http://www.aulafacil.

com/cursos/l7679/primaria/matematicas
-primaria/matematicas-cuarto-primaria/medidas-de-longitud
enlace 4º mta

MATEMATICA

FECHA:
GRADO: TERCERO
TIEMPO: HORAS
INTENSIDAD HORARIA:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

TEMAS:
Conjuntos y Números Naturales https://www.youtube.com/watch?
v=83xuO_y8Bhc
1 representación de conjuntos
2 relaciones de pertenencia o no pertenencia
3 unión e intersección entre conjuntos
4 números de cuatro, cinco y seis cifras
5 relaciones de orden
6 la adición
7 números romanos.
ESTANDAR:
Reconocer significados del número en diferentes contextos
(medición, conteo, comparación, codificación y localización
entre otros).
COMPETENCIAS:
SABER:
- Establece relaciones y operaciones entre conjuntos.
- Utiliza números hasta de seis cifras para contar, ordenar y
agrupar.

HACER:
- Justifica la solución de ejercicios relacionados con las opera
cienes entre conjuntos.
- Explica los procesos usados en la solución de ejercicios
relacionados con la composición, descomposición y el orden de
los números de seis cifras.

SER:
- Escribe series ordenadas de números.
- Realiza prácticas de la adición.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Determinar cuándo un elemento pertenece o no a un
conjunto.
- Identificar las diferentes clases de conjuntos que hay.
Identificar el valor que representa cada cifra de un número.
Identificar el concepto de suma o adición.
METODOLOGIA
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
Esta se realizara a través de explicación, video, copias, etc.

. ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION CONCEPTUAL

ACTIVIDADES DE CONFRONTACION

Conjuntos y Números Naturales

Hoy
vamos a ver los elementos que constituyen los distintos conjunto
numérico.
¿Qué es un conjunto numérico?
son todos aquellos grandes universos donde hay elemento que
utilizamos para efectuar operaciones
por ejemplos:
El conjunto de los números naturales

Los números naturales son: N = {1, 2, 3, 4, , , , }

estos son los elementos que constituyen este conjunto.
debemos saber qué operaciones se realizan con este conjunto.
Por ejemplo:
La suma:
4+3 = 7 y 7 es un numero natural
La multiplicación:
10. 5 = 50 y 50 es un numero natural
La resta: 12 - 10 = 2 y 2 es un numero natural
10 – 12 = (-2) el resultado es negativo por lo tanto no
está en el conjunto de los numero natural. Ósea no es factible

La división: 20/4 = 5 y 5 está entre los números naturales

20/6 = el resultado es un numero decimal, por lo tanto,
no es un numero natural.

En conclusión, para que resulte un numero natural en la resta o

sustracción el minuendo debe ser mayor que el sustraendo. Y en
cuanto a la división que el divisor sea divisor del dividendo.

Los Números Naturales son muy útiles, pues con ellos se pueden
organizar los objetos, las personas, los animales y las cosas.
También permiten contar los objetos que hay en un sitio como, por
ejemplo:

¿Cuántas sillas hay en tu casa?

¿Cuántos libros hay en la biblioteca?

Para escribir Números Naturales utilizamos un sistema de

numeración llamado Sistema Decimal. Recibe este nombre porque
utiliza 10 símbolos, llamados números dígitos. El Sistema de
numeración decimal proporciona grandes ventajas en la lectura y
escritura de números.
Entre los números naturales están definidas las operaciones:
adición o suma, sustracción o resta, multiplicación y división.

La base del sistema decimal es diez. Diez unidades de un orden

cualquiera forman una unidad del orden inmediatamente superior.
Es decir, en un numeral cada posición es diez veces mayor que la
que está inmediatamente a su derecha.

