El currículum es el conjunto de criterios que determina los procesos de enseñanza de un

proyecto educativo, mediante el cual la comunidad educativa puede evaluar la formación

académica siguiendo los lineamientos oficiales.

El currículo educativo tiene varias funciones y propósitos importantes:

- Definir metas educativas: El currículo establece los objetivos de aprendizaje que se

espera que los estudiantes alcancen en áreas como matemáticas, ciencias,
lenguaje, historia, entre otras. Define lo que se considera importante que los
estudiantes aprendan en su proceso de educación.
- Organizar contenidos: El currículo organiza y estructura los contenidos de
aprendizaje de manera lógica y secuencial. Esto ayuda a los educadores a
seleccionar los temas y habilidades que deben enseñarse en cada nivel o grado.
- Orientar la enseñanza: Proporciona pautas para los métodos pedagógicos y
estrategias de enseñanza que los docentes pueden utilizar para lograr los objetivos
de aprendizaje. Ayuda a los profesores a planificar lecciones efectivas y atractivas.
- Facilitar la evaluación: El currículo especifica los criterios de evaluación y los
métodos para medir el progreso y el logro de los estudiantes. Esto permite a los
educadores evaluar de manera objetiva el aprendizaje de los estudiantes y tomar
decisiones informadas sobre su desempeño.
- Adaptarse a las necesidades y contextos locales: Los currículos pueden ser
adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes, las comunidades y los
contextos culturales, económicos o sociales. Esto permite la personalización de la
educación.
- Establecer estándares educativos: El currículo a menudo se utiliza para establecer
estándares y benchmarks educativos que ayudan a comparar el rendimiento de los
estudiantes a nivel local, nacional e internacional.
- Promover la equidad educativa: Los currículos pueden incluir enfoques para abordar
las desigualdades educativas y promover la inclusión de todos los estudiantes,
independientemente de su origen o habilidades.

Indispensable tomar en cuenta:

* (comunidades rurales en las que se mezclen edades diferentes).

- Contexto.
- Diversidad.
- Nivel educativo.
- Características grupales e individuales.
- Situación actual (por ejemplo COVID).

No olvidar:

- Individualización: personalización de acuerdo a las necesidades educativas de

cada persona. Objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades.
- Diferenciación: tomar en cuenta los diversos estilos de aprendizaje, diseñar las
clases para que cada objetivo de la materia llegue a todos los alumnos (auditivo,
visual, kinestésico).

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La educación en México

* Nueva escuela Mexicana:

- Cambio de libros.
- Organización por proyectos, estudio en conjunto; competencias transversales (no
tradicional conductista), el desarrollo humano del niño.
- Más reivindicativo, temarios más actuales (ecología, feminismo, educación sexual,
etc.).
- Estética más atractiva.
- Normalizar dialectos o formas de hablar diferentes (que ya están normalizados).

El currículum debe contener:

- Una especificación del contexto del educando y de los recursos.

- Una definición explícita de objetivos, fines propósitos o metas del proceso educativo.
- Una descripción de unidades de estudio debidamente estructuradas.
- Una descripción de los medios y procedimientos que se utilizaran para lograr los
fines establecidos.
- Un sistema de evaluación del logro de los objetivos.

Tipos de currículum:

- Formal: lo oficial, teórico. Es evaluable.

- Real: lo que se pone en marcha como maestra, lo que verdaderamente pasa en el
salón, la teoría en práctica. Es evaluable.
- Oculto: aprendizaje implícito. No es evaluable.

Niveles de curriculum:

- Microcurriculum: Plan de cada clase. La planeación de toda la materia en cada

sesión. La distribución sesión por sesión de todo el temario.
- Mesocurrículum: Temas de cada materia. Programa de la materia.
- Macrocurriculum: De toda la escuela, toda la base (sistema de evaluación, perfil de
egreso/ingreso, valores).

