6to Sociales

Escuela Primaria Las Mercedes
Distrito Educativo: 04-05, Regional 04
Planificación Docente Anual

Año Escolar 2023-2024
Ciencias Sociales
Licda. María Jiménez Reyes
6to Grado del Nivel Primario
Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer
pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y
definir los pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para alcanzar dichos
objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2023-2024, realizaré mi trabajo
de tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y cumplir con mi
deber como docente en el área de Ciencias Sociales.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que aparecen
en este plan han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel Primario del
realizada en agosto 2023 por el Ministerio de Educación de la República Dominicana.
Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades de enseñanza-aprendizaje y
la evaluación plasmada en esta planificación serán ejecutadas en la medida de lo
posible en el ambiente escolar, con los cambios que sean pertinentes y necesarios en
la medida que estos se vallan desarrollando en la práctica pedagógica.
Primer Periodo Unidad 1: Geografía
Humana y Continentes
Unidad 1: Geografía Humana y Continentes
Centro Educativo: Escuela Primaria Las Mercedes
Docente María Jiménez Reyes Grado: 6to Primaria Tiempo Asignado:
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Fundamentales de problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas Comprueba la autoría de Explica acontecimientos históricos relacionados Promueve en sus actuaciones, relaciones
del Grado informaciones sobre la geografía, con las civilizaciones antiguas y modernas, la democráticas, sus deberes y derechos y de
su clasificación e importancia, así historia de América durante los siglos XVIII y XIX, los demás, la conservación del patrimonio
como los aspectos geográficos e situaciones políticas, sociales, económicas y histórico, natural y cultural dominicano y del
históricos de las civilizaciones culturales del mundo y de la República Dominicana mundo; con la finalidad de construir una
antiguas y modernas; con la ocurridos durante la primera y segunda mitad del ciudadanía defensora de un estado de
finalidad de producir valoraciones e siglo XIX y el XX; con la finalidad de comprender las derecho, la interculturalidad y la cultura de
informaciones científicas y causas que dieron origen a estos acontecimientos paz en diferentes contextos.
comunicarlas. y expresar su opinión en forma crítica y creativa,
usando la tecnología.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Defensa de campañas escolares y comunitarias sobre la importancia del diálogo y el consenso en la solución
de conflictos, la convivencia pacífica y cultura de paz.
Áreas articuladas Ciencias Sociales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado en el centro educativo se embarcarán en un emocionante proyecto que explorará la geografía humana
de los continentes. A través de mapas, cuentos y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre cómo las personas viven en
diferentes partes del mundo, cómo se organizan en comunidades y cómo interactúan con el entorno natural. Descubrirán cómo la
geografía humana influye en la forma en que las culturas se desarrollan y cómo se conectan entre sí a través de los continentes
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores - Presentación de producciones realizadas sobre • Realiza
Geografía Humana – Análisis de conceptos de geografía, – Valoración del uso el tema estudiado, respetando la autoría de las investigaciones
Geografía como ubicación, relieve, ubicación, cultura adecuado de fuentes informaciones. basadas en fuentes
ciencia y sus ramas. civilización. de investigación. - Elaboración crítica de las fuentes consultadas al confiables sobre la
– Conceptos básicos. – Selección de fuentes confiables sobre – Interés por respetar utilizarlas en sus producciones sobre el tema geografía como
El espacio geográfico. la geografía como ciencia. la autoría de las estudiado. ciencia y la geografía
– Aspectos – Análisis de los conceptos básicos de informaciones - Producción de informaciones sobre los humana.
geográficos de los geografía y su objeto de estudio. utilizadas. aspectos históricos y geográficos de las primeras • Ubica en un
continentes: – Comparación de las ramas de la – Interés por el uso civilizaciones, respetando la autoría de las mapamundi y otras
Ubicación, límites,
geografía física y humana. de fuentes confiables informaciones levantadas al comunicarlas. fuentes los límites de
superficie, relieve, - Interpretación lógica y crítica de los continentes, sus
– Elaboración de cuadros sinópticos de de investigación de
clima, hidrografía, acontecimientos históricos relacionados con las accidentes
los aspectos geográficos de los geografía, historia y
economía, población, civilizaciones antiguas y modernas y la historia geográficos y el
cultura. continentes: relieve, clima, hidrografía, ciudadanía.
economía, población, cultura. – Valoración de la de América durante los siglos XVIII y XIX. sistema de referencia
– Antiguas
– Análisis de mapas sobre la población geografía en el - Descripción lógica y crítica de hechos y de coordenadas.
civilizaciones.
de los continentes. estudio del espacio situaciones históricas de la primera y segunda • Aplica las reglas
Continentes: Europa
Asia África Oceanía – Análisis de la ubicación espacial de las natural. mitad del siglo XX, asociados a situaciones básicas de respeto a
– Límites, países, antiguas civilizaciones e identifica sus – Respeto por las sociales, económicas y culturales del mundo y de la autoría al utilizar
relieve, clima, aportes al desarrollo de la humanidad. tradiciones culturales. la República Dominicana. información sobre el
recursos naturales, – Ubicación de los continentes (Asia, – Valoración del - Comparación lógica y crítica de períodos relieve, clima,
población, economía África, Europa y Oceanía) en un patrimonio de las estudiados planteando su punto de vista. hidrografía,
de Europa. mapamundi utilizando sistema de civilizaciones. - Demostración de sensibilidad ante los economía, población
Continentes: Europa referencia de coordenadas (Latitud – Valoración de la problemas sociales en su comunidad, en el país y y cultura de los
Asia África Oceanía norte o sur y longitud este u oeste). diversidad geográfica en el mundo, proponiendo ideas para la continentes, tanto en
– Límites, países, – Utilización de la rosa del viento en un y cultural del mundo. construcción de la cultura de paz en el mundo. fuentes impresas
relieve, clima, mapamundi para la ubicación de los – Valoración del - Justificación de actuaciones que propicien como digitales.
recursos naturales, continentes. continente relaciones democráticas, la conservación del
población, economía patrimonio histórico, natural y cultural
de Europa. americano.
– Valoración de los
aportes hechos a la
humanidad por las
distintas civilizaciones dominicano y del mundo.
- Argumentación sobre la importancia de la
de África, Asia,
exigencia de derechos y el cumplimiento de
Europa y América.
deberes en una sociedad.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Presentación 1. Investigación de la cultura y 1. Examen -Observaciones directas. Profesor
interactiva sobre población de un país en un sobre la -Preguntas orales. Estudiantes
los continentes y continente específico. geografía -Preguntas dirigidas. TIC
su geografía -Juegos de interpretación. Audios
2. Lectura de libros sobre humana y la
humana. - Dibujos y creaciones Videos
viajes y exploración de ubicación de
2. Juegos de mesa - Trabajo grupal Manuales
continentes. países en los Cartulinas
que implican la 3. Creación de un proyecto de continentes. Instrumentos de evaluación
Cuaderno
ubicación de "Cultura del Continente" 2. Presentación Lista de cotejo Hojas en blanco.
países en los que destaque las de proyectos Rúbrica analítica Libro de texto.
continentes. características únicas de un sobre la Escala Estimativa Lapice de colores
3. Charla sobre la continente. cultura de un Imágenes
diversidad cultural
continente en
en diferentes
particular.
continentes.
3. Debate sobre
los desafíos
que
enfrentan las
poblaciones
en diferentes
continentes.
Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Ciencias Sociales Docente: Grado y Sección:
Intención pedagógica del día: Comprender qué es la geografía como ciencia y sus ramas principales
Indicador de logro: • Realiza investigaciones basadas en fuentes confiables sobre la geografía como ciencia y la geografía humana. • Ubica en un mapamundi y
otras fuentes los límites de los continentes, sus accidentes geográficos y el sistema de referencia de coordenadas. • Aplica las reglas básicas de
respeto a la autoría al utilizar información sobre el relieve, clima, hidrografía, economía, población y cultura de los continentes, tanto en
fuentes impresas como digitales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 1: Introducción a la Geografía como Ciencia Textos y material
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: audiovisual sobre
historia del continente americano el Caribe y  Presentación del papelógrafo o la cartulina de aprendizajes. geografía.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  El docente explica que van a conocer la geografía como ciencia y a escribir
respetar la autoría de las fuentes consultadas.
sus propios conceptos sobre ella.
Pensamiento Lógico, creativo y critico;
 Presenta los propósitos que se trabajarán en el mes.
Resolución de problemas; Científica y
 Lee un texto introductorio sobre la geografía.