En un numeral, cada dígito tiene un valor relativo y un valor

posicional, es decir cada dígito tiene un valor de acuerdo con el
lugar que ocupa en el número.
Ejemplo:

Ejemplo:

En este número el 3 ocupa el lugar de las decenas, por lo tanto su valor es 30 (3 x 10).
Para que lo entiendas mejor puedes descomponer el número: 500 + 30 + 7
En este número el 3 ocupa el lugar de las centenas, por lo tanto, su valor es 300 (3 x 100).
Para que lo entiendas mejor puedes descomponer el número: 300 + 20 + 9

En este número el 3 ocupa el lugar de las centenas de mil, por lo tanto, su valor es 300
000
(3 x 100 000).
Para que lo entiendas mejor puedes descomponer el número: 300 000 + 9 000 + 500 + 80
+4

En este número el 3 ocupa el lugar de las unidades de mil, por lo tanto, su valor es 3 000
(3 x 1 000).
Para que lo entiendas mejor puedes descomponer el número: 70 000 + 3 000 + 600 + 1

http://siie.tamaulipas.gob.mx/sistemas/docs/MaterialApoyoPrimaria/
GU%C3%8DA_DE_MATEM%C3%81TICAS_4o.pdf

http://sitios.educando.edu.do/biblioteca/components/com_booklibrary/e
books/matem%C3%A1tica_3er_grado.pdf
CONJUNTO 3º DE PRIMARIA

ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Aritmética GRADO: 3º PERÍODO: I

TEMA: CONJUNTO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 Determinar cuándo un elemento pertenece o no a un conjunto.
 Identificar las diferentes clases de conjuntos que hay.
 Establece con propiedad la relación de contenencia y no contenencia
entre
conjuntos.

Un conjunto es la reunión de elementos que tienen una o

más características en común.
Para representar un conjunto, se agrupan sus elementos en una línea
cerrada llamada diagrama, o se escriben sus elementos entre llaves.

Colocamos llaves en los elementos del conjunto.

F = {Pera, Fresa, Banano}

Clasificación de conjuntos

Relación de contenencia
Sea G el conjunto de los animales que viven en la granja
Fíjate en los subconjuntos que podemos formar.
El conjunto A está contenido en el conjunto G = A  G

El conjunto N está contenido en el conjunto G = N  G

ACTIVIDAD EN CLASES

Considere los siguientes conjuntos:

M = { 1, 3, 5, 7 }
N = { 2, 4, 6, 8 }
Q = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 }

Observe que todos los elementos del conjunto M se encuentran también en el conjunto
Q; decimos entonces que M está contenido en Q y lo denotamos así:

M ⊂ Q. En este caso también se dice que M es subconjunto de Q. Observe que N

también es un subconjunto de Q entonces N ⊂ Q

Intersección de conjuntos

¿Quiénes practican baloncesto y natación?

Hallamos los elementos comunes de B y N.

 Ana y Beto
Practican baloncesto

El conjunto intersección está formado por los

elementos comunes de ambos conjuntos.
ACTIVIDAD EN CLASES

Intersección de conjuntos

Los conjuntos no tienen elementos comunes.

 Unión de conjuntos
Para preparar su jugo de frutas, Gabriel separa los ingredientes en dos conjuntos.

Hallamos la unión de los conjuntos F y P.

El conjunto unión está formado por los elementos de ambos conjuntos.

ACTIVIDAD EN CLASES
¿Quiénes participarán en los concursos?

Hallamos la unión de los conjuntos M y D.

FECHA:
GRADO: 2 D
Unidad 1
1 punto y segmento
2 rectas
3 clasificación de figuras
4 cuerpos geométricos

TIEMPO: 1 HORAS

INTENSIDAD HORARIA:1

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

ESTANDARES
Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.

Realizar construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas

tridimensionales y figuras geométricas bidimensionales.

LOGROS
- Identificar y clasificar cuerpos y figuras geométricas según sus ca-
racterísticas.
SABER
- Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del
entorno.
- Determina la magnitud y la medida de un objeto.
- Señala algunos objetos similares a las figuras geométricas.

HACER
Explica porque un par de rectas o segmentos son paralelos o
perpendiculares.
- Reconoce las unidades de medida para la longitud, la superficie y el
tiempo.
- Traza segmentos y líneas rectas formando figuras.

SER
Cuestiona la manera de emplear los instrumentos de medida
de longitud.
- Plantea y resuelve problemas que requieran la aplicación de
unidades de tiempo.
- Propone construcciones de figuras geométricas utilizando
trozos diferentes, líneas y puntos.