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Dimensiones curriculares

1. Diseño (fundamentación, teoria)

a. Formular los objetivos curriculares.
i. Identificar necesidades de aprendizaje.
ii. Caracterizar al alumno.
iii. Perfil de egresado.
iv. Definir los objetivos curriculares.
b. Elaborar el plan de estudios.
i. Seleccionar contenidos.
ii. Objetivos particulares (los de cada materia).
iii. Desglosar programas.
c. Diseñar el sistema de evaluación.
i. Definir políticas de evaluación.
ii. Seleccionar procedimientos de evaluación.
iii. Caracterización de los instrumentos de evaluación.
d. Elaborar las cartas descriptivas (clase por clase que tengo que hacer).
i. Elaborar los propósitos del curso.
ii. Elaborar los objetivos terminales de los cursos.
iii. Establecer los contenidos de los cursos.
iv. Elaborar los objetivos específicos de los cursos.
v. Diseñar las experiencias de aprendizaje.
vi. Definir los criterios y medios para la evaluación en cada curso.
2. Desarrollo (llevar a cabo la ejecución)
a. Como el maestro lleva a la práctica todo el diseño.
3. Evaluación
a. El diseño de un programa de evaluación externa

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 b. El diseño de un programa de evaluación interna
c. El diseño de un programa de reestructuración curricular basado en las
evaluaciones anteriores.

Fuente psicológica:

¿Cómo está relacionado el condicionamiento, es decir, la reacción de estímulo respuesta

con el currículum? El estímulo sería la herramienta y la respuesta el aprendizaje.

¿Cómo influye el desarrollo humano y personal en el diseño del currículum? Influye porque
no podemos hacer un currículum donde pones a leer a un niño de 2 años, tiene que ir
acorde a su edad.

Fuente pedagógica:

¿Cuál sería el riesgo si elegimos solo una teoría de aprendizaje? Cada teoría hace énfasis
en un tipo de aprendizaje, elegir una sola teoría limitaría, no siendo tan incluyente y no
respondiendo a las diferentes necesidades.

¿Cuál sería el elemento constructivista del currículum? Se parte de conocimientos previos

de los estudiantes y también de pre-conceptos tuyos.

¿Cuál es la importancia del aspecto pedagógico en el curriculum? Sí consideramos nada

más lo psicológico es reduccionista hay que complementarlo con estilos de aprendizaje y el
contexto.

Fuente epistemológica:

¿Qué papel juega la reflexión en el diseño del currículum/proceso del aprendizaje? Hace
que te apropies de tu experiencia de aprendizaje y de esta manera cada uno saca sus
propias conclusiones, interiorizando.

Modelo conductista

- Modificación de la conducta. Todo lo que busque que el niño se comporte de cierta

forma.
- Uso de castigos y reforzamientos. Premios y castigos. Condicionamiento.
- Disciplina
- Lograr objetivos
- Lograr competencias
- Estructura
- Cátedra
- Rol del profesor: activo, experto en la materia, transmisor único del conocimiento,
disciplinar, es estricto, pocas estrategias, castiga y premia la conducta del alumno.

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 - Rol del estudiante: receptor pasivo, se le transmite toda la información tal cual,
recibe, autodisciplina (es responsabilidad del propio estudiante, autonomía)
- Aprendizaje: estímulo (lo que hace la maestra) y respuesta (el aprendizaje de los
alumnos), transmisión del aprendizaje a modo de cátedra, el aprendizaje puede y
debe de ser modificado por interés del docente
- Ventajas: disciplinado, logra los objetivos, estructurado, estadísticamente positivo
(ej. colegios con excelencia académica).
- Desventajas: se habitúan al estímulo,
- El salón de clases: solo el profesor habla, cátedra, muchos estímulos para la
motivación de los alumnos.

Modelo tradicional (rol del docente activo y el alumno pasivo)

- Estándar - reconocimiento
- Exámenes
- Cátedra
- Estructura
- Disciplina
- Rol del profesor: activo, experto en la materia, transmisor único del conocimiento,
disciplinar, es estricto, pocas estrategias.
- Rol del estudiante: receptor pasivo, se le transmite toda la información tal cual
- Ventajas: abarca muchos estudiantes al mismo tiempo, trabaja la memoria, es
estructurado, organizado, callado, disciplinado.
- Desventajas: motivación puramente extrínseca (la única motivación es la
calificación), genera estrés, presión carga académica, poca interacción con el
alumno.
- El salón de clases: solo el profesor habla, cátedra.

