Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 13 vistas

    SESION CyT 25-10-24

    Cargado por

    Genio Atrapado

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    SESION CyT 25-10-24

    Cargado por

    Genio Atrapado
    13 vistas6 páginas

    Título original

    SESION CyT 25-10-24

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    13 vistas6 páginas

    SESION CyT 25-10-24

    Cargado por

    Genio Atrapado

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 6

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

    I. DATOS GENERALES:
    I.1. I.E : N° 18092
    I.2. LUGAR : Pomacochas
    I.3. CICLOS : IV
    I.4. GRADOS : 4° “D”
    I.5. EXPERIENCIA N° : VIII
    I.6. DOCENTE : Segundo Martin Pingos Vuelot.
    I.7. ÁREA : Ciencia y Tecnología
    I.8. DURACIÓN :
    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    TEMA  El calor y sus interacciones con los materiales.
     Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
    COMPETENCIA
    biodiversidad, Tierra y universo.
     Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    CAPACIDAD
     Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
     Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para diferentes propósitos.
    DESEMPEÑO Ejemplo: El estudiante describe cómo la energía producida en una batería para un carro de juguete se
    manifiesta en movimiento, sonido y luz al poner en funcionamiento todos sus componentes.
     Analiza información a partir de situaciones.
     Formula preguntas a investigar.
    CRITERIOS DE
     Formula hipótesis.
    EVALUACIÓN
     Elabora su plan de acción para contrastar su hipótesis.
     Evalúa lo investigado a través de fuentes confiables.
     Explica en un organizador visual los cambios que sufren
    EVIDENCIA DE INSTR. DE  Lista de
    APRENDIZAJE los materiales como consecuencia de la propagación y EVALUACIÓN cotejo.
    efectos del calor.

    ENFOQUES
    VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
     Los docentes y estudiantes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
    Enfoque de derechos y deberes.
    Respeto
    derechos  Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y
    decisiones relacionadas con los derechos.

    III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:


    MOMENTOS ESTRATEGIAS
    - Saludamos cordialmente a los estudiantes.
    - Recordamos con los estudiantes el tema desarrollado en la clase anterior, luego pedimos a
    INICIO las y los estudiantes que toquen cosas como la Pizarra, madera, fierro, vidrio, plástico.
    - Preguntamos que significado tiene: ¿Qué frio está el fierro?, ¿Qué caliente está la piedra?,
    ¿Qué calor hace?, ¿Qué frio hace?
    - Preguntamos: ¿Qué es el calor? ¿Qué es la temperatura? ¿Cuáles son las formas de
    transmisión del calor? ¿el vacío transmite el calor? ¿Es lo mismo calor que temperatura?
    - Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy investigaremos la interacción del calor con
    los materiales que existen en nuestro alrededor.
    - Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia para poder trabajar con
    éxito en la clase.
     PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
    - Dialogamos con las y los estudiantes en base a la siguiente situación:
    Los pobladores peruanos solemos vestirnos con ropas ligeras de colores claros
    DESARROLLO
    como rosado, amarillo, blanco, etc. durante el verano y durante el invierno con
    ropa oscura como como el negro, azul o café.
    -Preguntamos: ¿Por qué nos vestimos los peruanos de esa manera? realizamos la pregunta de
    investigación: ¿Qué es el calor? ¿Qué es la temperatura? ¿Cuáles son las formas de
    transmisión del calor?
     PLATEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
    -Solicitamos a los estudiantes que den respuesta a las preguntas de investigación en base a sus
    experiencias. Escuchamos sus respuestas y anotamos debajo de cada pregunta su respuesta
    inicial a la pregunta de investigación.
    -Guiamos a los estudiantes a enunciar las hipótesis
    Responden yo creo que…
     "Creo que el calor es ..."
     "Pienso que la temperatura es ..."
     Pienso que el calor se transmite por..."
     ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
    -Solicitamos a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
    Escuchamos y registramos sus respuestas, sugerimos hacer un plan actividades con los recursos que
    tienen en el aula.
    -Escuchamos las ideas de los estudiantes y tomamos en cuenta sus aportes. Expresamos que durante la
    clase harán actividades que les ayudarán a comprobar si sus respuestas a las preguntas de
    investigación son adecuadas.
    -Preguntamos: ¿en dónde podrían buscar esa información?, ¿cuáles podrían ser esas fuentes?
    Escuchamos sus sugerencias y anotamos a un extremo de la pizarra.

     RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


    -Pedimos a los estudiante que en equipos busquen información que les ayude a comprobar su hipótesis
    y responder las preguntas de investigación. Pedimos que lean la ficha con la información
    complementaria sobre el tema o copien de la pizarra.
    -Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más importante,
    preguntamos: ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que sus “posibles
    respuestas” son correctas o incorrectas?
    -Observan videos relacionados con el tema.
    -Luego indicamos que con la información recolectada realicen un organizador visual.

     ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL


    PROBLEMA
    -Indicamos la importancia de registrar la información nueva que va obteniendo en su búsqueda de
    información, ya que ayudarán a afirmar o refutar sus explicaciones preliminares sobre que el calor y
    la temperatura.
    -Después de las actividades trabajadas elaboran su respuesta final a las preguntas de investigación,
    acompañan del sustento logrado en su proceso de búsqueda de información en su cuaderno: ¿Qué es
    el calor? ¿Qué es la temperatura? ¿Cuáles son las formas de transmisión del calor?
    -Los estudiantes contrastan las hipótesis que plantearon con la información recolectada y si tienen
    similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta, de lo contrario,
    habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

    -Por último, pedimos que evalúen el proceso de búsqueda de información y señalen las dificultades
    que tuvieron, qué aprendieron y cómo mejorarían su planificación. También, solicitamos que evalúen
    si surgen nuevas preguntas después de escribir sus explicaciones finales.
     EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
    -Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudaron a comprender el propósito de
    aprendizaje.
    -Los estudiantes en equipos socializan los resultados y conclusiones a las preguntas iniciales de su
    investigación.
    -Explican con sus propias palabras las diferencias entre calor y temperatura.
    -Escriben sus conclusiones finales sobre la pregunta de investigación.
    -El docente refuerza el tema sobre todo los puntos que no estuvieron claros.
    -Conversamos acerca de conocer las acciones que realizaron en clase: ¿qué aprendieron en esta
    sesión? ¿Qué aprendiste sobre la temperatura? ¿lograron comprender?, ¿les ha gustado la sesión?,
    ¿cómo se han sentido?; ¿para qué les servirá lo aprendido?
    CIERRE -Felicitamos por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia.

    Pomacochas, 25 de octubre del 2024

    ……………..………………………………………. ……………..
    ……………………………………….
    Vº Bº Segundo Martin Pingos
    Vuelot
    Profesor de aula

    AREA: Ciencia y tecnología FECHA: 25-10-24


    Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
    COMPETENCIA los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
    universo.
    TÍTULO DE LA SESIÓN El calor y sus interacciones con los materiales.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    APELLIDOS Y  Analiza información a  Formula hipótesis.  Evalúa lo investigado a
    N° partir de situaciones.  Elabora su plan de acción través de fuentes confiables.
    NOMBRES  Formula preguntas a para contrastar su hipótesis.  Da a conocer sus
    investigar. conclusiones.
    superando
    superando

    superando
    Necesito

    Necesito

    Necesito
    Lo estoy

    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré

    Lo logré
    ayuda

    ayuda
    ayuda
    1 Atalaya Huaman, Andrea Maite
    Bustamante Bautista, Richard
    2 Jeferson
    Bustamante Guevara, Johan
    3 Stephano
    Bustamante Olivares, Deybis
    4 Giampiero

    5 Cabrera Servan, Madison Amairani

    6 Caman Marín, Miguel Ángel Gabriel

    7 Campos Rojas, Claudia Milett

    8 Catpo Zavaleta, Dylan Smith

    9 Chávez Marín, Mishel Viviana

    10 Chuquizuta Saez, Jayko Antonio

    11 Delgado Palomino, Paolo Ramiro

    12 Delgado Sucse, Darwin

    13 Garcia Briceño, Fredy

    14 Medina Bravo, Yaritza Yamilet


    Mondragón Pérez, Yhasmin
    15 Yhamileth

    16 Poclin Burga, Josy Aymar

    Ruiz Tarrillo, Nicohol Alexandra


    17 Yamile

    18 Torres Romero, Eder Yamir

    19 Vásquez Coronel, Deivis Anderson

    20 Vásquez Ramos, Maikol Alexander

    LISTA DE COTEJO
    c

    También podría gustarte