Documento de Dialogo

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Documento de dialogo
Laura Vanessa Romero Minota

ID 750473
Licenciatura en Educación Infantil, Facultad de Educación, Corporación Universitaria Minuto de

Dios
NRC 61795 Formativa ll
Mg. Jenny Carolina Ortiz
9 de mayo de 2024
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Tabla de contenido
Introducción ................................................................................................................................3
1. Contextualización de la institución .......................................................................................4
1.1 Descripción Demográfica ................................................................................................4
1.1.1 Misión .........................................................................................................................4
1.1.2 Visión ..........................................................................................................................4
1.2. Actores ............................................................................................................................4
1.3. Descripción planta física ..................................................................................................5
1.4. Descripción de la metodología de enseñanza ...................................................................5
1.4.1 Modelo pedagógico .....................................................................................................5
1.4.2 Rol docente..................................................................................................................6
2. Reseña marco legal ..............................................................................................................7
3. Análisis curricular y plan de aula ....................................................................................... 11
4. Plan individual de ajustes razonables.................................................................................. 12
Conclusión ................................................................................................................................ 14
Referencias ............................................................................................................................... 15
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Introducción
El presente documento de dialogo tiene como objetivo principal explicar brevemente
aspectos del Colegio Nuevo Liceo, inicialmente el contexto geográfico, la misión y la visión, la
descripción de la planta física, de igual forma que método de enseñanza manejan los docentes y
la función que cada uno tiene dentro de su rol.
Asimismo, se mencionó de forma general el marco legal y decretos en la cual se estipulan
lo derechos de los niños y niñas en Colombia, de esta forma se comparará el cumplimiento con el
contexto de la institución antes mencionada.
Por otra parte, se realizará un análisis curricular y un plan de aula con el objetivo de
reforzar temáticas en el área de matemáticas, fortaleciendo sus capacidades cognitivas y por
último observaremos un Plan De Ajustes Razonables (PIAR), elaborado según las necesidades
que presenta un estudiante en específico del grado primero del Colegio Nuevo Liceo.
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1. Contextualización de la institución
1.1 Descripción Demográfica
El Colegio Nuevo Liceo fundado desde 1967 en la cuidad de Ibagué- Tolima, en la Cra 2
#8-28 barrio La Pola, es una institución de carácter privado-confesional, cuenta con jornada
única de 7:00 am a 11:45 y de 1:30 a 5:30, ofreciendo grados como, preescolar, básica primaria,
básica secundaria y desde el año 2024 ofrece básica media en calendario A y genero mixto.
1.1.1 Misión
En todo lo que hacemos creemos en el cambio y crecimiento del ser humano. Creemos en
una sociedad diferente y temerosa de Dios La manera como desafiamos al cambio y al
crecimiento es prestando un servicio educativo orientado hacia la búsqueda del bilingüismo e
innovador para preescolar, básica primaria y básica secundaria, en un entorno ético y de valores,
de mejoramiento continuo y de excelencia. Finalmente, formamos seres humanos integrales que
hagan aportes valiosos para la estructuración de una mejor sociedad.
1.1.2 Visión
Ser referenciado en el 2028 como un colegio de preescolar, básica primaria y básica
secundaria: innovador, sostenible, responsable socialmente y de alta calidad académica y
formativa, con proyección internacional.
1.2. Actores
La población del Colegio Nuevo Liceo está conformada por familias procedentes, en su
casi totalidad, de la ciudad de Ibagué, de los estratos 2, 3, 4, 5 y 6. Los padres de familia son, en
gran porcentaje, profesionales de diferentes disciplinas, cuya fuente de ingreso proviene de una
relación laboral directa, como independiente o como empleado. Los alumnos proceden en su
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gran mayoría de los Jardines infantiles con los cuales compartimos los componentes sustanciales
del P.E.I del colegio.
Por otra parte, los actores que conforman el Colegio Nuevo Liceo son: el director,
director desarrollo humano y comunicaciones, director financiero y administrativo, coordinador,
jefe tesorera y cartera, enfermera, secretaría académica, psico orientadores, docentes en todas las
áreas y para todos los grados, técnico en formación académica, asistente administrativa,
auxiliares de aseo y cafetería y por ultimo y no menos importantes los estudiantes según el PEI.
1.3. Descripción planta física
Además el Colegio Nuevo Liceo en su planta cuenta con recepción, sala de tecnología,
sala de juntas, oficina del director, sala de docentes, salón de danzas, salón de arte, dos salones
amplios de baños uno para primaria adaptado para la edad y otro para secundaria, cafetería, una
cancha donde se puede practicar deportes, enfermería, oficina de coordinación y por ultimo
cuenta con un total de 14 aulas de clases distribuidos en toda su planta, es una institución tipo
casa con buen espacio de ventilación y adaptada a las necesidades de sus estudiantes.
1.4. Descripción de la metodología de enseñanza
1.4.1 Modelo pedagógico
El modelo pedagógico del Colegio Nuevo Liceo está sustentado en el constructivismo
social. Este enfoque pedagógico se centra en el aprendizaje como un proceso activo en el que los
estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y con los
demás. Se enfatiza en la importancia de la participación activa del estudiante en su proceso de
aprendizaje, fomentando la reflexión, la colaboración y la autonomía.

