Ciencias sociales 5to - plan de unidad

Psicología educativa (Universidad Dominicana O&M)

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 Mejores niños, mejor futuro

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Centro Educativo: Docente: Sandra Cruz Grado: 5to Tiempo asignado: : 45 días (desde
Colegio Mi Niño 25-09-2023 al 10-11-2023)
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, Crítico y Ética y Ciudadana; Desarrollo
Creativo Resolución de Problemas Personal y Espiritual; Ambiental y
Científica y Tecnológica. de
la Salud
Competencias Específicas Utiliza fuentes seguras y confiables, Analiza situaciones referidas a laDefiende actitudes democráticas,
del Grado sobre geografía e historia del geografía, la historia como ciencia, el
respeta a los símbolos patrios del país,
continente americano de la isla de continente americano, el Caribe y los
valora el patrimonio histórico, natural y
Santo Domingo; con la finalidad de
respetar la autoría de las procesos históricos de República cultural de Latinoamérica y de
informaciones consultadas. Dominicana con la finalidad de plantear
República Dominicana con la finalidad
su punto de vista sobre sus hallazgos de
de construir una ciudadanía respetuosa
manera lógica, crítica y creativa, usando
de los derechos humanos y defensora
la tecnología. de la
cultura de paz
Eje transversal Desarrollo Sostenible Integración a propuestas de cuidado de su entorno social y comunitario
Áreas articuladas Ciencias sociales
Estrategia de enseñanza y
de aprendizaje • Estrategias de recuperación de experiencias previas.
• Estrategias de descubrimiento e indagación.
• Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
• Estrategias de indagación dialógica o cuestionamiento.

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Situación de aprendizaje Los estudiantes de 5to grado, explorarán el continente americano desde una perspectiva
geográfica, histórica y económica. Se sumergirán en el estudio de los continentes, hemisferios,
meridianos, migraciones y actividades económicas a través de una experiencia enriquecedora que
fomentará la investigación, la creatividad y el pensamiento crítico.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Valores y actitudes

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Geografía General – Valoración del espacio • Realiza investigaciones
– Localización del Uso de fuentes de geográfico de los - Dominio lógico y crítico de basadas en fuentes
continente americano y información seguras y continentes. informaciones sobre la historia como confiables sobre la
su relación espacial confiables sobre el – Interés por la ciencia y sus períodos. - Argumentación geografía como ciencia y
(hemisferios, continente americano. ubicación en mapas de lógica y crítica sobre la expansión la geografía humana.
meridianos, extensión – Uso de Mapas físicos, los hemisferios europea en América y el Caribe. • • Ubica en un
y límites naturales). políticos y de población. – meridianos y paralelos. - Dominio en sus planteamientos mapamundi y otras
– Migraciones y Utilización de libros, – Valoración de la lógicos, críticos y creativos, sobre la fuentes los límites de los
sus tipos. revistas y periódicos. diversidad cultural de los historia como ciencia y la relación de la continentes, sus
– Actividades – Análisis de videos y continentes. expansión europea en América con los accidentes geográficos y
económicas: primarias, documentales sobre los – Respeto de la autoría acontecimientos ocurridos en República el sistema de referencia
secundarias y terciarias. continentes. de las informaciones Dominicana durante la segunda mitad de coordenadas.
– Formulación de consultadas sobre los del siglo XIX y la primera del XX • • Aplica las reglas básicas
hipótesis y preguntas continentes. de respeto a la autoría al
sobre el origen del utilizar información sobre
continente americano. – el relieve, clima,
Análisis en fuentes hidrografía, economía,
diversas sobre las población y cultura de los
actividades económicas de continentes, tanto en
los continentes. fuentes impresas como
– Interpretación de digitales.
informaciones en cuadro, • • Utiliza el pensamiento
gráficos y escrito sobre las crítico al analizar los
migraciones y sus tipos. acontecimientos
históricos de
las civilizaciones antiguas
y modernas de Europa
y América.
• Expresa claramente su
punto de vista sobre los