Actividad de construcción

Actividad de confrontación:

Punto, recta y segmento

cuerpos geométricos y su clasificacion

Punto, recta y segmento

Una figura geométrica es un conjunto de puntos.

PUNTO GEOMÉTRICO
¿Qué es un punto geométrico?
El punto es la parte, el elemento, la cosa más simple y una de las más importantes de la
Geometría.
El Punto se define como un elemento geométrico que no tiene longitud, anchura, ni
altura
LA RECTA
La línea recta no tiene principio ni fin.

Una recta tiene una sola dimensión: la longitud.

Dos puntos determinan una recta.
Una recta indica una dirección y dos sentidos contrarios.

SEMIRRECTA
Cuando en una recta señalas un punto, a cada uno de los tramos a ambos
lados de esta llamamos semirrecta:

Como puedes observar, la recta que pasa por el punto A ha quedado

dividida en dos partes representadas por las semirrectas m y n.
Podemos decir que una semirrecta es parte de una recta que tiene
principio u origen y no tiene fin.
Las semirrectas m y n, tienen origen en A.
A la primera semirrecta la podemos representar:

A la segunda semirrecta la representamos:

Las dos semirrectas de una misma recta siempre son opuestas y además
tienen el mismo origen. Las puntas de flecha nos indican que tienen
sentidos OPUESTOS o CONTRARIOS, la semirrecta m tiene sentido hacia
la izquierda y la semirrecta n tiene sentido hacia la derecha.
SEGMENTO
Si sobre una recta señalas dos puntos, el trozo de esa recta llamamos segmento
En la figura siguiente tienes la recta r sobre la que hemos señalado dos puntos A y B. Al
trozo de recta entre A y B llamamos segmento.

Cuando veas la notación se refiere al segmento existente entre A y B. Casi

siempre, a los segmentos los designamos con letras mayúsculas.

Por ejemplo observa esta figura:

1) Los puntos A y B.
2) Las semirrectas m y n
3) El segmento AB

Las semirrectas m y n tienen principio u origen pero no tienen fin.

La porción de recta (en color rojo) comprendida entre los puntos A y B es un segmento.
Medición o Comparación de Segmentos:
La longitud de un segmento es la distancia que hay entre los dos puntos de cada uno de
sus extremos.
Ejemplo:
Al medir el segmento PQ con una regla graduada en centímetros comprobamos que su
medida es de 4 cm.
ÁREA: Matemática ASIGNATURA: Estadística
GRADO: 2º D PERÍODO: I

CONTENIDOS
Organización de datos

tablas estadísticas
LOGROS
- Interpretar y organizar datos en tablas estadísticas.

ESTANDARES
Clasificar y organizar datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en
tablas.
Resolver y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar
datos del entorno

Saber
Establece diferencias entre datos coleccionados de su entorno.
- Determina información de acuerdo al análisis de una tabla de datos.

HACER

Explica con sus propias palabras el análisis de información de una tabla.

- Reconoce en una tabla de datos información con mayor o menor relevancia.

SER
Elabora tablas con datos coleccionados de su entorno.
- Plantea y resuelve situaciones organizando datos.

Tablas de frecuencia y gráficos

¿Para qué nos sirven los gráficos y las tablas de datos?

Los gráficos y las tablas representan e interpretan información procedente de

diferentes fuentes, de forma clara, precisa y ordenada. Casi todo tipo de
información puede organizarse en una tabla de datos y ser representada en algún
tipo de gráfico. La altura indica la frecuencia, es decir, cuantas veces se repite ese
dato.
Diferentes ti pos de gráfi cos
Los más conocidos son:

A- Gráficos de barras

Gráficos de líneas o lineal

Gráfico de líneas

Gráfico de torta o por sectores

Pictogramas
Histograma

Tablas
Frecuencia

Gráfico o diagrama de barras

Punto, recta y segmento

Una figura geométrica es un conjunto de puntos.

PUNTO GEOMÉTRICO
¿Qué es un punto geométrico?
El punto es la parte, el elemento, la cosa más simple y una de las más importantes de la
Geometría.
El Punto se define como un elemento geométrico que no tiene longitud, anchura, ni
altura

LA RECTA
La línea recta no tiene principio ni fin.

