Producto Final Español

TALLER: LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN 1° Y 2° GRADOS DE EDUCACION
PRIMARIA
PROPUESTA DIDACTICA
“INFO POR AQUÍ, INFO POR ALLÁ, APRENDO, PREVENGO Y ME CUIDO”
DOCENTE
PROFRA. NANCY ROCIO MARTINEZ CASTAÑEDA
SECTOR 19 ZONA 188
ESC. PRIMARIA GUADALUPE VICTORIA
CT. 30DPR3308A
FECHA DE ENTREGA
03 DE MAYO DE 2022
INTRODUCCION
En el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, es necesario que los

alumnos sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
diversos tipos de textos con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos
personales, por ello es importante fomentar la elaboración de diversos textos; entre
estos el cartel, notas informativas, infografías e instructivos, que permitan a los
alumnos comprender la organización de estos, considerando que un “texto informativo
es una pieza de lenguaje escrito que sirve para transmitir y recibir información”
(www.sev.gob.mx).
Tomando en cuenta que una estrategia es una serie de acciones encaminadas hacia
un fin determinado, consideramos pertinente aplicar en la práctica social de lenguaje
la infografía, debido a que es una representación visual de información de textos
breves y sencillos, puesto que favorece la identificación de palabras o frases claves
que sirvan de pistas para localizar la información o ideas centrales, a través de la
representación visual, misma que permita a los alumnos reconocer, descubrir y
apropiarse de la información del tema a tratar.
Es por ello que a continuación nos damos a la tarea de emplear, aplicar y transmitir a
los alumnos la información de la ficha 2 de la Estrategia Estatal de Recuperación de
Aprendizajes, la cual tiene como objetivo: elegir un tema de interés sobre el cual desea
aprender más o explorar para ubicar diferentes materiales de lectura, de carácter
informativos, que se vinculen con su propósito de lectura, así como expresar al grupo la
información que aprendió sobre el tema de su interés luego de leer diversas fuentes.
Atendiendo la necesidad de hoy en día entre ellos la falta de interés por parte de los
estudiantes, padres de familia, diversos factores que han coadyuvado a que el sistema
educativo padece desde tiempo atrás una baja calidad, presentando un enorme rezago
educativo que impide la construcción de una sociedad más justa, democrática,
incluyente y prospera.
En la actualidad todas las instituciones educativas deben disponer de herramientas

necesarias considerando como prioridad que en la escuela se deben crear los espacios
y proporcionar las condiciones necesarias para que los estudiantes se apropien de las
practicas del lenguaje, desarrollen su capacidad de interactuar y expresarse de manera
eficaz en las diferentes situaciones de comunicación.
Por tal motivo, decidimos trabajar con la infografía, ya que fue notoria la falta de
habilidad de los alumnos al expresarse oralmente, buscar información, analizar los
textos e identificar las ideas principales del mismo. Con estas estrategias los alumnos
exploraran diferentes materiales que se vinculen con su propósito de lectoescritura y
puedan utilizar en su vida cotidiana desarrollando la atención de los alumnos, la
inferencia de ideas, permitiendo que puedan trasmitir la información de manera clara,
creativa y precisa, mediante la representación gráfica de un tema, promoviendo la
comprensión de la información, incentivando la creatividad y las formas de expresión
de carácter informativo.
PROPUESTA DIDACTICA
“Info por aquí, info por allá, aprendo, prevengo y me cuido”
PLANEACIÓN DIDACTICA
TEMA La infografía
DIAGNOSTICO El grupo de primer grado A, con un total de 5 alumnos de los
cuales 2 no han logrado los aprendizajes esperados en base a
los resultados de la segunda evaluación del ciclo escolar
2021-2022, se ha decidido aplicar la siguiente ficha de
sugerencias didácticas con el fin de retroalimentar dicho
contenido y así favorecer el aprendizaje de los alumnos.
NUMERO DE AFI Ficha 2 “Infografía para cuidar la salud”.
APRENDIZAJE Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema de

ESPERADO su interés luego de leer diversas fuentes.
PRACTICA SOCIAL Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos (1°

DE LENGUAJE a 4°, 2017).
AMBITO Estudio
HORIZONTE Lenguaje y comunicación
PERIODO 2 sesiones.
INICIO  Preguntas generadoras sobre algún interés personal de

