ORIENTACÓN VOCACION Y PROYECTO DE VIDA 1

Orientación vocacional y proyecto de vida

Presentado por:

Rodríguez Penagos, Lizeth Daniela; Walteros, Juan Pablo

Presentado a:

Alejandra Meneces

Fundación Universitaria Colombo Germana

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Programa de Bienestar

Proyecto de prácticas

Bogotá, 2024
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RESUMEN

Con el objetivo de promover la orientación vocacional y la planificación del proyecto de

vida, la Universidad Unigermana, a través de sus practicantes de Psicología Educativa Lizeth

Rodríguez y Juan Pablo Wualteros, ha diseñado una serie de actividades para estudiantes de 10º

y 11º en diversas instituciones académicas. Este proyecto refleja el interés de la universidad en

colaborar con otras instituciones para ofrecer a los jóvenes herramientas y estrategias que

faciliten la toma de decisiones informadas sobre su futuro profesional. La orientación vocacional

es esencial para el desarrollo del autoconocimiento, permitiendo a los estudiantes identificar sus

intereses, habilidades y pasiones, y comprender las oportunidades laborales disponibles. Las

actividades propuestas, como "Formando tu destino" y "Quien podría ser", buscan ayudar a los

estudiantes a reflexionar sobre sus intereses y habilidades, establecer metas claras a corto,

mediano y largo plazo, y visualizar un plan de carrera. Estas actividades tienen como propósito

proporcionar una guía práctica y motivadora, apoyando a los estudiantes en la identificación de

sus objetivos y en la elaboración de un proyecto de vida alineado con sus aspiraciones y

fortalezas personales. A través de esta colaboración, la Universidad Unigermana busca extender

su impacto y contribuir al desarrollo integral de los jóvenes en diferentes contextos educativos.

OBJETIVOS
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Brindar a los estudiantes de 10º y 11º en diversas instituciones académicas las

herramientas necesarias para explorar y definir sus intereses y habilidades, facilitando la toma de

decisiones informadas sobre sus opciones educativas y profesionales mediante la orientación

vocacional y la planificación del proyecto de vida.

Objetivos Específicos

 Ayudar a los estudiantes a identificar y analizar sus intereses y habilidades individuales,

para comprender mejor sus fortalezas y áreas de interés profesional.

 Proporcionar herramientas y recursos prácticos que les permitan explorar y evaluar

opciones educativas y laborales, asegurando que sus decisiones estén alineadas con sus

pasiones y objetivos personales.

 Desarrollar estrategias para que los estudiantes establezcan metas claras y alcanzables a

corto, mediano y largo plazo, apoyando la planificación de su proyecto de vida y la toma

de decisiones informadas sobre su futuro profesional.

MARCO TEORICO
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El objetivo de la orientación vocacional es brindar a las personas el apoyo necesario para

comprender sus propios intereses, habilidades, valores y motivaciones, de manera que puedan

tomar decisiones bien fundamentadas sobre su futuro académico y profesional. Este proceso está

diseñado para ayudar a los individuos a descubrir sus verdaderas pasiones y competencias, lo

cual es crucial para desarrollar una trayectoria profesional que sea tanto satisfactoria como

acorde con sus aspiraciones personales.

Super (1990) afirma que la orientación vocacional contribuye al desarrollo de una

identidad profesional y desempeña un papel importante en la formulación y concreción de metas

laborales en el contexto de las capacidades y valores personales de cada individuo. La

orientación vocacional permite a los participantes explorar una amplia gama de opciones

profesionales y académicas al promover una reflexión profunda sobre el autoconocimiento y la

autoevaluación mediante una variedad de técnicas y enfoques.

Este proceso implica no solo identificar las habilidades y talentos naturales, sino también

evaluar los valores personales, las motivaciones intrínsecas y las expectativas de vida. La

orientación vocacional facilita la toma de decisiones que maximizan tanto la realización

profesional como la satisfacción personal, al alinear estas variables con las oportunidades

disponibles en el mercado laboral. Además, ayuda a las personas a adaptarse a los cambios en el

mercado laboral y a manejar las transiciones de carrera de manera más efectiva, brindándoles

una comprensión más profunda de sí mismos.

El autoconocimiento, que se refiere a la identificación profunda de los intereses,

habilidades y características individuales de una persona, es uno de los componentes principales

de la orientación vocacional. Este proceso es esencial para que las personas tomen decisiones
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académicas y profesionales informadas. En este contexto, Holland (1997) desarrolló la teoría de

los tipos de personalidad y ambientes, que sostiene que la satisfacción y el éxito en la carrera

profesional están estrechamente vinculados con la correspondencia entre la personalidad de una

persona y el entorno laboral en el que se desenvuelve.