Una recta tiene una sola dimensión: la longitud.

Dos puntos determinan una recta.
Una recta indica una dirección y dos sentidos contrarios.

SEMIRRECTA
Cuando en una recta señalas un punto, a cada uno de los tramos a ambos
lados de esta llamamos semirrecta:
Como puedes observar, la recta que pasa por el punto A ha quedado
dividida en dos partes representadas por las semirrectas m y n.
Podemos decir que una semirrecta es parte de una recta que tiene
principio u origen y no tiene fin.
Las semirrectas m y n, tienen origen en A.
A la primera semirrecta la podemos representar:

A la segunda semirrecta la representamos:

Las dos semirrectas de una misma recta siempre son opuestas y además
tienen el mismo origen. Las puntas de flecha nos indican que tienen
sentidos OPUESTOS o CONTRARIOS, la semirrecta m tiene sentido hacia
la izquierda y la semirrecta n tiene sentido hacia la derecha.

SEGMENTO
Si sobre una recta señalas dos puntos, el trozo de esa recta llamamos segmento
En la figura siguiente tienes la recta r sobre la que hemos señalado dos puntos A y B. Al
trozo de recta entre A y B llamamos segmento.

Cuando veas la notación se refiere al segmento existente entre A y B. Casi

siempre, a los segmentos los designamos con letras mayúsculas.

Por ejemplo observa esta figura:

1) Los puntos A y B.
2) Las semirrectas m y n
3) El segmento AB

Las semirrectas m y n tienen principio u origen pero no tienen fin.

La porción de recta (en color rojo) comprendida entre los puntos A y B es un segmento.
Medición o Comparación de Segmentos:
La longitud de un segmento es la distancia que hay entre los dos puntos de cada uno de
sus extremos.
Ejemplo:
Al medir el segmento PQ con una regla graduada en centímetros comprobamos que su
medida es de 4 cm.

Tablas y Gráficas Estadísticas



Cuando se realiza un estudio estadístico sobre una variable (por

ejemplo, altura de los niños de una clase, equipo de fútbol preferido
por los alumnos de un colegio, etc.) se comienza por obtener
información (se mide a los niños, se les pregunta, etc.).
Dato estadístico es cada una de las informaciones que se obtiene
(por ejemplo, Pedro mide 1,65 cm; Julián es aficionado del Barcelona,
etc).
Vemos que el dato estadístico puede ser numérico (por ejemplo,
estatura) o cualitativo (por ejemplo, equipo de fútbol preferido).
Los datos obtenidos en la observación hay que ordenarlos y
recogerlos en una tabla que se denomina tabla estadística.

El número de observaciones realizadas se denomina tamaño de la

muestra.

La frecuencia absoluta de un dato es el número de veces que se da

un resultado concreto y la frecuencia relativa es el porcentaje que
representa la frecuencia absoluta respecto del total.

La media aritmética representa el valor medio que toman los datos

de una observación estadística. Se calcula sumando todos los
resultados y dividiendo la suma entre el número de registros. La
media aritmética tan sólo se puede calcular con datos numéricos (no
se puede calcular con datos cualitativos).
Moda: es el resultado más repetido en una observación estadística
(se puede calcular con datos numéricos y cualitativos).

La media la hemos calculado sumando las 20 estaturas (33,23 cm) y

dividiéndolo entre el número de datos (20).

Las frecuencias absolutas o relativas se pueden representar sobre

una gráfica de barras en la que la altura de cada barra representa
el valor de la frecuencia.
En este gráfico hemos representado la frecuencia absoluta.

También se puede utilizar el diagrama de sectores para representar

las frecuencias (absolutas o relativas). Se utiliza un círculo dividido en
sectores; cada sector representa cada uno de los posibles valores que
toma la variable que se mide; la superficie del sector mide el valor de
la frecuencia (absoluta o relativa).
TABLAS Y GRÁFICAS ESTADÍSTICAS 4º 3º
3.1 ¿Qué es una tabla estadística?10
Es un cuadro que se usa para organizar, clasificar y resumir
datos relevantes que se ha recolectado, con la finalidad de
informarse sobre algún tema.
Su uso permite registrar, ordenar y resumir los resultados
cuantitavos
recolectados de alguna variable investigada, así
como establecer relaciones entre diversas variables.

