ACTIVIDAD Nº 1

«CUIDEMOS NUESTRA SALUD»

ÁREA: COMUNICACIÓN

• Realizan las adivinanzas con el tema de los sentidos

Adivina - Adivinador
En un corral de huesos hay una gallina que llueva o no llueva siempre está mojada.

Una señora muy aseñorada que lo escucha todo y no entiende nada.

Cinco hijitos tiene cada una que no se pueden mirar. Cuando pelean aunque quieras
no los puedes separar.

Dos niñas a la par van juntas y no se pueden mirar.

Tengo un tabique en el medio y dos ventanas a los lados por las que entra el aire
puro y sale el ya respirado.
RECUERDA: Las adivinanzas son dichos populares en los que de una manera encubierta se
describe algo que sea adivinado, se proponen como pasatiempo.

• Disfrutamos aprendiendo el siguiente trabalenguas

Trabalenguas
Había una madre godable, pericotable y tantarantable
que tenía un hijo godijo, pericotijo y tantarantijo.
Un día la madre godable, pericotable y tantarantable
le dijo a su hijo godijo, pericotijo y tantarantijo:
-Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo, traédme la
liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre del
monte godonte, pericotonte y tantarantonte.
Así el hijio godijo, pericotijo y tantarantijo
fue al monte godonte, pericotonte y tantarantonte
a traer la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre.

• Crea un trabalenguas con los órganos de los sentidos.

RECUERDA: Los trabalenguas son juegos de palabras con sonidos difíciles de pronunciar
juntos, en especial cuando sirven de recreación para hacer que uno se equivoque.
• Leen el siguiente texto informativo

LA TOS

1. Un niño con tos está en peligro de muerte cuando su respiración es más rápida de lo
normal. En ese caso es urgente llevarlo lo antes posible al centro de salud o clínica más
cercano.
2. Un niño con tos y catarro por más de una semana, con fiebre, dolor de oído o garganta
con puntos blancos, necesita tratamiento médico.
3. Las familias pueden ayudar a prevenir la neumonía manteniendo la lactancia materna
durante el primer año de vida del niño, asegurándose de que reciba una alimentación
adecuada y esté completamente vacunado.
4. Cuando un niño tiene tos o catarro debe ayudársele a comer y procurar que tome mucho
líquido.
5. Un niño con tos o catarro debe mantenerse abrigado, pero sin que sienta calor, y debe
respirar aire libre de humos.

CUESTIONARIO
I. Subraye la respuesta correcta:
1. Un niño está en peligro de muerte cuando:
a. Tiene tos. b. Su respiración es muy rápida.
c. Es un caso de urgencia. d. Su respiración es normal.

2. Cuando un niño tiene tos o catarro:

a. Hay que abrigarlo y no darle nada.
b. Debe tomar mucho líquido y respirar aire sin humos.
c. Hay que mandarlo temprano a la cama.
d. Aislarlo para que no contagie a nadie.
II. Tacha la respuesta incorrecta:
1. Un niño con tos necesita tratamiento médico cuando:
a. El catarro le dura más de una semana.
b. Tiene dolor de oído.
c. No toma sus alimentos.
d. Tiene la garganta con puntos blancos.
2. Hay tres formas de prevenir la neumonía:
a. La alimentación debe ser adecuada.
 b. No sacarlo a la calle.
c. La lactancia materna durante el primer año de vida.
d. El niño debe estar vacunado.
3. ¿Qué organización ayuda a los países para erradicar enfermedades?
( ) ONU
( ) OEA
( ) OMS
4. Investiga ¿Qué es la OMS? y ¿Cuáles son sus funciones y objetivos?

ACTIVIDADES
1. ¿En qué año fue declarado el «Día de la Salud»?

( ) 1946 ( ) 1947 ( ) 1948

2. ¿Cuál es el organismo que sustituyó al Consejo Económico y Social de las Naciones

Unidas?
( ) OSM ( ) OMS ( ) SOM

3. Completa el crucigrama:
a) La sigla de la Organización c a

Mundial de la Salud es...

b) La OMS erradica las enfermedades b

que tienen carácter de...

c) La OMS fomenta la investigación...
d) La OMS propicia el intercambio d

de información...
4. El lema elegido por la OMS es:
a) La salud de los niños: riqueza del ayer.
b) La salud de los niños: riqueza del país.
c) La salud de los niños riqueza del futuro.

5. Crea un texto con las viñetas siguientes:

USO DEL DICCIONARIO

El diccionario es un libro en el que, por orden alfabético, aparecen todos los vocablos o
palabras de un idioma, con explicación de sus significados.
El alumno debe consultarlo con frecuencia, cuando tenga duda o desconozca el significado
de una palabra.
A. El uso del diccionario se hace en estricto orden alfabético. El procedimiento es
sencillo.

1. Se tienen en cuenta, 2. Si la prim era letra es 3. Si las dos prim eras

prim ero, el orden igual a varias palabras, letras son iguales, el
alfabético de la letra se tendrá en cuenta la orden será por la
inicial de la palabra. segunda letra. tercera, y así
sucesivam ente la
cuarta, la quinta, etc.
a ldea a c opio ab a d
b oato a l dea ab n egado
c andil a m uleto ab o lir
d ádiva a z ar ab u ndar

B. El diccionario y la ortografía
El diccionario nos resuelve muchas dudas cuando no estamos seguros de cómo se escribe
una palabra. Consulta el diccionario para escribir correctamente las palabras que están
incompletas.
¿Con B o con V?
- El ___aga__undo no era ___ago.
- La ___i___ora es una serpiente ___enenosa.
- La o___eja, la ca___ra y el cier__o son animales her___í___oros.

ACTIVIDAD
1. Busca en el diccionario la palabra canto y lee todo sus significados. Elige ahora el
que tiene en el siguiente texto y cópialo.
Algunas aves tienen la capacidad de producir sonidos gracias a un órgano especial del
aparato respiratorio: la siringe. Es así como podemos oír el canto de muchas aves, las que
pueden llegar a cantar hasta con dos voces independientes.
________________________________________________________________________

2. Busca las siguiente palabras en el diccionario y marca las que encuentres

( ) cuentan ( ) abrir ( ) llegó ( ) alcanzar
( ) vio ( ) será ( ) conocer ( ) tomar
¿Por qué no encontraste las otras? Marca la respuesta
( ) Porque no buscaste bien
 ( ) Porque en el diccionario sólo aparecen los verbos terminados en ar, er, ir.

3. Observa las palabras destacadas y escribe en cada caso, qué forma verbal buscarías
en el diccionario. Fíjate en el ejemplo.
En la India crecía ( crecer ) una caña silvestre. Cuando se dieron ( _________ ) cuenta
de que en su interior había ( ________ ) una sustancia dulce, se las ingeniaron ( _____ )
para extraerla ( ________ ) en pequeñas cantidades. La llamaron ( _____________ )
sarkara. De esa palabra india viene ( _____________ ) el nombre de azúcar. En un
principio se la utilizó ( ___________ ) para hacer remedios. Pasó ( ________ ) bastante
tiempo antes de que se usara ( ________ ) el azúcar para endulzar.

• Relaciona la palabra y su significado con el mismo número

1. Esmero y atención ( ) domar
2. Mujer. Señora. Actriz ( ) dardo
3. Amansar un animal ( 1 ) cuidado
4. Elevar. Levantar ( ) dama
5. Aflicción. Desesperación ( ) portero
6. Arma corta arrojadiza ( ) alzar
7. Gaseosa aromatizada con alguna esencia ( ) lamer
8. Lobo pequeño. Lobato ( ) lobezno
9. Persona que cuida la puerta ( ) llevada
10. Pasar la lengua sobre alguna cosa ( ) carril
11. Riel. Huella de las ruedas ( ) angustia
12. Acción y efecto de llevar ( ) soda

• Escribe la primera sílaba de cada palabra de la segunda columna. Tienes un

mensaje.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cui

• Construyen un diccionario de palabras significativas utilizando una caja forrada y

separadores de cartulina plastificada de colores con las letras del abecedario e irán
incrementando día a día palabras nuevas y su significado en tarjetas de cartulina.
AREA: MATEMÁTICA

• Observan en un cartel el año que se creó la OMS

1 9 4 6

• Ubican en el tablero posicional el número observado

C D U
1 9 4 6

• Dialogan sobre el lugar que ocupa el número «1» en el tablero posicional

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Luego el docente los pone en círculos contiguos, posteriormente dictará un número

de 3 cifras, los niños deben correr hacia una meta propuesta frente a su círculo,
colocándose en orden para formar dicho número.
- Gana el grupo que más números haya formado
Nota: El docente debe tener cuidado al dictar cada número, no debe repetir el mismo
dígito en el dictado, así mismo puede dictar un número con 4 dígitos para conflictuarlos.
• En el aula expresan sus experiencias vividas.
- El docente pregunta ¿Cómo se escribirán estos números?
- ¿Se puede formar el número dictado al último? (en relación al número de 4 cifras)
- ¿Cuántos dígitos tenía cada grupo? ¿Cómo se llamará el sistema de numeración que
tenemos? ¿Por qué?

• El sistema de numeración decimal. Es un sistema de posición el cual:

- Dispones de 10 cifras llamadas dígitos {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
- Su base de agrupamiento es 10, por eso necesitas 10 unidades de un orden para
formar una unidad de orden inmediato superior.
NO TE OLVIDES
10 unidades ----- 1 decena
10 decenas ----- 1 centena
10 centenas ----- 1 unidad de millar

Por ejemplo:
5 D = 50 U
8 C = 80 D = 800 U
3 UM = 30 C = 300 D = 3 000 U
• Observan el siguiente cuadro:

CLASES M ILLARES UNIDADES

C e nten a D e cen a U n ida d

O rde ne s C e nten a D e cen a U n ida d
d e m illa r d e m illa r d e m illa r

6º 5º 4º 3º 2º 1º

10 C 10 D 10 U 1U

EJERCICIOS
• Lee y escribe los números naturales

• Los dos números que a continuación te mostramos están formados por las mismas
cifras colocadas en distinta posición. Estos números representan cantidades
distintas.
UM C D U UM C D U
5 4 2 3 4 3 5 2
• Observa que la cifra 5 de 5423 tiene un valor de 5000 mientras que la cifra 5 de 4352
vale 50 u.

RECUERDA: En un número cada cifra tiene un valor diferente según su posición.

PRACTICAMOS
1. ¿Cuántas unidades vale la cifra 8 en el número 8 032?
________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la cifra de más valor en el número 5869? ¿Cuántas unidades vale la cifra 6?
________________________________________________________________________
3. La cifra del 3 ¿Cuántas unidades representa en los siguientes números?
- 4023 - 2390
- 3172 - 8731
4. Escribe con palabras el número que esta representado:
UM C D U
3 5 7 2

¿Cuántas unidades vale la cifra 3? ___________ ¿y la cifra 7? ____________

5. Si le damos la vuelta al número anterior ¿Cuánto vale la cifra 3?
_____________ y el 7 ________________
UM C D U
2 7 5 3

6. Relaciona las expresiones equivalentes

8 7 6 5 1c, 4d, 5u, 5um

7 8 5 6 6d, 5u, 8um , 7c

5 1 4 5 5d, 7um , 8c, 6u

• Descomponemos números menores de 10000

Analizamos: UM C D U
En la tienda de música «La flauta mágica» se han vendido 5 millares, 5 0 0 0
7 centenas, 4 decenas y 9 unidades de discos de música clásica.
7 0 0
Para averiguar el número de discos que se han vendido en la tienda,
4 0
convertimos todas la cantidades en unidades.
9
5 millares (UM) = 5000 unidades
5 7 4 9
 7 centenas (C) = 700 unidades
4 decenas (D) = 40 unidades
9 unidades (U) = 9 unidades

Se han vendido 5 749 discos. Podemos descomponer este número.

5 749 = 5UM + 7C + 4D + 9U = 5000 + 700 + 40 + 9
Fíjate en otras formas de descomponer el número 5 749
5 749 = 57C + 49 U 5 749 = 574D + U
5 749 = 57C + 4D + 9 U 5 749 = 5UM + 74D + 9 U

Practicamos la descomposición de números

1. Descompón estos números en sus distintas órdenes de unidades

N ú m ero UM C D U S e lee S e d esco m p on e

3648 3 6 4 8 300+ 600+40+8

5712

9536

2. Lee y escribe los números formados por:

8UM, 2C, 4D, 3U = ________________ 5DC, 9D, 7U = ________________
6UM, 35D, 1U = ________________ 23C, 5U = ________________
3. ¿Cuántas unidades tienes que añadir al número 1532 para obtener el número 1832?
¿Cuántas centenas?
________________________________________________________________________

• Completa la tabla, después responde las preguntas

N ú m ero D escom po sició n

1367 1 um + 3 c + 6 d + 7 u = 1000 + 300 + 60 + 7
4496
3619
4568
6789
7325

¿Qué números tiene un nueve en el lugar de las unidades?