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la
geografía, la historia como ciencia, el Desarrollo:
continente americano, el Caribe y los procesos 1. La Geografía como Ciencia:
históricos de República Dominicana; con la  Explicación de la geografía como una ciencia que estudia la Tierra y
finalidad de plantear su punto de vista sobre sus características.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y  Discusión sobre por qué es importante estudiar la geografía.
creativa, usando la tecnología. 2. Ramas de la Geografía:
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Introducción a las ramas principales de la geografía: geografía física y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende geografía humana.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos  Discusión sobre cómo estas ramas se relacionan y se diferencian.
patrios del país, el patrimonio histórico, natural
Cierre:
y cultural de Latinoamérica del Caribe y de
 Reflexión sobre la importancia de la geografía en la comprensión del
República Dominicana; con la finalidad de
construir una ciudadanía respetuosa de los mundo.
derechos humanos y defensora de la cultura de  Los estudiantes comparten lo que han aprendido.
paz. Tarea para el Hogar: Investigación sobre un geógrafo famoso y su contribución a la
ciencia. Escribir un breve informe sobre él.
Actividades de recuperación Pedagógica:
2 Fecha: Área: Ciencias Sociales Docente Grado y Sección:
:
Intención pedagógica del día: Aprender conceptos básicos de geografía y comprender el espacio geográfico.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 2: Conceptos Básicos de Geografía Glosario de términos
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: geográficos, mapas.
historia del continente americano el Caribe y  Definición de conceptos como ubicación, relieve, clima, hidrografía y
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de cultura.
 Los estudiantes comparten ejemplos de lugares que conozcan
relacionados con estos conceptos.
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la Desarrollo:
geografía, la historia como ciencia, el 1. El Espacio Geográfico:
continente americano, el Caribe y los procesos  Explicación de qué es el espacio geográfico y cómo se estudia.
históricos de República Dominicana; con la  Discusión sobre cómo los conceptos geográficos se aplican a la
finalidad de plantear su punto de vista sobre vida diaria.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y 2. Conceptos Básicos:
creativa, usando la tecnología.  Definición y ejemplos de conceptos geográficos clave, como
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y ubicación, relieve, clima, hidrografía y cultura.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Uso de mapas para ilustrar estos conceptos.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos Cierre:
y cultural de Latinoamérica del Caribe y de  Uso de los conceptos en la descripción de un lugar conocido.
República Dominicana; con la finalidad de  Los estudiantes comparten sus descripciones.
construir una ciudadanía respetuosa de los Tarea para el Hogar: Descripción de un lugar especial utilizando los conceptos
derechos humanos y defensora de la cultura de aprendidos.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Explorar aspectos geográficos de Europa, como su ubicación, límites, relieve, clima, recursos naturales, población y economía.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 3: Aspectos Geográficos de los Continentes - Europa Mapas, material
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: audiovisual sobre Europa
historia del continente americano el Caribe y  Presentación de un mapa de Europa.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Discusión sobre lo que los estudiantes saben acerca de Europa.
Desarrollo:
1. Ubicación y Límites:
 Identificación de la ubicación de Europa en el mapa mundial.
geografía, la historia como ciencia, el  Discusión sobre los países que limitan con Europa.
continente americano, el Caribe y los procesos 2. Relieve y Clima:
históricos de República Dominicana; con la  Descripción de las principales características del relieve europeo.
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Exploración de los diferentes tipos de clima en Europa.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y 3. Recursos Naturales y Economía:
creativa, usando la tecnología.  Identificación de los recursos naturales más importantes de
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Europa.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Discusión sobre las actividades económicas predominantes en la
actitudes democráticas, respeta a los símbolos región.
patrios del país, el patrimonio histórico, natural Cierre:
y cultural de Latinoamérica del Caribe y de  Resumen de lo aprendido sobre Europa.
 Los estudiantes señalan en un mapa los aspectos geográficos que han
construir una ciudadanía respetuosa de los
discutido.
derechos humanos y defensora de la cultura de
paz. Tarea para el Hogar: Investigación sobre un país europeo y su cultura.
Preparación de una presentación breve para la próxima clase.
:
Intención pedagógica del día: Explorar aspectos geográficos de Asia, como su ubicación, límites, relieve, clima, recursos naturales, población y economía.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 4: Aspectos Geográficos de los Continentes - Asia Mapas, material
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: audiovisual sobre Asia.
historia del continente americano el Caribe y  Presentación de un mapa de Asia.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Preguntas a los estudiantes sobre lo que conocen acerca de Asia.
Desarrollo:
 Identificación de la ubicación de Asia en el mapa mundial.
geografía, la historia como ciencia, el  Discusión sobre los países que limitan con Asia.
históricos de República Dominicana; con la  Descripción de las principales características del relieve asiático.
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Exploración de los diferentes tipos de clima en Asia.
creativa, usando la tecnología.  Identificación de los recursos naturales más importantes de Asia.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Discusión sobre las actividades económicas predominantes en la
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende
región.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos
Cierre:
 Resumen de lo aprendido sobre Asia.
República Dominicana; con la finalidad de  Los estudiantes señalan en un mapa los aspectos geográficos que han
construir una ciudadanía respetuosa de los discutido.
derechos humanos y defensora de la cultura de Tarea para el Hogar: Investigación sobre un país asiático y su historia.
paz. Preparación de una presentación breve para la próxima clase.
:
Intención pedagógica del día: Explorar aspectos geográficos de África, como su ubicación, límites, relieve, clima, recursos naturales, población y economía.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 5: Aspectos Geográficos de los Continentes - África Mapas, material
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: audiovisual sobre África.
historia del continente americano el Caribe y Presentación de un mapa de África.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de Preguntas a los estudiantes sobre lo que conocen acerca de África.
Desarrollo:
Ubicación y Límites:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la Identificación de la ubicación de África en el mapa mundial.
geografía, la historia como ciencia, el Discusión sobre los países que limitan con África.
continente americano, el Caribe y los procesos Relieve y Clima:
históricos de República Dominicana; con la Descripción de las principales características del relieve africano.
finalidad de plantear su punto de vista sobre Exploración de los diferentes tipos de clima en África.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y
Recursos Naturales y Economía:
creativa, usando la tecnología.
Identificación de los recursos naturales más importantes de África.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende Discusión sobre las actividades económicas predominantes en la región.
patrios del país, el patrimonio histórico, natural Resumen de lo aprendido sobre África.
y cultural de Latinoamérica del Caribe y de Los estudiantes señalan en un mapa los aspectos geográficos que han
República Dominicana; con la finalidad de discutido.
paz.
Intención pedagógica del día: Explorar aspectos geográficos de Oceanía, como su ubicación, límites, relieve, clima, recursos naturales, población y economía
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 6: Aspectos Geográficos de los Continentes - Oceanía Mapas, material
historia del continente americano el Caribe y Presentación de un mapa de Oceanía. Oceanía
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de Preguntas a los estudiantes sobre lo que conocen acerca de Oceanía.
Desarrollo
Resolución de problemas; Científica y Ubicación y Límites: Identificación de la ubicación de Oceanía en el mapa
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la mundial.Discusión sobre los países y regiones que componen Oceanía.
geografía, la historia como ciencia, el Relieve y Clima: Descripción de las principales características del relieve oceánico y
continente americano, el Caribe y los procesos las islas en Oceanía. Exploración de los diferentes tipos de clima en la región.
históricos de República Dominicana; con la
Recursos Naturales y Economía: Identificación de los recursos naturales más
finalidad de plantear su punto de vista sobre
importantes de Oceanía. Discusión sobre las actividades económicas
creativa, usando la tecnología. predominantes en la región.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Cierre:
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende Resumen de lo aprendido sobre Oceanía. Los estudiantes señalan en un mapa los
actitudes democráticas, respeta a los símbolos aspectos geográficos que han discutido.
patrios del país, el patrimonio histórico, natural Tarea para el Hogar: Investigación sobre un país de Oceanía y su biodiversidad.
y cultural de Latinoamérica del Caribe y de Preparación de una presentación breve para la próxima clase.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Explorar aspectos geográficos de América, como su ubicación, límites, relieve, clima, recursos naturales, población y economía.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 7: Aspectos Geográficos de los Continentes - América Mapas, material
historia del continente americano el Caribe y Presentación de un mapa de América. Preguntas a los estudiantes sobre lo que América.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de conocen acerca de América.
respetar la autoría de las fuentes consultadas. Desarrollo:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Ubicación y Límites: Identificación de la ubicación de América en el mapa mundial.
Resolución de problemas; Científica y Discusión sobre los países que componen América y sus límites.
Relieve y Clima: Descripción de las principales características del relieve americano.
geografía, la historia como ciencia, el
Exploración de los diferentes tipos de clima en América.
continente americano, el Caribe y los procesos
históricos de República Dominicana; con la Recursos Naturales y Economía:
finalidad de plantear su punto de vista sobre Identificación de los recursos naturales más importantes de América. Discusión sobre
sus hallazgos de manera lógica, crítica y las actividades económicas predominantes en la región.
creativa, usando la tecnología. Cierre:
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Resumen de lo aprendido sobre América. Los estudiantes señalan en un mapa los
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende aspectos geográficos que han discutido.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos Tarea para el Hogar: Investigación sobre un país de América y sus atractivos turísticos.
patrios del país, el patrimonio histórico, natural Preparación de una presentación breve para la próxima clase.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Explorar aspectos geográficos de Asia, como su ubicación, límites, relieve, clima, recursos naturales, población y economía.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 8: Aspectos Geográficos de los Continentes - Asia Mapas, material
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: audiovisual sobre Asia
historia del continente americano el Caribe y  Presentación de un mapa de Asia.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Preguntas a los estudiantes sobre lo que conocen acerca de Asia.
