Unidad 12 Al 14 Maria José López

CURSO DE FORMACION METODOLOGICA PARA INSTRUCTORES
SEDE – LUQUE
PLANIFICACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
UNIDAD 12
OBJETIVOS
*OBJETIVO DE DESTREZA:.
REALIZAR LA PLANIFICACION DEL PROCESO DE ENSEÑANA-
APRENDIZAJE CONSIDERANDO LOS CONTENIDOS FORMATIVOS DEL PLAN
CURRICULAR.
* OBJETIVO DE CONOCIMIENTO:
MENCIONAR EL CONCEPTO Y LOS COMPONENTES DEL PLAN
CURRICULAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
* OBJETIVO ACTITUDINAL:
VALORAR LA CORRECTA UTILIZACION DEL PLAN CURRICULAR EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CUESTIONARIO
1-COMENTA BREVEMENTE SOBRE LA PLANIFICACION DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje es una herramienta fundamental
para los instructores. Es un proceso estratégico que implica diseñar, organizar y
secuenciar las actividades de aprendizaje de manera intencional y coherente con los
objetivos educativos. A través de la planificación, los docentes aseguran que los
estudiantes adquieran los conocimientos, habilidades y actitudes esperadas, optimizando
así el proceso de enseñanza.
2- DIFERENCIAS ENTRE: PLANIFICACION, ACTO PEDAGOGICO Y LA
ENSEÑANZA.
Planificación: Es el proceso previo a la acción, donde se establecen los objetivos,
contenidos, actividades y evaluación de un proceso de enseñanza.
Acto pedagógico: Es la puesta en práctica de la planificación, la interacción entre el docente y
los estudiantes en el aula, donde se desarrollan las actividades y se produce el aprendizaje.
Enseñanza: Es el conjunto de acciones que realiza el docente para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes. Incluye la transmisión de conocimientos, la guía en la resolución de problemas y la
creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
3- CITA LAS FUNCIONES DE LA PLANIFICACION DE LA
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
Orientación: Define el rumbo del proceso de enseñanza, estableciendo los objetivos a
alcanzar.
Organización: Permite estructurar las actividades de manera lógica y secuencial.
Eficiencia: Optimiza el uso del tiempo y los recursos disponibles.
Flexibilidad: Facilita la adaptación a las necesidades de los estudiantes y a los cambios
imprevistos.
Evaluación: Permite valorar el progreso de los estudiantes y la efectividad de las estrategias
utilizadas.
4- DIFERENCIAS ENTRE : PLAN DE ESTUDIOS, DISEÑO CURRICULAR Y
PLAN CURRICULAR.
Plan de estudios: Documento general que define la estructura de una carrera o
programa educativo, incluyendo los contenidos, la organización de las asignaturas y los
requisitos de graduación.
Diseño curricular: Proceso de elaboración del plan de estudios, donde se toman decisiones
sobre los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Plan curricular: Documento resultante del diseño curricular, que detalla los contenidos, las
secuencias de enseñanza y los criterios de evaluación para cada asignatura o módulo.
5- EXPLICA QUE ES UN PLAN DE CLASES.
Un plan de clases es un documento más específico que el plan curricular. Detalla lo que
se realizará en una clase particular, incluyendo:
• Objetivo: Qué se espera que los estudiantes aprendan.
• Contenidos: Los temas que se abordarán.
• Actividades: Las tareas que realizarán los estudiantes.
• Recursos: Los materiales necesarios (libros, presentaciones, etc.).
• Evaluación: Cómo se verificará el aprendizaje.

SEDE – LUQUE
METODOS DIDACTICOS APLICADOS EN LA FORMACION PROFESIONAL
UNIDAD 13
OBJETIVOS
OBJETIVO DE DESTREZA:
COMBINAR LOS DIFERENTES METODOS Y TECNICAS DIDACTICAS
TENIENDO EN CUENTA LOS CRITERIOS DE MEDIACION EN EL
DESARROLLO DE LAS ACCIONES FORMATIVAS.
*OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO:
EXPLICAR LOS DIFERENTES METODOS Y TECNICAS UTILIZADOS EN
LA FORMACION
PROFESIONAL.
*OBJETIVO ACTITUDINAL:
RESPETAR LOS CRITERIOS DE MEDIACION DE LAS SESIONES
DIDACTICAS
DE LA FORMACION PROFESIONAL.
CUESTIONARIO
1-DIFERENCIAS ENTRE LA TECNICA DIDACTICA EXPOSITIVA Y LA

