ESCUELA PRIMARIA "CLUB DE LEONES No.

1"
C.C.T. 01DPR0278H Z.E.13 CICLO ESCOLAR 2022-2023
PLANEACION POR PROYECTOS
Nombre del docente: CATALINA ABIHAIIL CERVANTES GUTIÉRREZ

Grado: 2° A

Proyecto El árbol de las campeonas y los campeones.

LENGUAJE
Campo Formativo

Contenido Fase: 3
Identificación del Procesos de desarrollo de aprendizaje.
sentido, utilidad Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios, que se encuentran en su
y elaboración de contexto escolar y, en general, comunitario.
avisos, carteles, Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con
anuncios formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
publicitarios y
letreros en la vida
cotidiana.
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el
fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros.
Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en
Perfil de egreso
otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y
responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla,
organizarla, analizarla y evaluarla.
Ejes articuladores Inclusión y Vida saludable.
Tipo de APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (ABpc)
Metodología
Temporalidad 15 días

Escenario Aula

PROYECTO

SECUENCIA DIDÁCTICA
FASE 1 Dictado de 5 oraciones haciendo énfasis en las palabras trabadas.
PLANIFICACION Identificamos
Se da lectura a la aventura de aprendizaje
El docente lee el título “El sueño del conejo”
Con una lluvia de ideas comentan de qué creen que tratará el cuento y a qué hace
referencia.
La docente lee el cuento a través de la creación de voces de los personajes para tener la
atención de los alumnos.
En su cuaderno contestan las preguntas: ¿Qué fue lo que más les gustó?, ¿Cuál era la
situación o problema del conejo?, ¿Por qué el conejo quería ser grande?, ¿Por qué le
estiraron las orejas al conejo?, ¿Qué hubieras hecho para conseguir lo que le pedían al
conejo?
Realizan en su cuaderno el dibujo de lo que más les gusto del cuento, lo explican al
grupo y contestan la pegunta ¿De qué manera pueden ayudar a otras personas
aceptarse a sí mismas?
 De la lectura subrayan las palabras que inician con la letra C y buscan su significado en el
diccionario.
Recuperamos
En una tabla contestan la siguiente información: Nombre, película favorita, juego
favorito, color favorito, y cómo es en su familia. La ultima pregunta la van a contestar de
forma oral.
Se entrega un papelito en el cual tendrá que escribir el nombre de su compañero (a) del
salón y debajo del nombre escribirán una cualidad positiva.
Cada alumno coloca a su papelito en el cofre mágico que no se podrá abrir hasta que se
termine la aventura de aprendizaje.
Escogen otro compañero (a) y describen algún logro que han tenido en la vida, se dan
algunos ejemplos para que los alumnos puedan expresarse de la mejor manera con sus
compañeros. (cuando Héctor metió gol en la final, cuando empecé a leer o escribir por sí
mismos, cuando ganaron un juego, etc.)
En su cuaderno dibujan el logro de su compañero el cual compartirán en grupo del
porque su compañero (a) se siente campeón.
Planificamos
De forma individual se dibujarán en una hoja de máquina sobre el día que se sintieron
campeones.
Debajo del dibujo realizan un escrito sobre el porqué se sintieron campeones.
El docente elabora un árbol con ayuda de los estudiantes en el cual pondrán sus trabajos
definiendo el porque son campeones o campeonas.
Leen el organigrama y van palomeando las acciones que ya realizaron.
FASE 2 Nos acercamos
ACCIÓN De forma individual observan las imágenes de la pág. 79 y a manera de participación
comentan lo que observan.
En su cuaderno contestan las siguientes preguntas: ¿En qué se parecen?, ¿En qué son
diferentes?, ¿Qué pasaría si un niño o niña quiere ser tu amigo?, ¿Qué opinas de las
personas que no aceptan a otras?, ¿Por qué los niños están sonriendo? y ¿Por qué,
aunque no se tenga un buen día sonreímos?
