Instalación Consejo Técnico del Nivel Secundarias Generales Fase Intensiva Ciclo

Escolar 2024-2025

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Reconocimiento Observadores Nacionales 2023-2024

1. Adriana Carral Martínez

2. Antonio Galicia Reyes
3. Elia Cebada Salazar
4. Emmanuel Del Ángel Moyano
5. Floricel Gayosso Lechuga
6. Gregorio Gómez Salamanca
7. Isela Coral Morales Curro
8. María Inmculada Marcela Blanco Balbuena
9. Verónica Hernández García
10.Yuri Miauatsin Hernández Hernández

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¿Cómo es la zona escolar en la que quiero que convivan y aprendan niñas, niños,
adolescentes, docentes e integrantes de la comunidad?
• Una zona escolar donde se respetan los derechos de todas y todos los integrantes de la misma, una zona
escolar en la cual existe una sana convivencia y se desarrolla una ciudadanía fundamentada en el respeto
mutuo y a la par se desarrollan habilidades conocimientos y destrezas para un desarrollo social armónico, en
beneficio de ellos mismos, la comunidad y la nación.
• Organizada, conocedora de la legislación vigente en materia educativa, de la Nueva Escuela Mexicana,
cercana a la comunidad haciendo transformación social y consciente de sus oportunidades y retos.
• Cooperativa, solidaria, vista como un pilar de apoyo y consulta.
• Un espacio inclusivo, seguro y estimulante que fomenta el crecimiento y el desarrollo integral de todos los y
las integrantes de las comunidades escolares. Algunas características que podrían definir este espacio serían:
1. Ambiente acogedor y seguro: Un entorno físico y emocional seguro donde todos se sientan valorados,
respetados y protegidos. 2. Diversidad e inclusión: Un espacio que celebra la diversidad cultural, social, étnica,
de género y capacidades, promoviendo la igualdad de oportunidades y la inclusión. 3. Aprendizaje
colaborativo: Espacios de aprendizaje flexibles que fomentan la colaboración, el trabajo en equipo y la
participación activa de todos. 4. Conexión con la comunidad: La escuela se integra con la comunidad local,
estableciendo lazos con organizaciones, empresas y familias para enriquecer el aprendizaje y fomentar la
responsabilidad social. 5. Docentes apasionados y capacitados: Maestros y maestras comprometidos con la
educación integral, actualizados en metodologías innovadoras y sensibles, conocedores de las necesidades de
sus estudiantes y con la capacidad para apoyar y acompañarles. 6. Recursos y tecnología: Acceso a recursos
educativos de calidad, tecnología adecuada y herramientas digitales que apoyen el aprendizaje y la
innovación. 7. Fomento de la creatividad y la curiosidad: Espacios y actividades que estimulen la creatividad, la
imaginación y la curiosidad, permitiendo a los estudiantes explorar y desarrollar sus pasiones. 8. Salud y
bienestar: Un enfoque integral en el bienestar físico, emocional y mental de todos y todas quienes integran las
comunidades escolares, con acceso a servicios de apoyo y programas de prevención, promoción y cuidado de
la salud.

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¿Qué tipo de educación quiero ofrecer a las y los estudiantes que acuden a las escuelas que conforman la zona
escolar? Considere aspectos como: conocimientos, habilidades, valores o actitudes que buscan desarrollar en sus
estudiantes;característicasdelasprácticasdocentes prácticasdirectivas;la convivencia,el tratoo lasrelaciones entre
losactoreseducativos entreotros queestimenrelevantes.

• Una educación emancipadora y trascendente.