Cuántos hombres y mujeres hay en la escuela

1. Contamos la cantidad de hombres y mujeres de 1º a 6º grados.
2. Usamos una tabla para clasificar, ordenar y registrar la
información recolectada.
3. Registramos los datos que se recolectaron en una tabla, con ella
tenemos resumida
la información respecto de:
• ¿Cuántos hombres hay en
cada grado?
• ¿Cuántas mujeres hay en
cada grado?
• ¿Cuál es el total de mujeres
y hombres de toda la
escuela?

Grado Hombres Mujeres Totales

1o 40 45 85
2o. 40 35 75
3o 34 41 75
4o. 38 32 70
5o 30 30 60
6o 25 20 45
 207 203 410
Totales

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedag
ogicos/No.%205/Matematicas/5_sexto_mate.PDF

En la elaboración de la tabla estadística termina la fase clasificatoria

de la investigación cuantitativa.

Variable estadística: es cada una de las características o cualidades

que poseen los individuos de una población. Puede ser:
• Cuantitativa cuando se refiere a características que pueden
ser medidas con números, por ejemplo: número de estudiantes
de sexto grado de primaria.
• Cualitativa cuando se refiere a características que no pueden
ser medidas con números. Por ejemplo: qué profesiones
les gustan más a los estudiantes.

Tipos de gráficas estadísticas

3.5.1 Gráficas de columnas y de barras
Se usan para comparar cantidades entre varias categorías.

Los estudiantes de sexto grado quieren

establecer cuántas mujeres están inscritas
en ese grado. Del listado de cada
sección obtienen los siguientes datos:
sección A 13 mujeres; sección B 14 y
sección C 10. Con esos datos elaboraron
una gráfica de columnas.

Número de mujeres de sexto grado primaria, por sección 6 4 2 0 A

B C 12 10 8 16 14 Mujeres Secciones de sexto grado
PLAN DE AULA PRMER PERIODO—AÑO 2018
ÁREA: Matemática --- ASIGNATURA: GEOMETRIA
GRADO: 3º
ESTANDARES
Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad
en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de
referencia

LOGROS
Diferenciar entre recta, semirrecta y segmento.
- Medir y clasificar ángulos según su amplitud

CONTENIDOS
Ángulos y Clases de Ángulos
1 recta, semirrecta y segmento.
2 ángulos y clases de ángulos

SABER
- Identifica las líneas curvas y rectas como fronteras de superficies. - Reconoce
ángulos en diversos contextos.

HACER
- Establece diferencias entre rectas, semirrectas y segmentos en un grupo de figuras
dadas.
- Utiliza el transporta- dopara medir y comprobar la medida correcta de un ángulo
dado.

SER
- Construye figuras de su entorno en las que se representen rectas, segmentos o
semirrectas.
- Construye y clasifica ángulos a partir de medidas propuestas.
Ángulos
¿Qué son? ¿Qué tipos existen?
Definición

El ángulo es la porción del plano comprendida entre dos

semirrectas con un origen común llamado vértice.

Partes
En un plano, dos semirrectas con un origen común siempre generan dos
ángulos.
En el dibujo, podemos ver dos, el A y el B.
Están compuestos por dos lados y un vértice en el origen cada uno.

Tipos
Hay varios tipos de ángulos según su tamaño:
 Ángulo agudo: Mide menos de 90° y más de 0 °.
 Ángulo recto: Mide 90° y sus lados son siempre perpendiculares entre
sí.
 Ángulo obtuso: Mayor que 90° pero menor que 180°.
 Ángulo llano: Mide 180°. Igual que si juntamos dos ángulos rectos.
Con una imagen lo verás más fácil. Todo ángulo comprendido en la zona
rosa es un ángulo agudo, y todo ángulo comprendido en la zona azul es
un ángulo obtuso.
A continuación veremos algunos ángulos en nuestra vida cotidiana:
En el cono del helado y en la separación de los siguientes dedos
tenemos ángulos agudos.