Desarrollo:
 Identificación de la ubicación de Asia en el mapa mundial.
geografía, la historia como ciencia, el  Discusión sobre los países que componen Asia y sus límites.
históricos de República Dominicana; con la  Descripción de las principales características del relieve asiático.
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Exploración de los diferentes tipos de clima en la región.
creativa, usando la tecnología.  Identificación de los recursos naturales más importantes de Asia.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Discusión sobre las actividades económicas predominantes en la
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende región.
 Resumen de lo aprendido sobre Asia.
 Los estudiantes señalan en un mapa los aspectos geográficos que han
construir una ciudadanía respetuosa de los discutido.
derechos humanos y defensora de la cultura de Tarea para el Hogar: Investigación sobre un país de Asia y su historia cultural.
paz. Preparación de una presentación breve para la próxima clase.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir Mapas
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Segundo Periodo
Unidad 2: Historia General
Unidad 2: Historia General
Centro Educativo:
Docente Grado: 6to Primaria Tiempo
Asignado:
Competencias Especificas Comprueba la autoría de Explica acontecimientos históricos relacionados con Promueve en sus actuaciones, relaciones
del Grado informaciones sobre la las civilizaciones antiguas y modernas, la historia de democráticas, sus deberes y derechos y de
geografía, su clasificación e América durante los siglos XVIII y XIX, situaciones los demás, la conservación del patrimonio
importancia, así como los políticas, sociales, económicas y culturales del histórico, natural y cultural dominicano y del
aspectos geográficos e mundo y de la República Dominicana ocurridos mundo; con la finalidad de construir una
históricos de las civilizaciones durante la primera y segunda mitad del siglo XIX y el ciudadanía defensora de un estado de
antiguas y modernas; con la XX; con la finalidad de comprender las causas que derecho, la interculturalidad y la cultura de
finalidad de producir dieron origen a estos acontecimientos y expresar su paz en diferentes contextos.
valoraciones e informaciones opinión en forma crítica y creativa, usando la
científicas y comunicarlas. tecnología.
Eje Transversal Salud y bienestar: Prevención ante sustancias que pueden ocasionar daños a su salud y a su entorno escolar y comunitario.
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado en el centro educativo se embarcarán en un emocionante proyecto sobre historia general. A través de
historias, ilustraciones y actividades interactivas, los niños explorarán los eventos y figuras históricas que han marcado el curso de
la humanidad. Descubrirán cómo las acciones del pasado han moldeado el mundo en el que viven y cómo la historia continúa
siendo relevante en sus vidas hoy en día
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores - Presentación de producciones realizadas • Utiliza el
Historia General – Elaboración de línea de tiempo para – Aprecio del por el legado sobre el tema estudiado, respetando la pensamiento crítico al
– Patrimonio la ubicación de los siglos que histórico de las primeras autoría de las informaciones. analizar los
natural, histórico y corresponden las primeras civilizaciones. - Elaboración crítica de las fuentes consultadas acontecimientos
cultural del mundo. civilizaciones, la Edad Media y la Edad – Se interesa por ubicar en al utilizarlas en sus producciones sobre el tema históricos de las
– Primeras Moderna. mapa los países que estudiado. civilizaciones antiguas y
civilizaciones de Asia – Elaboración de líneas de tiempo actuales donde se ubicaron - Producción de informaciones sobre los modernas de Europa y
y África. sobre la evolución y desarrollo de las las civilizaciones antiguas. aspectos históricos y geográficos de las América.
– Civilizaciones primeras civilizaciones (Mesopotamia, – Valoración de los aportes primeras civilizaciones, respetando la autoría • Expresa claramente su
europeas: Grecia y Egipto, India y China, Fenicia y de las civilizaciones antiguas de las informaciones levantadas al punto de vista sobre los
Roma.
hebrea). y modernas. comunicarlas. acontecimientos que
– Cristianismo y
– Análisis de algunas de las causas del – Interés por plantear su - Interpretación lógica y crítica de propiciaron la
Edad Media.
surgimiento de las primeras punto de vista sobre las acontecimientos históricos relacionados con las expansión europea
– Imperios
Modernos. civilizaciones civilizaciones antiguas. civilizaciones antiguas y modernas y la historia durante los periodos
– Civilizaciones – Elaboración de líneas de tiempo – Interés por entender los de América durante los siglos XVIII y XIX. estudiados.
modernas desde el sobre la evolución y desarrollo de las acontecimientos históricos - Descripción lógica y crítica de hechos y
siglo XVI a la primeras civilizaciones europeas hasta que dieron origen a las situaciones históricas de la primera y segunda
actualidad Imperios los imperios modernos. civilizaciones antiguas y mitad del siglo XX, asociados a situaciones
modernos. – Explicación de los procesos modernas sociales, económicas y culturales del mundo y
– Ciencia y históricos relacionados con la – Valoración crítica de las de la República Dominicana.
desarrollo expansión de Occidente durante los revoluciones políticas - Comparación lógica y crítica de períodos
capitalista desde el siglos XVI- XVIII. burguesas, en particular de estudiados planteando su punto de vista.
siglo XVI hasta la – Elaboración informe de lecturas y la Revolución Francesa y de - Demostración de sensibilidad ante los
actualidad. monografías sobre las civilizaciones la Revolución Haitiana, problemas sociales en su comunidad, en el país
Historia de América modernas y su legado. como promotoras de los y en el mundo, proponiendo ideas para la
– Cambios en el – Análisis de los conceptos de derechos humanos y el construcción de la cultura de paz en el mundo.
siglo XVIII en Europa revolución, reformas e independencia respeto a la dignidad - Justificación de actuaciones que propicien
y América: y su vinculación con las ocurridas en humana de todos los relaciones democráticas, la conservación del
– Revoluciones, América. sectores sociales. patrimonio histórico, natural y cultural
reformas e – Análisis de la incidencia de los – Se interesa por dominicano y del mundo.
independencia.
imperios coloniales impacto en comprender - Argumentación sobre la importancia de la
América en el siglo
América durante los siglos XIX y XX. acontecimientos históricos exigencia de derechos y el cumplimiento de
XX: Estados Unidos,
– Comprensión del papel de los de la expansión de deberes en una sociedad.
Canadá y imperios coloniales en América en el occidente durante los siglos
Latinoamérica siglo XX. XVI Y XVIII.
– Imperios – Interés por comprender la situación
coloniales y su política de América en la primera
impacto en América mitad del siglo XIX.
durante los siglos – Identificación de fuentes confiables
XX. y seguras sobre la historia de América.
1. Línea de tiempo 1. Investigación 1. Examen de conocimientos -Observaciones directas. Profesor
interactiva de de un período históricos. -Preguntas orales. Estudiantes
eventos históricos. histórico 2. Presentación de -Preguntas dirigidas. TIC
2. Dramatización de específico. investigaciones sobre un -Juegos de interpretación. Audios
momentos históricos - Dibujos y creaciones Videos
2. Lectura de evento histórico
clave. - Trabajo grupal Manuales
biografías de importante.
3. Charlas sobre Cartulinas
figuras 3. Debate sobre el impacto Instrumentos de evaluación
Cuaderno
diferentes épocas y históricas. de eventos históricos en la Lista de cotejo
Hojas en blanco.
civilizaciones. 3. Creación de un sociedad actual. Rúbrica analítica Libro de texto.
álbum de Escala Estimativa Lapice de colores
recortes Imágenes
históricos.
:
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes al concepto de patrimonio natural, histórico y cultural del mundo y destacar su importancia.
Indicador de logro:• Utiliza el pensamiento crítico al analizar los acontecimientos históricos de las civilizaciones antiguas y modernas de Europa y América.
• Expresa claramente su punto de vista sobre los acontecimientos que propiciaron la expansión europea durante los periodos estudiados.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 1: Patrimonio Natural, Histórico y Cultural del Mundo Imágenes de lugares
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: históricos y
historia del continente americano el Caribe y  Presentación de imágenes de lugares famosos en el mundo, como la Gran culturales, material
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de Muralla China, el Taj Mahal, las pirámides de Egipto, etc. audiovisual.
 Preguntas a los estudiantes sobre si conocen estos lugares y qué saben
sobre ellos.
geografía, la historia como ciencia, el 1. Patrimonio Natural:
continente americano, el Caribe y los procesos  Definición de patrimonio natural y ejemplos, como parques
históricos de República Dominicana; con la nacionales, montañas, ríos, y vida silvestre.
