FUNDAMENTACIÓN

Seguir a un autor es una propuesta interesante para acercar a los chicos y chicas a la literatura. Promueve la
profundización sobre el estilo del escritor elegido, los temas o problemáticas recurrentes en sus historias, ambientes
y personajes que se reiteran, recursos utilizados y modo de presentar y organizar el relato. En este proyecto nos
sumergiremos en el mundo de María Elena Walsh, escritora y cantautora célebre argentina. Su riqueza nos permitirá
encontrarnos desde la música, la expresión corporal, la literatura, la poesía, y será disparador de múltiples
actividades. María Elena atraviesa todas las generaciones, y este será un interesante disparador de esta unidad.

Propósito didáctico :

 Cuaderno de recomendaciones
 Merienda literaria
Propósitos:
 Leer la obra de un autor para producir recomendaciones de algunas de sus
obras. Publicación de las producciones en el blog.
 Leer la obra de un autor y compartirla con otros lectores.
 Reconocer ciertos recursos propios de un autor.
 Enriquecer la comprensión de la obra a partir del acercamiento al contexto
de producción.
 Seguir la lectura de otro sin perder el hilo argumental.
 Utilizar la información provista por el texto para anticipar el contenido y
para enriquecer las interpretaciones.
 Reconocer la información que brindan las tapas y las contratapas de los
libros.
 Reconocer los datos básicos que incluye una recomendación y algunos de los
recursos que se pueden utilizar para impactar al lector. Por ejemplo, la rima
final de los cuentos, los nombres de los personajes (por ejemplo, Kinoto
Fakasuka, Felipito Tacatún, Murrungato…

Obras seleccionadas:
 La plapla
 Historia del gatopato y la princesa Monilda
 La regadera misteriosa
 El enanito y las siete blancanieves
 Murrungato del zapato
 La vaca y la luna
 Historia de una princesa, su papá y el príncipe Kinoto Fukasuka
 Domingo siete
 Piu Piripiú

1
FECHA…/…/……

Presentación de la autora: (Las docentes a través de un video

presentarán a la autora).
María Elena es una escritora, compositora y cantautora argentina. Tiene una
producción literaria destacable por su variedad y sobre todo por el maravilloso uso
que hace del lenguaje de poesía que permite al lector (de cualquier edad)
trasladarse a infinitos mundos imaginarios.
María Elena Walsh nació en el barrio de Ramos Mejía, que queda en Buenos Aires, el
1 de febrero del año 1930. A los 17 años escribió su primer libro titulado “Otoño
imperdonable” y ganó un premio por ser tan buena escritora.
Desde los 18 a los 26 años vivió en otros países del mundo como Francia, entre
otros. De regreso a nuestro país siguió escribiendo poemas, canciones y cuentos
para los más grandes, pero sobre todo para los más chicos: El brujito de Goluba, la
tortuga Manuelita, la reina batata, entre otros.
Falleció el 10 de enero de 2011 en Buenos Aires.

CUENTO “LA PLAPLA”

En principio compartimos el cuento “La plapla” y les contamos que vamos a leer
muchos cuentos de María Elena, los chicos ya la conocen porque trabajamos sobre
sus canciones en el proyecto “Cancionero”. Les contamos también que vamos a
armar una revista con recomendaciones y dibujos de cuentos de la autora para
compartir en el Blog de la escuela.

1) Los niños ven y escuchan el video de la docente donde les cuenta el

por qué elegimos ese cuento: porque en ese cuento que nos gusta
porque el personaje principal es un niño de 6 años y qué le suceden
cosas similares a las cosas qué les suceden a ustedes en el
aprendizaje de las letras. Luego narra el cuento “La Plapla”.
En el cuaderno escriben entonces:
ESCUCHAMOS EL CUENTO “LA PLAPA” DE MARÍA E. WALSH.

