D5 A2 SESION Elaboramos Un Triptico

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : comunicación
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Elaboramos trípticos para comunicar la prevención del COVID 19
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a diseñar un tríptico para comunicar la prevención del COVID
19 y así evitar contagiarse.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Plumones.
Hojas de colores.
Hojas bond.
Colores
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa el texto a la situación El estudiante Elabora Lista de cotejo.
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el un tríptico, teniendo en
MATERNA”
propósito comunicativo, el tipo cuenta su propósito
• Adecúa el texto a la
textual (tríptico) y algunas comunicativo, y
situación comunicativa.
características del género descripción de cada
• Organiza y desarrolla las
discursivo, así como el norma de prevención
ideas de forma coherente y
formato(tríptico) y el soporte. contra el COVID 19, de
cohesionada.
Mantiene el registro formal e forma coherente y
• Utiliza convenciones del
informal; para ello, se adapta a cohesionada,
lenguaje escrito de forma
los destinatarios y selecciona empleando recursos
pertinente.
algunas fuentes de información gramaticales y
• Reflexiona y evalúa la
complementaria. ortográficos de manera
forma, el contenido y
pertinente.
contexto del texto escrito
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Presencial/sincrónico:
Damos la bienvenida a los estudiantes. Dialogamos sobre las actividades realizadas en la actividad
anterior.
¿Qué dinámica realizamos? ¿todos logramos participar? ¿todos llegaron a la casa?
Vamos a seguir divirtiéndonos y aprendiendo más.
Doy a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: Hoy elaboraremos un tríptico informativo sobre como
prevenir el COVID 19.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Elabore un tríptico informativo para comunicar las formas de

prevención para evitar contagiarnos del coronavirus, teniendo en
cuenta la presentación, el desarrollo del tema y las conclusiones.
 Usé la estructura del formato del tríptico.
 Utilicé las mayúsculas y signos de puntuación se usan
adecuadamente.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual:
DESARROLLO
Dialogamos sobre las normas que hay para prevenir contagiarnos del COVID 19, donde compartimos
nuestros saberes previos respetando las ideas y las propuestas de los demás.
 Pregunto lo siguiente: ¿Qué puedo hacer para comunicar a los demás sobre la prevención del COVID19?,
¿en qué nos ayudaría llevar esta información a más personas? ¿será necesario elaborar un tríptico?
 Los estudiantes expresan sus ideas con relación a la pregunta planteada.
 Resalto esta idea: Una población bien informada sobre la prevención del COVID 19, evitara los contagios y
estará mas saludable.
Situación problemática
 Luego, plantea lo siguiente:
Familiarización con el problema
Verifico que todos los estudiantes hayan comprendido la importancia de informar las medidas de prevención
para evitar contagiarnos del COVID 19.
Para ello formulo las siguientes preguntas para planificar la elaboración de nuestro tríptico determinando su
propósito, destinatario y características del formato el siguiente cuadro de planificación ayudara a realizar esta
tarea:
¿Para qué elaborare ¿A quién estará ¿Qué información ¿Cómo lo haré?
mi tríptico? dirigido? considerare?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Promueve la búsqueda y ejecución de estrategias. Para ello, efectúo las siguientes preguntas: ¿cómo vamos a
realizar el tríptico?, ¿Qué sabemos sobre el tríptico? Escucha las respuestas de los estudiantes y se les pide que
observen la siguiente imagen.
 Los estudiantes proponen realizar un bosquejo como propuesta para realizar su tríptico.
 Genera un espacio de reflexión con estas preguntas: ¿qué deberíamos tomar en cuenta para elaborarlo?,
¿cómo podríamos necesitar para que nuestro tríptico sea más llamativo para el lector? Promuevo la
participación activa de los estudiantes y valoro cada una de sus respuestas. Ellos podrían proponer utilizar
imágenes atractivas, información pertinente y un orden adecuado. De no hacerlo, los ayudo a llegar a esta
idea.
 Se les brinda la siguiente información
 Los estudiantes analizan la información y elaboran un listado de los materiales que necesitarán (lápiz, papel,
regla, borrador, tajador, papeles de colores, plumones, dibujos, regla).
Representación
 Acompaño en la elaboración. Para