En la posición de los siguientes dedos en forma de L y en la esquina del

corcho podemos observar los ángulos de 90°, rectos.

La apertura del abanico es mayor que 90° y menor que 180°, por lo cual
tenemos un ángulo obtuso.
Y por último tenemos un brazo estirado formando un ángulo llano de
180°.

¡Escríbenos y dinos qué tipo de ángulo crees que forman las siguientes
agujas del reloj!

Si te ha quedado alguna duda o simplemente quieres ver más ejemplos,

visita el siguiente tutorial .
Si este post te ha sido útil, ¡compártelo con tus amigos! Y si quieres
aprender más sobre matemáticas.

Rectas y Ángulos

Dibujamos una línea recta.

Dos líneas rectas pueden ser:

Paralelas (nunca se cruzan)

 Secantes (sí se cruzan):

Si la recta finaliza en un extremo se le llama semirrecta:

Un punto divide una recta en dos semirrectas.

Un trozo de recta limitada por los dos extremos se llama segmento.

Rectas y líneas

Las rectas cuando se cruzan forman un ángulo:

El ángulo viene limitado por un vértice y dos lados.

Los ángulos pueden ser más abiertos o más cerrado:

La apertura de los ángulos se mide en grados. En función de dicha apertura los ángulos se
clasifican en:

Agudo (menos de 90 grados)

Recto (90 grados)

Obtuso (más de 90 grados)

Plan de aula de: matemática asignatura: estadística del grado 4º año 2018 este
PRMIER PERIODO
UNIDAD: 1
Representación de Datos Estadísticos
1 recolección de datos estadísticos
2 representación de datos en diagramas en barras continuos y no continuos
3 representación de datos en diagramas de barras horizontales y verticales
4 interpretación de diagramas

ESTANDARES
Representar datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de
líneas, diagramas circulares).
Interpretar información presentada en tablas y gráficas de barras.
LOGROS
- Utilizar diferentes métodos para recolectar datos.
- Utilizar diferentes diagramas para hacer representaciones es tadísticas.
- Realizar un análisis de los resultados en un estudio estadístico.
TABLAS Y GRÁFICAS ESTADÍSTICAS 4º 3º

¿Qué es una tabla estadística?

Es un cuadro que se usa para organizar, clasificar y resumir

datos relevantes que se ha recolectado, con la finalidad de
informarse sobre algún tema.
Su uso permite registrar, ordenar y resumir los resultados
cuantitativos recolectados de alguna variable investigada, así
como establecer relaciones entre diversas variables.

Por ejemplo:

Cuántos hombres y mujeres hay en el salón

1. Contamos la cantidad de hombres y mujeres de 4º

2. Usamos una tabla para clasificar, ordenar y registrar la

información recolectada.

3. Registramos los datos que se recolectaron en una tabla, con ella

tenemos resumida la información respecto de:
• ¿Cuántos hombres hay en el grado?
• ¿Cuántas mujeres hay en el grado?
• ¿Cuál es el total de mujeres y hombres en todo el salón?

Grado Hombres Mujeres Totales

1o 40 45 85
2o. 40 35 75
3o 34 41 75
4o. 38 32 70
5o 30 30 60
6o 25 20 45
207 203 410
Totales
¿PARA QUÉ APRENDER ESTADÍSTICA?

Aprender estadística propiciando la reflexión, permitirá a los

estudiantes
tomar decisiones en situación de incertidumbre.
• Fomenta el razonamiento crítico basado
en datos evidentes.
• Ayuda a la adquisición de las destrezas necesarias para aprender a
aprender, tales como: la autonomía, la perseverancia,
la realización de un trabajo sistematizado y la comunicación eficaz
de los resultados del trabajo personal.

¿Cómo aprender estadística?

Recolección de información
• Decidir qué datos se necesitan para conseguir el objetivo.
• Cómo se pueden obtener y cuál puede ser la mejor forma
de organizarlos.
• Cómo presentarlos: en tablas y en gráficas.
• Qué parámetros utilizar y qué interpretación puede hacerse
a partir de los datos organizados y de los cálculos efectuados.