2) En el cuento se dice qué hace La Plapla. Después de escucharlo más de

una vez, marcá en el cuadro que está a continuación las cosas que sí
hace esta letra atrevida.

LA PLAPLA JUEGA A LA RAYUELA CON LOS RENGLONES.

LA PLAPLA BAILA Y CANTA UNA CANCIÓN DE CUMBIA.

LA PLAPLA PATINA SOBRE EL CUADERNO Y CANTA UN VALS CON SU VOZ

CHIQUITA Y DE TINTA.

4- Te animás vos ahora con ayudita de un adulto a buscar una frase del cuento
que escuchaste y transformarla en una oración sencilla o tal vez
directamente encontrás una oración sencilla. Luego la escribís en el
2
 cuaderno.

POR EJEMPLO: EL CUENTO DICE EN UN PÁRRAFO: …” VOLVIÓ A ABRIR EL

CUADERNO VALIENTEMENTE Y SE PUSO OTRO PAR DE ANTEOJOS…”

En oración puedo escribir: FELIPITO SE PUSO ANTEOJOS.

CUENTO “EL GATOPATO Y LA PRINCESA MONILDA”

A) Escucha del cuento. AQUÍ

ESTA SEMANA LES PROPONEMOS CONOCER A UN NUEVO PERSONAJE

DE UN CUENTODE MARÍA ELENA WALSH. ES UN ANIMAL O, MEJOR
DICHO, DOS EN UNO.

PIDAN AYUDA A ALGUIEN QUE ESTÉ EN CASA PARA LEER. O LEAN

SOLITOS EL COMIENZO DE ESTA HISTORIA.

UNA VEZ, EN EL BOSQUE DE GULUBÚ, APARECIÓ UN GATOPATO.

¿CÓMO ERA?
BUENO, CON PICO DE PATO Y COLA DE GATO. CON UN POCO DE
PLUMAS Y OTRO POCO DE PELO. Y TENÍA CUATRO PATAS, PERO
EN LAS CUATRO CALZABA ZAPATONES DE PATO.
¿Y CÓMO HABLABA?
LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES DECÍA MIAU.
MARTES, JUEVES Y SÁBADOS DECÍA CUAC.
¿Y LOS DOMINGOS?
LOS DOMINGOS EL POBRE GATOPATO SE QUEDABA TURULATO
SIN SABER QUÉ DECIR.
[...]
WALSH, MARÍA ELENA (1993):“Y AQUÍ SE CUENTA LA MARAVILLOSA
HISTORIA DEL GATOPADO Y LA PRINCESA MONILDA”,

EN CUENTOPOS DE GULUBÚ. SUDAMERICANA, BUENOS AIRES.

CONVERSAMOS EN LA CLASE
¿POR QUÉ EL GATOPATO ES COMO DOS ANIMALES EN UNO SOLO?
¿LES GUSTARÍA CONOCER A UN GATOPATO? ¿POR QUÉ SÍ O POR QUÉ NO?

MARQUEN CON DOS COLORES DISTINTOS, CADA UNO DE LOS

NOMBRES DE LOS DOS ANIMALES QUE CONFORMAN LA PALABRA:
GATOPAT0.
3
 B) En el cuadro intentá escribir los días en que gatopato
realizaba los siguientes sonidos y acciones.

MIAU CUAC TURULATO

C) Completo estas oraciones:

EL GATOPATO TIENE PICO DE Y COLA DE

TENÍA 4 CUBIERTAS CON ZAPATONES DE .

LA PRINCESA SE LLAMA .

D) Anímate y completá la silueta de este gato para que pueda ser un

gatopato. Luego la del pato para que también sea un gatopato. Otra
opción que tenés en vez de dibujarlo con esa silueta, directamente
hace vos tu propio GATOPATO.

ORDENÁ ESTAS PALABRAS PARA ARMAR UNA ORACIÓN CON SENTIDO.

 JUGÓ GATOPATO EL.