Esta teoría sostiene que existen varios tipos de personalidad que se relacionan con ciertos

entornos profesionales. Holland identificó seis tipos de personalidad: realista, investigador,

artístico, social, emprendedor y convencional. Sugirió que las personas con estos tipos de

personalidad tienden a encontrar mayor satisfacción y éxito en las carreras que se alinean con sus

perfiles predominantes. La teoría destaca la importancia de comprender no solo las propias

inclinaciones y habilidades, sino también cómo estas se relacionan con las diversas opciones

profesionales disponibles en el mercado.

Por otro lado, tenemos el proyecto de vida que es un concepto integral que abarca la

planificación y el establecimiento de metas a largo plazo en diversos aspectos de la vida, como la

educación, la carrera profesional y el desarrollo personal. Este enfoque holístico permite a las

personas visualizar y trazar un camino claro hacia sus objetivos y aspiraciones, considerando

cómo cada área de su vida se relaciona y contribuye a su bienestar general.

Schunk (2001) afirma que la formulación y el logro de objetivos dependen de la

autoeficacia, que se define como la creencia en la propia capacidad para alcanzar metas

específicas. La autoeficacia tiene un impacto directo en la motivación y el rendimiento de las

personas, ya que afecta cómo se enfrentan a los desafíos, establecen metas y persiguen sus

aspiraciones. Las personas con alta autoeficacia tienden a ser más resilientes ante las

dificultades, a mantener un mayor nivel de esfuerzo y a adoptar estrategias más efectivas para
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superar los obstáculos. La forma en que las personas perciben sus éxitos y fracasos también está

relacionada con la autoeficacia. Los individuos que tienen una creencia sólida en su capacidad

para lograr sus objetivos son más propensos a ver los fracasos como oportunidades para aprender

y seguir esforzándose. En contraste, aquellos con baja autoeficacia pueden sentirse desalentados

por los obstáculos y abandonar más fácilmente sus metas.

Sin embargo, los intereses vocacionales se alinean con los valores personales y las

inclinaciones hacia profesiones específicas que reflejan los objetivos y principios de cada

persona. Estos intereses están relacionados con aspectos más abstractos y personales del trabajo,

como la satisfacción de ayudar a los demás, la creatividad o la búsqueda de un impacto social.

Según Eduardo Pérez (2005), psicólogo colombiano, los intereses vocacionales son esenciales

para encontrar una carrera que no solo sea técnicamente adecuada, sino que también sea

coherente con las aspiraciones y valores personales del individuo.

Estos intereses vocacionales ayudan a las personas a elegir carreras que se alineen con sus

aspiraciones más profundas y valores personales. Por ejemplo, alguien que valora el servicio a la

comunidad puede sentirse atraído por trabajos en el ámbito de la salud, la educación o el trabajo

social, donde puede contribuir positivamente al bienestar de los demás. De manera similar,

aquellos que buscan un entorno en el que puedan expresar su creatividad pueden encontrar

satisfacción en campos como el diseño, las artes o la comunicación.

En resumen, la orientación vocacional y la planificación del proyecto de vida son

procesos interrelacionados que permiten a los individuos identificar sus fortalezas y pasiones,

explorar opciones profesionales y educativas, y establecer metas claras que guíen su desarrollo
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personal y profesional. Estas prácticas son esenciales para apoyar a los estudiantes en la toma de

decisiones informadas y en la construcción de un futuro alineado con sus intereses y habilidades.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Formando tu Destino

Duración: 15 minutos

Materiales:

 Una soga larga para formar un círculo

 Bombas pequeñas (pueden ser globos o bolsas de plástico) con frases dentro

 Frases impresas con diferentes profesiones vocacionales (por ejemplo, ingeniero, médico,

artista)

Instrucciones:

1. Preparación del Espacio

o Coloca la soga en el suelo formando un círculo en el área de actividad.

o Coloca las bombas pequeñas (con las frases de profesiones vocacionales dentro)

en el centro del círculo, distribuidas a cierta distancia entre sí para que no sea fácil

alcanzarlas.

2. Formación de Grupos

o Divide a los estudiantes en grupos de 4 personas.

o Cada grupo se coloca fuera del círculo formado por la soga.

