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UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LIVEO NAVAL QUITO “COMANDANTE CÉSAR ENDARA
PEÑAHERRERA”
Año Lectivo: 2024 - 2025
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR - PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencias Naturales Grado/Curso: Fecha: 06 de Tiempo:
Nro. de unidad de planificación: 2 septiembre de 40 min.
DOCENTE: Lcda. Adriana Chulca 2DO BGU
2024
ASIGNATURA: Química
Paralelo: “A”
TEMA DE LA CLASE: OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Comprender el concepto de ecuación redox, e identificar una reacción química que está ocurriendo y
Balanceo de ecuaciones químicas por distinguir si es una reacción de oxidación o reducción, para así poder balancear la ecuación de
el método redox manera correcta.
Desarrollar habilidades para balancear ecuaciones redox.
Aplicar el conocimiento adquirido en ejercicios prácticos.
2. PLANIFICACIÓN:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADA:
CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación CE.CN. Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la
de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento de la ley de la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de
de oxidación los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con
la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.
EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los PERIODO(S): 1 - Primero Hora Inicio: 07:40 Hora Finalización: 08:20
hábitos de recreación en
los estudiantes.
ETAPAS DEL
DIDÁCTICO
PROCESO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

RECURSOS
DIDÁCTICOS Indicadores para la Indicadores para la
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS evaluación evaluación
Anticipación 3 minutos
 Saludo y bienvenida por parte de la docente.
 Se socializan las normas de participación en la clase.
Motivación 4 minutos
 Para motivar a los estudiantes se les invita a participar en una
dinámica
Experimentación 4 minutos
INICIO
 Se debe comenzar la clase revisando los conceptos básicos de 1. Determinan el

reacciones químicas, incluyendo qué son las reacciones de oxidación DIAGNÓSTICA
y reducción (redox). a través de preguntas directas a los estudiantes número de AUTOEVALUACIÓN
o mediante una breve presentación de diapositivas. Es importante oxidación de un
que los estudiantes estén familiarizados con estos conceptos antes Instrumento: Hojas de
TICs: elemento.
de avanzar al tema principal de la clase.
trabajo con ejercicios de
- Computador; 2. Separan las
Reflexión 4minutos balanceo de ecuaciones
 Para despertar el interés de los estudiantes, se presenta dos - Presentación reacciones de
situaciones problema que involucren el balanceo de ecuaciones
en Power Point. óxido-reducción en
redox.
 "Imagina que estás realizando un experimento en un laboratorio y -Marcadores sus semi
necesitas balancear la ecuación química para entender lo que está -Pizarra reacciones.
sucediendo. ¿Cómo lo harías?"
 "Si tuvieras que predecir el resultado de una reacción química en un -Hojas de trabajo 3. Identifican los
contexto cotidiano, como la oxidación de un metal en un utensilio de
cocina, ¿cómo lo harías?" agentes
reductores y los
Construcción
agentes oxidantes.
DESARROLLO
CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicación conceptual sobre el balanceo de ecuaciones por método 4. Balancean
redox por medio de una presentación en Power Point. (3m) ecuaciones redox.
Ejemplificación de balanceo de ecuaciones por método redox (5m)

Consolidación
APLICACIÓN (Transferencia del aprendizaje)
a. Evaluación (12 min)
Trabajo cooperativo: En esta actividad, los estudiantes serán divididos en
grupos de 4 a 5 personas. Cada grupo recibirá dos hojas de trabajo con dos
ejercicios de ecuaciones desbalanceadas y deben ser balanceadas por
CIERRE
método redox
Después de la conclusión de la actividad, el profesor debe liderar una
discusión en el aula, donde cada grupo comparte sus estrategias para el
balanceo de las ecuaciones y los desafíos que enfrentaron
b. Retroalimentación (3 min)
La docente comparte los resultados y procede a retroalimentar el proceso de
aprendizaje destacando los logros de los estudiantes.
Se generan las conclusiones, y se agradece la participación y cooperación a
todo el grupo, se da por concluida la clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la necesidad educativa:
*Ninguna.
5. BIBLIOGRAFÍA:
Solomon, E., Berg, L., y Martin., D. (2015). Biología. Cengage Learning.
Ministerio de Educación (2016). Currículo de los niveles de educación obligatoria. Medios Públicos EP.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf Ministerio de Educación (2016). Ciencias Naturales 10. Texto del estudiante. SM Ediciones.
Ministerio de Educación (2019.). Módulos Bachillerato. Recursos Educativos. https://recursos2.educacion.gob.ec/bachillerato-modulos/
6. WEBGRAFÍA/LINKOGRAFÍA:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Guia-de-implementacion-del-Curriculo-de-CCNN-1.pdf
7. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO REVISADO APROBADO

RECTOR (A):
DOCENTE: COORD. COMISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Nombre:
Nombre: Lcda. Adriana Chulca Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 06/09/2024 Fecha: Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA DE FUERZAS ARMADAS LIVEO NAVAL QUITO “COMANDANTE CÉSAR ENDARA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

 Se debe comenzar la clase revisando los conceptos básicos de 1. Determinan el

Ejemplificación de balanceo de ecuaciones por método redox (5m)

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 06/09/2024 Fecha: Fecha:

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