.

 PRINCESA LA HABLÓ.
.

COMPLETO LA RESPUESTA ¿EN QUÉ LUGAR OCURRIERON LOS HECHOS?

LOS HECHOS OCURRIERON EN……………………………………

4
 1- ANIMATE Y DIBUJÁ UN TIBUTÓN (TIBURÓN RATÓN) O UN
GALLIORO (GALLINA LORO) O ALGUNO QUE SE TE
OCURRA Y PONELE NOMBRE Y DESCRIBILO.

2- AL GATOPATO LE OCURRIÓ ALGO PARECIDO QUE LE

PASÓ TAMBÍEN AL PATITO FEO. ¿ESCUCHASTE ESE
CUENTO? SI ES ASÍ, PODÉS ENVIARNOS UN AUDIO AL
GMAIL CONTANDO BREVEMENTE QUÉ LE OCURRIÓ A ESTE
PATITO.

CUENTO “LA REGADERA MISTERIOSA”PODÉS ESCUCHARLO AQUÍ COMO

ESCUCHARON, LA REGADERA DE FELIPITO TACATÚN ERA MÁGICA, MISTERIOSA
Y CHIRIPIFLÁUTICA.

PARA CONVERSAR:

¿QUÉ TIENE DE MISTERIOSA LA REGADERA DE FELIPITO

TACATÚN? ¿QUÉ LÍQUIDO NO APARECÍA MÁS EN LA
REGADERA?

ESCRIBÍ DE QUÉ LÍQUIDOS SE LLENABA LA REGADERA.

ELEGÍ UNO DE ESOS LÍQUIDOS E INVENTÁ UNA ORACIÓN. RECORDÁ

QUE TERMINAN EN UN PUNTO.
POR EJEMPLO:
5
 EL JUGO DE NARANJA ES DELICIOSO.

CUANDO TERMINES PODÉS REVISAR LO QUE ESCRIBISTE. CONVERSÁ

CON ALGUIEN ACERCA DE SI TE FALTA O TE SOBRA ALGO. Y VOLVÉ A
REVISARLO VOS.

IMAGINEN QUE USTEDES TIENEN UNA REGADERA MÁGICA. ¿QUÉ

LES GUSTARÍA QUE TENGA ADENTRO?
¿POR QUÉ?

DIBUJÁ TU REGADERA MÁGICA Y ESCRIBÍ, CÓMO PUEDAS, QUÉ

CONTIENE Y PARA QUÉ LA USARÍAS.

6
CUENTO “EL ENANITO Y LAS SIETE BLANCANIEVES” PODÉS ESCUCHARLO

➔ LUEGO COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO CON EL NOMBRE DEL

ANIMAL QUE CORRESPONDE Y QUÉ ESTUDIABAN EN LA
ESCUELA. AL FINALIZAR TE PROPONEMOS QUE AGREGUES DOS Y
COMPLETES EL CUADRO.
TE PROPONEMOS QUE INTENTES COMPLETAR LOS DATOS SIN
COPIAR DEL TEXTO. DICTÁNDOTE LA PALABRA, PENSANDO CÓMO
EMPIEZA, CÓMO TERMINA, SI TIENE PARTES QUE YA CONOCÉS.
PODÉS PEDIRLE A ALGÚN ADULTO QUE ESCRIBA ALGUNA PALABRA
PARECIDA PARA AYUDARTE A RECONOCERLA.TAMBIÉN PODÉS
PEDIRLE QUE TE DÉ LAS LETRAS QUE FORMAN LA PALABRA Y VOS
LAS ORDENES PARA FORMARLA.