________________________________________________________________________
 ¿Qué números tienen un seis en el lugar de las decenas?
________________________________________________________________________
¿Qué números tienen un tres en el lugar de las centenas?
________________________________________________________________________
¿Qué números tienen un cuatro en el lugar de los millares?
________________________________________________________________________

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Lee y comenta
La travesura de Rodrigo
Un día a la hora de recreo, cuando todos corríamos y jugábamos, Rodrigo, uno de los chicos
de mi salón que es muy ágil y divertido comenzó a hacer piruetas en el arco de fútbol sin
preveer el peligro.
Repentinamente se cayó. No podía levantarse y tenía sangre en su rostro y en sus manos.
Todos nos asustamos. Luis trató de levantarlo; pero no pudo, sólo logró jalarlo unos
sentimientos y causarle más dolor Lucy y Betty gritaron llamando a la profesora Milly.
Felipe se acercó a él, le dijo que ya venía a ayudarla y de pronto estaría bien. En todo este
tiempo, nadie supo que hacer con sus heridas.

• Responde en forma oral:

¿Estuvo bien lo que hizo Rodrigo? ........... ¿Por qué?
................................................................................................................................................
¿Fue apropiada la reacción de Luis................ ¿Por qué?
................................................................................................................................................
¿Crees que un niño como tú puede ayudar en un accidente?
................................................................................................................................................
¿Qué puedes hacer?................................................................................................................
¿Qué podemos hacer para evitar accidentes?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
• Completa las siguientes afirmaciones
Causa Consecuencia
Si juego con fósforos puedo __________________________
Si cruzo la pista sin mirar, puedo __________________________
Si introduzco una aguja en el enchufe, puedo __________________________
 Aprendamos qué hacer en caso de...

Heridas, cortes o rasguños

La
administración de pastillas o jarabes
necesita de la supervisión de un adulto
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• Realizamos las siguientes dinámicas

Buscando el detalle
1. Formamos grupos de 6.
2. Todos los jugadores se sientan en rueda, menos uno, que se pone en el centro para que
sus compañeros lo observen.
3. Parados unos minutos el que está en el centro se retira de la vista de los demás y modifica
algún detalle de su indumentaria (se desprende un botón, se desata un zapato, etc.
Luego vuelve y los demás jugadores deben encontrar el cambio. El que lo encuentre pasa al
centro.

• Observan láminas o gráficos

• Reconoce las partes y funciones de la vista:
Los ojos son maravillosos: la vista es el sentido que nos permite conocer el color, la
forma y el tamaño de los objetos, así como la distancia a la que se encuentra los ojos son
muy delicados por eso están protegidos por párpados, pestañas y cejas.
 Las partes encargadas de la visión son el iris, la pupila, el cristalino y la retina

• Identificamos los cuidados y defectos de la vista..

Cuidados de la vista:
- No debemos sobarnos los ojos con las manos sucias.
- Jamás debemos mirar la televisión tan cerca.
- Lee de preferencia con luz blanca y que llegue por el lado izquierdo.
Defectos de la vista:
Los defectos de la vista son:
La miopía: Es la dificultad de no ver claramente cosas o imágenes que están lejos.
La hipermetropía: Es la dificultad de no ver claramente objetos cercanos.
La presbicia o vista cansada: Es propio de las personas de avanzada edad y de las que
leen mucho. Es la dificultad de no ver con claridad las cosas o imágenes que están cerca.
Para corregir los defectos de la visión debemos acudir al oculista. Todos los defectos de la
visión se corrigen con gafas o lentes de contacto.

• Completo las oraciones:

- El órgano del sentido de la vista es el ............................................................................
- El ojo está protegido por la ...................... el .................. las ................ y la ..............
- La parte coloreada del ojo se llama ................................................................................
- El defecto por el cual una persona no distingue los objetos lejanos se llama ................
- Los especialistas en corregir las enfermedades de la vista se llaman ............................
• Completa el mapa conceptual

• Observan láminas o gráficos y señala las partes del oído

• Completa las oraciones

- El oído externo está formado por la ............................... el conducto .......... y el ..........
 - El oído medio consta de una cadena de tres huesillos muy pequeños llamados:
.......................................................................................................................................
- En el oído interno esta el ...............................................................................................

Cuidado del oído

- Protegerse de los ruidos fuertes
- No meter objetos puntiagudos al oído, limpiarse con agua y jabón.
- Escuchar música con volumen moderado.

Defectos y trastornos del oído:

La falta o pérdida de la audición se llama sordera, la sordera puede ser parcial o total.
Los trastornos del oído pueden causar mareos o vértigos.
La persona que cura o previene los trastornos del oído se llama otorrinolaringólogo.

• Completo el sentido de la oración con el nombre del sonido que corresponde.

Crujido - repiquetear - rugido - retumbar - zumbido - trinar
El .................................. del avión
El .................................. de las ramas
El .................................. de la campana
El .................................. de la abeja
El .................................. de los tambores
El .................................. del canario

TOCAMOS Y SENTIMOS
El tacto es el sentido que nos informa acerca de la forma, la textura, la dureza, la suavidad la
temperatura, la presión y el dolor. Gracias al tacto sabemos si un objeto es liso o ruguso
duro o blando si está caliente o frío y si algo nos aprieta o nos hinca.
La piel es el órgano del tacto. Cuando algo toca nuestra piel las terminaciones nerviosas
recogen las diferentes sensaciones y las transmiten al cerebro.
La piel de algunas partes del cuerpo es muy sensible, por ejemplo la piel de las yemas de los
dedos o de la frente es más sensible que de la espalda o de los muslos.
Higiene del tacto:
- No tener contacto con líquidos peligrosos.
- Tener cuidado con la electricidad y el fuego.
- Lavarse las manos con frecuencias y ducharse diariamente.
EXPERIMENTAMOS
• Recolectan los siguientes cuerpos: plastilina, piedra, lija, regla, taza con té caliente y
cubitos de hielo.
Con los ojos vendados trato de reconocer la dureza, textura y temperatura de estos
cuerpos.

• Completo el cuadro
C aracterísticas
O bjeto
d ureza textu ra tem p eratu ra
- P lastilina
- P iedra
- Lija
- Taza con té
- H ielo

ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA

• Escucha el relato Bíblico Lc. 6,12

Jesús elige a los doce
En aquellos días se fue a orar a un cerro y pasó toda la noche en oración con Dios. Al llegar
el día, llamó a sus discípulos y de ellos escogió a doce, a los que llamó apóstoles: Simón, al
que le puso el nombre de Pedro, y Andrés su hermano, Santiago, Juan, Felipe, Bartolomé,
Mateo, Tomás, Santiago, Hijo de Alfeo, Simón apodado Zelote, Judas hermano de Santiago
y Judas Iscariote que fue el traidor.

• Comenta sobre el texto bíblico.

Mucha gente escuchaba y seguía a Jesús entre las personas que estaban más cerca. El
escogió a doce para que sean sus apóstoles y vayan por muchos lugares para hablar de
Dios y sanar a los enfermos.
Hoy en día también hay discípulos de Jesús son todas las personas que creen en Él y
siguen su ejemplo haciendo el bien a los demás.
• Responde:
¿Cuál es tu verdadera misión como discípulo de Jesús?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

¿Da ejemplos de discípulos de Jesús aquí en la tierra?

- Juan Pablo II - ________________________
 - Teresa de Calcula - ________________________
- Francisco de Asís - ________________________

Escribe tu compromiso como discípulo de Jesús

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

ACTIVIDADES
1. Busca y encierra en el pupiletras los nombres de los doce apóstoles.

P E D R O Q S I M O N
S A N T I A G O A U S
I E R O O N S E T T A
J R A M P D O S E A N
U U T A O R L D O D T
D E A S F E L I P E I Escribe en las
líneas las letras
A J E N S S U S Y O A que no se usaron
del pupiletras y
S B A R T O L O M E G leerás un
A N U N C I A R E L O m ensaje

Reino de Dios.

2. ¿Para qué llama Jesús a los apóstoles?

- Para que lo sigan cuando tengan tiempo.
- Para no caminar por Galilea solo.
- Para colaborar con Él en el anuncio del Reino de Dios.

ACTUAMOS
1. Marca con aspa las expresiones que contengan acciones para construir un mundo de
amor, paz y justicia.
a. Debemos llevar el mensaje de Dios a todo lugar. ( )
b. Promocionar la violencia y las drogas. ( )
c. Apoyar a las personas encarceladas injustamente. ( )
 d. Trabajar con alegría sin marginar a ninguna persona. ( )
e. Estar de acuerdo con las injusticias. ( )
f. Ama solo a los que me quieren. ( )
2. Jesús nos llama cada día para realizar buenas acciones. Lee esta lista de acciones
y evalúa cómo estás respondiendo a su llamado. Respuesta libre.
C asi
A ccion es S iem pre A veces N u nca
siem p re
a. C olaboro y participo en los
trabajos de grupo
b. A tiendo en la clase
c. B usco ser am igo de todos
d. R espeto a todas las pers onas
e. Ayudo en la casa
f. O bedezco sin renegar
g. S aludo a todos con cariño

3. Escribe dos razones por las cuales Jesús te llamaría para ser su apóstol. Respuesta
libre.

Jesú s m e llam aría po rq u e

4. Forma un grupo con tres compañeros y elabora un afiche invitando a todos los niños de tu
colegio a seguir a Jesús. Sigue los siguientes pasos:
a. Elige un título o Lema.
b. Realiza el dibujo que colocarás en el afiche.
c. Busca los materiales necesarios: cartulina, colores, plumones.
d. Elabora el afiche.
- Ahora, realiza una exposición de los afiches para anunciar a Jesús en tu colegio y haz que
muchas personas visiten la exposición.
REVISAMOS
1. Completa las expresiones. - doce
a. Los apóstoles de Jesús fueron …………......... - M ateo
- Juan
b. A Simón luego le llamó …………......... - P edro
c. El recaudador de impuestos se llamaba .... …………......... - P escador de
hom bres
d. El hermano menor de Santiago es ………….........
e. Jesús les dijo que serían .....................………….........
2. Lee las palabras de los recuadros. Luego, escríbelas según la numeración de menor a
mayor y leerás un mensaje.

7 11 4 14 8
palabras a todas el a ser cada y buenas

2 1 5 9 15 6
debem os Todos Evangelio acciones vez con nuestras

16 3 12 10 13
m ejores. anunciar las personas am ando y ayudándolas

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Escribe una oración a Jesús y pídele que te ayude a estar siempre preparado para ser su
discípulo.
Jesús, te pido de todo corazón

AREA: ARTE

• La cámara fotográfica funciona como nuestros ojos: al igual que ellos, necesita de luz
para poder captar las imágenes.

Para crearla, se basaron en las partes y el funcionamiento de los ojos. Su tecnología se

perfecciona cada día más.
Hagamos una cámara fotográfica casera

• ¿Qué necesitan?
- Una caja vacía de pañuelos de papel
- Una lupa
- Tubo de plástico
- Cinta adhesiva
- Papel manteca
- Pegamento
- Papel lustre
• ¿Cómo lo hacen?
1. Forren la caja vacía con el papel lustre
2. Coloquen el tubo sobre un lado de la caja y dibujen un círculo
3. Recorten el círculo
4. Introduzcan el tubo en el agujero que acaban de recortar. Debe entrar y salir con
facilidad.
5. Aseguren con cinta adhesiva la lupa al otro extremo del tubo.
6. Peguen el papel manteca sobre la otra abertura de la caja y... ¡listo!
• Cámara en acción
- Apunten con la cámara hacia un objeto bien iluminado
- Miren por el otro extremo la imagen del objeto
- Alarguen o acorten con el tubo hasta ver una imagen nítida
- ¿Cómo se ve la imagen? ____________________
- ¿Qué partes de la cámara cumplen la función del cristalino y la retina?
____________________________________________________________________
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

• Aquí el docente puede reflexionar sobre como Jesús eligió a hombres para que
pesquen a hombres.
• Preguntarles ¿Qué significa esta expresión?
• Cada niño puede dar su significado o por lluvia de ideas.
• Luego reorganiza el juego, poniendo reglas adecuadas para no lastimarse unos a
otros.

JUGUEMOS A LA PESCA
• Busquemos de ocho a diez amigos o amigas.
• Dibujamos en el campo un rectángulo y un círculo en el centro.
• Se forman dos equipos: uno de peces y otro de pescadores.
• Los peces se colocan en el centro (área de refugio).
• Los pescadores se ubican en el rectángulo (área de pesca).
• Los peces deberán salir del área de refugio y cruzar el área de pesca.
• Los pescadores intentarán atraparlos.
• Si los peces cruzan el área de pescadores sin ser atrapados ganarán.
• Los pescadores ganan si logran atrapan a todos los peces antes de que crucen.

Alerta:
- Evita empujar cuando
atrapen.
- Ten cuidado con lastimarte
o lastimar a otros.
- Evita golpear al compañero.

¿QUE TE GUSTARÍA MÁS REPRESENTAR A UN PEZ O A UN PESCADOR?

