Cómo Detectar Las Dificultades de Aprendizaje

Cómo detectar las dificultades de aprendizaje
30
Nov
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Las dificultades de aprendizaje tienen relación con las alteraciones que un
niño presenta en relación a las habilidades del lenguaje, escucha, razonamiento,
lectura o capacidad lógico/matemática.
Las dificultades del aprendizaje infantil son unas condiciones, que no tienen
porque suponer ninguna enfermedad o trastorno grave, y que no son permanentes, que
impiden y suponen un obstáculo para los aprendizajes.

Cuando los trastornos de aprendizaje son diagnosticadas y tratadas de
manera adecuada, se superan y el niño o niña que las padece continúa su trayectoria
escolar con un rendimiento adecuado, librándose de sucesivos fracasos y de las
consecuencias que pueden tener para su autoestima, salud emocional y bienestar
general.
Te puede interesar leer
Autoestima infantil – Desarrollo de la autoestima en los niños
Detectar las dificultades de aprendizaje es una prioridad, ya que nos permite
dar la respuesta adecuada a las mismas.
Índice de contenido
¿Por qué no siempre se detectan las dificultades de aprendizaje?
La falta de información que tienen las familias y los pocos recursos de los que
disponen los centros educativos, hacen que, por desgracia en muchas ocasiones
las problemas de aprendizaje en niños pasen desapercibidas.
Los niños y niñas con trastornos de aprendizaje suelen ser tachados de vagos,
despistados, acusados por su falta de interés, de constancia, etc. y todo esto empeora
la situación con graves consecuencias.

Consecuencias asociadas a los problemas de aprendizaje
Los problemas de aprendizaje además de suponer un obstáculo para la
creación de aprendizajes e ir unidos a un bajo rendimiento escolar, tienen otros
problemas asociados:
 Baja autoestima, el niño o la niña con dificultades de aprendizaje se percibe
incapaz, lo intenta y no entiende lo que le pasa.
 Frustración que puede ocasionar otros trastornos del estado de ánimo, como
depresión, ansiedad, etc.
 Poca motivación.
 Descenso de la capacidad de esfuerzo. El niño o la niña tiene la creencia de
que esforzarse no sirve para nada, ya lo ha hecho otras veces y no ha dado
resultado.
 Problemas de comportamiento, no saben canalizar la frustración y además
prefieren pasar por malos ante los ojos de los demás que parecer tontos.
Cómo detectar los problemas de aprendizaje
Para detectar los problemas de aprendizaje debemos prestar atención a las
posibles señales de alerta. En el caso de que coincidan varias de estas señales y/o
sean muy intensas consultaremos con un especialista que pueda ofrecer un
diagnóstico y tratamiento adecuado. Una de las señales de manera aislada no debe
alarmarnos ya que no significa nada, pero varias de ellas juntas y de manera intensa y
recurrente nos indican que debemos consultar con el especialista pertinente.

 A pesar de dedicar tiempo a sus tareas y su estudio, no obtiene los resultados
esperados.
 Le cuesta comprender las tareas, las lecciones, etc.
 Tarda mucho en hacer sus tareas o las hace muy rápido de manera mecánica e
impulsiva.
 Tiene dificultades para concentrarse y se dispersa con demasiada facilidad.
 Es muy inquieto y no para de moverse.
 Le cuesta seguir instrucciones.
 Tiene dificultades en la lectura y la escritura, lee despacio y mal, al escribir
intercala letras, …
 Se cansa con facilidad.
 Su rendimiento tiene una gran variabilidad, un día parece no entender nada pero
al día siguiente lo hace todo bien.
 Tiene dificultades para razonar y resolver problemas matemáticos.
 Le cuesta hacer operaciones matemáticas sencillas.
Tipos de dificultades y trastornos de aprendizaje
No es posible indicar estrictamente cuantos tipos de dificultades y trastornos del
aprendizaje hay, puesto que, a raíz de estas grandes áreas se pueden presentar
combinaciones, generando diferentes trastornos. Sin embargo, y para decirlo de algún
modo, es posible determinar los tipos puros de dificultad de aprendizaje. Estos son:
 Dislexia. Es la dificultad que un niño tiene de aprender a escribir del modo
correcto. Es frecuente que niños de 5 o 6 años tengan dislexia e inviertan las
letras “b” por las “p” o la “E” la escriban invertida “Ǝ”, por ejemplo. Esto no se
debe a un problema de visión sino que, por el contrario es el cerebro del niño el
que cambia el orden de las letras. Esto, regularmente se soluciona con la
observación del niño y la imitación correcta de las letras que copia en la pizarra
siendo pocos los casos de niños que necesitan terapias para corregir esto.
 Disgrafía. La disgrafía es la dificultad para escribir. Esta es una consecuencia
de la dislexia. No obstante, a veces algunas personas pueden
presentar disgrafía como resultado de un procesamiento visual erróneo, una
torpeza motora o una deficiencia en la percepción espacial.
 Discalculia. Tiene relación con la falta de comprensión de los conceptos
matemáticos básicos independientemente de la edad del niño.
 Discapacidad en la memoria y en el procesamiento auditivo o visual. Este
tipo de discapacidad está relacionada con imposibilidad para el reconocimiento
de sonidos y/o palabras correctas. A menudo un niño puede escuchar una frase
pero no la puede procesar del modo correcto. Otras veces, no puede recordar
una frase porque su cerebro no almacena dicha información (discapacidad en la
memoria). En estos casos, sonidos como el aleteo de un ave del otro lado del
aula, un ventilador girando o el zumbido de un insecto pueden perturbar al niño y
colaborar para que pierda su concentración. De allí se pueden derivar trastornos
como el TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad).