7
 ➔ LEÉ ESTE FRAGMENTO DEL CUENTO. SACÓ UN LÁPIZ Y UN
MONTÓN DE PAPELITOS, PAPELETAS, PAPELOTES Y
PAPELONES, Y LES PREGUNTÓ:
- ¿NOMBRE?
-BLANCARUCHA.
- ¿APELLIDO?
-NIEVES.
- ¿PROFESIÓN?
-SEÑORITA.
- ¿NOMBRE?
-BLANCACHOFA.
- ¿APELLIDO?
-NIEVES.
- ¿PROFESIÓN?
-SEÑORITA.
Y ASÍ ANOTÓ A LAS RESTANTES, QUE SE LLAMABAN:
BLANCARITA, BLANCAROTA, BLANCARINA, BLANCARUFA Y
BLANCATULA NIEVES.

8
➔ ESTOS SON LOS NOMBRES DE LAS SEÑORITAS NIEVES, MARCÁ
LA PARTE QUE TIENEN EN COMÚN.

9
 ➔ ¡ATENTI, ATENTI CON LA SIGUIENTE ACTIVIDAD!
PREPARAR SIETE LÁPICES DE ÉSTOS COLORES: ROJO, VERDE, AZUL, AMARILLO, MARRÓN,
VIOLETA Y NARANJA (O LOS COLORES QUE TENGAN).

LUEGO BUSCAR DETENIDAMENTE BLANCARUCHA (ROJO), BLANCACHOFA (VERDE),

BLANCARITA (AZUL), BLANCAROTA (AMARILLO), BLANCARINA (MARRÓN), BLANCARUFA
(VIOLETA), BLANCATULA (NARANJA) Y SUBRAYARLA CON DICHO COLOR.

ESTAS SIETE BLANCANIEVES TENÍAN MUCHAS GANAS DE CANTAR EN LA

RADIO DE GULUBÚ Y… ¡LO LOGRARON!

TE ANIMÁS A CANTAR VOS DOS VERSITOS DE UNA CANCIÓN “QUE TE GUSTE” (COMO SI
FUERA LA DE LAS BLANCANIEVES). ENVÍALA POR AUDIO O ESCRIBÍ LOS DOS VERSITOS EN EL
CUADERNO.

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CUENTO “MURRUNGATO DEL ZAPATO”

CONVERSAMOS:
¿QUIÉN ES EL PROTAGONISTA DE ESTA HISTORIA, ES DECIR EL PERSONAJE
PRINCIPAL DEL CUENTO? ¿DÓNDE VIVE? ¿QUÉ ENCUENTRA?
¿QUÉ OCURRE POR LA MAÑANA?
1) COMPLETAR LAS PALABRAS DE ESTAS LAS ORACIONES.
EL GATO MURRÚN NO ERA MI……………………………...

EL GATO MURRÚN NO ERA HE……………………………...

EL GATO MURRÚN TAMPOCO ERA BAI……………………...

2) SUBRAYAR EN ESTA PARTE DEL CUENTO CON VERDE DONDE DICE

GATO, CON ROJO DONDE DICE GATOLINES Y CON AZUL DONDE DICE
GATIPERROS.

“…EL GATO MURRÚN NO ERA MÁS QUE UN LINYERA, PROFESIÓN

MUY RESPETABLE ENTRE LOS GATOS, GATOLINES Y LOS
GATIPERROS.

BUSCAR EN LA SOPA DE LETRAS ÉSTAS PALABRAS DEL CUENTO.

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AYUDITA : PODÉS ESCRIBIR PRIMERO LAS PALABRAS,
¿CON QUÉ LETRA EMPIEZAN? BUSCÁ LA LETRA E
INTENTÁS LEER PARA ENCONTRAR CADA PALABRA .
PODÉS ENCONTRARLAS EN FORMA VERTICAL U
HORIZONTAL.

ZGATOFLOTAGATITIO
AYTAPLANTAFACAITO
PATIWFLORESWXTOE
OAMURUPATOLEOGO
TATOUIMUELATIZAM
ESAOHOLACHICOSBAL
DEO

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 3) Practicamos lectura con el siguiente párrafo del cuento.
-¡ QUÉ BONITO!-DIJO MURRÚN.