¿GANASTE O PERDISTE? ¿QUE SENTISTE?
 ACTIVIDAD Nº 2
«JESÚS NOS DA EJEMPLO DE VIDA»
AREA: FORMACIÓN RELIGIOSA

• Observan videos y dialogan acerca de los hechos sucedidos en Semana Santa.

• Reflexionan acerca de la entrega de Jesús por salvarnos del pecado
• En forma individual crean una oración de agradecimiento a Dios padre por darnos a
Jesús como amigo y salvador.
• En lluvia de ideas y con ayuda del docente organizan la información obtenida.

EN S EM A N A S A N TA

recordam os

La vida La pasión La m uerte R esurrección

de

JE S Ú S

• El docente leerá a los niños pasajes bíblicos relacionados a:

- La entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mt. 21, 1-11)
- Cena del Señor (Mt. 26, 17-27)
- Pasión y muerte de Jesús (Mt. 26, 47-56) (Mt. 27)
- Resurrección (Mt. 28, 1-10)
• Extraen el mensaje de cada texto y reflexionan acerca del significado para nuestras
vidas.
• Sistematizan la información en un ordenador gráfico: (Para el cuaderno)
 LA SEMANA SANTA EN NUESTRAS VIDAS

Entrada de
Jesús a Jerusalén Ultim a cena
D om ingo de Jueves
R am os Santo

SEMA NA
Viernes S A N TA D om ingo de
Santo Pascua

pasión
m uerte

Resurrección
Jesús Sábado Santo
de Jesús

Vigilia
Pascual

• Colorea, recorta y pega los hechos sucedidos en Semana Santa en forma

secuencial.
Llegada de Jesús a Jerusalén Jesús es golpeado y obligado a cargar su cruz Jesús ora en el monte de los Olivos

Judas traiciona a Jesús La crucifixión de Jesús Jesús es condenado injustamente

El ángel anuncia la resurrección de Jesús Entierro de Jesús Pedro niega a Jesús

• El docente puede traer la siguiente lectura en un papelógrafo. Leen.

JESÚS RESUCITÓ
Al atardecer bajaron de la cruz el cuerpo de Jesús, lo envolvieron en una sábana, lo
pusieron en el sepulcro excavando en la roca y taparon la entrada con una gran piedra.
El domingo, algunas mujeres fueron al sepulcro y vieron que la piedra que tapaba la
entrada no estaba en su sitio. Entraron, no encontraron el cuerpo de Jesús y se asustaron;
entonces un ángel les dijo que Jesús había resucitado.

• Responde
1. ¿Qué hizo Jesús durante la última cena?
2. ¿Por qué condenaron los judíos a Jesús?
3. ¿Por qué murió Jesús por nosotros?
4. ¿Cómo murió Jesús?
• Entonan la canción
«Gracias, Señor»
Me has tomado en tus brazos
y me has dado salvación
de tu amor, has derramado
en mi corazón.
No sabré agradecerte
lo que has hecho por mí
sólo puedo darte ahora
mi canción.
Gracias, gracias Señor
gracias mi Señor, Jesús (bis)
En la cruz diste tu vida
te entregaste todo a mí
vida eterna regalaste,
al morir
Por tu sangre tengo entrada
hacia el trono celestial
puedo entrar confiadamente
ante tí.
Para darte gracias, gracias Señor
gracias mi Señor, Jesús (bis)
AREA: MATEMÁTICA
• Dialogan sobre el tiempo en qué sucedieron los hechos de la Pasión, Muerte y
Resurrección de Jesús:
Observan: 2000 años
Notación desarrollada : 2 M
• Escribe el número en cifras
1. 1 millar, 5 centenas, 8 decenas y 3 unidades : ________________________________
2. 4 millares, 2 centenas, 7 decenas y 9 unidades: ______________________________
3. 7 millares, 3 decenas y 4 unidades : ________________________________
4. 2 millares, 9 centenas, 5 decenas : ________________________________
5. 5 millares, 8 centenas, 7 decenas y 4 unidades: ______________________________
6. 8 millares, 1 centena, 6 decenas : ________________________________
7. 6 millares, 5 decenas y 2 unidades : ________________________________
8. 9 millares, 4 centenas : ________________________________

• Escribe en cifras los números dados:

9. Mil doscientos veintiocho : ________________________________
10. Tres mil quinientos cuarenta y nueve : ________________________________
11. Cuatro mil quince : ________________________________
12. Seis mil trescientos cincuenta : ________________________________
13. Ocho mil novecientos setenta y cinco : ________________________________
14. Cinco mil tres : ________________________________
15. Nueve mil doscientos : ________________________________

• Encierra mediante una línea el número respectivo:

16. Dos mil quinientos veintiocho : 2258 - 2528 - 2582
17. Siete mil trescientos nueve : 7390 - 7090 - 7309
18. Seis mil ocho : 6008 - 6080 - 6800
19. Nueve mil doscientos uno : 9102 - 9201 - 9021
20. Cinco mil veinte : 5002 - 5200 - 5020

• Pinta del mismo color la notación desarrollada y el número correspondiente, luego

relaciónalos mediante una línea:
2000 + 900 + 70 + 4

1000 + 700 + 30 + 9 4293 3582 8325 6000 + 700 + 40 + 9

4000 + 200 + 90 + 3 1739 6749 2974 8000 + 300 + 20 + 5

3000 + 500 + 80 + 2
• Escribe el valor en unidades de la cifra resaltada
4264 = ________________ 6195 = ________________
1783 = ________________ 9592 = ________________
2357 = ________________ 3838 = ________________

• Con las cifras 6 ; 4 y 9:

1. ¿Cuántos números de tres dígitos puedes formar?
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el número mayor?
____________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el número menor?
____________________________________________________________________
USO DEL MATERIAL MULTIBASE Y UBICACIÓN
EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL
EJERCICIOS
ORDENAMOS Y COMPARAMOS NÚMEROS EN LA RECTA NUMÉRICA
EL NÚMERO ANTERIOR Y POSTERIOR
AREA: PERSONAL SOCIAL

• La maestra aplica a los niños un test para conocer sus hábitos de estudio

T E ST

D ib uja o segú n co rresp on d a

• S oy responsable de m is útiles escolares

• D a lo m ism o estudiar en cualquier parte de la casa

• S i tengo m is útiles ordenados trabajaré m ejor

• La agenda nos ayuda a recordar lo que debem os hacer

• D ebo cum plir siem pre las tareas escolares

• La lectura nos ayuda a aprender m ejor

• Dialogan de la importancia de practicar hábitos de estudio para lograr un buen

rendimiento
• Escriben en sus cuadernos
Hábitos de estudio
1. Organizar el tiempo (horario escolar)
2. Llevar los útiles necesarios a la escuela
3. Hacer las tareas en un lugar iluminado, ventilado y tranquilo
4. Mantener los útiles ordenados en la casa y el colegio
5. Escuchar la explicación del maestro
6. Poner atención a las indicaciones e informes
7. Escribir las lecciones y ejemplos con buena letra
8. Anotar las tareas en la agenda escolar
9. Repasar en casa lo que trabaje en el colegio
10. Practicar lectura diariamente.
• Observan láminas y en lluvia de ideas enumeran hábitos de higiene que benefician
nuestra salud.

• Organizan su tiempo para practicar hábitos de estudio e higiene diariamente

• Leen noticias de accidentes de niños en el hogar y en la escuela
• Comentan de la necesidad de conocer y practicar normas de seguridad para evitar
accidentes en el hogar y en la escuela
• Grupalmente proponen normas de seguridad y las exponen
• Sistematizan la información y enumera las normas de seguridad más importantes
Normas de seguridad en el hogar
1. No jugar con fósforos
2. No dejar velas encendidas
3. No jugar cerca de la cocina
4. No agarrar enchufes con manos mojadas
5. No jugar con artefactos eléctricos
6. No tener cables en mal estado
7. Guardar las sustancias tóxicas lejos de los niños
8. Bajar las escaleras agarrándose
9. No jugar con objetos puntiagudos
10. No jugar cerca de las ventanas
 11. No agarrar objetos calientes

Normas de seguridad en la escuela

1. Mantener las carpetas y sillas en orden
2. No dejar las mochilas u objetos tirados por el camino
3. No jugar en lugares inadecuados (gradas, barandas, etc)
4. Mantener los pisos limpios y secos
5. No jugar en el laboratorio porque hay objetos de vidrio y sustancias tóxicas
6. No empujar a los compañeros
7. Evitar los juegos bruscos
8. Realizar cada actividad en el lugar adecuado
9. Utilizar los juegos infantiles adecuadamente
10. Conocer las zonas de seguridad de la escuela.

• Grafican y Practican las normas de seguridad en el hogar y en la escuela

AREA: COMUNICACIÓN

• Colocar los carteles en la pizarra de manera desordenada.

LOS C A P TA N ¡Q U É
É
¿Q U

SE N TID O S ? PER
M IT E O JO S!
N

NO SO N ID O S
S LOS IT O S
BON

• Pedirles a los niños que ordenen los carteles y formen oraciones:

Rpta:
1. ¿Qué nos permiten los sentidos?
2. Los oídos captan sonidos
3. ¡Qué bonitos ojos!
• Una vez formadas las oraciones interrogar a los niños:
- ¿Qué hemos formado?
 - ¿Qué son las oraciones?
- ¿Qué clase de oraciones conoces?
- ¿A qué clase pertenecen las oraciones anteriores?

La oración es un conjunto de palabras que tienen sentido completo.

Empieza con letra inicial mayúscula y termina en un punto. Siempre lleva un verbo.
Las oraciones pueden ser:
• Oraciones exclamativas: expresan sentimiento, como asombro, alegría, dolor, tristeza,
etc. Llevan signos de admiración (¡!). Por ejemplo: ¡Estoy muy feliz!
• Oraciones interrogativas: preguntan algo. Llevan signos de interrogación (¿?). Por
ejemplo: ¿Cuál es la asignatura que te gusta más?
• Oraciones enunciativas: son las que afirman o niegan algo.
- Cuando afirman algo se llaman afirmativas.
Por ejemplo: Es hora de tomar un descanso.
- Cuando niegan algo se llaman negativas.
Por ejemplo: No deseo comer.

La oración y sus clases

• Sistematizar la información en un mapa conceptual a partir de la información dada:

O R A C IÓ N

es sus clases

de

expresan son las pueden ser

S c p algo

A) En las oraciones formadas con los carteles, indica a que clase pertenecen:
1. ¿Qué nos permiten los sentidos? ------ ______________________
2. Los oídos captan sonidos ----- Enunciativa afirmativa
3. ¡Qué bonitos ojos! ------ ______________________
• Observan atentamente figuras

• Narran una historia a partir de lo observado utilizando las clases de oraciones y los
signos de puntuación.

• Responden

- ¿Qué sentidos uso el niño?

____________________________________________________________________
- ¿Qué clase de texto es?
____________________________________________________________________
- ¿El texto te informa o te narra?
____________________________________________________________________
- ¿Qué textos te narran algo?
____________________________________________________________________

ALERTA: Explicar al niño que es narrar y que es informar. Ir copiando las respuestas que
den los niños.

• Lee con atención

Las marionetas
Las marionetas son títeres que pueden moverse gracias a unos hilos. Son muñecos
manipulados desde la parte de arriba de un escenario. Quién los manipula siempre estará
oculto. Cada uno de los muñecos representa a un actor en escena. La forma de las
marionetas pueden ser realistas o fantasiosos, todo depende de lo que se quiere representar.
Las marionetas realizan gran diversidad de movimientos y permiten poner en escena obras
de teatro para niños o adultos.
Una marioneta se diferencia de un títere por los hilos que la sostiene. Estas son algunas
formas de marionetas.
• Responde
¿Qué clase de texto es nuestra lectura?
Poesía canto descripción
 ¿Qué crees que debe hacerse antes de escribir un texto como el anterior?
________________________________________________________________________
¿Qué sentidos ha utilizado el autor para percibir todos estos detalles?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿De qué manera están explicadas cada una de las características de nuestro texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

RECUERDA: Para describir como es una persona, objeto, paisaje, ciudad, etc., hay que
considerar la parte física, sus cualidades y pasatiempos.
• Para escribir un texto descriptivo hay que seguir los siguientes pasos:
- Piensa en algún lugar, objeto o persona que conozcas.
- Recuerda todas las cosas o aspecto físico que vistes.
- Selecciona las características más importantes que te permitan reconocerlo.
- Ordena todo lo que has recordado en el siguiente esquema:

¿ C óm o es?
c ar N om bre
ay u ra
ca b te x t
e l lo co n

nariz y boca estatura

A sp ecto físico

p ie
a s rna
c ej sy
sy b ra
o jo zo s

Va l o r
es
cualidades
F orm a de ser

co n
c ió n
R e la o s
tr
lo s o

P asatiem po
• Cada alumno se describe y hace lo mismo a dos de sus amigos, utilizando el
esquema anterior.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Actividad: «Usemos nuestros sentidos»

• Traer al aula diversas frutas (manzana, plátano, naranja, etc.)
• Vendar los ojos a uno o dos niños y pedirles lo siguiente:
- Que primero huelan las frutas
- Luego las manipulen
- Por último las prueben
Interrogan:
- ¿Qué sentidos usaron nuestros compañeros?
- ¿Qué órganos formaran esos sentidos?
- ¿Qué sentido tendrá el órgano más grande?
- ¿Cuál es el sentido más grande en nuestro cuerpo?

