, Jean conceptualización y
y la reflexión como el desarrollo de Piaget y Lev experimentación), el
medios para adquirir habilidades prácticas, el Vygotsky. aprendizaje
conocimiento y pensamiento crítico y la colaborativo y el
habilidades. comprensión profunda a aprendizaje basado
través de la participación en proyectos.
activa en situaciones
reales o simuladas.
Es una teoría propuesta Es reconocer y valorar la El principal autor Es que esta teoría ha
7.- por el psicólogo Howard diversidad de habilidades asociado es tenido un impacto
Gardner, la cual sugiere y capacidades humanas, Howard Gardner: significativo en el
Inteligencias
que los seres humanos así como promover un identificó 7 tipos campo educativo al
múltiples poseen distintos tipos enfoque educativo que de inteligencia: promover enfoques
de inteligencia, cada atienda a las necesidades lingüística, lógico- pedagógicos más
uno de los cuales individuales de los matemática, inclusivos y
 representa una estudiantes, fomentando espacial, musical, personalizados, así
capacidad cognitiva el desarrollo equilibrado corporal- como al desafiar la
específica. Según esta de sus diferentes kinestésica, noción tradicional de
teoría, la inteligencia va inteligencias. interpersonal e la inteligencia como
más allá de la simple intrapersonal. una capacidad unitaria
medida del cociente Gardner: ha medida por pruebas
intelectual (CI) y abarca propuesto la estandarizadas.
una variedad de existencia de
habilidades y talentos. otras inteligencias
adicionales, como
la naturalista y la
existencial.

8.-Aprendizaje El aprendizaje situado y El objetivo del aprendizaje Incluyen a Jean Han demostrado ser
la comunidad de situado es fomentar una Lave y Etienne especialmente
situado y
práctica son conceptos comprensión profunda y Wenger, cuya efectivos para el
comunidad de relacionados que se contextualizada del teoría de la desarrollo profesional,
práctica. centran en el conocimiento, así como comunidad de el aprendizaje
aprendizaje que tiene promover la transferencia práctica ha continuo y la
lugar en contextos efectiva de habilidades y contribuido innovación en
concretos y en el conceptos a situaciones significativamente entornos laborales,
desarrollo de reales. a la comprensión donde los
comunidades de del aprendizaje profesionales pueden
personas que situado. compartir
comparten intereses, conocimientos,
objetivos y prácticas experiencias y
comunes. mejores prácticas
El aprendizaje situado para mejorar su
se refiere a la idea de desempeño.
que el conocimiento se
adquiere y se aplica
mejor cuando se sitúa
en contextos
significativos y
auténticos, donde los
estudiantes tienen la
oportunidad de
interactuar con el
contenido de manera
relevante y práctica.
Este enfoque reconoce
la importancia del
entorno, la cultura y la
 experiencia en el
proceso de aprendizaje.

9.-Aprendizaje Se refieren a las Es preparar a los No hay autores Es que su importancia

competencias y individuos para ser específicos que ha aumentado
y habilidades
conocimientos ciudadanos y hayan acuñado significativamente en
del siglo XXI. considerados trabajadores competentes este término, respuesta a la rápida
esenciales para en un entorno que varios expertos en evolución tecnológica,
prosperar en el mundo demanda habilidades educación, la globalización y la
contemporáneo, como el pensamiento economía y necesidad de
caracterizado por crítico, la resolución de desarrollo adaptarse a entornos
rápidos avances problemas, la creatividad, humano han laborales cambiantes.
tecnológicos, cambios la colaboración, la contribuido a la La capacidad de los
socioeconómicos y una alfabetización digital, la identificación y individuos para
creciente interconexión comunicación efectiva y la promoción de adquirir, desarrollar y
global. adaptabilidad ante el estas habilidades. aplicar estas
cambio. Organizaciones habilidades se ha
como la OCDE convertido en un
(Organización factor crucial para el
para la éxito personal y
Cooperación y el profesional en el siglo
Desarrollo XXI
Económicos) han
desempeñado un
papel importante
en la promoción
de las habilidades
del siglo XXI a
través de
informes y
recomendaciones.