-GRACIAS-CONTESTÓ LA PLANTA, CREYENDO QUE ERA UN PIROPO.

-¿QUIÉN TE HA DADO PERMISO PARA INSTALARTE EN MI CASA?

-ESTABA TAN CANSADA DE VIVIR SIEMPRE QUIETA EN EL MISMO LUGAR…-LE
CONTESTÓ LA PLANTA-, SOÑABA CON MUDARME A UN ZAPATO Y PASEARME DE AQUÍ
PARA ALLÁ, DE ALLÁ PARA AQUÍ, IR A VISITAR A LA MAMÁ DE ALHELÍ.

CUENTO “LA VACA Y LA LUNA”.

EN ESTE CUENTO SE RELATA EL ENCUENTRO ENTRE LA LUNA Y UNA

VACA, EN LOS TIEMPOS EN QUE LA LUNA BAJABA A LA TIERRA A
VISITARNOS. EL NARRADOR NOS CUENTA POR QUÉ ESO YA NO
SUCEDE...TE PROPONEMOS QUE LO ESCUCHES EN EL SIGUIENTE
VIDEO AQUÍ.

PARA CONVERSAR DESPUÉS DE ESCUCHAR

PODÉS CONVERSAR CON ALGUIEN EN CASA ACERCA DE LO

QUE PASA EN ESTE CUENTO, POR EJEMPLO:
 ¿QUÉ LE PASABA AL SOL CUANDO LA LUNA
SE ESCAPABA?
 EN UN MOMENTO DE LA HISTORIA LA LUNA
DECIDIÓ DORMIR UNA SIESTITA. ¿POR QUÉ FUE?
 ¿QUÉ QUERRÁ CONTARNOS EL NARRADOR CUANDO DICE
“EL SOL ESTABA RESBALANDO POR EL HORIZONTE”?

PARA LEER
LEÉ SOLITO/A O PEDILE A ALGUIEN QUE TE LEA MIENTRAS
VOS SEGUÍS CON TU DEDO LA LECTURA.

SEÑALÁ CON UNA X QUIÉNES SE ACERCARON A JUGAR CON

LA LUNA.

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MARIPOSAS

MARIQUITAS

CHICOS

CHANCHOS

CABALLOS

ABEJAS

OVEJAS

GATOS

GRILLOS

GUSANITOS

PARA ESCRIBIR. LA CANCIÓN DE LA LUNA

VOLVÉ A ESCUCHAR LA CANCIÓN QUE CANTABA LA LUNA Y DESPUÉS

ESCRIBILA PARA NO OLVIDARTE.

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 AHORA TE PROPONEMOS QUE ESCRIBAS ¿CÓMO ES LA LUNA DE ESTE
CUENTO?

CUENTO “HISTORIA DE UNA PRINCESA, SU PAPÁ Y EL PRÍNCIPE KINOTO

FUKASUKA”

. AQUÍ

EN ESTE CUENTO CONOCERÁS A UNA PRINCESA QUE

VIVÍA EN LA CIUDAD DE SIU KIU Y SÓLO PODÍA ESTAR
MUY QUIETA. ASÍ PASABA SUS DÍAS HASTA QUE SE
ENCUENTRA CON UNA MARIPOSA QUE LE CAMBIA LA
VIDA.
PARA CONVERSAR DESPUÉS DE ESCUCHAR.
PODÉS CONVERSAR CON ALGUIEN EN CASA SOBRE LAS
COSAS DISPARATADAS QUE SUCEDEN EN ESTE
CUENTO. TAMBIÉN PODÉS VOLVER A ESCUCHARLO
TODO UNA VEZ MÁS Y ELEGIR ALGUNAS DE LAS PARTES
QUE MÁS TE HICIERON REÍR. ¿POR QUÉ LE DECÍAN A LA
PRINCESA SUKIMUKI QUE TENÍA QUE QUEDARSE
QUIETITA TODO EL TIEMPO? AL FINAL DICE QUE LA
PRINCESA DEJÓ DE ESTAR QUIETITA Y SE CASÓ CON EL
PRÍNCIPE FUKASUKA, PERO... ¿CÓMO LOGRARON
CONVENCER AL EMPERADOR?