• Leen los textos con atención

¡Qué rico, qué sabroso!
La lengua, es el órgano del sentido del gusto. En la superficie de la lengua están las papilas
gustativas, que se encargan de percibir los sabores.
Podemos percibir cuatro sabores básicos: dulce, salado, amargo y ácido, así como las
combinaciones de estos. Cada uno de estos sabores lo sentimos mejor en una zona
determinada de la lengua.
Por ejemplo el sabor dulce se siente mejor en la punta de la lengua.
Cuando introducimos una porción de alimento en la boca las sustancias que lo forman tocan
las papilas gustativas la información que recogen las papilas pasa a los nervios gustativos y
estas la transmiten al cerebro.
¡Y qué oloroso!
El olfato es el sentido que nos permite reconocer los olores. Los olores pueden ser
agradables o desagradables, suaves o fuertes, mentolados, florales.
La nariz es el órgano del sentido del olfato. En
ellas podemos distinguir varias partes.
Las fosas nasales son las cavidades por donde
entra el aire. La pituitaria está en el interior de
la nariz y es la zona encargada de percibir los
olores.
¿Cómo olores? Para poder oler una sustancia,
esta tiene que desprender vapores. Los vapores
tocan la pituitaria y de allí la información viaja
hasta el cerebro por el nervio olfativo.
Los sentidos del olfato y del gusto están muy
relacionados. Cuando no podemos oler una
comida, por ejemplo porque estamos resfriados,
tampoco apreciamos su sabor.

• El gusto y el olfato trabajan juntos

El olfato y el gusto

• Esquematizar la información en un mapa mental.

ALERTA: Pedirles que completen con frutas, alimentos, objetos de esos sabores.

ALERTA: Al hacer el mapa mental colocar la imagen en el centro y que ésta sea colorida.

El sentido del tacto

• Completa el mapa conceptual:

TA C TO

su órgano
perm ite captar

dureza suavidad calor frio piel

de las tiene un

cosas pigm ento

que nos protege

rayos
ultravioleta
• Observa el dibujo de la piel y completa sus partes:

CUIDADOS DEL OLFATO

• Esta eliminación debe hacerse utilizando un pañuelo limpio y tapando alternativamente
una ventana nasal y luego la otra y sin expulsar el aire con mucha fuerza. En caso de
obstrucción persistente se pueden hacer lavados con suero fisiológico, echando unas gotas
en cada una de las fosas nasales, esto es recomendable hacerlo unas horas antes de las
comidas, otra medida es tomar vapores de agua, sin añadir ninguna otra sustancia, a
menos que lo indique el médico.
• Los niños deben llevar siempre un pañuelo limpio y evitar tocarse la nariz con las manos
sucias, pues pueden producirse infecciones.
• No introducirse palitos a la nariz
• No concurrir por sitios donde hay mucha basura
• No inhalar productos de olor muy fuerte.

• Completo las oraciones con las palabras del recuadro:

Fosas nasales - nariz - desagradables

- El órgano del olfato es la ................................................................................................

- Mediante el órgano del olfato percibimos los olores agradables y ................................
- El aire penetra por la nariz a través de las ......................................................................

CUIDADOS DEL TACTO

• Al levantarse de la cama
• Después de tocar animales
• Cada vez que estén sucias
• Antes de manipular alimentos
• Antes y después de curar cualquier herida
• Después de ir al baño.
• Bañarse en forma diaria o interdiaria
• Lavarse los pies y secarse bien entre los dedos
• Tener toallas personales

CUIDADOS DEL GUSTO

• No consumir comidas calientes
• No consumir comidas picantes o saladas
• No consumir bebidas alcohólicas ni tabaco
• Lavarse los dientes y cepillarse moderadamente la lengua para mantenerla aseada.

CRUCISENTIDOS

1.
L
2.
O
3.
S

4.
S
5.
E
6.
N
7.
T
8.
I
9.
D
10.
O
11.
S

1. ¿Dónde encontramos el sentido del gusto?

2. ¿Qué sentido usamos para darnos cuenta que la mamá se puso perfume?
3. ¿Qué sentido uso para darme cuenta que eché mucha azúcar a mi leche?
4. ¿Qué usamos para relacionarnos con el exterior?
5. ¿Qué parte del oído podemos observar?
6. ¿Dónde encontramos el sentido del olfato?
7. ¿A través de que sentido podemos darnos cuenta si hace frío o calor?
 8. ¿Dónde encontramos el sentido del tacto?
9. ¿Qué sentido uso para darme cuenta que cerca de mi casa está pasando una
ambulancia?
10. ¿Dónde encontramos el sentido de la vista?
11. ¿Qué sentido utilizamos para darnos cuenta si es de día o de noche?

AREA: ARTE

• Elaboran collage con imágenes de Semana Santa (expresión artística). Imágenes de

Cristo, la Cena, la Crucifixión, la Resurrección, etc).
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Rescatando al prisionero
1. Formamos grupos de 5.
2. En un rincón está un jugador atado que es el prisionero. Cerca suyo se encuentra el grupo
de los «Bravisiones» con los ojos vendados. El resto de los jugadores, desde el rincón
opuesto intentan rescatarlo.
3. A la señal, los rescatadores intentan liberar al prisionero que está atado sin hacer ruido, a
fin de que las barricones no lo descubran. Si éstos los oyen dan un aviso (golpeando las
palmas). A los tres avisos, los rescatadores fracasan en su intento.
Los rescatadores ganan si logran llevar al prisionero hasta un rincón sin ser escuchados.
El animador decide si el ruido proviene de los «barricones» o de los rescatadores.
• Dialogamos sobre la importancia de competir sin pelear.
Cuando participamos en un juego pueden suceder dos cosas que ganemos o que
perdamos.
Lo más importante es disfrutar el momento y no permitir que actitudes negativas
transformen un rato de alegría en una pelea o un conflicto.
Te recomendamos que tu actitud sea siempre la correcta.
Si ganaste
- Felicita a los integrantes de tu equipo por el triunfo.
- Evita burlarte del otro equipo.
- Disfruta del momento, sin envanecerte.
Si pediste
- Evita culpar de los resultados adversos a tus compañeros.
- Controla tus emociones evitando ofender o reaccionar impulsivamente (gritar, pelear,
etc).

• Nos organizamos para jugar:

¿Qué es batear? Es tratar de pegarle a un objeto (pelota) con un bastón, pala o tabla (bate)
juguemos «BATA»
- Dibujar en el terreno de juego un pentágono.
- Forma dos equipos (bateadores, corredores) y los (lanzadores, receptores)
- Los jugadores que deben batear se colocan en cada una de las esquinas que será el
punto de partida.
- El equipo contrario estará distribuido libremente en el resto del terreno de juego
intentando recuperar la pelota para hacerla llegar a su lanzador que se encuentra en el
círculo de lanzamiento a cinco metros al lanzador.
- La pelota bateada debe caer dentro del pentágono.
- El equipo que luego del bateo coge la pelota antes que caiga al suelo pasa a ser
bateador.
- En cada base no puede haber dos jugadores de cada equipo en ese caso el último en
llegar es eliminado.
- Cada vuelta es un punto.
- Si el jugador de algún equipo está fuera de la base a la hora que el lanzador recibe la
pelota sale del equipo.
 ACTIVIDAD Nº 3
«SOMOS AMERICANOS»

AREA: COMUNICACIÓN

• Entonan la canción: «Melodías de América» (Puede ser entonada a 2 voces:

hombres, mujeres y/o agudos y graves).
Un canto de amistad
de buena vecindad
unidos nos tendrán eternamente.

Por nuestra libertad...

por nuestra lealtad
debemos de vivir gloriosamente.

Un símbolo de paz
alumbrará el vivir
de todo el continente americano.

Fuerza de optimismo,
fuerza de hermandad,
será este canto de buena vecindad.

Argentina, Brasil y Bolivia,

Colombia, Chile y Ecuador,
Uruguay, Venezuela y Honduras,
Guatemala y el Salvador,
Costa Rica, Haití, Nicaragua,
Cuba y Paraguay,
Norte América, México y Perú,
Santo Domingo y Panamá;
son hermanos soberanos de la libertad (bis).

• Dialogan sobre el contenido de la canción y responden interrogantes:

¿De qué nos habla la canción?
¿Cómo se llama el continente en donde vivimos?
¿Qué países conforman este continente?
¿Cómo crees que está dividida América?

• Observan el mapa de América y descubren que América se divide en 3 partes:

América del Norte, América Central y América del Sur.

• Observan las siguientes banderas y responden oralmente:

 ¿De qué países son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué forma tienen? ¿Tienen algún dibujo?
¿Cuál es?

ALERTA: Presentar las banderas previamente coloreadas.

• Realizada la actividad anterior interrogarlos:

¿Qué actividad realizamos con las banderas?
¿Qué es una descripción?
¿Para qué servirá?
¿Qué otras cosas podemos describir?
 LA DESCRIPCIÓN

D ES C R IB IR

es decir con

Palabras

com o son

las personas anim ales cosas países, etc.

• Lee el siguiente texto (para copiarlo también en su cuaderno).

ASÍ ES AMÉRICA
América, tierra maravillosa, florecen en tus campos frutos y flores. Esplendorosa y bella
eres.
América tierra de montañas y valles con gente muy gentil y trabajadora.
América tierra alegre y pacificadora tienes ciclos azules triunfadores.

• Observa las notas que han servido para describir América:

¿ Q U É O TR O S R A S G O S
¿COMO ES?
D E S TA C A D O S T IE N E ?
(Form a general)
(Form a m ás específica)

- M aravillosa - C am pos con flores y frutos

- E splendorosa - P osee o tiene m ontañas y valles

- A legre - C on cielos triunfadores

- P acificadora - G ente gentil y trabajadora

PRODUCCIÓN DE TEXTOS (Para trabajo en grupo)

• La maestra propone el siguiente esquema para describir lugares

Lugares que se encuentran Localización Características generales

a su alrededor

Clima N om bre d el lu gar Actividades que allí se

realizan

Tipos de construcción Anim ales de la zona Plantas del lugar

• Recolectan información de América del Sur y redactan su descripción siguiendo el

esquema
• Primero elaboran un borrador, revisan, corrigen y transcriben su descripción en
limpio.
• En parejas elaboran rimas con los nombres de los países de Sudamérica.
Observan una rima e indican la terminación de la misma en cada renglón o verso.

Me voy a la Argentina
a comer gelatina
junto con Evangelina
que usa su chalina

• Invitar a los niños a crear de manera graciosa y creativa sus propias rimas.
 LA COMUNICACIÓN ESCRITA
El alfabeto o abecedario

• Presentarles a los niños diversas palabras escritas en carteles donde se usa en cada
uno de ellos las letras iniciales del alfabeto
ar aña b ot e c as a dama es pañol f eliz goma

higo imán j ir af a kepí luna mes a nub e

ñandú ola per a Q uij ot e r oj o sof á T er esa

ur r aca víne W alt er x ilóf ono yat e z apat o

Otra variante es darle por grupos un grupo de letras del alfabeto para que con ellas
escriban palabras que comiencen con esa letra.
• Luego pedirles que encierren cada letra inicial de las palabras anteriores e
interrogarles:
- ¿Cómo se llama este conjunto de letras? _____________________________________
- ¿Cuántas y cuáles son las vocales? __________________________________________
- ¿Cómo se llaman las otras letras y cuántas son? ________________________________
• Con sus compañeros se sistematizan la información en sus cuadernos:

El A lfabeto o
A b eced ario
formado por

27 letras

divididas en

vocales con son antes

b , c, d , f, g, h , j, k, l
a, e, i, o , u
m , n , ñ, p , q , r, s,
t, v, w, x, y, z

Actividad:
- Completa las letras en cada serie:
a, ___ , d, e, ____ , ____ , h
z, y, ___ , ____ , _____ , u
f, g, ___ , ____ , j, ___ , ___
 m, n, ___ , ___ , p, ___
a, e, ___ , ___ , ____
q, r, ___ , ___ , ____

ALERTA: El docente aquí podrá graficar en carteles como parte de la ambientación del
aula, las letras del alfabeto en mayúsculas y minúsculas para que los niños tengan presente
el correcto trazo de las mismas. Así mismo presentarles diferentes tipos de letra.

• Para el uso de las mayúsculas, interrogarlos:

- ¿Todas las letras se escriben igual?
- ¿Cómo se llaman las letras pequeñas?
- ¿Y las grandes?
- ¿Cuándo se escribirá con las letras grandes?
• Leen un texto e identifican las letras mayúsculas, luego las encierren en un círculo, y
reconocen en que casos se ha escrito con mayúscula. Completan en sus cuadernos
el siguiente ordenador gráfico.

• Escriben los nombres de los países de América utilizando mayúsculas.