• La educación que deseo ofrecer se centra en el desarrollo integral de las y los estudiantes, enfocándose
en la adquisición de conocimientos relevantes y habilidades para la vida, así como en la formación de
valores y actitudes que les permitan ser ciudadanos responsables y comprometidos. En términos de
conocimientos, buscamos una educación que sea contextualizada, es decir, que conecte los contenidos
académicos con la realidad local y global, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del
siglo XXI. Las habilidades que deseamos fomentar incluyen el pensamiento crítico, la resolución de
problemas, la creatividad, la colaboración, y la comunicación efectiva. En cuanto a los valores, la
educación debe promover la empatía, el respeto, la responsabilidad, la honestidad y la solidaridad. Las
actitudes que buscamos desarrollar incluyen la curiosidad, la perseverancia, la apertura al aprendizaje
continuo, y una mentalidad de crecimiento. Las prácticas docentes deben ser inclusivas, innovadoras y
centradas en el estudiante, utilizando metodologías activas que fomenten el aprendizaje significativo.
Las prácticas directivas, por su parte, deben estar orientadas a liderar con visión, gestionando la escuela
de manera eficiente y equitativa, y promoviendo un ambiente de trabajo colaborativo y participativo.
• Como lo menciona la NEM, se prioriza ofrecer una educación científica, humanista, inclusiva y de calidad,
contextualizada y utilizando el aprendizaje situado y la evaluación formativa. Con la mira del logro del
perfil de egreso.

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¿Cómo lograr en la zona escolar una perspectiva compartida por las y los integrantes de la comunidad escolar
respecto de la educación que desean?, ¿cuáles son las dificultades para hacerlo?, ¿qué se requiere para que en su
escuela cada actor secomprometacon la educacióndesusestudiantes?

• Una de las barreras que enfrenta la zona, son las barreras actitudinales, en virtud que algunos Padres de
familia se encuentran dispersos. Sin embargo, con la sensibilización a los padres de familia y las
estrategias de charlas, talleres en los cuales se comprometan a trabajar de forma paralela de acuerdo
con acciones que establece el PMC de la comunidad escolar. Así como promover el valor de
compromiso y de solidaridad todos por el buen común de su territorio escolar.
• Es de vital importancia tener una meta clara, de lo que necesitamos en la zona entorno al proceso
educativo donde estamos y con lo q contamos, y lo ideal lo que queremos lograr Hay una diversidad de
dificultades, intervienen múltiples factores el sentido de las metas personales y de grupo, la cuestión
geográfica, bajo nivel de compromiso, la manera de trabajar de forma colaborativa ,dificultad para
prestar atención, conductas disruptivas ,falta de comunicación entre escuela y familias, etc .Para
lograrlo es relevante que el docente asuma su responsabilidad y compromiso al igual que los tutores ,el
equipo trabaja junto compartiendo las metas, el trabajo educativo trascenderá los límites del aula, el
docente tiene una visión amplia e incluyente promoviendo una autonomía moral e intelectual, el
dominio de los contenidos o materia que enseña, ese despliegue de valores y actitudes que debemos
practicar habitualmente que fomenten el aprendizaje y las relaciones humanas. Ser mejores personas
• Haciendo participes a todos y todas de la responsabilidad que conlleva, generando ambientes de
colaboración pertinentes y generando identidad con la comunidad escolar. Para ello se deben identificar
las necesidades en lo socioeducativo y se debe contar con todo el personal, tal como lo exigen las 4As.
• Con dialogo reflexivo, activo constantemente entre supervisión- dirección y docentes, hay dificultades
de tiempo, de no coincidir en horarios, en docentes y directores, que consideran que es una
fiscalización, se requiere pasión y amor.

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 ¿Cómo promover el diálogo con todas y todos los actores de la comunidad escolar para
lograr que se sientan partícipes y se involucren en la Mejora de la escuela?