1. PARA LEER
MUCHAS COSAS ERAN LAS QUE LA PRINCESA SUKIMUKI
NO PODÍA HACER PARA PODER QUEDARSE MUY
QUIETA. VOLVÉ A ESCUCHAR ESA PARTE DEL CUENTO
VARIAS VECES Y DESPUÉS LEÉ SOLO/A O CON AYUDA
DE ALGUIEN TODO LO QUE NO PODÍA HACER:

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EN ESA ÉPOCA, LAS PRINCESAS TODO LO QUE TENÍAN
QUE HACER ERA QUEDARSE QUIETITAS. NADA DE
AYUDARLE A LA MAMÁ A SECAR LOS PLATOS. NADA DE
HACER MANDADOS. NADA DE BAILAR CON ABANICO.
NADA DE TOMAR NARANJADA CON PAJITA. NI SIQUIERA
IR A LA ESCUELA. NI SIQUIERA SONARSE LA NARIZ. NI
SIQUIERA PELAR UNA CIRUELA. NI SIQUIERA CAZAR UNA
LOMBRIZ. NADA, NADA, NADA.

Las siguientes imágenes muestran algunas cosas que la princesa “NO

PODÍA HACER” ya que sólo tenía que quedarse quietita. Animate y escribí
las que faltan en forma de oración como en los ejemplos.

LA PRINCESA NO PODÍA IR A LA ESCUELA.

LA PRINCESA NO PODÍA HACER LOS MANDADOS.

-.

16
 .

1) A Sukimuki mientras estaba en su jardín se le apareció una

mariposa. Ordená la siguiente oración y escribila en la línea:
MARIPOSA LA REVOLOTEABA.

2) La mariposa luego se transformó en príncipe. Escribís en el cuaderno

cómo era ese príncipe. Luego elegí una de sus características y armá
una oración. Por ejemplo: EL PRÍNCIPE ERA INTELIGENTE.

CUENTO “DOMINGO SIETE”

La docente cuenta a los niños el motivo de elección de ese cuento: Dado que las dos seños
pensamos y creemos que a muchos niños y personas adultas les ocurre también que los días domingo suelen ser
a veces un poco aburrido o triste. Entonces pensamos que a partir del título nos puede contar algo qué hacer ese
día…Luego les narra el cuento “Domingo siete”.

Escucharmos
¡A construir títeres!

Actividad optativa: En ese cuento hay dos personajes principales, que son
como opuestos: Uno de ellos se llamaba Juan que tenía 3 pecas en el cachete
y era muy bueno y paciente y el otro se llamaba Domingo que era malo,
burlón y amarrete.
Te proponemos en familia realizar a estos dos personajes en títeres (con
materiales que tengan en casa). Pueden usar rollo de cocina o de papel
higiénico, como usamos para realizar los micrófonos de una actividad que
realizamos hace varios días.
Necesitamos bolsitas de papel o media viejas que no usamos, recortes de
revistas, engrudo o plásticola. Marcadores o lápices de colores. Pedacitos de
tela y de lana.

17
 Los niños pueden armar los personajes pegando los recortes en las bolsas de
papel para hacer los ojos, la boca, la nariz y la ropa de sus títeres (si prefieren
pueden dibujarlos). Con esos títeres podrán representar el cuento, pero antes
tienen que aprender a usarlos y, en especial , a darles voz.

CUENTO “PIU PIRIPIÚ

1) Con estas palabras de los cuadros ¿te animás a armar la oración
como en el ejemplo?. Recordá que las oraciones terminan en un
punto.