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Discusión sobre la importancia de conservar el patrimonio natural.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y 2. Patrimonio Histórico y Cultural:
creativa, usando la tecnología.  Definición de patrimonio histórico y cultural, ejemplificado con
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y monumentos, edificios antiguos, obras de arte, tradiciones y
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende costumbres.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos  Exploración de la relación entre el patrimonio cultural y la identidad
de una sociedad.
Cierre:
construir una ciudadanía respetuosa de los  Reflexión sobre la importancia de proteger y preservar el patrimonio
derechos humanos y defensora de la cultura de natural, histórico y cultural del mundo.
paz.
Intención pedagógica del día: Explorar las primeras civilizaciones de Asia y África, como Mesopotamia, Egipto e India, y sus contribuciones a la historia.
Indicador de logro: • Utiliza el pensamiento crítico al analizar los acontecimientos históricos de las civilizaciones antiguas y modernas de Europa y América.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 2: Primeras Civilizaciones de Asia y África Mapas antiguos,
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: imágenes de
historia del continente americano el Caribe y  Introducción al concepto de civilización. artefactos históricos
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Presentación de un mapa antiguo de Mesopotamia y Egipto.
 Preguntas sobre qué saben los estudiantes sobre estas civilizaciones.
Desarrollo:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la 1. Mesopotamia:
geografía, la historia como ciencia, el  Ubicación y geografía de Mesopotamia.
continente americano, el Caribe y los procesos  Exploración de la escritura cuneiforme y los logros de los sumerios y
históricos de República Dominicana; con la acadios.
finalidad de plantear su punto de vista sobre 2. Egipto:
sus hallazgos de manera lógica, crítica y  Ubicación y geografía de Egipto.
creativa, usando la tecnología.  Exploración de la escritura jeroglífica, las pirámides y la religión
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y egipcia.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende Cierre:
actitudes democráticas, respeta a los símbolos  Comparación de las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto y sus legados.
paz.
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a las civilizaciones de la antigua Grecia y Roma y su influencia en la historia.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 3: Civilizaciones Europeas - Grecia y Roma Imágenes de la
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: antigua Grecia y
historia del continente americano el Caribe y  Preguntas a los estudiantes sobre lo que saben de la antigua Grecia y Roma. Roma, material
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Presentación de imágenes de la Acrópolis de Atenas y el Coliseo Romano. audiovisual
Desarrollo:
1. Antigua Grecia:
 Ubicación y geografía de Grecia.
geografía, la historia como ciencia, el  Exploración de la democracia, la filosofía, la mitología y los Juegos
continente americano, el Caribe y los procesos Olímpicos.
históricos de República Dominicana; con la 2. Antigua Roma:
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Ubicación y geografía de Roma.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y  Discusión sobre el imperio romano, el derecho romano y la
creativa, usando la tecnología. ingeniería.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Reflexión sobre las contribuciones de Grecia y Roma a la civilización
actitudes democráticas, respeta a los símbolos occidental.
paz.
Intención pedagógica del día: Explorar el surgimiento del cristianismo y la Edad Media como un período importante en la historia europea.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 4: Cristianismo y Edad Media Imágenes religiosas,
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: mapas de la
historia del continente americano el Caribe y  Pregunta a los estudiantes sobre si han oído hablar del cristianismo y qué expansión cristiana.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de saben sobre esta religión.
 Presentación de imágenes de figuras religiosas y lugares sagrados.
Desarrollo:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la 1. Surgimiento del Cristianismo:
geografía, la historia como ciencia, el  Exploración de la vida de Jesús y el cristianismo primitivo.
continente americano, el Caribe y los procesos  Discusión sobre la difusión del cristianismo en el Imperio Romano.
históricos de República Dominicana; con la 2. Edad Media:
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Introducción a la Edad Media como un período entre la Antigüedad y
sus hallazgos de manera lógica, crítica y la Edad Moderna.
creativa, usando la tecnología.  Descripción de la vida feudal, los caballeros y los monasterios.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Reflexión sobre cómo el cristianismo influyó en la cultura y la sociedad de la
actitudes democráticas, respeta a los símbolos Edad Media.
paz.
Intención pedagógica del día: Analizar los imperios modernos, como el Imperio Español y el Imperio Británico, y sus expansiones coloniales.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 5: Imperios Modernos Mapas de imperios
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: coloniales, imágenes
historia del continente americano el Caribe y  Preguntas a los estudiantes sobre lo que saben de los imperios coloniales. de colonias.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Presentación de un mapa que muestra las colonias de varios imperios.
Desarrollo:
1. Imperio Español:
 Exploración de la expansión española en América y las colonias.
geografía, la historia como ciencia, el  Discusión sobre el intercambio colombino y sus consecuencias.
continente americano, el Caribe y los procesos 2. Imperio Británico:
históricos de República Dominicana; con la  Descripción de la expansión británica y sus colonias en África, Asia y
finalidad de plantear su punto de vista sobre América del Norte.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y  Impacto de la Revolución Industrial en el imperio británico.
creativa, usando la tecnología. Cierre:
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Comparación de los imperios español y británico y su legado en el mundo.
paz.
Intención pedagógica del día: Explorar el desarrollo de la ciencia y el capitalismo desde el siglo XVI hasta la actualidad.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 6: Ciencia y Desarrollo Capitalista Imágenes de
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: inventos y
historia del continente americano el Caribe y  Preguntas a los estudiantes sobre sus conocimientos científicos favoritos y descubrimientos
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de sobre la economía. científicos, gráficos
respetar la autoría de las fuentes consultadas. económicos.
 Presentación de imágenes de inventores famosos y descubrimientos
científicos.
geografía, la historia como ciencia, el 1. Ciencia y Descubrimientos:
continente americano, el Caribe y los procesos  Descripción de los avances científicos y descubrimientos, como la
históricos de República Dominicana; con la teoría heliocéntrica de Copérnico y la ley de gravitación de Newton.
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Exploración de figuras científicas como Galileo Galilei y Marie Curie.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y 2. Desarrollo Capitalista:
creativa, usando la tecnología.  Discusión sobre la Revolución Industrial y sus efectos en la economía
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y y la sociedad.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Análisis de la economía de mercado y el capitalismo.
 Reflexión sobre cómo la ciencia y el capitalismo han transformado la vida
moderna.
paz.
Intención pedagógica del día: Explorar los cambios políticos y sociales que ocurrieron en el siglo XVIII en Europa y América, incluyendo revoluciones, reformas e
independencia
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 7: Cambios en el Siglo XVIII en Europa y América: Revoluciones, Reformas e Ilustraciones de
confiables sobre elementos de la geografía e Independencia líderes
historia del continente americano el Caribe y Inicio: revolucionarios,
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Pregunta a los estudiantes sobre lo que saben acerca de las revoluciones. mapas de
respetar la autoría de las fuentes consultadas. revoluciones
 Presentación de imágenes de líderes revolucionarios como George
Washington y Simón Bolívar.
geografía, la historia como ciencia, el 1. Revoluciones en América:
continente americano, el Caribe y los procesos  Descripción de la Revolución Americana y sus causas.
históricos de República Dominicana; con la  Exploración de la Revolución Haitiana como un ejemplo de lucha por
finalidad de plantear su punto de vista sobre la independencia.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y 2. Reformas e Independencia en América Latina:
creativa, usando la tecnología.  Discusión sobre las reformas borbónicas y su impacto en América
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Latina.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Análisis de la lucha por la independencia en países como México,
actitudes democráticas, respeta a los símbolos Argentina y Chile.
Cierre:
 Reflexión sobre la importancia de estas revoluciones y su legado en la
construir una ciudadanía respetuosa de los historia.
paz.
Intención pedagógica del día: Examinar los acontecimientos y cambios significativos en América durante el siglo XX, incluyendo las relaciones entre Estados
Unidos, Canadá y América Latina.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 8: América en el Siglo XX: Estados Unidos, Canadá y Latinoamérica Fotografías
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: históricas, mapas de
historia del continente americano el Caribe y de  Preguntas a los estudiantes sobre lo que saben acerca de la historia del América en el siglo
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de siglo XX. XX.
 Presentación de imágenes de eventos históricos del siglo XX.
Desarrollo:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la 1. Estados Unidos y Canadá en el Siglo XX:
geografía, la historia como ciencia, el continente  Descripción de la economía y la sociedad en Estados Unidos y
americano, el Caribe y los procesos históricos Canadá durante el siglo XX.
de República Dominicana; con la finalidad de  Discusión sobre la participación de estos países en las dos guerras
plantear su punto de vista sobre sus hallazgos mundiales.
de manera lógica, crítica y creativa, usando la 2. América Latina en el Siglo XX:
tecnología.  Análisis de los movimientos políticos y sociales en América Latina
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y durante el siglo XX, incluyendo la Revolución Mexicana y la
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende Revolución Cubana.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos  Exploración de la Guerra Fría y su impacto en la región.