3. Explicación de la Actividad

o Explica a los estudiantes que el objetivo es atrapar las bombas que están dentro

del círculo sin entrar en él.

o Para estallar las bombas y obtener la frase con la profesión, deberán usar

estrategias y habilidades grupales, sin utilizar las manos, los pies, ni los dientes.

4. Desarrollo de la Actividad
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o Inicia la actividad y deja que los grupos intenten atrapar y estallar las bombas.

o Observa cómo los grupos utilizan diferentes estrategias para alcanzar las bombas

y cómo trabajan en equipo para estallarlas sin manos ni dientes.

5. Discusión

o Después de que todos los grupos hayan tenido la oportunidad de realizar la

actividad, se les explica que la frase que tienen en su mano, será clave para la

siguiente actividad que realizaran.

Actividad 2: ¿Quién podría ser?

Duración: 15 minutos

Materiales:

 Frases escritas en fichas divididas en tres categorías: enfermedades, estado económico y

ámbito familiar.

 Las frases obtenidas de la primera actividad con profesiones vocacionales.

Instrucciones:

1. Preparación del Material

o Organiza las fichas con frases de las tres categorías (enfermedades, estado

económico y ámbito familiar) y colócalas boca abajo en tres secciones separadas.

o Asegúrate de que cada grupo mantenga la frase de la profesión vocacional que

obtuvieron en la primera actividad.

2. Selección de Fichas
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o Con los estudiantes aún divididos en los grupos de cuatro personas, explica que

ahora deberán seleccionar una ficha de cada categoría (una ficha de

enfermedades, una de estado económico y una de ámbito familiar).

o Un representante de cada grupo pasará y elegirá al azar una ficha de cada sección,

sin saber qué les tocará.

3. Desarrollo de la Actividad

o Una vez que cada grupo tenga las tres fichas más la profesión vocacional obtenida

previamente, deberán voltear las fichas y conocer las características que les

tocaron.

o Ahora, con la información que tienen, cada grupo debe crear un perfil de vida

para una persona que tenga la profesión, enfermedad, estado económico y ámbito

familiar que les tocó. Deberán imaginar cómo sería la vida de esta persona, qué

desafíos podría enfrentar y cómo podría alcanzar sus metas a pesar de las

circunstancias.

4. Reflexión

o Pide a cada grupo que presente brevemente la historia de vida que crearon.

o Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de superar obstáculos y cómo,

independientemente de las circunstancias, es posible encontrar un camino para

cumplir sus metas profesionales y personales.

CONCLUSIONES
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Con la implementación de las actividades "Formando tu Destino" y "¿Quién podría ser?",

se espera que los estudiantes de 10º y 11º grado de las instituciones participantes desarrollen una

comprensión más profunda de la importancia de la orientación vocacional y la planificación del

proyecto de vida. Estas actividades están diseñadas para ayudar a los jóvenes a identificar sus

intereses y habilidades, y a comprender cómo pueden influir diversas circunstancias personales

en su futuro profesional.

Al participar en estas dinámicas, los estudiantes tendrán la oportunidad de explorar

diferentes profesiones, reflexionar sobre los posibles desafíos que podrían enfrentar y desarrollar

estrategias para superarlos. Además, se pretende fomentar en ellos habilidades clave como la

colaboración, la toma de decisiones y la resiliencia, que son fundamentales para su éxito tanto en

el ámbito académico como en el personal.

Finalmente, se espera que estas actividades no solo enriquezcan el proceso de orientación

vocacional, sino que también les proporcionen a los estudiantes una visión más amplia y realista

sobre su futuro, ayudándoles a tomar decisiones informadas y alineadas con sus metas y

aspiraciones.

REFERENCIAS
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Holland, J. L. (1997). Las Orientaciones Profesionales: Teoría y Aplicaciones. Editorial

McGraw-Hill. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3382/338254890001.pdf

Pérez, E. (2005). Orientación Vocacional y Desarrollo Profesional. Editorial Universitaria.

Recuperado de file:///C:/Users/User/Downloads/454-Texto%20del%20art%C3%ADculo-

1175-1-10-20240123.pdf

Super, D. E. (1990). El desarrollo de la carrera: Enfoques y métodos. Editorial Trillas.

Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v21n1/1409-4258-ree-21-01-00001.pdf

Schunk, D. H. (2001). Autoeficacia para el Aprendizaje y el Rendimiento: Teoría, Investigación

y Aplicaciones. Editorial Trillas. Recuperado de file:///C:/Users/User/Downloads/editum,

+05-08-2010-180-maquet3-gal-revis.pdf