• A través de la implementación de medios tecnológicos para el logro de una

comunicación asertiva: Correos, circulares, infografías, redes sociales.
• Hay que considerar, que para que exista un verdadero diálogo hay que reconocer la
existencia decisiva de la diversidad, evitar el sobre entendido, el mensaje incompleto
vago o impersonales, verificar la recepción del mensaje, es muy importante escuchar
activamente para que se dé una buena comunicación, demostrar empatía, mantener
un diálogo asertivo, generar un clima institucional adecuado armónico de relaciones
humanas, una concepción de la comunicación como ejemplo del proyecto
institucional
• Haciéndolos responsables de todo lo que se decida, escuchándoles y reconociendo
sus habilidades.
• Escucha activa, dialogo reflexivo, involucrarnos, reuniones de trabajo,
acompañamiento seguimiento, sensibilización, equipos de trabajo,
• Es indispensable crear un ambiente de confianza para llevar a cabo una reflexión
crítica sobre las expectativas que tenemos como actores educativos en la educación
de los menores, escuchando a padres de familia y estudiantes sobre lo que esperan
de la escuela y la forma en que se va a trabajar todo el ciclo escolar.

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 TRABAJO EN COLABORATIVO

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Características del Proceso de Mejora Continua

Dialoguen en colectivo:
¿Qué implica que el Proceso de Mejora Continua sea territorial?
¿Es posible visualizar un Proceso de Mejora permanente en sus escuelas?,
¿Cómo hacer de la Mejora una práctica constante?
¿Cómo promover el diálogo con todas y todos los actores de la comunidad escolar para lograr
que se sientan partícipes y se involucren en la Mejora de la escuela?
¿Para qué les sirve a las y los maestros el Proceso de Mejora Continua?

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 ¿Qué procesos cognitivos
estamos realizando en el tema ¿Qué elementos o aspectos
“El proceso de mejora continua del tema se abordaron?
de la escuela ”?
importancia, proceso
RECONOCER y características de la
ANALIZAR mejora continua
¿Mencione algunas herramientas/documentos con las que cuenta el colectivo
docente para llevar a cabo su labor docente?

PROGRAMA SINTÉTICO PROYECTOS PLANEACIÓN

(PROGRAMA DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DIDÁCTICA
2022)
CUADERNILLO DE LA ALUMNA Y ÉL
ALUMNO
(MED/MEH)
PROGRAMA PROGRAMA DE MEJORA
ANALÍTICO CONTINUA
(PMC)
 PROPÓSITOS
• Analizar las fases del proceso de mejora continua.

• Reconocer que el diagnóstico socioeducativo de la

escuela es el punto de partida para la construcción
del PMC y del Programa Analítico.

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¿Para qué se propone
elaborar una
presentación, esquema o
infografía de las “Fases
del proceso de Mejora
continua”?
Dialogar, analizar y aprender…

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 Práctica reflexiva
PMC concreta la fase de PMC es una herramienta de
permanente – hace posible la
PLANEACIÓN del proceso. la planeación para la acción
Mejora

ART. 109 de la LGE

PMC delimita ámbitos a PMC – tiempo definido Plantea 9 ámbitos del
intervenir y establecer Mejora continua – diagnóstico.
objetivos, metas y acciones permanente NO SON LIMITATIVOS
NI EXHAUSTIVOS
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La inclusión y el Proceso de Mejora Continua

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La inclusión y el Proceso de Mejora Continua

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 BARRERAS ESTRUCTURALES:
Normalizan la exclusión

BARRERAS NORMATIVAS:
Impedimento desde la Ley, norma, disposición política, etc.

BARRERAS DIDÁCTICAS:
Métodos de enseñanza y evaluación que no son acordes a las necesidades reales de NNAJ.

BARRERAS ACTITUDINALES:
Relacionadas con las interacciones y concepciones sociales respecto a la atención a la
diversidad; se pueden hacer evidentes en el aula, la escuela, y/o con las familias.

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en su fracción II, señala que el criterio que orientará a la educación “se basará en los
resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios” además, será democrática; nacional;
contribuirá a la mejor convivencia humana; será equitativa; inclusiva, intercultural;
integral y de excelencia.

Artículos 11 al 14, establece la función de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), que

amplía y clarifica el sentido y alcance de la transformación en las escuelas de nuestro
país.

Buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual

colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas,
niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos el desarrollo humano integral del
educando; reorientar el SEN; incidir en la cultura educativa mediante la
corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la
comunidad.
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Observación DGGEyET y
la Dirección Académica

https://forms.gle/UPobF2RndBRsAuVy7

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 1. Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de Alumnas y Alumnos de
Educación Básica para el ciclo escolar 2024-2025

Contexto normativo
• Según el artículo 28 de la LRMMCE, la Comisión tiene por objeto coordinar el
Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación, y tiene las siguientes
atribuciones en términos del artículo 3o. de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos:
I. Realizar estudios, investigaciones especializadas y evaluaciones diagnósticas,
formativas e integrales del Sistema Educativo Nacional.

En este marco, la SEP y Mejoredu están trabajando en conjunto para construir una valoración
diagnóstica acorde con los principios y las orientaciones pedagógicas de la NEM y con el Plan
de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022.

v
v
Comunidad whatsapp

Únete a mi comunidad de
WhatsApp.
https://chat.whatsapp.com/GZgk
DhSEaIVCrgKP0KJX95

Agregar un pie de página v 44

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Equipo de acompañamiento
1 Juana Larios Gómez Supervisora
2 María del Pilar Araceli Curro Martínez Jefe de enseñanza
3 Ulises Menes Cerezo Jefe de enseñanza
4 Horacio Omar Momox Sánchez Jefe de enseñanza
5 Sarita Rodriguez Gúzman Jefe de enseñanza
6 Erika Saldivar Niño Jefe de enseñanza
7 Yuri Miauatsin Hernández Hernández Jefe de enseñanza
8 Antonio Galicia Reyes ATP
9 Marco Tulio Olivier Ramos Supervisor
10 Ildefonso Chánez y Lara Supervisor
11 Abraham Viveros Rodriguez Supervisor
12 Esperanza Sosa Meza Supervisor
13 Diana Javier García Supervisor
14 Sofía Paniagua Rivera Jefe de enseñanza
15 Gregorio Gómez Salamanca Jefe de enseñanza
16 Lisset Pliego Aguilar Jefe de enseñanza
17 Clara Elizabeth Jordan Donadieu Jefe de enseñanza
18 Martha Lucia Velasco Vázquez Jefe de enseñanza
19 Carlos Carmona Gonzalez Jefe de enseñanza
20 Rosa Eugenia Flores León Apoyo de la DSG

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Agregar un pie de página 47

 Fecha Conmemoración
16 de Septiembre Día Internacional de la Preservación de la Capa de
Ozono
29 de Septiembre Día Nacional del Maíz
04 de Octubre Día Mundial de los Animales
18 de Octubre Día de la Protección de la Naturaleza
24 de Octubre Día Internacional Contra el Cambio Climático
27 de Noviembre Día Nacional de la Conservación
03 de Diciembre Día Mundial del Suelo
11 de Diciembre Día Internacional de las Montañas
26 de Enero Día Mundial de la Educación Ambiental
02 de Febrero Día Mundial de los Humedales
03 de Marzo Día Mundial de la Vida Silvestre
22 de Marzo Día Mundial del Agua
22 de Abril Día Internacional de la Madre Tierra
03 de Mayo Día Nacional del Agua y la Vida
17 de Mayo Día Internacional del Reciclaje
20 de Mayo Día Mundial de las Abejas
22 de mayo Día Mundial de la Biodiversidad
03 de junio Día Mundial de la Bicicleta
05 de Junio Día Mundial de Medio Ambiente
08 de junio Día Mundial de los Océanos
21 de junio Día Internacional de la Celebración del Solsticio
28 de junio Día Mundial del Árbol https://drive.google.com/drive/folders/1XPHf7MyGI
03 de Julio Día Internacional Libre de Bolsas de Plástico AskmfOMGDDAST0Me82yQPT9?usp=sharing
07 de Julio Día Internacional de la Conservación de los Suelos
26 de Julio Día Mundial de Defensa de los Manglares
09 de Agosto Día Internacional de los Pueblos Indígenas
29 de Agosto Día Internacional Contra los Ensayos Nucleares