Modelo constructivista (libertad y trabajan en conjunto)

- Respetar el ritmo
- El alumno es el centro
- Varios profesores por cada materia
- Rol del profesor: Varios profesores por cada materia y trabajan en conjunto (en
algunas metodologías), no es experto en la materia, es un guía, más flexible, es
estudio es bilateral. Toma en cuenta las diferentes formas de aprendizaje y se
adapta a los alumnos.
- Rol del estudiante: el alumno es activo, tiene que descubrir su propio conocimiento
por medio de la exploración, se apropia del conocimiento, va a su propio ritmo,
libertad de decidir lo que quiere hacer
- Ventajas: educacion individualizada, se respeta el ritmo de cada alumno
- Desventajas: si hay desmotivación es difícil que los estudiantes funcionen de esta
manera
- El salón de clases: en grupos, forma de herradura, escuelas sin aulas, en la
naturaleza. Los materiales están adaptados a las etapas y necesidades de los niños.
El aprendizaje es una espiral, primero parte de un conocimiento propio, construye su
aprendizaje.

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¿Qué es un modelo educativo?

Es el conjunto de normas establecidas que guían el proceso de enseñanza. Es necesario

crear un estándar dentro de la escuela. La base que sostiene la filosofía de la escuela.

¿Qué es una metodología?

Como se presenta, es decir, como se lleva a cabo dicho modelo educativo. Una
metodología es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y
planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de
posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

Aprendizaje Basado en Proyectos: lo ves desde un inicio y trabajas con él en todo el

transcurso, utiliza el proyecto como método de aprendizaje. El aprendizaje es transversal
(aprendizajes de diferentes materias).

Proyecto evaluativo: es únicamente para evaluar todo el aprendizaje que recibiste en la

materia. Es meramente evaluativo y solo sirve con el conocimiento de clase.

“El concepto de educación inclusiva no se refiere de manera exclusiva al tipo de educación

que deben recibir las personas con discapacidad, con aptitudes sobresalientes, la población
indigena o aquellas que pertenecen a cualquier otro grupo vulnerado por el contexto; sino
que señala la necesidad de fomentar comunidades educativas en donde la diversidad sea
valorada y apreciada como la condición prevaleciente”.

La educación inclusiva está directamente relacionada con la educación de calidad, que

respeta las condiciones, características, necesidades, capacidades, ritmos y estilos de
aprendizaje de cada persona.

La educación inclusiva está directamente relacionada con la educación de calidad con

equidad, que respeta las condiciones, características, necesidades, capacidades, ritmos y
estilos de aprendizaje de cada persona.

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Hablar de equidad en materia educativa implica lograr que “todas las personas tengan las
mismas oportunidades de hacer efectivos sus derechos y alcanzar los fines de la educación
en condiciones de igualdad”

Los alumnos con discapacidad son aquellos que, por razón congénita o adquirida, tienen
una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea permanente
o temporal, y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno social pueden
impedir su inclusión plena y efectiva en igualdad de condiciones con los demás.

“Las necesidades educativas especiales son relativas, ya que surgen de la dinámica

establecida entre las características personales del alumno y las respuestas que recibe de
su entorno educativo”

Principios de educación inclusiva

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Características de la educación inclusiva

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Prácticas inclusivas
● Eliminación de las BAP
● Uso de apoyos
● El DUA
● Ajustes razonables

Eliminación de las BAP

● Actitudinales
● Pedagógicas
● De organización

Uso de apoyo

Todas las actividades que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la
diversidad del alumnado.

También se habla de apoyo cuando los profesores planifican y evalúan teniendo en cuenta
a todos los estudiantes, reconociendo sus intereses, capacidades, aptitudes y experiencias
o fomentando la ayuda entre estudiantes, a esto se le denomina aplicación del Diseño
Universal para el Aprendizaje (DUA).

DUA

“La creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por
todas las personas en la medida de lo posible, sin necesidad de una posterior destinada a
un público específico”

● No hay un usuario “modelo”.

● Se diseña desde el inicio pensando en todos.
● El diseño está destinado a distintos usuarios.
● El diseño brinda beneficios para todos.

Principios básicos

Múltiples formas de:

- Representación
- Acción y expresión

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 - Motivación

Ajustes razonables

● Infraestructura
● Materiales didácticos
● Comunicación e información
● Objetos de uso cotidiano
● Organización de la jornada escolar

Dimensiones de la educación inclusiva

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

Los ajustes razonables son:

- en el curriculum
- en los materiales
- en la realización de las actividades
- en la comunicación o información
- en la infraestructura y los espacios
- en la organización de la jornada escolar

Adecuación curricular
Las adecuaciones curriculares son los ajustes razonables en el curriculum.

Deben responder a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) que presentan las y los
estudiantes, permitiendo y facilitando el acceso al curriculum.

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