AREA: MATEMÁTICA

• Relaciona los números con los signos >, <, =

• Completa la tabla: Las cifras no deben repetirse en cada número
C IF R A S N Ú M E R O M AY O R NÚM ERO M ENOR

3 5 1 4
2 7 8 5
6 3 2 4
1 2 9 8
4 3 7 1
5 2 6 7
7 8 9 6

• Ordena números menores que 10000

 SUCESIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES

SERIES DEL 2 ; 4 Y 8
SERIES DEL 3 ; 6 Y 9
COMPLETA LAS SERIES
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

¿Cómo trabajan los músculos y huesos del brazo?

• ¿Qué necesitan?
- Cartón dúplex
- 35 cm de elástico
- Un chinche mariposa
• ¿Cómo lo hacen?
1. Corten dos rectángulos de cartón con las siguientes medidas y redondeen los
extremos:
- Rectángulo 1: 30 cm de largo y 5 cm de ancho
- Rectángulo 2: 25 cm de largo y 5 cm de ancho
2. Dibujen una mano (pueden marcar el contorno de una de la suyas), recórtenla y
péguenla sobre uno de los extremos del rectángulo 2
3. Hagan pasar el gancho uniendo los dos rectángulos
4. Corten dos elásticos: uno de 15 cm de largo (A) y otro de 20 cm (B). Luego,
engrapen los elásticos A y B en los lados del rectángulo 1 formando el músculo
tríceps y bíceps.
• ¿Qué pasó?
- ¿Qué partes del cuerpo representan el cartón y los elásticos? ____________________
- Tiren del extremo del elástico B (tríceps). ¿Qué sucede con el «hueso del antebrazo»?
____________________________________________________________________
- Tiren ahora del elástico A (bíceps) ¿Qué sucede con el «hueso del antebrazo?
____________________________________________________________________

• El docente presenta y explica a los niños el siguiente organizador gráfico

 Sistem a Locom otor

su su form ad o por
Elem e nto Eje principal
básico huesos m úsculos
es el es la
pe rm iten
Esque leto C olum na
vertebral
Los m ovim ientos
com pu esto por form ad o p or

206 huesos 33 vértebras

• Observa láminas del sistema óseo y describen su estructura y función.

SISTEMA OSEO
El sistema Oseo está constituido por el esqueleto que sostiene y da forma al cuerpo y además
cumple la función de la locomoción. El esqueleto es el conjunto de todos los huesos del
cuerpo.
En la cabeza se distingue el esqueleto del cráneo, de la cara. El primero forma la caja que
contiene el encéfalo y el segundo se halla situado por abajo y adelante del cráneo. Las
cavidades orbitarias, nasales y bucal se abren principalmente en la cara.
Huesos del cráneo
El esqueleto del cráneo está formado por 8 huesos. Cuatro, dos temporales y dos parietales,
son pares y simétricamente colocados. Los otros cuatro, frontal, etmoides, esfenoides y
occipital, son impares y están en la línea media.
PINTA EL DIBUJO DE ACUERDO A LAS INDICACIONES
FRONTAL ----> ROJO TEMPORAL ----> AZUL
PARIETAL ----> VERDE MAX. INFERIOR ----> ROSADO
OCCIPITAL ----> ANARANJADO MAX. SUPERIOR ----> CELESTE
ESFENOIDES----> AMARILLO NASAL ----> NEGRO

EJERCICIO
Piensa y contesta
a. El sistema óseo está compuesto por: ____________________________
b. Los huesos del cráneo protegen al: _____________________________
c. El ser humano tiene _______________ huesos.

HUESOS DEL TRONCO

A la cabeza le sigue el tórax. Este está formado por 24 costillas.
Las costillas se unen todas por detrás a la columna vertebral. Por delante, se unen al esternón
solamente veinte de ellas, mediante un tejido especial que es más blando que los huesos y
que recibe el nombre de cartílago. Unidas de esta manera, las costillas forman una jaula
protectora para el corazón y los pulmones.
En la parte superior del tórax, a ambos lados, se encuentran las clavículas por delante y los
omóplatos por detrás.
Las clavículas se unen a la parte de arriba del esternón por uno de sus extremos. Sus otros
extremos se unen a los omóplatos, formando los hombros, donde nacen los brazos.
La clavícula y el omóplato, que sirven para el apoyo de las extremidades superiores.
Las costillas protegen a los pulmones, formando la caja torácica.
ARTICULACIONES
Los huesos se hallan unidos entre sí mediante las articulaciones. Las articulaciones
desempeñan distintas funciones que podemos resumir en tres:
· Punto de apoyo y movilidad
· Zona de crecimiento de los huesos
· Fijación de los huesos entre sí
Existen tres tipos principales de
articulaciones: fijas, semimóviles y
móviles
En las articulaciones fijas no puede haber
movimiento como las de los huesos del
cráneo. En las semimóviles son posibles
ligeros movimientos como los que se dan
en la columna vertebral; en las
articulaciones móviles el movimiento es
mucho como se observa en las
articulaciones del codo y la rodilla.
La articulación de la rodilla es una de las
más complicadas del cuerpo humano ya
que ha de procurar la estabilidad del
cuerpo al mantenerse de pie y ha de
permitir la flexión de la pierna sobre el
muslo.
Todos los huesos sostienen y dan forma a
tu cuerpo, pero además son almacenes de
algunas sustancias que tu cuerpo requiere.
Los minerales constituyen la mayor parte de los huesos: el calcio que hace que el hueso sea
duro y blanco, y el fósforo que se emplea en el interior de las células. Tu cuerpo necesita
estos dos minerales, si no los consumes, tus huesos pueden volverse muy quebradizos.

• Descubro ¿Cuántas articulaciones tengo en las partes gruesas de mi cuerpo? Escribo:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Cuántas articulaciones tengo en los dedos de mi mano? _________________________
¿y en los dedos de mis pies? ________________________________________________
 S IS TE M A O S E O
form ado por el
esqueleto
que es un conjunto de

206 huesos
distribuidos en

C abeza T órax E xtrem idades

S u periores
C ara C ráneo E sternón
hom bro
brazo
C ostillas
antebrazo
m ano
C olum na vertebral

Inferio res
cadera
m us lo
pierna
pie

L os hu esos
son

O rganos duros
se clasifican en

Largos C ortos P lanos

F ém ur F alonges O m óplato
H um ero vertebras C ostillas
unidos por

A rticu lacio nes

E s la unión de 2 huesos
pueden ser

F ijos S em im óviles M óviles

D el D e la colum na D e la
cráneo vertabral m ano
 F un cio nes d el
S ostener M over
S istem a O seo

Tod o e l cue rpo Lo s m úscu los

y da rle fo rm a P roteger y articu lacion es

Lo s órg an os
in te rn os:
- cereb ro
- corazó n
- p ulm o ne s

CRUCISISTEMA ÓSEO
1. Son de color blanco y forman el sistema óseo.
2. La unión de dos huesos
3. Otro nombre con que se conoce al Sistema Oseo
4. Función del sistema óseo
5. Nombre de los huesos de la columna vertebral
6. Doctor especialista en huesos
1.
7. Cuando el hueso se rompe S
2.
8. Articulación móvil del brazo I
3.
9. Cuando el hueso se sale de S
4.
su sitio T
5.
10. Hueso más largo del cuerpo E
6.
humano M
7.
11. Articulación móvil de la pierna A

8.
O
9.
S
10.
E
11.
O
Cuidado de los huesos: (Es importante que las respuestas las den los mismos niños y
complementarlas con las siguientes acciones).
- Debemos tomar alimentos ricos en vitaminas D y calcio (leche, queso) para fortalecer
los huesos.
- Evitar fractura y enfermedades como el raquitismo y la osteoporosis en la edad
adulta.
- Evitar posturas incorrectas que causan deformaciones de la columna vertebral.
- Hacer ejercicio para mantener sana las articulaciones.
ACTIVIDAD: Pinta las acciones que nos ayudan a cuidar nuestros huesos.

Para trabajar los músculos

Interrogarlos:
¿Quién reviste a los huesos?
¿Cómo se unen a los huesos?
¿Qué nos permiten hacer?
• Observan lámina de los músculos e identifican algunos de ellos.

L O S M Ú S C U LO S lo s h u e so s te n d o n e s
se unen a por
son tiene

fo rm a cio n e s
ro ja s, b la n d a s Tip o s
y fib ro s a s

que cubren

N u e s tro in vo lu n ta rio s v o lu n ta rio s

c u e rp o
no se son

p ue de n co ntrola r controlados
con la vo lun ta d por la voluntad

como como

m úsc u lo s de l la m a yo ría d e
c ora z ón ,e stóm a go m ú sc u lo s
AREA: PERSONAL SOCIAL

• Observan el mapa de América.

¿Cómo se dividía América?
¿Por qué se dice América del Norte? ¿En qué lugar se encuentra?
¿Y América del Sur donde está?
Luego interrogarlos también sobre:
¿Qué recorrido realizas para llegar a tu I.E.? (Exponen su experiencia preferentemente
los niños que viven cerca de la I.E.)
¿Alguna vez te perdiste? ¿Qué hiciste?
¿Te pudiste orientar para llegar al lugar que quisistes llegar?
¿Cómo? ¿De qué manera?

Para el cuaderno

LOS PUNTOS CARDINALES

• Para orientarnos utilizamos los 4 puntos cardinales que son: Norte, Sur, Este y
Oeste.
• Existe un instrumento que nos ayuda a orientarnos se llama brújula en él están los 4
puntos cardinales y nos indica el lugar exacto donde estamos.
• Fotocopia el siguiente plano a cada niño.

Indican la posición de estos lugares están ubicados en el cruce de dos calles:

1. Estación de bomberos ---> SE
2. Colegio  NO
3. Mercado  E
4. Comisaría  S
5. Grifo  N
6. Panadería  E
7. Hotel  O
• Explicación por parte del docente haciendo uso del mismo plano dibujado en un
papelógrafo. Indicando que siempre debemos tomar un punto de referencia para
ubicarnos, en este caso el óvalo.
Para orientarnos respecto de estos lugares usaremos los cuatro puntos cardinales.

NO RTE

O ES TE

E STE
SUR

Por ejemplo, si estoy en el óvalo y quiero ir al colegio, debo caminar una cuadra en dirección
al oeste y luego una cuadra hacia el norte.
Esto equivale a decir que para ir del óvalo al colegio camino 1 cuadra al oeste y 1
cuadra al norte. Pero si queremos ir del óvalo al grifo, entonces debo caminar 2
cuadras al norte.

• Completan las siguientes instrucciones, ubicándote primero en el plano propuesto

anteriormente:

PARA IR DEL ÓVALO ...

a) a la estación de bomberos camino ________ cuadras al _________
y _________ cuadras al _________ .
b) al mercado camino _________ cuadras al ______________ y _____________
cuadras ____________ al ____________ .
c) a la comisaría camino _____________ cuadras al _______________ y _____________
cuadras al ___________ .
d) a la panadería camino ____________ cuadras al ____________ y ______________
cuadras al ______________ .
e) al hotel camino _____________ cuadras al ______________ y _______________
cuadras al _____________ .
• Los planos también nos ayudan a ubicarnos:

(Aquí pueden hacer diversos recorridos y compararlos entre ellos y ver cuál fue el camino
más corto, más largo, etc.)
 LOS CONTINENTES
Son grandes extensiones de tierra que se levantan por encima del nivel de las aguas

A M É R IC A C ontinente donde vives

EU R O PA Presenta ciudades im portantes: París, R om a
A S IA C ontinente m ás poblado
Á F R IC A C ontinente m ás pobre, presenta desiertos
O C EA N ÍA C ontinente rodeado de islas
A N T Á R T ID A U ltim o en descubrirse.

• Pinta de:
- Color verde el continente donde vives
- Color amarillo el continente más grande
- Color marrón el continente que presenta desiertos
- Color anaranjado el continente que presenta islas
- Color rojo el continente donde se encuentra París

.
 AMÉRICA NUESTRO CONTINENTE
Localización: Dentro de nuestro continente el Perú se localiza en la parte central y
occidental de América del sur. En la parte inferior de la Línea Ecuatorial.