ello, sugiero que elaboren un
bosquejo de su tríptico guiándose
del ejemplo que se encuentra en la
pizarra.
 Monitoreo el trabajo que realiza cada estudiante. Pido que describan lo que recuerdan sobre el tema de
prevención del COVID 19.
 Acompaño a los estudiantes en el proceso de elaboración y, a partir de preguntas y repreguntas, ayudo a
verificar lo que van plasmando; es decir, que la ubicación de la información cumpla con las condiciones
planteadas.
 Registra información sobre sus procesos y acerca de aquello que requiera ser aclarado o explicado.
 Dialogo con ellos y realizo preguntas que permitan movilizar el empleo adecuado del lenguaje (titulo,
subtítulos, conclusiones, información relevante), así como el uso de los signos ortográficos (coma, punto y
guion) y el uso de la mayúscula. El uso de imágenes que se relacionen con su información.
 Mientras tratan de ubicar la información e imágenes en sus trípticos, seguramente se evidenciarán muchas
imprecisiones en las descripciones o ubicaciones de imágenes. Realizo un adecuado tratamiento del error,
considerándolo como una oportunidad de aprendizaje.
 En el momento oportuno, indico que el tiempo está por terminar y si es necesario brindo un tiempo para
culminar con el diseño.
En grupo clase
 Pide a los estudiantes que peguen sus bosquejos de trípticos en la pizarra o en algún lugar visible del aula,
para que todos puedan observar.
 Invito a los estudiantes a que observen y analicen cada uno de los trípticos.
 Realizo preguntas sobre las diferentes representaciones.
 Aseguro la socialización de sus representaciones. Para ello, invito a No olvides que el diseño debe
otros estudiantes a explicar al resto por qué proponen el diseño de su permitirles representar su ubicación
tríptico. y la ubicación de sus compañeros, así
como la de algunos objetos del aula,
 Entre todos, revisan sus propuestas de tríptico. Deben de verificar
de forma adecuada.
en el tríptico lo siguiente:
Para obtener la versión final de tu tríptico, revisa si cumple con los siguientes criterios:
Criterios para la elaboración del tríptico SI NO
El título tiene relación con el tema de la prevención del

COVID 19.
Se reconoce la estructura del formato del tríptico.
En la presentación, se comunica el propósito para el cual

fue elaborado.
El lenguaje es adecuado, claro y conciso.
Las ideas se expresan claramente en cada subtitulo.
Las imágenes están relacionadas con el texto.
Las mayúsculas y signos de puntuación se usan

adecuadamente.
Formalización
 Promuevo la formalización y reflexión de los saberes de la elaboración de un tríptico y su importancia. Les

hago recordar que en esta sesión hemos aprendido a elaborar un tríptico para informar a los demás sobre
como prevenir contagiarse del COVID 19.
 Formulo las preguntas: ¿para qué creen que nos puede servir este aprendizaje?, ¿en qué situaciones lo
podríamos utilizar?, ¿para qué nos servirá poder explicar la importancia de la elaboración de un triptico?
 Los estudiantes expresan sus ideas a partir de lo vivido en la sesión.
Transferencia
 Indico: “Imagínense que la enfermera María desea informar a la población sobre la importancia de tener las
tres vacunas contra el COVID 19. ¿Qué necesitará saber María para elaborar un tríptico?
 Explico que saber elaborar un croquis puede ayudarnos en nuestro día a día, sobre todo cuando necesitamos
estar informados sobre algún hecho importante de nuestra sociedad.
ACTIVIDAD
Pido que trasladen esta información a otra situación y que elaboren un tríptico informando
sobre tener un estilo de vida saludable y que expliquen su importancia.
CIERRE:
 Dialogo con los estudiantes sobre la sesión y planteo las preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿tuvieron
dificultades al elaborar sus trípticos?, ¿cómo las solucionaron?, ¿el tríptico elaborado les permitirá brindar
información adecuada y pertinente?, ¿por qué fue posible que haya más de una propuesta al problema,
¿dónde podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
 Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y verifican si cumplieron las
normas de convivencia.
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
LO ESTOY
LO NECESITO
Criterios de Evaluación INTENTAND
LOGRE APOYO
O
Elaboré un tríptico informativo para comunicar las
formas de prevención para evitar contagiarnos del
coronavirus, teniendo en cuenta la presentación, el
desarrollo del tema y las conclusiones.
Usé la estructura del formato del tríptico.
Utilicé las mayúsculas y signos de puntuación se
usan adecuadamente.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
“Nos reencontramos y organizamos para aprender juntos y de manera

ACTIVIDAD :
autónoma”
Elaboramos trípticos para comunicar la prevención del
SESIÓN: Comunicación
COVID 19.
COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”
El estudiante Elabora un tríptico, teniendo en cuenta su propósito comunicativo, y descripción de
EVIDENCIA cada norma de prevención contra el COVID 19, de forma coherente y cohesionada, empleando
recursos gramaticales y ortográficos de manera pertinente
CRITERIOS
Elaboré un tríptico Usé la estructura Utilicé las mayúsculas y
informativo para
del formato del signos de puntuación se usan
comunicar las formas de adecuadamente.
prevención para evitar tríptico.
NOMBRES Y contagiarnos del
N° coronavirus, teniendo en
APELLIDOS
cuenta la presentación, el
desarrollo del tema y las
conclusiones.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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Elaboramos trípticos para comunicar la prevención del COVID 19

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Doy a conocer el propósito:

 Elabore un tríptico informativo para comunicar las formas de

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual:

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se les brinda la siguiente información

 Acompaño en la elaboración. Para

Criterios para la elaboración del tríptico SI NO

El título tiene relación con el tema de la prevención del

Se reconoce la estructura del formato del tríptico.

En la presentación, se comunica el propósito para el cual

El lenguaje es adecuado, claro y conciso.

Las ideas se expresan claramente en cada subtitulo.

Las imágenes están relacionadas con el texto.

Las mayúsculas y signos de puntuación se usan

 Promuevo la formalización y reflexión de los saberes de la elaboración de un tríptico y su importancia. Les

 Los estudiantes expresan sus ideas a partir de lo vivido en la sesión.

 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

“Nos reencontramos y organizamos para aprender juntos y de manera

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