Cierre:
 Reflexión sobre cómo los eventos del siglo XX han moldeado la historia de
construir una ciudadanía respetuosa de los América.
paz.
Intención pedagógica del día: Investigar el impacto de los imperios coloniales en América durante los siglos XX y comprender las dinámicas políticas y sociales.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 9: Imperios Coloniales y su Impacto en América durante los Siglos XX Mapas de imperios
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: coloniales,
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes si saben cómo los imperios coloniales afectaron fotografías
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de a América en el siglo XX. históricas.
 Presentación de mapas que muestren las colonias en el siglo XX.
Desarrollo:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la 1. Impacto en América Latina:
geografía, la historia como ciencia, el continente  Discusión sobre cómo los países latinoamericanos lucharon por la
americano, el Caribe y los procesos históricos independencia y la autodeterminación.
de República Dominicana; con la finalidad de  Análisis de las dinámicas políticas y económicas en América Latina
plantear su punto de vista sobre sus hallazgos en el siglo XX.
de manera lógica, crítica y creativa, usando la 2. Imperios en América del Norte:
tecnología.  Exploración del papel de Estados Unidos y Canadá en la región y su
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y influencia en América Latina.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Discusión sobre la Doctrina Monroe y la política exterior
actitudes democráticas, respeta a los símbolos estadounidense.
Cierre:
 Reflexión sobre el legado de los imperios coloniales en América y cómo
construir una ciudadanía respetuosa de los esto ha afectado la historia contemporánea.
paz.
Intención pedagógica del día: Explorar las primeras civilizaciones del mundo, sus características y sus contribuciones a la historia humana.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 10: Primeras Civilizaciones del Mundo y sus Aportes Imágenes de las
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: civilizaciones
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes qué recuerdan de las civilizaciones antiguas antiguas, mapas
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Presentación de imágenes de civilizaciones antiguas como Mesopotamia, históricos
Egipto, India y China.
Desarrollo:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la 1. Civilización Mesopotámica:
geografía, la historia como ciencia, el continente  Descripción de la ubicación y características de Mesopotamia.
americano, el Caribe y los procesos históricos  Exploración de las invenciones y logros de esta civilización, como la
de República Dominicana; con la finalidad de escritura cuneiforme.
plantear su punto de vista sobre sus hallazgos 2. Civilización Egipcia:
de manera lógica, crítica y creativa, usando la  Descripción de la ubicación y características de Egipto.
tecnología.  Análisis de la arquitectura, religión y escritura egipcias.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y 3. Civilización India:
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Descripción de la ubicación y características de la India antigua.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos  Discusión sobre la religión hindú y el sistema de castas.
4. Civilización China:
 Descripción de la ubicación y características de la antigua China.
construir una ciudadanía respetuosa de los  Análisis de los inventos chinos, como el papel y la brújula.
derechos humanos y defensora de la cultura de Cierre:
paz.  Reflexión sobre la importancia de estas civilizaciones en la historia del
mundo y sus contribuciones.
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Tercer Periodo
Unidad 3: Historia Dominicana
Unidad 3: Historia Dominicana
Centro Educativo:
Docente Grado: 6to Primaria Tiempo Asignado:
Competencias Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Fundamentales problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Competencias Especificas Comprueba la autoría de Explica acontecimientos históricos relacionados con las Promueve en sus actuaciones, relaciones
del Grado informaciones sobre lacivilizaciones antiguas y modernas, la historia de democráticas, sus deberes y derechos y
geografía, su clasificación e América durante los siglos XVIII y XIX, situaciones de los demás, la conservación del
importancia, así como los políticas, sociales, económicas y culturales del mundo y patrimonio histórico, natural y cultural
aspectos geográficos ede la República Dominicana ocurridos durante la dominicano y del mundo; con la finalidad
históricos de las civilizacionesprimera y segunda mitad del siglo XIX y el XX; con la de construir una ciudadanía defensora de
antiguas y modernas; con la finalidad de comprender las causas que dieron origen a un estado de derecho, la interculturalidad
finalidad de producirestos acontecimientos y expresar su opinión en forma y la cultura de paz en diferentes
valoraciones e informaciones crítica y creativa, usando la tecnología. contextos.
científicas y comunicarlas.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Difusión de propuestas que garanticen la realización de sus proyectos personales y sociales en el
futuro.
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado en el centro educativo se sumergirán en un emocionante proyecto que se centrará en la historia
dominicana. A través de relatos, ilustraciones y actividades interactivas, los niños explorarán los eventos y personajes clave que han
influido en la historia de la República Dominicana. Descubrirán cómo la lucha por la independencia, la cultura y la evolución de su país
han dado forma a la nación que conocen ho
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores - Presentación de producciones • Aplica el pensamiento lógico
Historia Dominicana – Análisis de periodos de la – Preocupación por realizadas sobre el tema estudiado, en el análisis de los hechos
– Primera historia dominicana, mediante comprender los periodos respetando la autoría de las históricos, sociales, económicos
Intervención comparaciones críticas 1916 y históricos de la República informaciones. y culturales de los periodos
estadounidense de 1965. Dominicana de 1916- - Elaboración crítica de las fuentes estudiados en la historia
1916- 1924. – Análisis del merengue de 1924;1924-1930. consultadas al utilizarlas en sus dominicana.
– Situación Nico Lora “vienen los – Interés por comprender producciones sobre el tema estudiado. • Reconoce la importancia de los
sociopolítica de la americanos” u otras canciones los acontecimientos - Producción de informaciones sobre los símbolos patrios, asumiendo
República que se refieran al hecho históricos principales en la aspectos históricos y geográficos de las responsabilidad social, política y
Dominicana durante histórico: Imágenes, Era de Trujillo. primeras civilizaciones, respetando la económica.
los años 1924-1930. caricaturas, poemas. – Reflexión crítica sobre el autoría de las informaciones levantadas
– Dictadura de – Realización de comic, Golpe de Estado a Juan al comunicarlas.
Rafael Leónidas dibujos, pancartas, frases, u Bosch y la Guerra de Abril. - Interpretación lógica y crítica de
Trujillo Molina y la otras expresiones donde – Actitud crítica ante el acontecimientos históricos relacionados
vulneración de los expresen sus opiniones sobre papel de los con las civilizaciones antiguas y
derechos humanos la ocupación por parte de constitucionalistas y el modernas y la historia de América
estatales durante los Estados Unidos. sector de San Isidro. durante los siglos XVIII y XIX.
años 1930-1961. – Elaboración de líneas de – Interés por los - Descripción lógica y crítica de hechos y
– Situación política tiempo de los acontecimientos acontecimientos históricos situaciones históricas de la primera y
de 1961- 1963. históricos de 1960- 1965. que propiciaron el gobierno segunda mitad del siglo XX, asociados a
– Gobierno de Bosch – Elaboración de líneas de de Héctor García Godoy. situaciones sociales, económicas y
y golpe de Estado. tiempo sobre acontecimientos – Análisis crítico de los 12 de culturales del mundo y de la República
– Revolución de de 1916-1924. Años de Joaquín Balaguer. Dominicana.
Abril (Caamaño y los - Formulación de hipótesis – Reflexión crítica sobre los - Comparación lógica y crítica de
constitucionalistas y sobre los antecedentes de la gobiernos de 1978-1986: períodos estudiados planteando su
el grupo de San Dictadura de Trujillo. 1986-2000. punto de vista.
Isidro). – Explicación de las causas y – Interés por comprender - Demostración de sensibilidad ante los
– Gobierno de Héctor consecuencias del Golpe de los acontecimientos problemas sociales en su comunidad, en
García Godoy. Estado a Juan Bosch. históricos de 2000 al 2020. el país y en el mundo, proponiendo
– Los doce años de – Elaboración de periódicos
Joaquín Balaguer. escolares sobre los sectores
– Cambios en la enfrentados en la Guerra de
sociedad de 1978 a la Abril.
actualidad – Análisis crítico del gobierno
– Crisis y cambios en de García Godoy en 1966.
la sociedad. – Investigación en fuentes de
– Los gobiernos del investigación confiables sobre
PRD.
los doce años de Joaquín
– Gobiernos del PLD.
Balaguer
– Elaboración de textos
argumentativos sobre la crisis
ideas para la construcción de la cultura de
electoral de 1990 y 1994.
paz en el mundo.
– Realización análisis
- Justificación de actuaciones que
comparativos sobre los
propicien relaciones democráticas, la
aspectos sociales, políticos y
conservación del patrimonio histórico,
económicos de los gobiernos
natural y cultural dominicano y del
del PRD, PRSC y los del PLD
mundo.
hasta el 2020.
- Argumentación sobre la importancia de
– Presentación de un resumen
la exigencia de derechos y el
final sobre los procesos
cumplimiento de deberes en una
históricos estudiados de 1960
sociedad.
a la actualidad.