TECNICA DIDACTICA ELABORATIVA.
Técnica expositiva: El docente transmite conocimientos de forma directa al estudiante.
Predomina la figura del experto que expone un tema. Es útil para presentar conceptos
nuevos, pero requiere de otras técnicas para asegurar la comprensión y participación
activa del estudiante.
Técnica elaborativa: El estudiante construye su propio conocimiento a partir de experiencias y
actividades. El docente guía y facilita este proceso. Se basa en la resolución de problemas, la
investigación y la creación de productos. Fomenta el desarrollo de habilidades de pensamiento
crítico y creativo.
2-EXPLICA LA FORMA DE UTILIZACION CORRECTA DE LA SESION
EXPOSITIVA.
Para que una sesión expositiva sea efectiva, es importante:
• Claridad y concisión: Presentar la información de manera clara y organizada, evitando
divagaciones.
• Visuales: Utilizar recursos visuales como diapositivas, videos o esquemas para
complementar la explicación.
• Ejemplos: Ilustrar los conceptos con ejemplos prácticos y cercanos a la experiencia de
los estudiantes.
• Interacción: Realizar preguntas de forma regular para verificar la comprensión y
mantener la atención.
• Resumen: Recapitular los puntos clave al final de la sesión.
3- COMENTA SOBRE LA TECNICA INTERROGATIVA.
La técnica interrogativa consiste en plantear preguntas a los estudiantes para

estimular el pensamiento, la reflexión y la participación. Es una herramienta muy
valiosa para:
• Verificar la comprensión: Asegurarse de que los estudiantes han entendido los

conceptos.
• Promover el análisis: Inducir a los estudiantes a pensar de forma crítica sobre los
temas.
• Fomentar la participación: Crear un ambiente de diálogo y debate en el aula.
4-CLASIFICA PREGUNTAS CON SU FINALIDAD.

Preguntas de Recuerdo:
• Sirven para verificar si el individuo recuerda conceptos básicos de nutrición.

• Ejemplo: ¿Cuáles son los principales grupos de alimentos? ¿Qué nutrientes aportan las
frutas y verduras?
• Preguntas de Comprensión:
• Evalúan si el individuo entiende los conceptos nutricionales y puede explicarlos con sus
propias palabras.
• Ejemplo: ¿Por qué es importante consumir una dieta equilibrada? ¿Cuál es la diferencia
entre fibra soluble e insoluble?
• Preguntas de Aplicación:
• Miden la capacidad del individuo para aplicar los conocimientos teóricos a situaciones
prácticas.
• Ejemplo: ¿Cómo prepararías un desayuno saludable y completo? ¿Cómo leerías una
etiqueta nutricional?
• Preguntas de Análisis:
• Fomentan el pensamiento crítico y la capacidad de relacionar diferentes conceptos.

• Ejemplo: ¿Por qué crees que la obesidad infantil es un problema de salud pública?
¿Qué factores influyen en la elección de alimentos?
• Preguntas de Evaluación:
• Invitan al individuo a emitir un juicio de valor sobre un tema relacionado con la

nutrición.
• Ejemplo: ¿Consideras que la publicidad de alimentos influye en los hábitos
alimentarios? ¿Crees que las dietas restrictivas son saludables?
• Preguntas Abiertas: • Permiten al individuo expresar sus opiniones y experiencias de
forma libre.
• Ejemplo: ¿Qué cambios realizarías en tu alimentación para mejorar tu salud? ¿Cuáles

son tus mayores desafíos a la hora de llevar una dieta saludable?
• Preguntas Cerradas: • Tienen una respuesta concreta y definida.
• Ejemplo: ¿Consumes al menos cinco porciones de frutas y verduras al día? ¿Prefieres el

agua o los refrescos?