CAROS HUEVOS LOS ESTÁN MUY. LOS HUEVOS ESTÁN MUY CAROS.

COMPRÓ FELIPITO HUEVOS.

PÁJARO CANTABA EL.

2) El pajarito voló hasta su nido y trajo algunas cosas. Completá las

oraciones . UN CARRETEL DE DE TELARAÑA, UNA
,

UN POQUITO DE DEL DIABLO Y UNA PIZQUITA DE

DE .

3) Intento leer el siguiente párrafo y luego podés realizar la

actividad. LA MAMÁ DE FELIPITO FINALMENTE LO RETÓ Y LO
MANDÓ A LA
CAMA. FELIPITO LLORÓ Y LLORÓ. DE REPENTE VIO POR LA VENTANA AL PAJARITO.
ALLÍ AMBOS CONVERSARON Y SE DIJERON COSAS…

Actividad: Si te animás envíanos por audio qué opinas de eso.

 AHORA ANOTAMOS EL LISTADO DE TODOS LOS CUENTOS ESCUCHADOS

DE MARÍA ELENA WALSH (FUERON 10). LOS AYUDAMOS CON LOS
NOMBRES DE 4. EL RESTO INTENTEN ESCRIBIRLOS USTEDES.
 LA PLAPA
 HISTORIA DEL GATOPATO Y LA PRÍNCESA MONILDA
 LA REGADERA MISTERIOSA
 EL ENANITO Y LAS SIETE BLANCANIEVES





18
A CONTINUACIÓN, LES PROPONEMOS TERMINAR EL TRABAJO CON LOS
CUENTOS DE MARÍA ELENA RECOMENDANDO ALGUNO DE SUS CUENTOS.

ESCRIBIR POR QUÉ RECOMENDARON ESE CUENTO Y REALIZAR UN DIBUJO QUE

LO REPRESENTE O DECINOS TU RECOMENDACIÓN Y EL POR QUÉ VIÁ AUDIO Y
ENVIALA AL GMAIL.

AQUÍ BRINDAMOS EJEMPLOS DE RECOMENDACIONES DE UN CUENTO

QUE ELIJAN (no tienen que ser exactamente las que les decimos, sirven para
ayudarlos a pensar) ES DECIR, DEL POR QUÉ ELIJO, RECOMIENDO DETERMINADO
CUENTO. RECUERDEN QUE DECIR SÓLO “PORQUE ME GUSTA” QUEDARÍA INCOMPLETO.
LAS SEÑOS QUEREMOS SABER EL POR QUÉ TE GUSTA, QUÉ COSAS TIENE ESE CUENTO
QUE HACE QUE TE GUSTE.

-Me gustó porque aumentó mi curiosidad y conocimiento sobre….

-Lo recomiendo porque hay una parte de la historia que hizo recordar algo que me
pasó.
-El cuento me gustó porque me hizo despertar el interés de investigar sobre el
personaje o la temática del cuento (escribir el personaje o tema)

-Lo recomiendo porque me llamó la atención que……………. e hizo surgir ideas

acerca de lo que trata el cuento.

-Lo recomiendo porque ese cuento me hizo acordar a otro cuento a quién el
personaje le ocurría casi lo mismo.
-Lo recomiendo ya que entendí por qué “plapla” no está en el abecedario (por ejemplo, si
fuera del cuento “La plapla”).

POR ÚLTIMO, LAS DOCENTES PREPARAN EL ARMADO DE LA REVISTA VIRTUAL

CON RECOMENDACIONES E ILUSTRACIONES A PARTIR DEL TRABAJO DE LOS
NIÑOS JUNTO A SUS FAMILIAS. LUEGO SE PUBLICARÁ EN EL BLOG DE LA
ESCUELA PARA QUE LO MIREN LAS FAMILIAS Y TAMBIÉN PARA COMP

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