1. Línea de tiempo 1. Investigación sobre la 1. Examen de -Observaciones directas. Profesor
interactiva de independencia de la conocimientos -Preguntas orales. Estudiantes
eventos históricos República sobre la -Preguntas dirigidas. TIC
en la República Dominicana. historia -Juegos de interpretación. Audios
Dominicana. - Dibujos y creaciones Videos
2. Lectura de biografías dominicana.
2. Dramatización de - Trabajo grupal Manuales
de líderes históricos 2. Presentación
momentos históricos dominicanos. de
clave de la República 3. Creación de un mural investigaciones
Dominicana. histórico dominicano. sobre un
3. Charlas sobre figuras período
y acontecimientos histórico
históricos importante en
dominicanos. la República
Dominicana. Instrumentos de evaluación Cartulinas
3. Debate sobre Lista de cotejo Cuaderno
el impacto de Rúbrica analítica Hojas en blanco.
la historia Escala Estimativa Libro de texto.
dominicana en Lapice de colores
la sociedad Imágenes
actual.
Intención pedagógica del día: Comprender las causas y consecuencias de la Primera Intervención estadounidense en la República Dominicana.
Indicador de logro: • Aplica el pensamiento lógico en el análisis de los hechos históricos, sociales, económicos y culturales de los periodos estudiados en la historia
dominicana. • Reconoce la importancia de los símbolos patrios, asumiendo responsabilidad social, política y económica.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 1: Primera Intervención estadounidense (1916-1924) Fotografías
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: históricas, mapas.
historia del continente americano el Caribe y  Introduce el tema preguntando a los estudiantes si saben qué fue la Primera
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de Intervención estadounidense en la República Dominicana.
 Muestra imágenes de la época que representen la intervención
estadounidense.
geografía, la historia como ciencia, el 1. Contexto Histórico:
continente americano, el Caribe y los procesos  Explicación de las circunstancias que llevaron a la intervención
históricos de República Dominicana; con la estadounidense.
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Discusión sobre las actividades estadounidenses durante este
sus hallazgos de manera lógica, crítica y período.
2. Consecuencias:
 Análisis de las repercusiones de la intervención en la República
actitudes democráticas, respeta a los símbolos Dominicana.
patrios del país, el patrimonio histórico, natural Cierre:
y cultural de Latinoamérica del Caribe y de  Reflexión sobre cómo la Primera Intervención estadounidense impactó en la
República Dominicana; con la finalidad de historia dominicana.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Explorar la situación sociopolítica en la República Dominicana durante los años 1924-1930.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 2: Situación Sociopolítica (1924-1930) Fotografías
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: históricas,
historia del continente americano el Caribe y  Pregunta a los estudiantes si conocen algún evento importante que ocurrió documentos de la
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de en la República Dominicana durante esos años. época.
 Muestra imágenes y documentos de la época.
Desarrollo:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la 1. Gobierno de Horacio Vásquez:
geografía, la historia como ciencia, el  Descripción de su gobierno y las políticas implementadas.
continente americano, el Caribe y los procesos  Análisis de los desafíos y logros de su mandato.
históricos de República Dominicana; con la 2. La Lucha Política:
finalidad de plantear su punto de vista sobre  Discusión sobre los grupos y líderes políticos que influyeron en esta
época.
 Exploración de los conflictos y tensiones políticas.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos  Reflexión sobre cómo estos eventos impactaron en la sociedad dominicana.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Comprender la dictadura de Rafael Leónidas Trujillo Molina y su impacto en los derechos humanos y la política dominicana.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 3: Dictadura de Trujillo (1930-1961) Fotografías
historia del continente americano el Caribe y  Pregunta a los estudiantes si han oído hablar de Rafael Trujillo y qué saben testimonios,
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de sobre él. documentos de la
respetar la autoría de las fuentes consultadas. época
 Muestra imágenes de Trujillo y la época de su gobierno.
Desarrollo:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la 1. Régimen de Trujillo:
geografía, la historia como ciencia, el  Descripción de su gobierno y cómo llegó al poder.
continente americano, el Caribe y los procesos  Análisis de la represión y la violación de derechos humanos durante
históricos de República Dominicana; con la su mandato.
2. El Final de la Dictadura:
 Discusión sobre los eventos que llevaron al derrocamiento de Trujillo
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y en 1961.
actitudes democráticas, respeta a los símbolos  Reflexión sobre las consecuencias de la dictadura de Trujillo en la sociedad
patrios del país, el patrimonio histórico, natural dominicana.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Explorar la situación política de la República Dominicana durante los años 1961-1963, incluyendo el gobierno de Juan Bosch y el
golpe de Estado.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 4: Situación Política (1961-1963) Fotografías
historia del continente americano el Caribe y  Pregunta a los estudiantes si saben quién fue Juan Bosch y si han oído documentos de la
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de hablar del golpe de Estado de 1963. época.
 Muestra imágenes de Juan Bosch y la época de su gobierno.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Desarrollo:
Resolución de problemas; Científica y 1. Juan Bosch y su Gobierno:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la  Descripción de las políticas implementadas por Juan Bosch.
geografía, la historia como ciencia, el  Discusión sobre cómo su gobierno fue percibido por diferentes
grupos.
2. Golpe de Estado:
 Explicación de los eventos que llevaron al golpe de Estado de 1963.
creativa, usando la tecnología.  Análisis de las consecuencias del golpe.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Reflexión sobre las implicaciones del golpe de Estado en la historia política
actitudes democráticas, respeta a los símbolos dominicana.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Explorar la Revolución de Abril de 1965, liderada por Francisco Caamaño y los constitucionalistas.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 5: Revolución de Abril (Caamaño y los constitucionalistas) Fotografías
historia del continente americano el Caribe y  Pregunta a los estudiantes si han oído hablar de la Revolución de Abril de testimonios,
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de 1965 y si conocen a Francisco Caamaño. documentos de la
respetar la autoría de las fuentes consultadas.  Muestra imágenes de la época y de Caamaño. época.
Resolución de problemas; Científica y 1. Contexto de la Revolución:
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la  Descripción del contexto político y social que llevó a la Revolución de
Abril.
2. Liderazgo de Caamaño:
 Análisis del papel de Francisco Caamaño y los constitucionalistas en
sus hallazgos de manera lógica, crítica y la revuelta.
creativa, usando la tecnología.  Discusión sobre la lucha por la restauración de la Constitución.
Espiritual; Ambiental y de la Salud: Defiende  Reflexión sobre los logros y desafíos de la Revolución de Abril.
paz.
Intención pedagógica del día: Analizar el gobierno de Héctor García Godoy y su impacto en la historia dominicana.
Indicador de logro: • Aplica el pensamiento lógico en el análisis de los hechos históricos, sociales, económicos y culturales de los periodos estudiados en la
historia dominicana. • Reconoce la importancia de los símbolos patrios, asumiendo responsabilidad social, política y económica.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 6: Gobierno de Héctor García Godoy Fotografías
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes si han oído hablar del gobierno de Héctor García documentos de la
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de Godoy y qué saben sobre él. época
Pensamiento Lógico, creativo y critico; 1. El Gobierno de García Godoy:
Resolución de problemas; Científica y  Descripción de los eventos y políticas durante el gobierno de García
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la Godoy.
geografía, la historia como ciencia, el continente
 Discusión sobre cómo este gobierno influyó en la situación política
americano, el Caribe y los procesos históricos de
del país.
plantear su punto de vista sobre sus hallazgos Cierre:
de manera lógica, crítica y creativa, usando la  Reflexión sobre el legado político y social del gobierno de García Godoy.
tecnología.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Explorar el período conocido como "Los Doce Años" de Joaquín Balaguer en la República Dominicana.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 7: Los Doce Años de Joaquín Balaguer Fotografías
historia del continente americano el Caribe y  Pregunta a los estudiantes si han oído hablar de Joaquín Balaguer y qué documentos de la
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de saben sobre su presidencia. época
Pensamiento Lógico, creativo y critico; 1. Los Doce Años de Balaguer:
Resolución de problemas; Científica y  Descripción de los principales eventos y políticas durante los años en
que Balaguer estuvo en el poder.
 Discusión sobre cómo este período impactó en la sociedad
históricos de República Dominicana; con la dominicana.
finalidad de plantear su punto de vista sobre Cierre:
sus hallazgos de manera lógica, crítica y  Reflexión sobre los cambios y desafíos experimentados durante los Doce
creativa, usando la tecnología. Años de Balaguer.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Analizar los cambios sociales ocurridos en la República Dominicana desde 1978 hasta la actualidad.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 8: Cambios en la Sociedad de 1978 a la Actualidad Fotografías actuales,
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: documentos de la
historia del continente americano el Caribe y  Pregunta a los estudiantes si tienen conocimiento de los cambios que han época.
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de ocurrido en la sociedad dominicana desde 1978.
Pensamiento Lógico, creativo y critico; 1. Cambios Sociales en las Décadas Recientes:
 Discusión sobre los cambios en la sociedad dominicana en áreas
como la tecnología, la educación, la economía y la cultura.