En la elaboración de la tabla estadística termina la fase clasificatoria

de la investigación cuantitativa.

Variable estadística: es cada una de las características o cualidades

que poseen los individuos de una población.
Puede ser:
• Cuantitativa cuando se refiere a características que pueden
ser medidas con números, por ejemplo: número de estudiantes
de sexto grado de primaria.
• Cualitativa cuando se refiere a características que no pueden
ser medidas con números. Por ejemplo: qué profesiones
les gustan más a los estudiantes.

Tipos de gráficas estadísticas

Gráficas de columnas y de barras

Se usan para comparar cantidades entre varias categorías.

Columnas Líneas Circular torta

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Matemáticas Cuarto Primaria

Números Decimales

Hasta ahora hemos trabajado con números enteros, cuya cifra más
pequeña es la unidad:

Pero también hay número que tienen una parte inferior a la unidad,
estos se llaman números decimales:
La parte entera va a la izquierda de la coma y la parte decimal a la
derecha.
Vamos a ver cada una de estas cifras decimales.

a) La décima
La décima es un valor más pequeño que la unidad
1 unidad = 10 décimas.
Es decir, si dividimos una unidad en 10 partes iguales, cada una de
ellas es una décima.
Las décimas van a la derecha de la coma.

b) La centésima
Es un valor más pequeño que la unidad y también que la décima.
1 unidad = 100 centésimas
1 décima = 10 centésimas.
Es decir, si dividimos una unidad en 100 partes iguales, cada una de
ellas es una centésima.
Y si dividimos una décima en 10 partes iguales, cada una de ellas es
una centésima.

c) La milésima
Es un valor más pequeño que la unidad, que la décima y también que
la centésima:
1 unidad = 1.000 milésimas
1 décima = 100 milésimas
1 centésima = 10 milésimas
Es decir, si dividimos una unidad en 1.000 partes iguales, cada una
de ellas es una milésima.

1.- ¿Cómo se lee un número decimal?

Por ejemplo: 53,41 se puede leer: "cincuenta y tres coma cuarenta y
uno" o "cincuenta y tres con cuarenta y uno"

2.- Comparación de números decimales

Para comparar números decimales comenzamos comparando la parte
entera: aquél que tenga la parte entera más alta, es el mayor.
234,65 es mayor que 136,76
Si ambos tienen igual parte entera habría que comparar la parte
decimal, comenzando por las décimas, luego por las centésimas y por
último por las milésimas.

Veamos algunos ejemplos:

146,89 es mayor que 146,78 (ambos tienen igual parte entera, pero
el primero tiene 8 décimas mientras que el segundo tiene 7).
357,56 es mayor que 357,53 (ambos tienen igual parte entera y
también las mismas décimas, pero el primero tiene 6 centésimas y el
segundo tan sólo 3)
634,128 es mayor que 634,125 (ambos tienen igual parte entera y
también las mismas décimas y centésimas, pero el primero tiene 8
milésimas y el segundo tan sólo 5)
Veamos otros ejemplos:
Vamos a comparar un número con parte decimal y otro sin parte
decimal:
207,12 es mayor que 207 (ambos tienen igual parte entera, pero el
primero tiene 1 décima mientras que el segundo no tiene ninguna).
Vamos a comparar un número con décimas y centésimas y otro sólo
con décimas:
43,28 es mayor que 43,2 (ambos tienen igual parte entera y las
mismas décimas, pero el primero tiene 8 centésimas mientras que el
segundo no tiene ninguna).
Vamos a comparar un número con décimas y otro sólo con
centésimas:
72,1 es mayor que 72,09 (ambos tienen igual parte entera, pero el
primero tiene 1 décima y el segundo ninguna).

Ejercicio
1. Indica cuál de los siguientes números es entero (E) y cuál decimal
(D):

1) 500

2) 489

3) 32

4) 32,8

5) 77
6) 45

7) 78,9

8) 3,4

9) 30,03

10) 22,2

11) 24,9302

12) 396589

13) 328566

14) 25485,01

15) 4568

16) 654,1544

17) 5484

18) 6858

19) 1,01

20) 11

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