cada alumno: ¿Qué alimentos son saludables? ¿Te
gusta comerlos? ¿Qué les gusta comer?
 Escuchar las participaciones que los alumnos
proporcionan.
 Escribir en el pintarrón las opciones que van
mencionando.
 Exploración de conocimientos previos acerca del tema
de la infografía mediante una lluvia de ideas.
 Posteriormente de manera grupal, se llevará a cabo la
explicación del contenido por parte del docente, en
donde se mencionarán las características de la
infografía (título, imágenes acordes al tema, frases
cortas, claras y creativas, letras grandes para el título y
con diferentes colores.
 Con base a eso los alumnos crearan de manera general
su propio concepto anotándolo en sus cuadernos.
DESARROLLO  Mostrar y analizar las distintas infografías (Influencia
estacional pagina 98, Enfermedades diarreicas pagina
99 y Gérmenes pequeños invasores, página 100 y 101
del libro de texto Lengua materna -español).
 Preguntar ¿Qué parte de las infografías exploradas les
pareció más importante? ¿Qué fue lo que más llamó su
atención?
 El docente preguntará ¿Qué información colocarías en
una infografía sobre comida saludable?
 Mencionar por qué es importante conocer los alimentos
que benefician a nuestra salud.
 Se armarán equipos de 5 alumnos de acuerdo con el
número de lista para elaborar una infografía sobre
alimentación saludable.
 Para ello, se llevará a cabo lo siguiente:
 Buscaran información en periódicos y revistas acerca
de la alimentación saludable.
 Elaboración de la infografía por parte de los alumnos,
considerando las características que debe llevar la
infografía.
 El docente monitorea la actividad para aclarar dudas,
así como la estructura y escritura del texto.
CIERRE  Exposición de las infografías por los equipos.

 Socializar y retroalimentar el tema señalando las
características.
 Hay que señalar que la infografía será expuesta en el
periódico mural.
RECURSOS Libro de textos SEP 2021-2022.

Cuaderno
Revistas
Periódicos
Material impreso
Materiales escolares (Resistol, tijeras, colores, cartulinas, etc.)
EVALUACION Holística
EVALUACION OLISTICA
ACTIVIDAD EN EQUIPO
EQUIPO:
Conoce alimentos Conoce algunos alimentos No identifica alimentos
saludables saludables saludables
(25%) (15 %) (5%)
Conoce el concepto de Conoce algunas No menciona

infografía características de la características de la
(25) % infografía infografía
(15 %) (5 %)
Identifica y compara Identifica y compara Identifica y compara pocas
características de la algunas características de características de la
infografía. la infografía. infografía.
(25 %) (15 %) (5 %)
Desarrolló de manera Desarrollo de manera vaga Se le dificultó expresar la

fluida su exposición la exposición expresando exposición del tema de la
expresando su opinión su opinión respecto al infografía.
respecto al tema de la tema de la infografía. (5%)
infografía. (15 %) .
(25 %)
Total:
GUIA DE OBSERVACION DEL TRABAJO EN EQUIPO

N° DE EQUIPO SI NO OBSERVACIONES
Participa durante la
realización de la
infografía.
Aporta ideas para
enriquecer la
infografía.
Adquiere los
conocimientos
esperados de la
infografía.
Utiliza material
funcional en la
elaboración de la
infografía.
CONCLUSIÓN
Los procedimientos de enseñanza y aprendizaje que se llevaron a cabo a través de la
elaboración de las infografías comprenden diversas actividades encaminadas al
producto señalado anteriormente, ayudando a los alumnos a alcanzar la meta
educativa especificada en la ficha 2 del compendio de estrategia Estatal de
Recuperación de aprendizajes: Fichas de sugerencias didácticas de español, en la
cual los alumnos desarrollaron sus habilidades de lenguaje oral y escrito; fortaleciendo
su conocimiento en la búsqueda, análisis y manipulación de la información.
Por lo cual concluyo que mis alumnos mostraron interés y desarrollaron la habilidad
oral y escrita al realizar el producto obteniendo los siguientes resultados:
1) Los alumnos pudieron distinguir las características de una infografía

a. Identificaron el tema principal
b. Colocaron imágenes acordes al tema
c. Los textos indican información útil y entendible
2) La dinámica de preguntar por aprendizajes previos hizo que todos
participaran de ellos.
3) La organización de las imágenes y textos permitió que púdieran tener una
visión mas llamativa de la infografía, haciendo uso de diferentes tamaños
de letra, colores, e imágenes
BIBLIOGRAFIA
Libros de Texto Primer grado 2021-2022 - Ciclo Escolar - Centro de Descargas, Catálogo de libros de
texto gratuitos de nivel primaria. Ciclo Escolar 2021 - 2022. .: Comisión Nacional de Libros de Texto
Gratuitos CONALITEG :. (sep.gob.mx)
FICHAS DE SUGERENCIAS DIDÁCTICAS LENGUA MATERNA. ESPAÑOL.pdf - Google Drive , Subsecretaría de

Educación Básica » Estrategia Estatal de Recuperación de Aprendizajes (sev.gob.mx)

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SECTOR 19 ZONA 188

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APRENDIZAJE Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema de

PRACTICA SOCIAL Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos (1°

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INICIO  Preguntas generadoras sobre algún interés personal de

CIERRE  Exposición de las infografías por los equipos.

RECURSOS Libro de textos SEP 2021-2022.

Conoce el concepto de Conoce algunas No menciona

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