 Destacar eventos y avances significativos que hayan tenido un
históricos de República Dominicana; con la impacto en la vida cotidiana de la población.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y  Reflexión sobre cómo estos cambios han moldeado la sociedad dominicana
creativa, usando la tecnología. y cómo influyen en la vida de los estudiantes.
paz.
:
Intención pedagógica del día: Analizar las crisis y cambios significativos en la sociedad dominicana durante las últimas décadas.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 9: Crisis y Cambios en la Sociedad Fotografías
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: históricas y actuales,
historia del continente americano el Caribe y  Pregunta a los estudiantes si están al tanto de situaciones de crisis que documentos de la
de la isla de Santo Domingo; con la finalidad de hayan afectado al país en las últimas décadas. época
1. Crisis y Cambios Sociales:
 Exploración de crisis económicas, políticas o sociales que hayan
geografía, la historia como ciencia, el impactado la República Dominicana.
continente americano, el Caribe y los procesos  Discusión sobre cómo la sociedad y el gobierno respondieron a estas
históricos de República Dominicana; con la crisis.
sus hallazgos de manera lógica, crítica y  Reflexión sobre cómo las crisis pueden generar cambios y transformaciones
creativa, usando la tecnología. en una sociedad.
paz.
Intención pedagógica del día: Analizar los gobiernos de los partidos PRD (Partido Revolucionario Dominicano) y PLD (Partido de la Liberación Dominicana) en la
República Dominicana.
Indicador de logro: • Aplica el pensamiento lógico en el análisis de los hechos históricos, sociales, económicos y culturales de los periodos estudiados en la
historia dominicana. • Reconoce la importancia de los símbolos patrios, asumiendo responsabilidad social, política y económica.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 10: Los Gobiernos del PRD y el PLD Fotografías
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes si conocen los partidos políticos PRD y PLD y qué documentos de la
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de saben sobre sus gobiernos. época.
Desarrollo:
1. Los Gobiernos del PRD y el PLD:
 Descripción de los principales eventos y políticas durante los
geografía, la historia como ciencia, el continente gobiernos de ambos partidos.
americano, el Caribe y los procesos históricos de  Discusión sobre cómo han influido en la historia y la política
República Dominicana; con la finalidad de dominicana.
plantear su punto de vista sobre sus hallazgos Cierre:
de manera lógica, crítica y creativa, usando la  Reflexión sobre los desafíos y logros de estos partidos en el gobierno y su
tecnología. impacto en la sociedad.
paz.
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
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22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Cuarto Periodo
Unidad 4: Patrimonio Natural, Histórico y
Cultural
Unidad 4: Patrimonio Natural, Histórico y Cultural
Centro Educativo:
Docente Grado: 6to Primaria Tiempo Asignado:
Competencias Especificas Comprueba la autoría de Explica acontecimientos históricos relacionados con Promueve en sus actuaciones, relaciones
del Grado informaciones sobre la las civilizaciones antiguas y modernas, la historia de democráticas, sus deberes y derechos y de
geografía, su clasificación e América durante los siglos XVIII y XIX, situaciones los demás, la conservación del patrimonio
importancia, así como los políticas, sociales, económicas y culturales del histórico, natural y cultural dominicano y del
aspectos geográficos e mundo y de la República Dominicana ocurridos mundo; con la finalidad de construir una
históricos de las civilizaciones durante la primera y segunda mitad del siglo XIX y ciudadanía defensora de un estado de
antiguas y modernas; con la el XX; con la finalidad de comprender las causas que derecho, la interculturalidad y la cultura de
finalidad de producir dieron origen a estos acontecimientos y expresar su paz en diferentes contextos.
valoraciones e informaciones opinión en forma crítica y creativa, usando la
científicas y comunicarlas. tecnología.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Divulgación de propuestas de cuidado de su entorno social y comunitario.
Estrategia de enseñanza y Proyecto de aula
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado en el centro educativo se embarcarán en un emocionante proyecto que se centrará en el patrimonio
natural, histórico y cultural dominicano. A través de exploraciones, relatos y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre
la riqueza de su país en términos de naturaleza, historia y cultura. Descubrirán la belleza de su patrimonio natural, como playas,
montañas y selvas, así como la importancia de figuras históricas y eventos que han marcado la República Dominicana. También
explorarán la diversidad cultural y las tradiciones que enriquecen su sociedad.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores - Presentación de producciones realizadas sobre el • Manifiesta actitudes
Patrimonio natural, – Presentación de propuestas – Valoración del tema estudiado, respetando la autoría de las democráticas y de
histórico y cultural del para solucionar los problemas patrimonio histórico informaciones. respeto, al defender sus
mundo. de mediante la participación y nacional, regional y - Elaboración crítica de las fuentes consultadas al derechos, el patrimonio
– Organización de la la democracia. mundial. utilizarlas en sus producciones sobre el tema histórico, natural y
sociedad – Realización de campañas – Reflexión crítica estudiado. cultural de la República
– Atribuciones del preventivas de violencia sobre los conceptos de - Producción de informaciones sobre los aspectos Dominicana y del mundo.
Poder Judicial juvenil, intrafamiliar y social. nación, Estado, históricos y geográficos de las primeras • Participa en la
– Símbolos Patrios. – Elaboración de proyectos de Soberanía, Poderes del civilizaciones, respetando la autoría de las construcción de una
– Deberes investigación sobre la Estado y símbolos informaciones levantadas al comunicarlas. cultura de paz y
fundamentales. contaminación ambiental y patrios. - Interpretación lógica y crítica de acontecimientos democracia a través de la
– Organización situaciones que ponen en – Integración a históricos relacionados con las civilizaciones generación de ideas que
municipal. riesgo la salud. campaña de antiguas y modernas y la historia de América promuevan el diálogo y la
– Participación de – Presentación de un cumplimiento de durante los siglos XVIII y XIX. reflexión colectiva en
sectores sociales, proyecto sobre una deberes y respeto de - Descripción lógica y crítica de hechos y situaciones torno a los problemas
políticos y de la problemática de su los derechos. históricas de la primera y segunda mitad del siglo sociales.
sociedad civil en la comunidad con la finalidad de – Actitud crítica frente XX, asociados a situaciones sociales, económicas y
escuela y la nación. presentarlo a las autoridades a la contaminación culturales del mundo y de la República Dominicana.
de la escuela, la comunidad y ambiental y sobre - Comparación lógica y crítica de períodos
a la alcaldía. situaciones que ponen estudiados planteando su punto de vista.
– Elaboración de periódico en riesgo la salud. - Demostración de sensibilidad ante los problemas
escolar sobre el cuidado del sociales en su comunidad, en el país y en el mundo,
patrimonio natural, histórico proponiendo ideas para la construcción de la
y cultural del mundo. cultura de paz en el mundo.
- Justificación de actuaciones que propicien
relaciones democráticas, la conservación del
patrimonio histórico, natural y cultural dominicano
y del mundo.
- Argumentación sobre la importancia de la
exigencia de derechos y el cumplimiento de
deberes en una sociedad.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
1. Presentación 1. Investigación 1. Examen sobre -Observaciones directas. Profesor
interactiva sobre el de un sitio el patrimonio -Preguntas orales. Estudiantes
patrimonio natural, histórico natural, -Preguntas dirigidas. TIC
histórico y cultural importante. histórico y -Juegos de interpretación. Audios
del país. - Dibujos y creaciones Videos
2. Lectura de cultural del
2. Visita guiada a un - Trabajo grupal Manuales
cuentos o país.
sitio histórico o Cartulinas
relatos sobre la 2. Presentación Instrumentos de evaluación
natural cercano. Cuaderno
historia y la de Lista de cotejo
Hojas en blanco.
3. Charla sobre la cultura del país. investigaciones Rúbrica analítica Libro de texto.
importancia de la 3. Creación de un sobre un Escala Estimativa Lapice de colores
conservación del proyecto de aspecto Imágenes
patrimonio.
conservación específico del
del patrimonio. patrimonio.
3. Debate sobre
la importancia
de la
preservación
del patrimonio
en la sociedad
actual.

Intención pedagógica del día: Introducir el concepto de patrimonio y su importancia para la humanidad
Indicador de logro: • Manifiesta actitudes democráticas y de respeto, al defender sus derechos, el patrimonio histórico, natural y cultural de la República
Dominicana y del mundo. • Participa en la construcción de una cultura de paz y democracia a través de la generación de ideas que promuevan
el diálogo y la reflexión colectiva en torno a los problemas sociales.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 1: Patrimonio Natural, Histórico y Cultural del Mundo Imágenes y ejemplos
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: de patrimonio
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes si saben qué significa "patrimonio" y si pueden natural, histórico y
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de mencionar ejemplos de patrimonio en el mundo. cultural.