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https://forms.office.com/r/4YLSyVBq7T

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Agregar un pie de página 50
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https://forms.office.com/r/4YLSyVBq7T

Agregar un pie de página 51

 Primeros auxilios Igualdad de
Policía cibernética
socioemocionales género

Convivencia
Lectura
escolar

Agregar un pie de página 52

DISTRIBUCIÓN DE LIBROS DE TEXTO GRATUITOS
CICLO ESCOLAR 2024-2025

Secundarias Generales
Para entrega de libros de texto:

1.Asignar un espacio físico dentro de las instalaciones del Centro de

Trabajo para el resguardo de los libros de texto a la hora de
recibirlos.
2. Las y los directivos de los C.T. al momento de recibir los libros,
deben verificar que la cantidad de libros anotados en el acta sea
la misma cantidad de libros de texto que recibe, de no ser así
deberá anotar en el mismo momento de la recepción el faltante en la
columna OBSERVACIONES de cada acta que recibe; posteriormente
deberá sellar y firmar todas las actas de entrega-recepción.

3. Los libros de texto deberán ser entregados de manera inmediata

y deberá informar a la supervisión escolar su conclusión.

4. Escuelas pertenecientes a las CORDE´s: 06 PUEBLA PONIENTE,

11 PUEBLA ORIENTE, 12 PUEBLA NORTE, 13 PUEBLA SUR,
recibirán en su Centro de Trabajo los LTG. El/La Director(a) es el
responsable de recibirlos, no comisionar a PAAE.
 Actividad Fechas

26 de agosto al
Distribución de libros de almacenes
6 de septiembre
regionales a CORDE´s
de 2024

26 de agosto al
Distribución de libros de
6 de septiembre
CORDE´s a escuelas
de 2024

Distribución de libros a escuelas de la 19 de agosto al

capital 13 de septiembre
(Solo CORDE’s PUEBLA) de 2024

26 de agosto al
Entrega de incrementos solicitados por
13 de septiembre
cada escuela.
de 2024
• Derivado del retraso en la actualización de
SPARH/CENSUS, la Dirección de Planeación
y Presupuesto solicitó tener acceso a las
plantillas CAOS, por lo que es necesario
tenerlas actualizadas y validadas
 ¿Cuándo?
• Actualización ante la baja o alta del
personal de los CT.

• *Mínimo cada mes

 Se iniciará un proceso de
revisión de plantillas

DAR CLIC AQUÍ

DAR CLIC AQUÍ

Se pide ser puntual de lo contrario se dará prioridad de

atención a otra escuela que se encuentre esperando.
 COPIA DE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS

(Ordenados conforme al No. Progresivo de CAOS)

subrayando con marca textos los datos del docente

• Constancia de situación fiscal ( remarcar RFC)
• CURP (remarcar CURP)
• Talones (remarcar CCT nominal, No. Expediente)
• Horario de clases del ciclo escolar 2024-2025
• Documento que justifica la adscripción (Ordenes de adscripción,
Laptop con conector
constancia, giro de instrucciones, hoja de presentación , comisión o
movimiento de alta). (Remarcar categoría, horas y plazas)
para cable de red
• Título y cédula de los diferentes grados académicos. (remarcar el título y
número de cédula)
• Documento que justifica la participación del docente en un proceso
USICAMM (2024). (Remarcar la participación)
• Documento de ISSSTEP/ISSSTE que justifica el cambio de actividad.
(Remarcar el cambio de actividad)
• Documento que respalde alguna licencia (Remarcando el Art. 43, 53,
Presidencial o Beca Comisión)
 ¿QUIÉN ASISTE?

• Responsable de la CAOS en la escuela

• Responsable de la CAOS de Supervisión

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