ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÒN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 03 DE JUNIO DEL 2024
SEMANA 13
DENOMINACIÓN DE LA
ENCONTRAMOS OBJETOS CON FORMAS
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:
II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que las niñas y los niños relacionen elementos por sus
características.

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su

entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
CRITERI INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
O
ÁREA/COMPETENCIA/ DESEMP
EÑOS DE EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUA
3 años
CIÓN

MATEMÁTICA Establec Establece Registro - Ficha de mapa de calor.

Resuelve problemas e correspon gráfico de - Cuaderno de campo.
de cantidad. relacione dencias los
s entre en niños/as. - Lista de cotejo
Capacidades:
 Traduce los situacione
cantidades a objetos s
expresiones de su
cotidianas
numéricas. entorno
según .
 Comunica su
comprensión sobre sus
los números y las caracterí
operaciones. sticas
 Usa estrategias y perceptu
procedimientos de ales al
estimación y compara
cálculo. r y
agrupar
aquellos
objetos
similares
que le
sirven
para
algún
 fin, y
dejar
algunos

elemento
s
sueltos.

Enfoques Transversales de los aprendizajes

Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para

decidir actividades, normas y responsabilidades que
Enfoque orientación
asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen
al bien común
responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de su familia.

V. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

UENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

utinas de entrada  Actividades Permanentes de Entrada:

 Cada niño/a ingresa a su aula.
 Entonan canciones para motivar a los niños.
 Realizamos la oración de la mañana

 La maestra presenta una canción de bienvenida al jardín: https://www.youtube.com/watch?

v=hQMPoI3QC-k
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial
porque tu estas
es especial
 porque yo estoy
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
buenos días digo buenos días
Buenos días digo buenos días,
buenos días digo buenos días
Buenos días.
GO EN SECTORES  Planificación: Radio
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de USB
convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el Juegos de los sec
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el
dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días.

INICIO (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)

Comprensión del problema Siluetas
 La docente muestra una caja a los niños y pregunta: ¿Qué
habrá aquí adentro?, Planificador
 Luego saca una a una las siluetas y las muestra por la parte de
atrás para que los niños adivinen por la forma que tienen de
que objeto se trata, pueden ser: corazón, flor, árbol, niño, carro,
avión, mariposa, etc. va mostrando la figura de cada objeto
cuando los niños adivinan. ¿Cómo se dieron cuenta que eran
esos objetos? ¿Qué formas conocen ustedes? ¿Todos los
objetos tendrán formas?
 La maestra da a conocer el propósito de la actividad: Los niños
y niñas reconocen elementos por sus características tales
como forma.

DESARROLLO (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación) Figuras geométric

Busqueda de estrategias
 La docente explica a los niños que todas las cosas tienen Elementos del aula
forma.
 Los niños mencionan las formas que ya conocieron los días Carteles
anteriores y mencionan objetos que se parecen a alguna forma
 geométrica. Tarjetas
 Utilizamos como muestra las figuras geométricas: cuadrado, círculo y rectángulo, por
ejemplo: la puerta del aula se parece a un…. ¿Quién puede poner otro ejemplo? Hojas de aplicació
Representación y formalización
 Los niños miran en el aula para encontrar objetos que tengan forma parecida a una
forma geométrica.
 Luego, los niños dibujan en hojas o papelotes algunos objetos que tengan forma de
alguna figura geométrica y lo pegan en un papelógrafo según la figura respectiva, cada
niño puede dibujar varias cosas.
 Para terminar la docente revisa con los niños cada papelógrafo para observar las figuras
que pegaron y ver si tienen la forma.
Reflexión y transferencia
 Luego los niños realizan una ficha de trabajo encontrando objetos que tengan formas
geométricas.
 Los niños muestran y explican lo realizado.
 Los niños realizan la actividad con su familia con elementos que encuentren en casa, comentan al
día siguiente.

CIERRE (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a través de preguntas
 ¿Qué actividad realizaste hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué te pareció? ¿Fue fácil o difícil?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué crees que vas a encontrar en casa con formas?
a de refrigerio y Hora de refrigerio
o - Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para
consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
RECREO
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones
necesarias.
- Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
TALLER
as de salida - Antes de retirarse les preguntamos a los niños y niñas, ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo se llama nuestro
salón? ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto?
- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer
para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús, Nos despedimos con la canción
https://www.youtube.com/watch?v=r_uGM9hr22U
Hasta mañana, hasta mañana
Este día terminó
Levanto mi mano, muevo mi mano
Y con ella digo adiós.

OBSERVACIONES:
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________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha : LUNES 03 DE JUNIO DEL 2024
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Establece correspondencias en situaciones cotidianas.
ESTUDIANTES

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5
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8
9
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CUADERNO DE
Sesión de Aprendizaje: ENCONTRAMOS OBJETOS CON FECHA LUNES 03 DE JUNIO
FORMAS
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION:
 Resuelve problemas de cantidad Establece correspondencias en situaciones co

Nº NOMBRE DEL NIÑO DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O

EVIDENCIA NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: Lunes 03 de junio del 2024.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Nombre del estudiante  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterio:
Establece correspondencias en situaciones cotidianas.

SI