Desarrollo:
1. Patrimonio Natural, Histórico y Cultural:
 Explicación de los tres tipos de patrimonio: natural, histórico y
geografía, la historia como ciencia, el cultural.
continente americano, el Caribe y los procesos  Presentación de ejemplos de cada tipo, como sitios naturales,
históricos de República Dominicana; con la monumentos históricos y tradiciones culturales.
finalidad de plantear su punto de vista sobre sus Cierre:
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa,  Reflexión sobre por qué es importante preservar y proteger el patrimonio
usando la tecnología. para las futuras generaciones.
paz.
Intención pedagógica del día: Comprender cómo se organiza una sociedad y cuáles son sus elementos fundamentales.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 2: Organización de la Sociedad Diagramas y
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: ejemplos de
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes cómo creen que está organizada la sociedad en organización social.
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de la que viven.
Desarrollo:
1. Organización de la Sociedad:
 Explicación de la organización social en diferentes niveles, desde la
geografía, la historia como ciencia, el familia hasta el gobierno.
continente americano, el Caribe y los procesos  Discusión sobre roles y responsabilidades en cada nivel.
históricos de República Dominicana; con la Cierre:
finalidad de plantear su punto de vista sobre sus  Reflexión sobre cómo la organización social influye en la convivencia y la
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa, toma de decisiones.
paz.
Intención pedagógica del día: Conocer las funciones y responsabilidades del Poder Judicial en un sistema democrático.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 3: Atribuciones del Poder Judicial Descripción de las
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: atribuciones del
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes si saben qué hace el Poder Judicial en un país. Poder Judicial
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de Desarrollo:
1. Poder Judicial y sus Funciones:
 Explicación de las responsabilidades del Poder Judicial, como
Tecnológica: Analiza situaciones referidas a la interpretar y aplicar las leyes, administrar justicia y proteger los
geografía, la historia como ciencia, el derechos ciudadanos.
continente americano, el Caribe y los procesos Cierre:
históricos de República Dominicana; con la  Reflexión sobre la importancia de un sistema judicial independiente en una
finalidad de plantear su punto de vista sobre sus democracia.
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa,
paz.
Intención pedagógica del día: Identificar y comprender el significado de los símbolos patrios de un país.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 4: Símbolos Patrios Imágenes de los
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: símbolos patrios de
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes si conocen cuáles son los símbolos patrios de la la República
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de República Dominicana. Dominicana.
Desarrollo:
1. Símbolos Patrios Dominicanos:
 Presentación de los símbolos patrios de la República Dominicana,
geografía, la historia como ciencia, el como la Bandera, el Escudo Nacional y el Himno Nacional.
continente americano, el Caribe y los procesos  Explicación de su significado y su importancia para la identidad
históricos de República Dominicana; con la nacional.
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa,  Reflexión sobre el respeto y el orgullo por los símbolos patrios.
paz.
Intención pedagógica del día: Conocer los deberes fundamentales de los ciudadanos en una sociedad democrática.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y confiables Clase 5: Deberes Fundamentales Descripción de los
sobre elementos de la geografía e historia del Inicio: deberes ciudadanos
continente americano el Caribe y de la isla de Santo  Pregunta a los estudiantes si saben cuáles son sus deberes como
Domingo; con la finalidad de respetar la autoría de ciudadanos.
las fuentes consultadas.
Desarrollo:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
1. Deberes Ciudadanos:
de problemas; Científica y Tecnológica: Analiza
 Explicación de los deberes fundamentales, como respetar las
situaciones referidas a la geografía, la historia como
ciencia, el continente americano, el Caribe y los leyes, pagar impuestos y participar en elecciones.
procesos históricos de República Dominicana; con la Cierre:
finalidad de plantear su punto de vista sobre sus  Reflexión sobre la importancia de cumplir con los deberes ciudadanos
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa, usando para fortalecer la democracia.
la tecnología.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud: Defiende actitudes
democráticas, respeta a los símbolos patrios del país,
el patrimonio histórico, natural y cultural de
Latinoamérica del Caribe y de República Dominicana;
con la finalidad de construir una ciudadanía
respetuosa de los derechos humanos y defensora de
la cultura de paz.
Intención pedagógica del día: Comprender la estructura y funciones de un gobierno municipal.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y confiables Clase 6: Organización Municipal Diagrama de la
sobre elementos de la geografía e historia del Inicio: organización
continente americano el Caribe y de la isla de Santo  Pregunta a los estudiantes si saben quiénes son las autoridades municipal.
Domingo; con la finalidad de respetar la autoría de municipales en su comunidad.
Desarrollo:
1. Gobierno Municipal:
 Explicación de la organización municipal, incluyendo el alcalde,
ciencia, el continente americano, el Caribe y los el consejo municipal y sus responsabilidades.
procesos históricos de República Dominicana; con la Cierre:
finalidad de plantear su punto de vista sobre sus  Reflexión sobre cómo el gobierno municipal afecta la vida cotidiana de
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa, usando la comunidad.
la tecnología.
la cultura de paz.
Intención pedagógica del día: Comprender la importancia de la participación de diferentes sectores en la toma de decisiones.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 7: Participación de Sectores Sociales, Políticos y de la Sociedad Civil Ejemplos de
confiables sobre elementos de la geografía e Inicio: participación
historia del continente americano el Caribe y de  Pregunta a los estudiantes si creen que es importante que la sociedad ciudadana
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de participe en la toma de decisiones.
Desarrollo:
1. Participación Ciudadana:
 Discusión sobre la participación de sectores sociales, políticos y de la
geografía, la historia como ciencia, el sociedad civil en la vida democrática.
continente americano, el Caribe y los procesos  Ejemplos de cómo la participación ciudadana puede generar
históricos de República Dominicana; con la cambios.
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa,  Reflexión sobre el papel de los ciudadanos en la construcción de una
usando la tecnología. sociedad justa y democrática.
paz.
Intención pedagógica del día: Fomentar la participación activa de los estudiantes en la búsqueda de soluciones para problemas comunitarios.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y confiables Clase 8: Presentación de Propuestas para Solucionar Problemas Ejemplos de
sobre elementos de la geografía e historia del Inicio: propuestas y
continente americano el Caribe y de la isla de Santo  Pregunta a los estudiantes si conocen algún problema en su comunidad proyectos
Domingo; con la finalidad de respetar la autoría de que les preocupe.
Desarrollo:
1. Propuestas para Solucionar Problemas:
 Incentivar a los estudiantes a identificar un problema en su
ciencia, el continente americano, el Caribe y los comunidad y presentar propuestas para resolverlo.
procesos históricos de República Dominicana; con la  Discusión sobre cómo llevar a cabo proyectos comunitarios.
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa, usando  Reflexión sobre la importancia de involucrarse activamente en la
la tecnología. mejora de la comunidad.
la cultura de paz.
Intención pedagógica del día: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de prevenir la violencia y la contaminación ambiental.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 9: Campañas Preventivas de Violencia y Contaminación Ejemplos de
confiables sobre elementos de la geografía e campañas y
historia del continente americano el Caribe y de
Ambiental materiales
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de Inicio: educativos.
respetar la autoría de las fuentes consultadas.  Pregunta a los estudiantes si conocen ejemplos de campañas
Pensamiento Lógico, creativo y critico; preventivas.
Desarrollo:
geografía, la historia como ciencia, el continente 1. Campañas Preventivas:
americano, el Caribe y los procesos históricos de  Presentación de campañas exitosas sobre la prevención
República Dominicana; con la finalidad de de la violencia y la protección del medio ambiente.
plantear su punto de vista sobre sus hallazgos de
manera lógica, crítica y creativa, usando la  Discusión sobre cómo pueden contribuir a crear
tecnología. conciencia en su comunidad.
 Reflexión sobre cómo pueden promover la prevención en su
patrios del país, el patrimonio histórico, natural y entorno.
cultural de Latinoamérica del Caribe y de
paz.
Intención pedagógica del día: Promover la comunicación y conciencia sobre la importancia del patrimonio natural, histórico y cultural.
Comunicativa: Utiliza fuentes seguras y Clase 10: Elaboración de un Periódico Escolar Materiales para la
confiables sobre elementos de la geografía e elaboración del
historia del continente americano el Caribe y de
Inicio: periódico escolar
la isla de Santo Domingo; con la finalidad de  Presenta la idea de crear un periódico escolar sobre la
respetar la autoría de las fuentes consultadas. conservación del patrimonio.
1. Elaboración del Periódico:
geografía, la historia como ciencia, el  Asigna roles a los estudiantes, como reporteros, editores y
continente americano, el Caribe y los procesos diseñadores.
históricos de República Dominicana; con la  Trabajen juntos para crear un periódico que destaque la
finalidad de plantear su punto de vista sobre sus
hallazgos de manera lógica, crítica y creativa, importancia de proteger el patrimonio.
usando la tecnología. Cierre:
Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y  Presentación del periódico a la comunidad escolar y reflexión
sobre su impacto.
paz.
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas:
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