Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 4 vistas

    U5 S5 Sesion D4 Mat Hacemos Compras en El Mercado

    Cargado por

    Lis Kately Quispe Prado

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    U5 S5 Sesion D4 Mat Hacemos Compras en El Mercado

    Cargado por

    Lis Kately Quispe Prado
    4 vistas5 páginas

    Título original

    U5 S5 SESION D4 MAT HACEMOS COMPRAS EN EL MERCADO

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    4 vistas5 páginas

    U5 S5 Sesion D4 Mat Hacemos Compras en El Mercado

    Cargado por

    Lis Kately Quispe Prado

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 5

    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    HACEMOS COMPRAS EN EL MERCADO

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    Área, competencias y Desempeños Criterios de
    capacidades evaluación
    MATEMATICAS 1 GRADO  Identifica los
    Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de datos que nos
    cantidad agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma proporciona el
     Traduce cantidades a en expresiones numéricas (modelo) de adición o problema en
    expresiones sustracción con números naturales hasta 20. situaciones de
    numéricas.  Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: compras.
     Comunica su Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo mental,  Representa
    comprensión sobre los como la suma de cifras iguales, el conteo y las mediante un
    números y las descomposiciones del 10. Procedimientos de cálculo, esquema y
    operaciones. como las sumas y restas sin canjes. operación la
     Usa estrategias y  Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría situación de
    procedimientos de obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de compra.
    estimación y cálculo. material concreto. Asimismo, explica los pasos que  Representa con
     Argumenta siguió en la resolución de un problema. billetes y
    afirmaciones sobre las 2 GRADO monedas
    relaciones numéricas y  Establece relaciones entre datos y una o más acciones diferentes
    las operaciones. de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, formas de pago.
    comparar e igualar cantidades, y las transforma en
    expresiones numéricas (modelo) de adición números
    naturales.
     Emplea estrategias y procedimientos como los
    siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias de
    cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o
    el uso de analogías.
     Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar
    en un problema y las explica; así también, explica su
    proceso de resolución y los resultados obtenidos.
    Propósito Hoy realizaremos acciones de compra en situaciones cotidianas del
    mercado, haciendo uso de billetes y monedas para realizar pagos.
    Evidencia Resolución del problema en papelógrafo y la ficha de aplicación.
    Instrumento de
    Lista de cotejo
    evaluación

    Enfoque 1°: Resuelve problemas deActitudes


    su vida cotidiana realizando
    o acciones operaciones de adición y
    observables
    transversal sustracción con números menores a 20, centrándose en las diferentes formas de
    Meta de de la presentación
    Enfoque del número.
    Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
    aprendizaje:
    orientación al bien sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
    INCLUSION 2°: (sequías
    Resuelveeproblemas de cambio, combinación e igualación, en situaciones de
    común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
    ECONOMICA la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, doble y mitad
    resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    Enfoque ambiental con Docentes
    números hasta 99.
    y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
    revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
    en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Pizarra
     Imágenes y anexos impresos  Plumones para pizarra o tizas

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min


    - La docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
    - Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
     ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
     ¿Qué estrategia usamos resolver los problemas de equilibrio?
     ¿Qué dificultades tuvimos?

    - Continuamos la sesión, indicando que iniciaremos el armado de 2 o 3 tiendas los cuales


    estarán organizados por 4 estudiantes, los demás harán el papel de compradores.

    - Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy realizaremos acciones de compra en situaciones cotidianas del mercado, haciendo uso
    de billetes y monedas para realizar pagos.

    - Se socializan los criterios de evaluación:

     Identifica los datos que nos proporciona el problema en situaciones de compras.


     Representa mediante un esquema y operación la situación de compra.
     Representa con billetes y monedas diferentes formas de pago.

    - Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------


    - Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

    Los estudiantes del 1 y 2 grado se han organizado


    para armar sus tiendas de productos, para ello unos
    estudiantes harán el rol de vendedores y otros de
    compradores.
    ¿Cuánto tendré que pagar por lo que compro?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------


    - Invita a comprender el problema con apoyo de las siguientes preguntas:
     ¿De quienes trata esta situación?
     ¿Qué roles se darán en el juego? ¿Qué rol asumiré yo?
     ¿Qué nos pide el problema?

    BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------


    - Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que
    apliquen
    sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
     ¿Qué productos compraras?
     ¿Qué estrategia podemos realizar para saber cuánto pagare o cuanto cobrare?
     ¿Qué material usaremos para pagar lo que comprare?
     Si compro varios productos, ¿Qué debería hacer para saber lo que pagare?
    - Organizamos a los estudiantes y proporcionamos a cada pareja billetes y monedas y su
    tablero de valor posicional para que realice sus operaciones
    SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ---------------------------------
    - Empleamos la técnica del museo para que cada pareja presentara una de las situaciones
    que
    realizo. Planteamos:

    Mariana compro un tarro de leche de S/3 y un aceite de S/13 ¿Cuánto pagare por la
    compra? ¿Cuánto cobrare por la venta?
    Si usamos base diez TVP

    RESPUESTA: Pagare S/16. Tendré que cobrar S/16por la venta.

    RESPUESTA: Pagare S/16. Tendré que cobrar S/16por la venta.

    REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA-------------------------


    - Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
     ¿Cuántas situaciones de compra o venta has realizado?
     ¿te agrado practicar tus operaciones mediante este juego?
     ¿Qué materiales usaste para hallar la respuesta?
     ¿con que realizaste el pago?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    - Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min

    Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
    o ¿Qué aprendieron?
    o ¿Cómo aprendieron?
    o ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
    o ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

    LISTA DE COTEJO
    DOCENT GRADO Y
    FECHA
    E SECCIÓN
    COMPETENCI
    ÁREA MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad
    A
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
    la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    CRITERIOS
    Identifica los Represent Represent
    datos que nos a mediante a con
    proporciona el un billetes y
    problema en esquema y monedas
    situaciones de operación diferentes
    ESTUDIANTES compras. la formas de
    situación pago.
    de compra.
    SI NO
    SI NO SI NO

    También podría gustarte