Se hace una reflexión en grupo sobre las personas que conforman nuestra comunidad
estudiantil y que, sin importar su apariencia, forma de pensar, debemos respetarnos los
unos a los otros.
Buscan en su diccionario la definición de las palabras: campeona, campeón y logros.
Vamos y volvemos
Con una lluvia de ideas comentan qué es un texto informativo con la orientación del
docente.
Observan el video LOS TEXTOS INFORMATIVOS PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=fd8SwRZIb_A, en el cual los alumnos amplían su
conocimiento sobre los textos informativos.
A manera de participación los alumnos donde se pueden encontrar los textos
informativos pueden hacer uso visual de las imágenes de la página 80 de proyectos en el
aula y por lo que observaron en el video.
Se muestran revistan, trípticos que se encuentran el la biblioteca escolar sobre algunos
recursos donde se puede obtener información (texto informativo)
De forma grupal comentan en que se parecen esos recursos y en qué se diferencian.
En su cuaderno realizan un ejemplo sobre los recursos donde se pueden encontrar
textos informativos, es decir: díptico, tríptico, cartel, historieta, Videos, podcast, audios y
cualquier recurso audiovisual.
Observan y leen la información del libro Nuestros saberes de la pág. 62 a la 64.
 Responden de forma oral las siguientes preguntas: ¿Conocían estas formas de difundir
información?, ¿Las han utilizada?, ¿Conocen otras?, ¿La información que pusieron en el
árbol es sobre un texto informativo?
Reorientamos
El docente pregunta de forma aleatoria lo que han aprendido, qué es lo qué se les
dificulta y cómo pueden mejorar.
De forma individual mencionan una palabra que los identifica campeones, por ejemplo:
mis tenis me identifican campeona porque me siento invencible y segura con ellos.
En la parte de arriba del dibujo escriben su nombre completo y debajo una palabra
positiva de sí mismos.
En el pizarrón el docente escribe todas aquellas palabras positivas que les digan los
alumnos como una forma de orientar a los alumnos que todavía no han alcanzado la
lectoescritura.
Seguimos
De forma grupal elaboran un árbol en 3D, es decir que contenga tranco, ramas y hojas.
En el árbol de los campeones y campeonas cuelgan sus imágenes realizas anteriormente.
Integramos
Elaboran de un díptico sobre su árbol de campeones y campeonas.
Los alumnos difunden con sus dípticos la su exposición (día - hora) de su trabajo a la
comunidad estudiantil.
Difundimos
Se seleccionan los alumnos que deberán realizar la exposición al resto de la comunidad
estudiantil.
Después de terminar su exposición se regalan post-it a los alumnos que quieran escribir
una cosa positiva al árbol de campeones y campeonas.
Consideramos
La maestra pregunta a los alumnos oyentes de la exposición qué cosas se pueden
mejorar de su presentación y cómo podrían mejorar su árbol.
Algunos alumnos emiten una evaluación a los alumnos en general sobre su trabajo y
presentación.
En las exposiciones no serán siempre los mismos alumnos que expondrán a la
comunidad estudiantil.
Avanzamos
En su cuaderno de forma individual escriben porque se sienten campeonas y
campeones.
Leen lo que escribieron ante el grupo.
La maestra abre el cofre y lee en voz alta las cualidades que les escribieron sus
compañeros y comparan si tiene alguna similitud con lo que son como personas.
Pegan la palabra en su cuaderno.
Escriben en su cuaderno las recomendaciones que les hicieron sus compañeros y
compañeras de la escuela.
A través de una lista de cotejo se autocalifican lo aprendido a lo largo de la aventura.
Ajustes razonables Escribe textos informativos breves con ayuda de la maestra a través del dictado.
Evaluación Observación directa, Retroalimentación, etc.
Formativa Lista de cotejo.

Entregables Díptico.
(Productos)
Recursos/Materiales Hojas de máquina, videos, fotocopias, papel crepe o china, hojas de colores verdes, etc.