Matemáticas Ale 2 ?

Continuidad pedagógica 2020 6to. grado.
¡Hola chicos de Sexto grado A Y B! ¿Cómo están?
Esta es la segunda entrega de actividades de la continuidad pedagógica. La verdad ya estoy extrañando verlos y
compartir nuestras mañana en la escuela, pero todos sabemos que estando en casa estamos protegidos y
estamos colaborando con nuestro granito de arena para reencontrarnos cuanto antes.
Además, les recuerdo que el que no posea medios para la impresión puede realizar la actividad con los medios
que posea.
• Comencemos a trabajar:
Te recomiendo que veas el siguiente video :
“La puerta equivocada | Adrián Paenza | TEDxRiodelaPlata

Adrián Paenza”
A partir de allí los invito a tener n cuenta que la valoración por creatividad por aprender a resolver problemas.
En la vida nosotros nos encontramos frecuentemente con el problema para luego ser resuelto.Dense a ustedes
mismos una alternativa, concedan a la matemática la alternativa de entrar por una puerta y si no sirvió, dejar
de decir que “has fallado”, date tora oportunidad, hay un montón de cosas por hacer. Y vos lo vas a lograr.
Andrián Paenza
¡Que esto nos sirva como desafío para todo el año 2020 a pesar de todo lo que nos pasa, juntos saldremos
adelante!
➢ Antes de comenzar a trabajar, les aclaro que podrán realizar las actividades directamente en la
carpeta sin fotocopiar el que no pueda realizarlo. Esos estudiantes solo deberán colocar el
número de la actividad para poder estar organizados.
Estamos listos:
Actividad de las carpas:
“Las carpas”
1
1. Un grupo de 60 chicos del pueblo están organizando un campamento y cuentan con 6 carpas. Si en cada una
pueden dormir 5 chicos, ¿cuántas carpas más deben conseguir?
Interrogantes para responder: ¿Qué tenemos que conocer primero? ¿La cantidad de chicos que ya tienen carpa o
la cantidad de chicos que aun no tienen? ¿Cómo podemos hacer para saber quiénes tienen y quienes no tienen
carpa?
En las siguientes consignas se busca que identifiquen y usen la constante, para comenzar a acercarse a la
propiedad multiplicativa
2. Para responder, Sol hizo la siguiente tabla. Completá las cantidades que faltan.
Cantidad de carpas 1 3 4 6 7 8 9
Cantidad de chicos 5 10 25
Interrogantes para responder:: ¿El primer dato de la tabla ¿Qué significa??Lo podemos usar para resolver el
problema? Por ej para 3 carpas cómo hacemos para calcular el número de chicos?¿Si no estuviese el primer dato
cómo lo podés descubrir?
3. Agus piensa que no es necesario toda la tabla. Hizo esta:

Cantidad de carpas 1 3 6 12
Cantidad de chicos 5 15 30 60
a- Agus, ¿tiene razón? ¿Por qué?

Interrogantes para responder: ¿Por qué habrá elegido esas cantidades de carpas? EN CASO DE NO PODER
JUSTIFICAR, VOLVER SOBRE ELLA AL FINAL. Si en una carpa entran 5 chicos ¿cómo hicimos (CONSIGNA 2)para
calcular en 2 carpas? ¿y en 3? ¿Tendrá que ver con los dobles y triples? ¿Por qué? (qué significa)
4. Luchi no lo resolvió con una tabla, sino a partir de estos cálculos.

6 x 5 = 30 60 – 30 = 30 entonces, faltan 6.
- Explicá el procedimiento de Luchi.
¿Por que Luchi multiplica 6X5? El 30 que obtiene ¿qué representa? ¿Esos chicos ya tiene carpa o nó? ¿Por qué le
resta 30 a 60? ¿Por qué dice que le faltan 6?
Carpas que se
necesitan
Tabla de Sol: Total de carpas
Carpas que
que se necesitan
tenemos
Carpas que
2
necesitamos
Cantidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
de
carpas
Cantidad 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
de
chicos
3.a) Agus tiene razón porque ella utilizó la idea de “dobles y triples”. Al doble de chicos le corresponde el doble de
carpas, al triple de chicos les corresponde el triple de carpas.
4. Procedimiento de Luchi:
Luchi usó el dato que te da el problema: ya cuentan con 6 carpas. Entonces en primer lugar multiplicó esa cantidad
por 5 (cantidad de chicos en cada carpa) para saber cuántas personas podrán dormir en ellas, y luego le restó a 60
(total de chicos) esa cantidad de personas. Así pudo comprobar que el resultado de la resta es igual al resultado de la
primera operación, por lo que identificó que faltan 6 carpas.
Otra estrategia: Dibujar las carpas

