PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

CHARLA

I. DATOS GENERALES:
- Denominación: “Navegando por el arcoiris de emociones”
- Institución Beneficiaria: I.E 319 “Estrellitas del Saber”
- Dirigido a: Estudiantes de 5 años
- Tiempo de duración: 45 minutos
- Fecha de ejecución: 23/09/2024
- Lugar: Aula de clases “Los Constructores”
- Responsable: Practicante de Psicología, Elias Minaya Meza
- Asesor(a): Beatriz Amparo Puescas Mendoza

II. FUNDAMENTACIÓN

Hablar sobre las emociones con niños de 5 años es fundamental para su

desarrollo socioemocional y cognitivo. A esta edad, los niños están en una etapa
crucial para aprender a identificar, expresar y gestionar sus sentimientos, lo que
les ayuda a desarrollar habilidades de empatía y comunicación. Discutir sobre
emociones les permite entender y nombrar sus propios sentimientos y los de los
demás, promoviendo un ambiente de apoyo y comprensión. Además, este
enfoque facilita la resolución de conflictos y la construcción de relaciones
saludables con sus compañeros. Introducir el vocabulario emocional de manera
lúdica y accesible en esta etapa sentará las bases para una inteligencia emocional
sólida a medida que crecen. Por lo tanto, enseñarles sobre emociones no solo
mejora su bienestar actual, sino que también les brinda herramientas valiosas para
enfrentar desafíos futuros (Kasuka, 2020).

Aprender a identificar y expresar sus emociones de manera adecuada les permite

desarrollar habilidades de autorregulación, reducir la frecuencia y la intensidad de
las crisis emocionales y mejorar su capacidad para resolver conflictos de manera
constructiva. Además, el manejo efectivo de las emociones fomenta la empatía y
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la cooperación, esenciales para establecer relaciones positivas con sus

compañeros y adultos (Almeyda, 2021).

Es por ello que ante la problemática dentro de la población de niños de 5 años que
carecen de conocimiento y facilidad de expresar sus emociones de manera
correcta, es de suma importancia, informar de manera creativa e interactiva cada
uno de las emociones que podamos transmitir, para que cada niño logre empatizar
con sus sentimientos y emociones de manera saludable.

III. OBJETIVO
Informar de manera interactiva a los niños de 5 años acerca de las emociones
que les ayude a lograr identificar, expresar y gestionar sus emociones de manera
adecuada

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

La población se compone por niños de 5 años que presentan dificultades en
cuanto a controlar y regular sus emociones. Presentan limitaciones en el manejo
de sus sentimientos, lo cual puede generar comportamiento inadecuado y
problemas de interacción en su entorno escolar.

VI. METODOLOGÍA:

Se describen las técnicas a utilizar, por ejemplo:

En la charla se emplearán lo siguiente:

- Lluvia ideas.
- Exposición dinámica
- Juego de roles
- Retroalimentación
- Recursos audiovisuale
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VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

PRESENTACIÓN -Bienvenida ante los estudiantes -Imágenes 10 min. Practicante de

recreativas psicología Elias
dando a conocer el tema a tratar
Minaya Meza
-Registro de
-Toma de asistencia
asistencia

DINÁMICA “Si tu tienes muchas ganas” -Pista musical 10 min.

El animador de forma divertida reúne a todos los

participantes en forma de luna y explica que cada uno debe
imitar las acciones que realiza el animador, seguidamente al
ritmo de la música, los participantes aplauden, saltan, gritan,
lloran, etc.

DESARROLLO -Se presenta una gigantografía con imágenes de las -Gigantografia 15 min.
DEL TEMA emociones con la temática de la película “Intensamente “.
-Cartulina
Se aborda la atención de los alumnos y se les explica
brevemente acerca de las emociones con el cuento del -Imágenes
“Monstruo de las emociones”. Luego con uso de pelotitas se
pide que los niños lancen a una caja los que atinan cogen
una tarjeta de acción y reconocen que tipo de emoción se
presenta y a la vez imitan la acción.

CIERRE -Se realiza una retroalimentación sobre el tema trabajado y -Folletos 10 min.
se pide a los estudiantes que nos den ideas sobre las
-Hoja bond
emociones. Se les entrega folletos ilustrativos acerca de las
emociones. Se agradece la participación.
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-Imagenes
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VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos del centro educativo (24)
- Practicante de Psicología (02)

8.2. Recursos Materiales:

- Papel bond
- Plumones
- Cartulina
- Cinta Mastik
- Copias
- Hojas impresas.
- Equipo de sonido