Su extensión territorial: Es de 1 285 215.60 km2 a la que debemos añadir 200 millas del
Mar de Grau
• Colorean el mapa de América del Sur
• Escriben los límites del Perú
Por el Norte:
Por el Sur:
Por el Este:
Por el Oeste:
 POBLAMIENTO DE AMÉRICA
Es muy importante que identifiques el significado de estas palabras para que puedas
comprender mejor el tema.
- Poblamiento: ____________________
- Nómade: ____________________
- Salvaje: ____________________
- Teoría : ____________________

¿Cómo llegó el hombre al Continente americano?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Muchas son las teorías que tratan de explicar como llegó el hombre al Continente
Americano. Entre ellas tenemos:
TEORÍA DEL ORIGEN AMERICANO
Sustentada por Alex Hrdlicka.
Sustento: Alex Hrdlicka afirmó que los pueblos asiáticos cruzaron en varias oportunidades
por el Estrecho de Behring, dispersándose después por los territorios de América.
El Estrecho de Behring es un punto de contacto entre los continentes de América y Asia, en
la parte norte y apenas tiene un ancho de 90 km, en esta época permaneció cubierto de hielo,
lo que indudablemente, permitió el paso de tribus nómades de Asia.
Muchos animales realizaron con el hombre este viaje, entre ellos tenemos:
- Tigre dientes de sable
- Mamut
- Oso gigante

Estos hombres empezaron a poblar el continente americano. La temperatura del planeta fue
aumentando y los hielos se derritieron.
Como consecuencia, el nivel del agua del mar subió entre Asia y América, y el continente
americano quedó aislado del resto del mundo.
Los hombres que llegaron a Norteamérica eran nómadas, fabricaban sus instrumentos de
piedra, se abrigaban con pieles de animales y sobrevivían de la caza, pesca y la recolección
de frutos.
En pequeños grupos, fueron desplazándose lentamente hacia el sur, es así que ingresa a
Sudamérica para luego poblar el territorio peruano.
En América, los hombres encontraron una fauna abundante que les sirvió de sustento
(antílope, rinoceronte peludo).

• Observa las imágenes y responde: ¿Qué actividad están realizando?

AREA: FORMACIÓN RELIGIOSA

• Observan gráficos de la Resurrección de Cristo y completan las frases

• Escribe las letras que faltan:

Jesús murió en la C ....... Z
Por todos los H .... B ....... S
Para salvarnos del P .........C
Y así podamos ir al ....... I ...... L .......
• Lee con atención
La Resurrección
Al tercer día Jesús resucitó como había anunciado. Salió del sepulcro vivo y lleno de gloria.
Cuando María Magdalena y las otras mujeres llegaron al sepulcro, un ángel resplandeciente
les dijo: «No temáis. ¿Buscáis a Jesús, el crucificado? No está aquí. Ha resucitado como
había dicho».
Para el cuaderno:

JESÚS MUERE Y RESUCITA POR NOSOTROS

¿Por qué Jesús muere en la cruz?

Por salvarnos del pecado, para darnos vida eterna.

Comentario del docente

La Pascua se inicia el Sábado Santo y culmina el domingo de Resurrección, la Pascua es
la fiesta más importante de los cristianos.

¿Qué celebramos en la Pascua?

Celebramos el paso que Jesús da, de la muerte a la vida. El ha resucitado, está vivo y es
nuestra salvación.
¿Cómo celebramos la Pascua?
El sábado Santo por la noche suele celebrarse la Vigilia Pascual:
- Se bendice el fuego y en él se enciende el cirio pascual, que representa a Jesús.
- Se bendice el agua con el que se bautiza a los nuevos cristianos.
- Se celebra la misa para recordar la muerte y resurrección de Jesús.
El domingo de resurrección se adornan las iglesias con muchas flores para celebrar
llenos de alegría la MISA DE PASCUA.
¿Qué hubiera pasado si Jesús no resucitaba?
No hubiera alcanzado la salvación ni la vida eterna y nuestros pecados no serían
perdonados.
• Dibujan a Jesús resucitado
• Escriben su compromiso de cambio de conductas negativas
• Responde
1. ¿Cuándo resucitó Jesús?
2. ¿Para qué resucitó Jesús?
3. ¿Qué significa la resurrección de Jesús para los cristianos?
4. Escribe el resumen de la cita bíblica Mt. 28, 1-10
• Canta la canción «Aleluya»
Porque Cristo nuestro hermano
ha resucitado María alégrate (bis)
Aleluya, aleluya, aleluya (bis)
Porque Cristo nuestro hermano
nos ha redimido María alégrate (bis)
Porque en Cristo nuestro hermano
todos somos hijos María alégrate (bis)
AREA: ARTE

FORMANDO EL ESQUELETO
• Puede trabajarse individualmente
Materiales:
- Cartulina de 30 x 30 cm.
- Plastilina de color amarillo
Procedimiento:
- Sobre la cartulina dibujo o calco el esqueleto humano.
- Modelen con la plastilina los huesos y colóquenlos sobre el dibujo.
- Con flechas puedes colocar al costado del dibujo los nombres de algunos huesos.
- Presenten su trabajo con limpieza y expónganlo en el sector de trabajos.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

• Realizan ejercicios de calentamiento: primero corriendo alrededor del patio; luego

saltando y finalmente el proceso de respiración y expiración.
• Realiza la siguiente dinámica.
«Yo en el tiempo»
· Escucha diferentes sonidos y observa como tu cuerpo muscular y articulaciones
cambian de acuerdo a la música.
· Escuchan el sonido de la pandereta.
a) Imita el ritmo y empieza a moverte
Imita el rimo que creó otro de tus compañeros
· Escucha música y baila ritmos lentos y luego rápidos; al mismo tiempo rebota o
rueda una pelota de cualquier tamaño.
Utilizando el toc toc o claves
Crea secuencias de sonidos
· Tus compañeros y compañeras se desplazan al ritmo del toc toc
· Agrupate con tus amigas e inventa diferentes secuencias rítmicas.

Captudragones
- Participantes : 4 equipos de igual número
- Duración : intermedia
- Material : 4 pañuelos de diferentes colores
- Incentiva : la agilidad y la coordinación
- Organización: Se dividen los jugadores en 4 equipos y se forman en columna, bien
cogidos de la cintura. Se ata el pañuelo a la cintura del último integrante del equipo (a
manera de cola).
- Desarrollo: Cada dragón debe colocarse separado de los otros. A una señal, el primero
de cada columna corre y trata de coger la cola del otro dragón. A su vez, la cola de cada
dragón (último participante) se mueve coordinadamente con el equipo para no dejarse
atrapar.
Gana el dragón que atrape más pañuelos.
 CAPTUDRAGONES
• Comenta.

¿Lograron capturar algún dragón? .........................................................................................

¿Qué necesitan hacer? ..........................................................................................................
................................................................................................................................................
¿Qué parte de tu cuerpo pusiste en movimiento?
...............................................................................................................................................
 ACTIVIDAD Nº 4
«Estamos conectados a un mundo
globalizado»

AREA: COMUNICACIÓN

• Observan la ilustración y responden

¿De qué manera se comunican los animales?

________________________________________________________________________
¿De qué manera se comunican las personas?
________________________________________________________________________

• Lee lo que dice cada niño y contesta

¿Con cuál de los niños podrás comunicarte tú? __________________________________

 ¿Por qué? _______________________________________________________________
¿Qué sentirías si alguien te hablara en una lengua que no conoces? __________________

RECUERDA: En la comunicación usamos los gestos, los sonidos y la

palabra que es la principal forma de comunicarnos con los demás.
Cuando hablamos, utilizamos una lengua.
La lengua que utilizamos ahora se llama castellano.

• Observa los dibujos, averigua y completa

• Marca ¿En qué situaciones se utiliza el lenguaje como medio de comunicación?

• El docente hablará un mensaje a los alumnos en tres idiomas:

 1º Quechua ¿Imatan riwashanki?
2º Inglés ¿What you are making?
3º Español ¿Qué estás haciendo?
• Por lluvia de ideas responden interrogantes:
- ¿Cuál de los 3 mensajes entendieron? ¿Por qué?
- ¿Por qué no entendieron los demás mensajes?
- ¿En cuál de los 3 idiomas hablaban los antiguos peruanos?
- ¿Por qué en muy pocas regiones del Perú se habla el idioma quechua?
- ¿Quién nos trajo el nuevo idioma? y ¿Cómo se llama?
- Qué necesitan los peruanos para comunicarse?

Para el cuaderno de Comunicación

• El docente hará copiar, recitar y entonar la siguiente canción:
EL 23 DE ABRIL
(Tono: «Día de los campesinos»)
Es el 23 de abril
día de nuestro idioma (bis)
Recordamos a Cervantes
ese famoso escritor (bis)
El Quijote el escribió
y con el fama alcanzó (bis)
¡Viva, viva nuestro idioma
el idioma español! (bis)

• Comprensión del texto.

a) Nivel literal:
1. ¿Cuándo celebramos el día del idioma? __________________________________
2. ¿Quién es el famoso escritor? __________________________________________
3. ¿Cuál será su nombre completo? ________________________________________
4. ¿Qué escribió y le dio fama? ___________________________________________
b) Nivel inferencial:
5. ¿De qué país procede el idioma español? _________________________________
c) Nivel crítico - inferencial:
6. ¿Te gustaría hablar otro idioma? SI ( ) NO ( ) ¿Cuál? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
ALERTA: El docente puede hacer copiar o hacer investigar a los niños una reseña
biográfica de Miguel de Cervantes Saavedra y/o un breve texto sobre la institución del Día
del idioma.

• El docente hará la reflexión sobre el empleo adecuado de nuestro idioma para poder
tener una buena comunicación con los demás.

Comentario: Podemos entendernos y comunicarnos con las otras personas porque

compartimos un código común que es el lenguaje. La comunicación nos permite
relacionarnos. Podemos expresar lo que sentimos, pensamos, hacemos y queremos, y de la
misma, manera podemos comprender los pensamientos y deseos de otras personas.
¡Comunicarse es maravilloso! y hay distintos medios que nos ayudan a hacerlo. Como lo
vamos a ver en la siguiente lámina:

• Con ayuda del docente sistematizan la información en organizadores gráficos

LA COM UNIC ACIÓN

puede ser
nos

P e rm ite O ra l E sc rita G e s tu al o P o r có d ig o s
e xp res a r m ím ica

nuestros cuando cuando cuando cuando

- Id e a s
H a b la m o s E sc rib im os H a ce m o s
- S e n tim ie n to s E m pleam os:
o le e m o s g e sto s y - Sím bo los
- P e n sa m ie n to s - C olores (se m áforo)
ademanes - C arte les, e tc.
- E m oc ion e s - D ibujos
- G rá fico

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

• En toda comunicación debe existir 3 elementos básicos:
EMISOR: Persona que emite, da, o habla el mensaje.
RECEPTOR: Persona que recibe, observa, escucha el mensaje.
MENSAJE: Es todo lo que se expresa, dice, escribe, dibuja, grafica, etc. y se da a
conocer a otras personas.

ALERTA: En un diálogo dos o más personas se turnan para hablar. Por lo tanto el que es
EMISOR en un turno, en el otro es RECEPTOR.

Actividad:
Escribe el emisor, receptor, mensaje y forma de comunicación de las siguientes
expresiones:
 a) Juana le escribe una carta a su abuelita contándole que nació su hermanito.
Emisor: __________________________ Receptor: ___________________________
Mensaje: __________________________ Forma de comunicación: ______________

b) Un policía de tránsito hace señales para que los peatones puedan cruzar la pista o
calzada.
Emisor: ___________________________ Receptor: __________________________
Mensaje: __________________________ Forma de comunicación: ______________
Comentario: Hemos visto que hay diversas formas de comunicarnos.
¿Cuál es la forma de comunicación que más usamos?
¿En qué situaciones nos comunicamos por escrito?
¿Cómo lo hacemos?

• Una forma de comunicarse es la conversación telefónica y hay que tener en cuenta

lo siguiente:
LA CONVERSACIÓN TELEFÓNICA
- Observa y lee las situaciones

- Comenta con tus compañeros

¿En qué imagen se ha contestado correctamente y en cuál incorrectamente la
llamada? ¿Cómo lo sabes?
Explica lo que sienten las personas que hacen las llamadas en cada caso.
¿Qué consejo le darías al niño de la imagen a?

Comentario: Otra forma de comunicarnos con nuestros familiares, amigos y demás

personas está en la conversación telefónica. Para ello es importante saber escuchar y ser
respetuoso a la hora de conversar. Por ejemplo: Para informar de alguna emergencia o
comunicar una buena noticia.

AMPLIAMOS
Cuando hables por teléfono ten en cuenta lo siguiente:
- Saluda cortésmente al iniciar la comunicación telefónica y habla en un tono de voz
adecuado
- Escucha con atención y anota los mensajes, no lo dejes a la memoria
- Intenta ser breve, puede haber otras personas tratando de comunicarse
- No dejes sonar el teléfono mucho tiempo, puede ser alguna emergencia.

• Otra forma de comunicación es el correo electrónico

AREA: MATEMÁTICA
• Observan los siguientes gráficos:
a) b) c)

¿Qué figuras coinciden exactamente al doblarse por la línea punteada?

¿Qué figuras no coinciden?
¿Cómo se llamará la línea punteada?

Información sugerida: Las figuras cuyas partes coinciden exactamente

al doblarse se llaman simétricas.
La línea del doblez se denomina eje de simetría.