También en algunos casos de TEA (autismo) existe cierta discapacidad de
memoria o del procesamiento auditivo.
Sucede algo similar con el procesamiento visual; el cerebro es el que procesa
las imágenes que capta el ojo, pero éste lo hace de un modo erróneo impidiendo que el
niño procese símbolos, distancias y palabras del modo adecuado.
 Discapacidad intelectual. Por último es importante señalar que, en
determinados casos estas dificultades del aprendizaje están ligadas con algún
tipo de discapacidad intelectual.
© 2017 Trastornos y Dificultades de Aprendizaje. Celia Rodríguez Ruiz.
Psicóloga y Pedagoga. Visita nuestro blog: Educa y Aprende

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Las dificultades de aprendizaje tienen relación con las alteraciones que un

niño presenta en relación a las habilidades del lenguaje, escucha, razonamiento,

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creación de aprendizajes e ir unidos a un bajo rendimiento escolar, tienen otros

 Baja autoestima, el niño o la niña con dificultades de aprendizaje se percibe

incapaz, lo intenta y no entiende lo que le pasa.

depresión, ansiedad, etc.

 Descenso de la capacidad de esfuerzo. El niño o la niña tiene la creencia de

que esforzarse no sirve para nada, ya lo ha hecho otras veces y no ha dado

 Problemas de comportamiento, no saben canalizar la frustración y además

Para detectar los problemas de aprendizaje debemos prestar atención a las

sean muy intensas consultaremos con un especialista que pueda ofrecer un

diagnóstico y tratamiento adecuado. Una de las señales de manera aislada no debe

recurrente nos indican que debemos consultar con el especialista pertinente.

 Le cuesta comprender las tareas, las lecciones, etc.

 Tiene dificultades para concentrarse y se dispersa con demasiada facilidad.

 Es muy inquieto y no para de moverse.

 Le cuesta seguir instrucciones.

 Tiene dificultades en la lectura y la escritura, lee despacio y mal, al escribir

 Se cansa con facilidad.

al día siguiente lo hace todo bien.

 Tiene dificultades para razonar y resolver problemas matemáticos.

 Le cuesta hacer operaciones matemáticas sencillas.

Tipos de dificultades y trastornos de aprendizaje

No es posible indicar estrictamente cuantos tipos de dificultades y trastornos del

combinaciones, generando diferentes trastornos. Sin embargo, y para decirlo de algún

correcto. Es frecuente que niños de 5 o 6 años tengan dislexia e inviertan las

que cambia el orden de las letras. Esto, regularmente se soluciona con la

 Disgrafía. La disgrafía es la dificultad para escribir. Esta es una consecuencia

de la dislexia. No obstante, a veces algunas personas pueden

presentar disgrafía como resultado de un procesamiento visual erróneo, una

torpeza motora o una deficiencia en la percepción espacial.

 Discalculia. Tiene relación con la falta de comprensión de los conceptos

matemáticos básicos independientemente de la edad del niño.

 Discapacidad en la memoria y en el procesamiento auditivo o visual. Este

tipo de discapacidad está relacionada con imposibilidad para el reconocimiento

una frase porque su cerebro no almacena dicha información (discapacidad en la

aula, un ventilador girando o el zumbido de un insecto pueden perturbar al niño y

colaborar para que pierda su concentración. De allí se pueden derivar trastornos

como el TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad).

memoria o del procesamiento auditivo.

Sucede algo similar con el procesamiento visual; el cerebro es el que procesa

niño procese símbolos, distancias y palabras del modo adecuado.

 Discapacidad intelectual. Por último es importante señalar que, en

tipo de discapacidad intelectual.