La Vicuña y El Cazador Tex Narrativo

2DO GRADO - SESIÓN 6
“LEYENDO TEXTOS NARRATIVOS”
Área Comunicación Mes Setiembre

Grado 2do Sesión 6
Competencia
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
Capacidades Indicadores
Infiere el significado del texto  Deduce las características de los personajes, personas, animales,
objetos, lugares en textos de estructura simple, sin imágenes.
 Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura
simple, con o sin imágenes.
 Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
de estructura simple, con o sin imágenes.
COMUNICACIÓN - COMPRENSIÓN 1
PUNTOS CLAVES
Contenidos:
 Texto Narrativo, narra una historia real o creada.
Procesos:
 Lectura
- Antes de la lectura
- Durante de la lectura
- Después de la lectura (Deducir y opinar)
ESPACIO Y
APERTURA TIEMPO
MATERIALES
El/La docente saluda a los estudiantes y menciona las normas de convivencia las cuales deberán ser Sentados en el
cumplidas durante toda la sesión (Levantar la mano para participar, guardar silencio cuando alguien tapete formando
habla, participar en todas las actividades, respetar a los demás y trabajar en orden). una “U”
 Pide a los estudiantes que te cuenten la actividad que realizaron en la última sesión, ¿qué 10 min
hicimos en la última clase? - Imágenes de las
 El/La docente pregunta a los estudiante ¿su mamá o papá le han leído algún cuento?, ¿han leído normas
cuentos sobre la protección a animales?, ¿qué animales se están extinguiendo y deberíamos
proteger?, ¿cómo protegemos a los animales?, ¿qué la caza de animales?, se pedirá la
participación de todos los niños.
 Después presenta el cuento “Hoy vamos a leer un cuento para la protección a animales”
ESPACIO Y
DESARROLLO Y EVALUACIÓN TIEMPO
MATERIALES
Antes de la lectura - Texto: 35 min
 El/La docente pide a los estudiantes que observen la imagen del cuento y pregunta ¿Qué ven?, “La vicuñita y
después pide que lean el título del cuento y pregunta ¿De qué tratará el cuento? En paralelo el/la el cazador”
docente anota las respuestas de los estudiantes en un papelote para contrastarlas después de la (Módulo de
lectura. lecturas para el
Texto narrativo “La vicuñita y el cazador” Módulo de Lecturas para el III ciclo – Letras y III ciclo, Letras
colores desde el Perú, pág.129. y colores desde

el Perú, pág.
Durante la lectura 129)
 Entrega a cada niño una copia de la lectura. - Papelote
 Luego pide a cada estudiante que lea una determinada parte del texto, los demás compañeros - Plumones
deben seguir la lectura. - Tarjetas con los
Importante: Si algún estudiante presenta dificultad para leer el/la docente lo ayudará mediante la nombres de los
emisión de las primeras sílabas de las palabras, la lectura de los conectores o leyendo la oración personajes:
completa. vicuñita, y el
cazador
Después de la lectura - Tarjetas con
 El/la docente pregunta ¿trataba el texto sobre lo que le dijeron?, se NO TE OLVIDES: características
contrasta sus respuestas con lo escrito en el papelote, seguidamente Realizar la de los
pregunta ¿Quiénes son los personajes del cuento? y con apoyo de los evaluación con la personajes:
estudiantes colocará en la pizarra las tarjetas con los nombre de cada Escala de Valoración solitaria, triste,
personaje (Anexo 2), de forma horizontal. Luego pregunta si conocen – Anexo (4) ágil, bueno,
a la vicuña y que tipo de animal es, el/la docente ayuda a los alegre, buena,
estudiantes a encontrar las respuestas. inteligente,
 Seguidamente pregunta sobre las características de cada personaje, para que cada estudiante de rápido,
su opinión, luego deberá elegirá la tarjeta con la característica adecuada (Anexo 2) y colocarla precavido,
debajo del nombre del personaje correspondiente. Si es necesario se ayuda al estudiante al cuidadoso, etc.
momento de leer las características - Limpiatipo
Importante: Si los estudiantes mencionan otras características que no se encuentran en las - Plumones de
tarjetas, se escribirán. Cada vez que mencionen una característica, siempre se debe preguntar pizarra
¿por qué?
 Después realiza preguntas (causa – efecto) relacionadas al texto, para lo cual se apoya en las
imágenes del cuento (Anexo 3), como ¿por qué la vicuña estaba triste?, ¿por qué la vicuña se fue
al desierto? ¿por qué el cazador no mató a la vicuña?, ¿qué pasó cuando la vicuña llegó a la casa
del cazador? Todos los estudiantes deben participar.
 Finalmente el/la docente pregunta sobre las acciones de cada personaje, si les pareció adecuada
o no y porqué, además sobre los hechos del texto, la caza de animales.
ESPACIO Y
CIERRE TIEMPO
MATERIALES
 Pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata el texto?, y ¿Qué aprendieron el día de hoy?
 Has el cierre de la sesión del día, menciona que es un texto narrativo. 5 min
ANEXOS:
1. Texto narrativo “La vicuñita y el cazador”, Módulo de lecturas para el III ciclo – Letras y colores desde el Perú, pág.129
2. Tarjetas con los nombres de los personajes y sus características
3. Imágenes del cuento
4. Escala de Valoración
ANEXO 2
Tarjetas con los nombres de los personajes y sus características
VICUÑITA
EL
CAZADOR
Solitaria
Alegre
Triste
Ágil
Bueno
Rápido
Inteligente
Bueno
Precavido
Cuidadoso
ANEXO 3
Imágenes del cuento
ANEXO 4
INDICADORES
Deduce las características de los
Deduce la causa de un hecho o Opina sobre las acciones de los
personajes, personas, animales,
acción de un texto de estructura personajes y los hechos en textos de
objetos, lugares en textos de
simple, con o sin imágenes. estructura simple, con o sin imágenes.
ESTUDIANTES estructura simple, sin imágenes.
Descripción del Indicador
Da su opinión Da su opinión sobre
Menciona características de los
Menciona la causa de un suceso sobre las acciones los hechos
personajes del cuento.
ocurrido en el cuento. realizadas por los ocurridos en los
personajes textos.
Escala de Valoración
Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

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Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

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