• Realizan la siguiente experiencia:

Vamos a obtener una figura simétrica:
a) Dobla una hoja de papel por la mitad
b) Dibuja en una mitad la figura mostrada
c) Manteniendo el papel doblado recorta el contorno de la figura
d) Desdobla el papel, puntea el eje de simetría y colorea la figura

Para el cuaderno de Matemática

ALERTA: Se sugiere trabajar en papel lustre diversas figuras simétricas y que los
niños tracen los ejes de simetría.
Luego que peguen las figuras en su cuaderno.
ACTIVIDADES

• Copia las figuras sobre un papel cuadriculado y complétalas formando figuras

simétricas respecto a los ejes.

a) b)

c) d)
• El profesor debe explicar: Una figura es simétrica cuando se puede dividir la figura
con respecto a una recta, en pares iguales y cada uno de sus puntos equidistantes.
UBICA PUNTOS EN EL PLANO CARTESIANO
• En el plano cartesiano, un par ordenado se representa mediante un punto. Así: Los
puntos M, P, Q y R corresponden a los pares ordenados:
M (1, 4), P (5, 5) Q (8, 0) y R (0, 7)

• Observo cómo se representa los pares

ordenados del plano.
D (0, 6), A (2, 3) B (5, 4) C (6, 0)

• Represento los pares ordenados:

A (5, 4) B (6, 6) C (5, 0) D (0, 7)
• Escribo los pares ordenados correspondientes

• Escribo los pares ordenados correspondientes a cada punto

• Practico resolviendo en mi cuaderno

CONSTRUYO RECTAS Y ANGULOS EN EL PLANO CARTESIANO
CONSTRUYE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• Leen con atención

LOS MUSCULOS
¿Qué son los músculos y qué hacen?
Los huesos no trabajan solos: necesitan la ayuda de los músculos y las articulaciones. Los
músculos tiran de las articulaciones, lo cuál nos permite movernos. También ayudan a
nuestro cuerpo a cumplir otras funciones para que podamos crecer y mantenernos fuertes,
tales como masticar alimentos y transportarlos a través del sistema digestivo.
El cuerpo humano tiene más de 650 músculos, que constituyen la mitad del peso corporal de
una persona. Están conectados a los huesos por medio de tejidos resistentes, similares a un
cordón, denominados tendones, que permite que los músculos tiren de los huesos. Si
movemos los dedos de la mano, podemos ver el movimiento de los tendones mientras
trabajan.
Los músculos de la cabeza
Los principales músculos que tenemos en la cabeza son: el frontal, el orbicular de los ojos, el
orbicular de la boca, el masetero, temporal y occipital.

• Coloca el nombre de cada músculo y luego pinta

Músculos del tórax y abdomen
El tronco es la parte del cuerpo comprendida entre los hombros y la pelvis.
En el tronco hay dos partes fundamentales: tórax y abdomen.
Los músculos principales del tórax son los pectorales, músculos grandes que el contraerse
levantan los brazos; y los serratos, que elevan las costillas cuando expulsamos el aire.
La parte inferior del tronco es el abdomen, también llamada cavidad abdominal y contiene
órganos tan importantes como el estómago, el hígado y el intestino; tanto el abdominal
mayor como la porción del recto abdominal bajo conforman una protección a estas vitales
partes.

• Escribe el nombre de los músculos

Músculos de las extremidades superiores

En las extremidades superiores tenemos el deltoides, el bíceps y el tríceps que se ubica en la
parte interna del brazo.

• Observa y pinta el siguiente dibujo, según te indique el docente.

- Deltoides
- Tríceps
- Bíceps
Músculos de las extremidades inferiores
Entre los principales se encuentran los glúteos, los gemelos y el sartario.

• Observa y pinta el siguiente dibujo, según te indique el docente:

- Glúteos - Gemelos - Sartorio
Los músculos son las formaciones rojas, blandas y fibrosas que cubren nuestro cuerpo,
tienen la propiedad de estirarse y contraerse.
Gracias a los músculos podemos realizar diferentes clases de movimientos: caminar,
levantar un brazo, doblar una pierna, etc.
Tipos de músculos
Los músculos se contraen y se relajan porque son elásticos, al contraerse, los músculos se
contraen y tiran de los huesos a los que están unidos produciendo el movimiento.
Eso sí, las órdenes las da el cerebro, como siempre.

Generalmente los músculos trabajan por parejas: cuando un músculo se contrae, el

músculo opuesto se relaja.
Por ejemplo, para doblar el antebrazo, el bíceps se contrae mientras que el tríceps se
relaja. Cuando se extiende el brazo, ocurre lo contrario.
Colorea el bíceps de azul y el tríceps de rojo y explican cómo trabajan.
• Realizamos la siguiente actividad
Realiza estos movimientos y luego identifica en la ilustración los músculos que te
permiten realizarlas
Levantar el brazo ( 4 )
Hacer muecas, llorar, reír ( )
Empinarte ( )
Extender la pierna ( )
Doblar el brazo ( )
Sumir la barriga ( )
Contraer las nalgas ( )
Nadar ( )
Mover el pie ( )
• Completan mapas conceptuales de los músculos
 Debes saber que cuando un músculo no trabaja se atrofia es decir se debilita y por el
contrario los músculos trabajan demasiado se deforman, para que no ocurra esto tienen
que tener en cuenta estas recomendaciones.
- Debes hacer tus ejercicios al aire libre de preferencia en las mañanas o en las tardes
cuando el sol calienta menos.
- Debes practicar tus ejercicios con ropa delgada y sin cinturones ajustados
- Nunca debes hacer ejercicios después de las comidas porque harías mala digestión
- Debes hacer tus ejercicios hasta que sientas cansancio pero no fatiga.
- Al finalizar tus ejercicios debes ducharte.
- Tan importante como el ejercicio es proporcionar al cuerpo los alimentos que
necesitas.
• Escribe qué músculos se ejercitan practicando los siguientes deportes

RECUERDA: Los ejercicios y la buena alimentación hacen que los músculos se

desarrollen bien y se conserven saludables.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

• Trabajamos juntos con los niños la noción de escuela.

• Se reúnen en grupos y se les entrega imágenes
• Dialogan ¿Cuáles son las imágenes que pertenecen a la escuela y por qué?
• Registran las ideas en un panel o papelógrafo
• Se confrontan las nuevas ideas expuestas con las explicaciones del maestro.
• Se guiará al niño en el trayecto de la actividad, plasmar cómo es su I.E. por dentro.
• Se les entregará una hoja y pedirles que dibujen su salón de clase, o una parte del
colegio.
• Observan la lámina de una escuela y reconocen sus ambientes, las semejanzas y
diferencias con su I.E.
• Escuchan la explicación del docente sobre los distintos tipos de I.E. en el Perú

Según las localidades, especialidades y la población a la cual tienen que atender,

encontrarnos una gran diversidad de escuelas. Las hay rurales, de frontera en las ciudades,
públicas o privadas, domiciliarias, de adultos, de educación artística, especiales o técnicas.

• Se pide a los niños que observen imágenes y que comenten que clase de I.E. es y
qué características tienen.
• Dialogan sobre las personas que trabajan en tu colegio y las funciones que realizan.
• Elaboramos un mapa conceptual

¿Qué hacen los miembros de la familia escolar?

• Lee los carteles con las tareas que cumple cada miembro de la familia escolar.
Luego relaciona cada tarea con la persona que la realiza ¡Cruza el laberinto!
• Llena la siguiente ficha con los datos de tu colegio.
Mi colegio se llama _______________________________________________________
Fue fundado en el año ______________________________________________________
Su dirección es ___________________________________________________________
Mi director (a) es _________________________________________________________
Mi profesora se llama ______________________________________________________
• Reconocen los problemas y condiciones que se presentan en las I.E.
ACTIVIDADES

• Observa las siguientes imágenes y luego responde:

1. ¿Qué pasa si llegas siempre tarde al colegio?

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

2. Subraya las oraciones que indican un buen

comportamiento.
a. Garabatear las paredes del colegio.
b. Masticar chicle durante la formación.
c. Dejar los desperdicios sobre la mesa de trabajo.
d. Tratar con cariño y respeto a tus compañeros.
e. Saludar a todos los miembros de tu familia escolar.

RECUERDA: Si en un buen lugar quieres trabajar, un buen comportamiento debes mostrar.

• En el aula debo comportarme con respeto y cariño ante los demás.

• Escribe en los espacios en blanco, tres normas que indiquen un buen
comportamiento y que te comprometas a cumplir. Dibújala.
AREA: FORMACIÓN RELIGIOSA

• Lectura motivadora:

Todos podemos servir

Es sábado por la mañana y Carmela, una niña de 9 años, esta lista para salir con su papá.
Este es su día preferido, lo llaman el dia feliz porque ella y su madre van a la biblioteca
pública a leer un cuento a los niños más pequeños.
Al llegar a la biblioteca la reciben varios niños de tres a cinco años, la abrazan y la besan con
cariño. La niña los saluda por su nombre.
Ella se sienta y comienza a leer. Los niños escuchan en silencio, sus ojos brillan y sus caras
muestran el asombro por la historia que escuchan. Al terminar los niños aplauden y le
insisten en que se los lea nuevamente.
Al terminar Carmela juega y conversa un rato con sus amiguitos.
Cuando sus compañeras le preguntaron por qué lo hace, ella responde: «compartiendo soy
feliz».

• Dialogar sobre el contenido de la lectura, destacando la importancia de ayudar en la

medida de nuestras posibilidades, aunque seamos pequeños.

Para el cuaderno de Formación Religiosa

¡Colaboremos todos para hacer un mundo mejor!

«Jesús pasó por el mundo curando enfermos, pacificando a las personas, dando de comer a
los hambrientos, predicando la palabra de su padre»
Responde:
a) ¿En algún momento de su vida Jesús hizo el mal a su prójimo? No
b) ¿Qué hizo Jesús para mejorar el mundo? Hizo el bien

RECUERDA: El apóstol Pedro resumió en estas palabras el paso de Jesús

por el mundo:
«Paso por este mundo haciendo el bien»

c) ¿Quiénes colaboraron con Jesús en esa tarea? Los apóstoles y los primeros
discípulos fueron enviados para realizar la misma tarea que su maestro. Curar
enfermos, trabajar por la paz, ayudar a los pobres.
d) ¿Qué podrías hacer tú y tus amigos para mejorar este mundo?

Escríbelo aquí
 e) Encierra los elementos que puedes aportar para hacer un mundo mejor. Tacha todo lo
que no es bueno para la convivencia humana.
PERDÓN IRA JUSTICIA DIÁLOGO
AMISTAD VIOLENCIA PAZ FRATERNIDAD
ENGAÑO AMOR
f) Elige uno de los elementos y explica con tus palabras porque sirve para hacer un
mundo mejor.
Ejemplo: Con el diálogo las personas se entienden y no se pelean

ÁREA: ARTE

• Representan situaciones de comunicación en parejas como diálogos

• Realizan charadas y escenas de mimo para comunicar mensajes moviendo las
partes del cuerpo y haciendo gestos (lenguaje mímico)
• Dibuja figuras en cuadriculados a partir de modelos observados.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

• Realizamos nuestra rutina de ejercicios

• Practicamos la siguiente dinámica
Encuentro de potencias
Participan : 2 a 10 niños (as)
Material : Los necesarios para marcar un cuadrado en el suelo
Incentivo : La agilidad y el equilibrio
Organización: Se marca un cuadrado en unos tres metros de lado. Dos jugadores se
colocan uno frente a otro en ángulo opuestos del cuadrado. Estos jugadores tienen una
pierna levantada y los brazos tomados atrás.
Desarrollo: A una señal, se acercan y tratan de empujarse con el pecho. Pierde el que se
arroja fuera del cuadrado o el que apoya el otro pie en el suelo.
Observaciones: Una variante sería la «riña de gallos» En lugar e estas los jugadores en
un pie, se ponen en cuclillas y se empujan saltando. El que se levanta. Sale del cuadrado o
cae pierde. El usar las manos (las palmas) o no es optativo.

• Participan en juegos respetando reglas

El juego de las estatuas
· Dos niñas se amarran en parejas un pañuelo a uno de sus brazos, quedando unidos
· Intentarán tocar con sus manos libres a los demás niños.
· Los demás niños tratan de evitar que los agarren
· Para evitar que los agarren dirán «estatuas»
· El atrapado se sienta y no puede ser salvado
· Otro compañero puede salvar a las estatuas dándole la mano y diciendo «salvado»
· El juego termina cuando todos son salvados o estatuas.

• Realizan actividades de higiene personal

 PLAN DE TUTORÍA

I. Datos personales:

DREA : ...........................................................................................................................

UGEL : ...........................................................................................................................

I.E. : ................................................................ Grado : ................. Sección : ...........

Docente : ...........................................................................................................................

Director : ...........................................................................................................................

II. Fundamentación:

El presente plan de tutoría tiene como finalidad lograr en los niños o niñas sembrar y
practicar valores que conlleven a su formación integral y a su desenvolvimiento en una
sociedad justa y pacifica.

III. Objetivos:

- Promover el cultivo de valores y actitudes positivos en los niños o niñas

- Practicar con los niños o niñas los valores morales cristianos católicos impulsando a
su difusión en el hogar y en la comunidad.