IX. REFERENCIAS
Kasuka, L. (2020). La educación de las emociones en niños y niñas de preescolar:
Una revisión sistemática. Universidad César Vallejo.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/69806/Kusaka_ELB-
SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Almeyda, C. (2021). Las emociones en los niños en un contexto de aislamiento
social por la pandemia - 2021. Universidad Cesar Vallejo.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/67949/
Almeyda_CDVCDP-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Quispe, L. (2016). Programa basado en juegos HASO para desarrollar la
Inteligencia Emocional en niños de 4 años de Paiján-Perú. Universidad Cesar
Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/11086/
quispe_vl.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Castro, F. (2021). Educación emocional y proceso formativo en niños de 3 años de
la Institución Educativa Inicial N°1612- Chepén 2019. Universidad Cesar
Vallejo.https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/59466/
Castro_CFM-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Fiestas, S. (2020). Rincón de las emociones para mejorar la regulación emocional
en niños de cuatro años - Institución Educativa N°008 - La Victoria. Universidad
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Cesar Vallejo.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/46670/Fiestas_LSB-
SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

(Firma y sello)
_____________________________
Nombre
Asesor
Centro de Prácticas
Pre Profesionales

(Firma)

_____________________________
Nombre
Practicante
Prácticas Pre Profesionales

ANEXOS
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● MARCO TEÓRICO

Cuando ocurre algún evento, se manifiestan emociones, que pueden manifestarse

con alegría, tristeza o enojo, ya que los niños en la etapa de educación inicial
están en un proceso continuo de desarrollo emocional, cuando aprenden a
reconocer y controlar sus emociones de una manera más consciente, ya que los
niños en esta etapa no sólo reconocen emociones fundamentales como la alegría
y la tristeza. Además, comienzan a comprender cómo sus emociones pueden
influir en sus interacciones entre personas. Por lo tanto, el apoyo de un adulto es
esencial para simplificar el proceso (Castro, 2021).

Las emociones son cruciales en el desarrollo de los niños en etapa inicial, ya que
influyen en su capacidad para formar relaciones sociales saludables y desarrollar
empatía. Reconocer y manejar sus emociones les ayuda a regularse y a tener un
mejor autocontrol, lo que facilita el aprendizaje. Un entorno emocional positivo
promueve la motivación y la atención, mientras que el manejo adecuado de sus
sentimientos contribuye a la construcción de una buena autoestima e identidad.
Además, aprender a gestionar sus emociones les enseña habilidades valiosas
para la resolución de conflictos y previene problemas de salud mental en el futuro.
Fomentar la expresión emocional desde temprana edad es esencial para su
bienestar integral (Quispe, 2016).

Para sentirnos mejor y llevarnos bien con los demás, es importante saber cómo
controlar nuestras emociones. Cuando nos sentimos alterados, podemos
controlarnos respirando despacio para calmarnos, hablando con un amigo o un
adulto sobre lo que sentimos, contando hasta 10 para relajarnos antes de
reaccionar, y tomando un pequeño descanso si necesitamos un momento para
pensar y calmarse.

Para ayudar a los niños a controlar sus emociones, es esencial modelar un

comportamiento saludable, enseñándoles a identificar y nombrar sus sentimientos.
Incorporar técnicas de respiración profunda les permite calmarse en momentos de
agitación. Fomentar un diálogo abierto crea un ambiente seguro para expresar
emociones, mientras que los juegos de rol les ayudan a practicar reacciones
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adecuadas en diferentes situaciones. Además, usar visualizaciones y establecer

rutinas diarias proporciona estructura y predictibilidad, lo que les da una mayor
sensación de control. Estas estrategias combinadas promueven habilidades de
regulación emocional fundamentales para su desarrollo (Kasuka, 2020).

Una de las técnicas más importantes para fomentar en los niños el control de sus
emociones, es regulando la intensidad de la misma, una de las más importantes
es la técnica de respiración.

Las técnicas de respiración para niños son ejercicios simples que les enseñan a
calmar y regular sus emociones mediante el control de su respiración. Una técnica
común es la "respiración de la abeja", donde los niños inhalan profundamente por
la nariz y exhalando suavemente haciendo un sonido como el zumbido de una
abeja. Otra es la "respiración con cuenta", que consiste en inhalar contando hasta
cuatro, sostener la respiración por cuatro segundos y exhalar contando hasta
cuatro. Estas técnicas ayudan a los niños a relajarse, reducir la ansiedad y
manejar situaciones estresantes de manera efectiva (Almeyda, 2021).

Asimismo, es importante el empleo y comprensión de técnicas esenciales para

lograr controlar y gestionar de forma adecuada las emociones, dentro del entorno
en los cuales los niños son expuestos en cada etapa de su desarrollo, va
explorando ciertas emociones que desconoce e iniciará a asimilarlas.

Las estrategias para ayudar a los niños a gestionar sus emociones incluyen
fomentar la identificación y expresión de sentimientos, modelar comportamientos
emocionales saludables y crear un entorno seguro para el diálogo. Las técnicas de
respiración, como la "respiración de la abeja" o la "respiración con cuenta", son
útiles para calmarse. Además, los juegos de rol permiten practicar reacciones
adecuadas en diversas situaciones, mientras que el uso de visualizaciones y
establecer rutinas diarias proporciona estructura y seguridad. Estas herramientas
ayudan a los niños a desarrollar habilidades de regulación emocional y a enfrentar
desafíos de manera positiva (Fiestas, 2020).

● TRIPTICO/DIPTICO
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