Entran 5 chicos en una carpa. ¿Cuántas necesito si son 60 chicos?
Si ya teníamos 6 carpas. Entrarían 30 chicos.
Necesitaríamos 6 carpas más. Entrarían 30 chicos más
Entonces serían 12 carpas para 60 chicos.
Interrogantes para responder: Ahora que hemos visto distintas maneras de resolver el problema, ¿cuál les parece
que es más conveniente o más rápida para resolverlo?
Actividad 2
“Caramelos”
* Si en 5 paquetes iguales hay 45 caramelos en total,

a) ¿cuántos habrá en 10 paquetes? ¿Y en 1 paquete? ¿Y en 13? ¿Y
en 15? ¿Y en 20? ¿Y en 30? ¿Y en 45? Anotá los cálculos que
utilizaste, en la carpeta.
b) Completá la tabla con los resultados obtuviste
paquetes 5 10 1 13 15 20 30 45
caramelos 45
Interrogantes a resolver: ¿Cuál es el dato que necesitamos

primero para responder las preguntas? ¿Cómo hacemos para
saber cuántos caramelos hay en 13 paquetes? ¿Y saber cuántos
hay en 15 paquetes?¿Podría haber otra forma?
3
Actividad 3
.
“Los pasajes”
* Manuel, el encargado de la boletería de pasajes de mediana y larga distancia, necesita calcular rápidamente el
precio de distintas cantidades de boletos, sobre todo cuando, durante las vacaciones, llegan muchos clientes. Para
ahorrar tiempo, y no tener que hacer la cuenta cada vez, se armó esta tabla para los pasajes que llevan al pueblo
más cercano.
Número de pasajeros 2 3 5 7
Precio de los boletos 24 36 60 84
Consigna:
a- ¿Cómo podría utilizar Manuel su tabla para calcular el valor de 4 boletos? ¿Y si fueran 6 boletos? ¿Y si suben
8 personas juntas? ¿Y si fueran 12 personas? ¿Y si fueran 10 personas? ¿Y si fueran 9 personas? ¿Y si fueran
15 boletos?. Ampliar la tabla con estos valores
Interrogantes para responder: ¿Cómo calculaste para 4 boletos? Y para 15?: ¿Cómo podría hacer Manuel para
calcular con los datos que tiene cuánto costará un viaje para un contingente de 60 personas? ¿Y para un
contingente de 45 personas?
Seguir completando la tabla:

Número de 2 3 5 7 1 4 6 8 12 15
pasajeros
Precio de los boletos $24
Actividad de cierre
1) ) Observá la siguiente tabla y respondé:
Paquetes de 2 3 6 5 9
figuritas
4
Precio $24 $36 $72 $60 $108
a) ¿CuÁnto vale cada paquete? ¿Cómo haces para calcularlo?

b) Si multiplico 2 paquetes por 5, y $24 por 4 ¿Obtengo otro valor de la tabla? ¿Qué propiedad de la
proporcionalidad estoy aplicando? Fundamentá.
c) Si multiplico 3 paquetes por 5, y $24 por 5 ¿Obtengo otro valor de la tabla? ¿Qué propiedad de la
d) Si sumo 1 paquetes + 3 paquetes, y $12 + $36 ¿Obtengo otro valor de la tabla? ¿Qué propiedad de la
e) Si sumo 2 paquetes + 3 paquetes, y $24 + $36 ¿Obtengo otro valor de la tabla? ¿Qué propiedad de la
BIBLIOGRAFÍA:
⮚ Diseño Curricular de la Educación Primaria de la Provincia de Entre Ríos. Área Matemática.
⮚ Anzorena, S.; Bricas, B.; Iturbe, A.; Zinell, M. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios 4. Serie Cuadernos para el
Aula. Matemática. CFE.
⮚ Broitman, C.; Escobar, M.; Grimaldi, V.; Novembre, A.; Sancha, I. (2010) Matemática en cuarto. Buenos Aires.
Santillana.
⮚ Díaz, A.; Rossetti, A.; Tasca, F. Aventura matemática 4. Buenos Aires. AIQUE.
⮚ Berastegui, Eduardo y otros. “Manual Santilla Bonaerense 5º”. Buenos Aires. Santillana, 1.999.
⮚ Panizza, M.; Sadovsky, P. El papel del problema en la construcción de conceptos matemáticos. Flacso. Ministerio
de Educación de la Provincia de Santa Fe.

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3. Agus piensa que no es necesario toda la tabla. Hizo esta:

a- Agus, ¿tiene razón? ¿Por qué?

4. Luchi no lo resolvió con una tabla, sino a partir de estos cálculos.

Otra estrategia: Dibujar las carpas

Necesitaríamos 6 carpas más. Entrarían 30 chicos más

Entonces serían 12 carpas para 60 chicos.

* Si en 5 paquetes iguales hay 45 caramelos en total,

Interrogantes a resolver: ¿Cuál es el dato que necesitamos

Precio de los boletos 24 36 60 84

Seguir completando la tabla:

1) ) Observá la siguiente tabla y respondé:

a) ¿CuÁnto vale cada paquete? ¿Cómo haces para calcularlo?

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