IV. Temas:

1. El respeto base de la convivencia

2. Somos puntuales
3. Escuchamos a los que nos aman
4. Todos podemos ser elegidos
V. Desarrollo del Plan Tutorial

Presentación Desarrollo Cierre

El respeto base - Leen con atención «Aplaudir las - Colorea las
de la virtudes». actitudes donde se
convivencia - Responde a las siguientes preguntas demuestra la falta
de respeto
¿Qué actitud irrespetuosa cometieron los
jóvenes atenienses? - Dibuja dos
situaciones donde
¿Por qué los embajadores espartanos se demuestra
ofrecieron sus sitios al anciano? respeto.
- Completa: Por lo tanto
N osotros m ism os
R
E
S
S P N uestros padres
O E
M T
O U
S O N uestros am igos
S
O
S N uestra I.E .
- Escribe acciones donde muestran
respeto
E l resp eto
en un

valor
que perm iten

la convivencia

sana y pacífica

en la

fam ilia y sociedad

 Presentación Desarrollo Cierre
Somos - Observa las siguientes imágenes y - Marca el
puntuales luego responde. significado de los
1. ¿Qué título le pondrías a la imagen? refranes propuestos:

2. ¿Qué sucede con cada miembro de la a) «Al que madruga,

familia? Dios le ayuda»

Papá ...................... ___ Hay que

levantarse temprano
Mamá .................... para que Dios nos
3. ¿Qué crees que está pasando? ayude
4. ¿Te ha pasado algo parecido alguna ___ Dios ayuda al
vez si ( ) no ( ) que se levanta de
madrugada.
- Escribe cuando sucedió y como te
sentiste ___ Si empezamos
nuestras actividades
5. ¿Porqué crees que ocurrió esta antes, tendremos
situación? tiempo para
6. ¿Podría haberse evitado esta situación acabarlas.
si ( ) no ( ) Por qué? b) «Mas vale prevenir
7. ¿Qué harías para ser puntual? que lamentar»
- Recuerda ___ Debemos
lamentarnos y luego
prevenir.
L a p u n t u a lid a d ___ Pensemos las
cosas antes de
realizarlas
___ Debemos
organizar el tiempo
para estar
satisfechos.
c) «No dejes para
R e s p o n s a b le O r g a n i z a d o C u m p li d o R e s p e tu o s o mañana lo que
puedes hacer hoy»
___ Hay que hacer
las cosas el día de
mañana
O r d e n a d o C o n f ia b le ___ Es buscar
excusas para hacer
nuestro trabajo.
___ Debemos hacer
lo debido en su
 momento preciso.

Presentación Desarrollo Cierre

Escuchamos a - Observan las imágenes y dialoga - Recuerda y
los que nos con tus compañeros y compañeras. escribe una situación
aman a. ¿Qué le pide la mamá a su hijo? en la que dijiste a tus
padres que harías
b. ¿Por qué el niño hizo su tarea? ¿Qué algo y luego no
actitud muestra? cumpliste
c. ¿Por qué razón el niño quiere mostrar - Escribe tres
actividades que te
su calificación a su mamá? cuestan mas
- ¿Alguna vez te ha pasado una obedecer y coloca
situación parecida? Cuéntala una aspa cada vez
que logres
- Pinta las palabras que indican los
cumplirlas durante
sentimientos del niño de la historia.
la semana.
am or aleg ría flojera - Escribe cómo
obedeces a Dios en
cólera re spe to obediencia tu vida diaria.

entusiasmo preocupación m ie do

Todos podemos - Observa la situación que se presenta - Recuerda y

ser elegidos en el dibujo. escribe una situación
- Elige entre tus amigos y amigas ¿A en la que dijiste a tus
quiénes escogerías para... padres que harías
algo y luego no
a. Contar chistes................................ cumpliste
b. Resolver problemas matemáticos - Escribe tres
............................. actividades que te
cuestan mas
c. Jugar fútbol .................................. obedecer y coloca
d. Hacer un testigo grupal ...................... una aspa cada vez
que logres
- Marca con aspa las expresiones que
cumplirlas durante
contengan acciones construir un mundo
la semana.
de amor, paz y justicia.
- Escribe cómo
a. Debemos llevar el mensaje de dios a
obedeces a Dios en
todo lugar. ( )
tu vida diaria.
Presentación Desarrollo Cierre

b. Promocionar la violencia y las drogas. - Lee esta lista

( ) de acciones y evalúa
cómo estas
c. Apoyar a las personas encarceladas respondiendo
injustamente.
a) Colaboro y participo
( ) en los trabajos de
d. Trabajar con alegría sin marginar a grupo.
ninguna persona. b) Atiendo en la clase
( ) c) Respeto a todas las
e. Estar de acuerdo con las injusticias. personas
f. Amar solo a los que me quieren. d) Busco ser amigo de
todos
- Pinta los carteles que indican como
crees que se sienten los niños que son e) Ayudo en casa
elegidos por el profesor. f) Obedezco sin
renegar
a leg res esperanzadas
g) Saludo a todos con
cariño.
entusiasmadas comprom etidas

tristes aburridas

indiferentes
TEMA 1: «EL RESPETO BASE DE LA CONVIVENCIA»

• Lee atentamente y luego responde

Aplaudir las virtudes
En un teatro de Atenas (Grecia) se celebraba una representación a la que habían sido
invitados los embajadores espartanos.
Cuando el teatro estaba lleno, un anciano entró y trató inútilmente d hallar sitio libre. Unos
jóvenes atenienses que veían los esfuerzos del anciano por acomodarse comenzaron a reírse
de él irrespetuosamente Al ver esto, los embajadores de Esparta, acostumbrados a venerar a
sus mayores, se levantaron y ofrecieron sus sitios al anciano. Todos el público del teatro, al
presenciar la escena, aplaudió a los embajadores.
Es curioso, dijo el anciano, los atenienses aplauden las virtudes, mientras que los espartanos
las practican.
• Responde a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué actitud irrespetuosa cometieron los jóvenes atenienses?
____________________________________________________________________
b. ¿Por qué las embajadores espartanos ofrecieron sus sitios al anciano?
____________________________________________________________________
c. Subraya lo correcto:
¿Qué significa la expresión de anciano «Los atenienses aplauden las virtudes,
mientras que las espartanos las practican?
- Muchas personas conocen de virtudes pero no as practican.
- Muchas personas practican virtudes.
- Hay personas que conocen las virtudes y las practican.
d. ¿Qué demuestra al ceder el orienta a una persona mayor?
____________________________________________________________________
e. ¿Qué opinas de las personas que no respetan a sus mayores?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Pinta las expresiones que se relacionan con el respeto

«Saludos todos los días a mis padres profesores amigos y vecinos».

Para cruzar las calles me fijo bien en las señales de tránsito.

Llego tarde y me pongo primera en la fila.

«Pinto las paredes y carpetas de mi Institución educativa».

Cuido las plantas y animales.

Pido permiso para usar las cosas de los demás.

• Completa:

N osotros m ism os
R
E
S N uestros padres
S P
O E N uestros am igos
M T
O U N uestra I.E .
S O
S
O
S

• Escribe acciones donde muestran respeto:

Por ti mismo:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Por tus compañeros:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
 Por tus padres:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Por tu I.E.
.......................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Por tu patria:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
• Observa la siguiente imagen y responde
a) Estos niños demuestran respeto?
Si ( ) No ( )
¿A quién?
...............................................................................
...............................................................................
b) ¿Cómo demuestran el respeto a tu país?
...............................................................................
...............................................................................

• Recuerda

E l resp eto
en un

valor
que perm iten

la convivencia

sana y pacífica

en la

fam ilia y sociedad

• Colorea las actitudes donde se demuestra la falta de respeto.

• Dibuja dos situaciones donde se demuestre respeto.
TEMA 2: «SOMOS PUNTUALES»

• Observa las siguiente imagen, coloréala y luego responde:

1. ¿Qué título le pondrías a la imagen?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Qué sucede con cada miembro de la familia?
Papá: _______________________________________________________________
Mamá: _____________________________________________________________
Hijo: _______________________________________________________________
3. ¿Qué crees que está pasando?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Te ha pasado algo parecido alguna vez? Si ( ) No ( )
Escribe cuándo sucedió y cómo te sentiste: ________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Por qué crees que ocurrió esta situación?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Podrías haberse evitado esta situación si ( ) no ( ) ¿Cómo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Qué harías para ser puntual?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Completa
El hacer nuestro horario nos permitiría:
Darle un tiempo a cada cosa.
Hacer hay nuestras actividades y no dejarlas para mañana.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Recuerda

L a p un tualidad
nos hace

R e spo nsab le O rga nizad o C u m plido R e spe tu oso

O rde na do C o nfia ble

• Marca el significado de los refranes propuestos:

a) «Al que madruga Dios le ayuda»
...... Hay que levantarse temprano para que Dios nos ayude
...... Dios ayuda al que se levanta de madrugada
...... Si empezamos nuestras actividades antes, tendremos más tiempo para acabarlas
b) «Más vale prevenir que lamentar»
...... Debemos lamentarnos y luego prevenir
...... Pensemos las cosas antes de realizarlas
...... Debemos organizar el tiempo para estar satisfechos
c) «No dejes para mañana lo que puedes hacer hay»
...... Hay que hacer las cosas el día de mañana
...... Es buscar excusas para hacer nuestro trabajo
...... Debemos hacer lo debido, en su momento preciso.
• Para que tengas presente
«La hora es la hora, ni un minuto antes ni un minuto después».
TEMA 3: «ESCUCHAMOS A LOS QUE NOS AMAN»

• Observa las imágenes:

• Dialoga con tus compañeros y compañeras

a. ¿Qué le pide la mamá a su hijo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. ¿Por qué el niño hizo su tarea? ¿Qué actitud muestra?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c. ¿Por qué razón el niño quiere mostrar su calificación a su mamá?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d. ¿Alguna vez te ha pasado una situación parecida? Cuéntala
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Pinta las palabras que indican los sentimientos del niño de la historia.
am or aleg ría flojera

cólera re spe to ob ed ie ncia

en tusia sm o preo cup ació n m ie do

• Reflexiona
Nuestros padres y maestros nos piden que realicemos diversas actividades Unas nos agradar
y otras no tanto. Por ejemplo hacer la tarea, arregla nuestra habitación, la lavamos los
dientes. Todas estas acciones las hacemos porque hay algo dentro nuestro que nos mueve a
escuchar y obedecer a los que nos aman.
Cuando las personas que amamos nos piden algo, debemos tener la seguridad de que lo
hacen por nuestro bien, para que seamos mejores personas. Entonces ellas se alegran porque
saben que de esta manera lograremos mejores en nuestras actitudes.
• Recuerda y escribe una situación en la que dijiste a tu padres que harías algo y luego
no cumpliste.
- Me pidieron que tienda mi cama y yo dije sí, pero luego me dio flojera y no lo hice.
- ___________________________________________________________________

• Escribe tres actividades que te cuenta más obedecer y coloca aspa cada vez que
logres cumplirlas durante esta semana.
M is activid ades L M M J V S D
A.
B.
C.

• Escribe cómo obedecer a Dios en tu vida diaria.

Yo obedezco a Dios cuando ..................................................................................................
................................................................................................................................................
TEMA 3: «TODOS PODEMOS SER ELEGIDOS»

• Observa la situación

• Elige entre tus amigos y amigas ¿A quiénes escogerías para ....

a. ¿Contar chistes?
b. ¿Resolver problemas matemáticos?
c. ¿Jugar fútbol?
d. ¿Hacer un trabajo grupal?
• Reflexiona
Cuando nos llaman a participar en un grupo, nos sentimos muy contentos porque nos damos
cuenta d que han pensado en nosotros debemos tener presente que toda llamada supone una
respuesta responsable por parte del elegido. Por ejemplo, cuando nos llaman a participar de
un juego y, como es algo que nos gusta, asistimos de inmediato; pero cuando nos llaman
para ayudar o hacer favor, decimos que no tenemos tiempo o vamos al inicio y luego lo
dejamos.
Es importante estar atentas al llamado y a dar una pronta respuesta con alegría y amor.

• Marca con aspa expresiones que contengan acciones para construir un mundo de
amor paz y justicia.
a. Debemos llevar el mensaje de Dios a todo lugar ( )
b. Promocionar la violencia y las drogas ( )
c. Apoyar a las personas encarceladas injustamente ( )
d. Trabajar con alegría sin marginar a ninguna persona ( )
e. Estar de acuerdo con las injusticias ( )
f. Amar solo a los que me quieren ( )
• Pinta los carteles que indican cómo crees que se sienten los niños que son elegidos
por el profesor.

a leg res esperanzadas

entusiasmadas comprom etidas

tristes aburridas

indiferentes

• Responde ¿Para qué te gustaría ser elegido?

A mí me gustaría ser elegidos para
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Lee esta lista de acciones y evalúa cómo estás respondiendo:

C asi
A ccion es S iem pre siem p re A veces N u nca
a. C olaboro y participo en los
trabajos de grupo
b . A tiendo en la clase
c. B usco ser am igo de todos
d . R espeto a todas las personas
e. Ayudo en casa
f. O bedezco sin renegar
g . S aludo a todos con cariño