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 acontecimientos que
propiciaron la expansión
europea durante los
periodos estudiados.
Actividades Evaluación Técnicas e Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) instrumentos
Los estudiantes serán evaluados a lo
-Proporciona a los estudiantes un mapa en blanco de América y pídeles que lo largo de la situación de aprendizaje Humanos, didáctico y del medio
coloreen y etiqueten los nombres de los continentes y océanos circundantes. mediante la presentación de sus
-Hemisferios y Meridianos: Presenta un globo terráqueo y explora los conceptos proyectos empresariales, la precisión de
de
hemisferios y meridianos. Hacer que los estudiantes identifiquen los hemisferios sus mapas, la participación en las
en los que se encuentra América y el ecuador. actividades de grupo y la calidad de sus
-Dividir a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo un país de América. investigaciones sobre migraciones.
Pídeles que investiguen y presenten información sobre su ubicación, capital y También se puede realizar una
principales características geográficas. evaluación oral de los conocimientos
-Organiza un juego de preguntas y respuestas sobre los continentes, hemisferios y adquiridos durante una presentación
meridianos. Premia a los estudiantes que respondan correctamente. final en clase. Mediante un diario
-Proporciona papel, crayones y reglas, y guía a los estudiantes para que dibujen un reflexivo.
mapa detallado de América, marcando los límites de los países y algunos
elementos geográficos clave.
-Utiliza la tecnología para llevar a los estudiantes a un viaje virtual por América,
explorando diversos lugares y sus características geográficas.
-Proporcionar un mapa en blanco y pídeles a los estudiantes que marquen las rutas
de migración históricas y contemporáneas en América.
-Proporcionar historias de inmigrantes famosos o ficticios y organiza una sesión de
lectura seguida de una discusión.
Dividir a los estudiantes en grupos y pídeles que dramaticen una historia de
migración. Pueden presentarla ante la clase.
-Pedir a los estudiantes que elijan un personaje histórico y escriban una entrevista
ficticia en la que ese personaje discuta sus razones para migrar.
-Animar a los estudiantes a investigar y crear un árbol genealógico de sus propias
familias, destacando las migraciones pasadas.

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- Asignar un país de América a cada estudiante y pídeles que investiguen
las razones de las migraciones dentro y fuera de ese país.
- Organizar un debate en clase sobre las ventajas y desventajas de la migración
en América.
Pedir a los estudiantes que escriban un diario ficticio como si fueran inmigrantes
que llegan a América en diferentes épocas.
- Escribir un cuento corto sobre un personaje que experimenta una migración.
-Introducir conceptos de estadísticas y presenta datos sobre migración en América.
Pedir a los estudiantes que interpreten y grafiquen estos datos.
- Dividir a los estudiantes en grupos y pídeles que investiguen y
clasifiquen actividades económicas en primarias, secundarias y terciarias.
- Crear un mercado simulado en el aula donde los estudiantes puedan comprar
y vender productos ficticios.
Pedir a los estudiantes que investiguen los recursos naturales abundantes en
diferentes regiones de América y cómo se utilizan económicamente.
-Organiza una discusión sobre cómo las actividades económicas pueden afectar el
medio ambiente y cómo se pueden tomar medidas para protegerlo.
-Organiza un debate en clase sobre temas económicos actuales, como el comercio
justo o el impacto de la tecnología en la economía.

Diario reflexivo

Aspectos Preguntas a evaluar

¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?

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¿Qué fue lo que más me gusto?
¿Qué duda tengo sobre lo que
aprendí?

¿Cómo fue mi participación?

¿Cómo fue mi atención en clase?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Cuáles errores he
cometido durante el
proceso?
¿Qué me falto aprender?
¿Qué debo hacer para seguir
poniendo en práctica mi
aprendizaje?

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