SEDE – LUQUE
CARPETA DEL INSTRUCTOR
UNIDAD 14
OBJETIVOS:
*OBJETIVOS DE DESTREZA:
REALIZAR EL LLENADO DE LA CARPRTA DEL INSTRUCTOR
DISTINGUIENDO LOS ANEXOS DE CADA FORMULARIO.
* OBJETIVO DE CONOCIMIENTO:
RECONOCER LOS CONCEPTOS Y SU FINALIDAD DE LOS DISTINTOS
FORMULARIOS DE LA CARPETA DEL INSTRUCTOR.
* OBJETIVO ACTITUDINAL:
RESPETAR LA UTILIZACION OBLIGATORIA DE LOS DOCUMENTOS
INSTITUCIONALES CONTENIDOS EN LA CARPETA DEL INSTRUCTOR.
CUESTIONARIO
1-EXPLICA EL CONCEPTO DE LA CARPETA DEL INSTRUCTOR
La Carpeta del Instructor es un documento o conjunto de documentos que reúne toda la
información relevante sobre un proceso de formación específico. Sirve como un registro
detallado de las actividades realizadas, los materiales utilizados, los resultados
obtenidos y cualquier otro aspecto relevante para la evaluación y mejora continua del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una herramienta fundamental para garantizar la
calidad y la transparencia de la formación.
2- ENUMERA POR ORDEN CRONOLOGICO Y DE UTILIZACION LOS
FORMULARIOS DE LA CARPETA DEL INSTRUCTOR.
El contenido exacto de una Carpeta del Instructor puede variar ligeramente según la
institución educativa o el organismo formador. Sin embargo, a continuación se presenta
una lista general de los formularios más comunes:
• Ficha de identificación del curso: Contiene datos generales del curso (nombre,
duración, modalidad, etc.) y del instructor.
• Plan de curso: Detalla los objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación del
curso.
• Plan de clase: Describe en detalle cada sesión de clase, incluyendo los objetivos
específicos, las actividades, los materiales y la evaluación.
• Lista de asistencia: Registra la asistencia de los participantes a cada sesión.
• Evaluación de los participantes: Recoge los resultados de las evaluaciones realizadas a
los participantes (pruebas escritas, trabajos prácticos, etc.).
• Evaluación del curso: Permite a los participantes evaluar el curso y al instructor.
• Informe final: Resumen de todo el proceso de formación, incluyendo los logros
alcanzados, las dificultades encontradas y las recomendaciones para futuras ediciones.
• Otros anexos: Pueden incluir materiales didácticos utilizados, ejemplos de trabajos de
los participantes, fotografías, etc.
3- COMENTA SOBRE LOS CONCEPTOS DE CADA FORMULARIO DE LA

CARPETA DEL INSTRUCTOR.
Ficha de identificación del curso: Es la carta de presentación del curso,
proporcionando una visión general de su contenido y propósito.
• Plan de curso: Es el "mapa de ruta" del curso, estableciendo los objetivos a largo plazo
y cómo se alcanzarán.
• Plan de clase: Es una guía detallada para cada sesión, asegurando que se cubran todos
los contenidos y se lleven a cabo las actividades planificadas.
• Lista de asistencia: Permite llevar un registro de la participación de los estudiantes y
cumplir con los requisitos administrativos.
• Evaluación de los participantes: Sirve para medir el aprendizaje de los estudiantes y
obtener retroalimentación sobre la eficacia de las estrategias de enseñanza.
• Evaluación del curso: Permite evaluar la calidad del curso en general y obtener
sugerencias para futuras mejoras.
• Informe final: Es un documento que resume todo el proceso de formación y sirve como
un registro histórico.
La importancia de la Carpeta del Instructor:
• Garantía de calidad: Demuestra que el proceso de formación ha sido planificado,

implementado y evaluado de manera rigurosa.
• Transparencia: Permite a otros docentes y a la institución conocer los detalles del curso
y los resultados obtenidos.
• Mejora continua: Facilita la identificación de áreas de mejora y la implementación de
cambios para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Responsabilidad: Demuestra la responsabilidad del instructor en el cumplimiento de
sus funciones.
En resumen, la Carpeta del Instructor es una herramienta esencial para cualquier profesional
de la formación. Al mantenerla actualizada y completa, los instructores contribuyen a
garantizar la calidad de la formación y a mejorar continuamente sus prácticas docentes.
4- REALIZA EL LLENADO DE LOS DOCUMENTOS CONTENIDOS EN LA

CARPETA DEL INSTRUCTOR

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5- EXPLICA QUE ES UN PLAN DE CLASES.

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1-DIFERENCIAS ENTRE LA TECNICA DIDACTICA EXPOSITIVA Y LA

3- COMENTA SOBRE LA TECNICA INTERROGATIVA.

La técnica interrogativa consiste en plantear preguntas a los estudiantes para

• Verificar la comprensión: Asegurarse de que los estudiantes han entendido los

4-CLASIFICA PREGUNTAS CON SU FINALIDAD.

• Sirven para verificar si el individuo recuerda conceptos básicos de nutrición.

• Fomentan el pensamiento crítico y la capacidad de relacionar diferentes conceptos.

• Invitan al individuo a emitir un juicio de valor sobre un tema relacionado con la

• Ejemplo: ¿Qué cambios realizarías en tu alimentación para mejorar tu salud? ¿Cuáles

• Preguntas Cerradas: • Tienen una respuesta concreta y definida.

• Ejemplo: ¿Consumes al menos cinco porciones de frutas y verduras al día? ¿Prefieres el

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3- COMENTA SOBRE LOS CONCEPTOS DE CADA FORMULARIO DE LA

• Garantía de calidad: Demuestra que el proceso de formación ha sido planificado,

4- REALIZA EL LLENADO DE LOS DOCUMENTOS CONTENIDOS EN LA

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