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    Estrategias Docentes para Un Aprendizaje Significativo

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    Este documento presenta diferentes teorías y enfoques del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y aprendizaje social. También describe teorías de la enseñanza como la instrucción y la comunicación. Explica las características principales de cada teoría del aprendizaje y de la enseñanza así como sus representantes más importantes.

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    Este documento presenta diferentes teorías y enfoques del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y aprendizaje social. También describe teorías de la enseñanza como la instrucción y la comunicación. Explica las características principales de cada teoría del aprendizaje y de la enseñanza así como sus representantes más importantes.

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    Estrategias docentes para un aprendizaje significativo

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    “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”

    Aprendizaje
    Teorías Representantes Características Principales
    Conductista:  El aprendizaje se basa en
    Estudia la conseguir un objetivo, no se
    conducta humana tiene en cuenta los procesos
    que es  El aprendizaje se centra más en
    observable y que el profesor que en el alumno
    es basada en  Este aprendizaje se basa en una
    estímulos evaluación, para saber si el
    externos y en las alumno ha conseguido los
    respuestas a Edward Thorndike objetivos marcados
    esos estímulos.  Este aprendizaje enlaza al
    profesor, como orador, con el
    alumno como receptor de los
    contenidos
     El aprendizaje se basa en una
    participación activa del alumno
     El aprendizaje como producto
    Iván Petrovich Pavlov de una experiencia externa, el
    estímulo, y según su respuesta
    obtendremos una conducta
    observable.

    John B. Watson
    Cognitivista:  El conocimiento para el
    Es la vertiente de cognitivismo es funcional.
    la psicología que  Por medio de el se pueden
    estudia los desarrollar planes y fijar metas,
    procesos disminuyendo las
    mentales: la consecuencias negativas.
    percepción, la  Se enfoca en los procesos
    memoria, el mentales del aprendizaje y
    aprendizaje, la cómo éstos se guardan en
    atención, el la memoria.
    lenguaje, el  Tienen una base de
    razonamiento  Frederick Bartlett investigación para la realización
    lógico...  Jean Piaget de trabajos científicos.
     Jerome Bruner  Las diferentes condiciones
    ambientales forman parte del
    proceso de aprendizaje.
     Las explicaciones, ejemplos y
    demostraciones forman
    una guía para un
    adecuado aprendizaje.
     El conocimiento debe de
    ser significativo.
     Se ayuda al estudiante
    a organizar y relacionar nueva i
    nformación con el conocimiento
    que ya se tiene.
     El sujeto es visto como
    un procesador activo de la
    información por medio del
    registro y la organización de la
    información.

    Constructivista:  Proveer a las personas del


    Conjunto de contacto con múltiples
    teorías y representaciones de la realidad,
    escuelas de que evaden las simplificaciones
    pensamiento que y representan la complejidad
    se basan en la del mundo real.
    idea de que el  Enfatizar al construir
    modo en el que conocimiento dentro de la
    Jean Piaget
    los individuos reproducción del mismo.
    generan Resaltar tareas auténticas de
    conocimiento a una manera significativa en el
    partir de sus contexto en lugar de
    experiencias es a instrucciones abstractas fuera
    través de un del contexto.
    papel activo en el  Proporcionar entornos de
    que crean aprendizaje constructivista
    sistemas de fomentando la reflexión en la
    significado experiencia, permitiendo que el
    únicos y cuyo contexto y el contenido sean
    valor no está en dependientes de la
    parecerse más o construcción del conocimiento.
    menos a la
    realidad.
    Aprendizaje  Examina el comportamiento del
    Social: ser humano.
    Aprendemos En  Señala el desarrollo psicológico
    Interacción Con que debe de tener el ser
    Los Demás humano a determinada edad.
     Estudia las relaciones entre
    sujeto a sujeto, grupo a grupo y
    de sociedad a sociedad.
     Determina patologías o formas
    inadecuadas de conducta.

    Albert Bandura

    Teorías Representantes Características Principales


    Enseñanza

    Instrucción:  Debe especificar aquellas


    La educación es experiencias o relaciones con la
    el resultado gente y con las cosas del
    global de las ambiente escolar, que conduzca
    influencias al niño a querer aprender y a la
    familiares, capacidad para el aprendizaje.
    comunitarias, Esto incluye las
    culturales y de predisposiciones en el niño que
    formación afectan el aprendizaje.
    académica que  Una teoría de la instrucción
    un determinado Jerome Bruner debe decir explícitamente como
    grupo humano se debe estructurar una materia
    ofrece a sus o cuerpo de conocimientos para
    que el que aprende lo pueda
    miembros. 
    dominar con mayor facilidad
    posible.
     Una teoría de la instrucción
    debe determinar el orden o
    sucesión en que se han de
    presentar los materiales para un
    aprendizaje eficaz.

    Comunicación:  Desde una aproximación


    Se centra cotidiana e intuitiva al concepto
    especialmente en de comunicación señalábamos
    investigar y medir como características
    la información, apreciables la polisemia, la
    además de ambigüedad y la
    valorar los multidimensionalidad, desde el
    sistemas de ámbito del estudio científico de
    comunicación Claude E. Shannon la comunicación es preciso
    que existen para considerar otros rasgos
    transmitir de distintivos de las ideas de
    forma óptima comunicación e información.
    esos datos Estos rasgos diferenciales son
    informativos. la complejidad, la
    interdisciplinariedad y la
    transdisciplinariedad.
     Desde el ámbito científico, los
    estudios sobre la comunicación
    y la información son los
    protagonistas de una profunda
    transformación social y cultural
    cuyas bases se remontan a tres
    características:
     Interdisciplinariedad
     Transdisciplinariedad
     Aplicaciones tecnológicas
    Sistemas:  Los sistemas existen dentro de
    Se entiende un sistemas. Todo sistema forma
    conjunto parte de un engranaje mayor
    organizado de que opera como un sistema a
    elementos que su vez. Cuando hablamos de un
    interactúan entre sistema en concreto, obviamos
    sí. todos los demás que lo rodean.
     Los sistemas son abiertos. No
    están aislados de los sistemas
    en su exterior, aunque a
    menudo los estudiemos de esa
    forma. Todo sistema recibe y da
    información (energía, materia) a
    Ludwig von Bertalanffy otros de los que forma parte.
     Las funciones de un sistema
    obedecen a su estructura. El
    funcionamiento y las
    necesidades de un sistema
    dependerán del modo
    específico en que ese sistema
    esté construido.

    Referencia

    Saborio A. (2019) Teorías del aprendizaje según Bruner. Psicología Online. Recuperado
    de https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-
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