Pueblos Originarios de Argentina 35

Fecha:
Docente orientador: Micaela Carabajal.
Docente practicante: Melisa Panasia
Año: 3° Sección: “B” Ciclo lectivo: 2024
Módulo:
Área: Ciencias Sociales
Contenido: Pueblos originarios de Argentina
Fundamentación:
El área de Ciencias Sociales se centra en abordar situaciones sociales del

pasado y del presente a través del Aprendizaje basado en Problemas (ABP) y
el Estudio de Casos. Además, busca avanzar en la construcción de nociones
temporales y espaciales cada vez más complejas. Estas nociones permiten
comprender que las realidades materiales son el resultado de un “proceso de
construcción social” a lo largo del tiempo, y que los diversos actores
involucrados en estos procesos tienen diferentes intenciones y visiones.
A su vez, el área de Ciencias Sociales, busca fomentar el pensamiento crítico y

reflexivo en los estudiantes, brindándoles herramientas para comprender y
analizar la realidad social desde diversas perspectivas.
Enseñar a los niños sobre los pueblos originarios es fundamental para

comprender nuestra historia y diversidad cultural, y además, enseñar el respeto
hacia las diferentes culturas; en la lucha por la igualdad de derechos, y hacer
valer la riqueza cultural de estos pueblos, es de mucha importancia, para
nuestra generación, y las siguientes. Porque, los pueblos originarios, han
influido significativamente en la historia, la ciencia, el arte y la cultura, es por
eso que enseñar sobre su contribución; ayuda a reconocer su legado, y su
impacto en la sociedad actual.
Propósitos:
Promover situaciones de enseñanza, en el que los alumnos puedan apreciar la

diversidad cultural, y la riqueza de experiencias humanas.
Objetivos:
Conocer sobre las culturas ancestrales, y fomentar el respeto, a la diversidad

cultural.
Secuencia de actividades:
Se comenzará la clase, explicando una introducción a los alumnos sobre la
historia de los pueblos originarios:
Hace muchos años en el territorio que hoy es la Argentina, vivían pueblos

originarios, también llamados indígenas o aborígenes; pueblos originarios
porque vivían antes de la conquista española, por ejemplo cuando vino colón,
ellos ya estaban instalados en éstas tierras, por eso también se los llama
indígenas, porque Colón pensó que habrá llegado a las Indias, y también
aborígenes; porque vivían en éste lugar desde el principio.
Se mostrarán imágenes, una de los pueblos nómades y otra de sedentarios, los

alumnos verán las formas distintas de vida, de cada pueblo.
Se harán preguntas: ¿Cómo hacían sus casas? ¿De qué material?
¿Qué comían? ¿Cómo se vestían? ¿Qué hacían para mantenerse calientes?
¿Qué objetos construían?
A continuación, se pasará a pegar un mapa de la Argentina, con división

política, en el pizarrón:
Se le entregará a cada niño, una figura de un aborigen, para pegar en el mapa.
La docente practicante, le indicará a cada alumno, dónde pegarlo.
Una vez terminado el afiche con el mapa, se pasará a copiar en el pizarrón, y

ellos en el cuaderno la siguiente actividad:
Ubicar a los pueblos originarios, en la columna que corresponda, marcar con

una x, según sean sedentarios o nómades, se guiarán por el color de las ropas
de los aborígenes, que pegaron el mapa.
Sedentarios Nómades
Diaguitas
Wichis
Tobas
La docente, les preguntará: ¿sus ropas son todas del mismo color?
Los sedentarios, tienen ropas y plumas rojas, y los nómades, ropas y plumas
de color celeste.
La docente practicante, volverá a explicar, ¿Qué pasó con éstos pueblos

originarios?
Algunos ya no existen (los Onas, los Yámanas y Calchaquíes).
La mayoría existe, en grupos muy reducidos, conservando sus costumbres y

creencias.
Siguen luchando por sus derechos, a la tierra y a tener un lugar en la sociedad.
El gobierno poco los ayuda, el caso de Patricia Sosa, que pidió ayuda al
Estado, y ella decidió ayudar a los Tobas. Hace muchos años, apareció su
testimonio en la televisión.
Actividad para el cuaderno:
Unir con flechas
Nómades Permanecían en un lugar (cerca de ríos)
Se trasladan de un lugar a otro.
Hacían alfarería y cerámica.
Buscan alimento.
Sus viviendas las hacían de barro y hojas.
Sedentarios Recolectaban raíces y frutos.
Vivían de la caza y de la pesca.
Sus casas eran livianas (carpas)
Eran agricultores.
Realizaban utensilios y herramientas.
Recursos:
Imágenes, Mapa, pizarrón, tiza.
Evaluación:
Participación en el armado del Mapa.
Bibliografía:
Los pueblos indígenas en Argentina; un poco de historia (monografias.com)

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Área: Ciencias Sociales

Contenido: Pueblos originarios de Argentina

El área de Ciencias Sociales se centra en abordar situaciones sociales del

A su vez, el área de Ciencias Sociales, busca fomentar el pensamiento crítico y

Enseñar a los niños sobre los pueblos originarios es fundamental para

Promover situaciones de enseñanza, en el que los alumnos puedan apreciar la

Conocer sobre las culturas ancestrales, y fomentar el respeto, a la diversidad

Hace muchos años en el territorio que hoy es la Argentina, vivían pueblos

Se mostrarán imágenes, una de los pueblos nómades y otra de sedentarios, los

¿Qué comían? ¿Cómo se vestían? ¿Qué hacían para mantenerse calientes?

¿Qué objetos construían?

A continuación, se pasará a pegar un mapa de la Argentina, con división

Se le entregará a cada niño, una figura de un aborigen, para pegar en el mapa.

La docente practicante, le indicará a cada alumno, dónde pegarlo.

Una vez terminado el afiche con el mapa, se pasará a copiar en el pizarrón, y

Ubicar a los pueblos originarios, en la columna que corresponda, marcar con

La docente practicante, volverá a explicar, ¿Qué pasó con éstos pueblos

Algunos ya no existen (los Onas, los Yámanas y Calchaquíes).

La mayoría existe, en grupos muy reducidos, conservando sus costumbres y

Siguen luchando por sus derechos, a la tierra y a tener un lugar en la sociedad.

Actividad para el cuaderno:

Unir con flechas

Nómades Permanecían en un lugar (cerca de ríos)

Se trasladan de un lugar a otro.

Hacían alfarería y cerámica.

Sus viviendas las hacían de barro y hojas.

Sedentarios Recolectaban raíces y frutos.

Vivían de la caza y de la pesca.

Sus casas eran livianas (carpas)

Realizaban utensilios y herramientas.

Imágenes, Mapa, pizarrón, tiza.

Participación en el armado del Mapa.

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