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Además, el Colegio Nuevo Liceo promueve pilares pedagógicos como la autonomía, el
aprender a aprender, el trabajo colaborativo y la mediación tecnológica para enriquecer la
experiencia educativa de los estudiantes.
1.4.2 Rol docente
Por otra parte, en el Colegio Nuevo Liceo, el rol del docente va más allá de impartir
conocimientos; se concibe como un guía, consejero y acompañante en el proceso de aprendizaje
de los estudiantes. Los docentes se posicionan como facilitadores del aprendizaje, promoviendo
la participación activa de los estudiantes, estimulando su autonomía y fomentando el desarrollo
de habilidades para la vida.
Además, los docentes en este colegio tienen la responsabilidad de crear un ambiente
propicio para el aprendizaje, donde se promueva la reflexión, la colaboración y el respeto mutuo.
Se espera que los educadores sean agentes de cambio, motivando a los estudiantes a ser
protagonistas de su propio proceso educativo y a construir un pensamiento crítico y reflexivo.

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2. Reseña marco legal
Esta reseña pretende analizar el objetivo de la Ley 115 de 1994, conocida como la Ley
General de Educación en Colombia, es regular el Servicio Público de la Educación, garantizando
el acceso a una educación de calidad para todos los ciudadanos colombianos. Esta ley busca
promover el desarrollo integral de las personas a través de un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social, fundamentado en una concepción integral de la persona humana, su
dignidad, derechos y deberes.
Reconocer el marco legal en la educación colombiana es de suma importancia ya que es
el que nos brinda información completa de cómo deben funcionar las instituciones, a partir de
ello poder brindar una educación integral. Para llevar a cabo esta reseña del marco legal
partiremos con las vivencias que se ha tenido como docente en formación del Colegio Nuevo
Liceo, de esta manera ver la aplicabilidad de la ley en la mencionada institución.
Como lo menciona el artículo 14 de la ley 115 de 1994, la enseñanza debe ser obligatoria
en la educación formal, este se refiere a un proceso educativo estructurado y secuenciado en
niveles y grados, con el objetivo de desarrollar en el educando conocimientos, habilidades,
aptitudes y valores que le permitan fundamentar su desarrollo de forma permanente.
En esta ley, la educación formal se organiza en tres niveles:
 Preescolar: Comprende al menos un grado obligatorio.
 Educación básica: Consta de nueve grados distribuidos en dos ciclos, la
educación básica primaria de cinco grados y la educación básica secundaria de
cuatro grados.
 Educación media: Con una duración de dos grados.

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La educación formal se presta en instituciones educativas del Estado, y los particulares
también pueden fundar establecimientos educativos en las condiciones establecidas por las
normas pertinentes y la reglamentación del Gobierno Nacional. Como lo menciona el decreto El
Colegio Nuevo Liceo siendo una institución particular (privada), brinda en toda la conformidad
de la ley los niveles de grados exigidos por la ley, ya que se evidencia el cumplimiento de lo
estipulado en el decreto permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades y actitudes que le
suman a su crecimiento personal y educativo.
Teniendo en cuenta las modalidades de atención educativa a poblaciones, en el artículo 46
La Ley 115 de 1994 en Colombia aborda el tema de la inclusión educativa, especialmente en lo
que se refiere a la educación de personas con limitaciones o capacidades excepcionales. Esta ley
establece que la educación para personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas,
cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales es parte integrante del
servicio público educativo.
Para garantizar la inclusión, los establecimientos educativos deben organizar acciones
pedagógicas y terapéuticas que permitan el proceso de integración académica y social de estos
educandos. Además, se menciona la posibilidad de que el Gobierno Nacional y las entidades
territoriales puedan contratar con entidades privadas los apoyos pedagógicos, terapéuticos y
tecnológicos necesarios para la atención de estas personas.
De acuerdo con lo que menciona la ley en el decreto 46, el Colegio Nuevo Liceo, aborda
con lo antes mencionado, trabajando en conjunto con la psicopedagoga y docentes para trabajar
de manera personalizada con cada estudiante de la población inclusiva, con el fin de mejorar y
aportar positivamente en su avance académico, adecuando un PIAR según sus necesidades.

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Además, se logra evidenciar el acompañamiento y seguimiento que desde el aula se le da
a cada estudiante donde el docente coloca en contexto a sus alumnos y ellos asumen el rol del
respeto y compañerismo, así fomentan la integración y mejorar el ambiente académico
garantizando los derechos de los niños y niñas con limitaciones.
Por otra parte, desde el artículo 104 de la ley 115 de 1994 en Colombia aborda de manera
significativa la formación de los educadores, reconociendo su papel fundamental en el proceso
educativo y en el desarrollo integral de los educandos. Además, Ley 115 de 1994 reconoce la
importancia de la formación de los educadores como un pilar fundamental para garantizar la
calidad de la educación en Colombia, promoviendo su capacitación, actualización y participación
activa en la mejora continua del proceso educativo. De esa manera el Colegio Nuevo Liceo,
contratas docentes con formación académica y experiencia laboral que le brinda a su alumnado
calidad educativa en sus aulas de clase; allí cuentan con mas de 16 docentes que y directivos que
le permiten al estudiante de gozar de oportunidades académicas, donde se reflejan los avances
que se tienen periódicamente en las pruebas que aplica la institución, por ende, se evidencia que
el colegio asume lo propuesto en el artículo 104.
Para finalizar es importante mencionar el Decreto 1860 de 1994 donde se aborda la
prestación del servicio educativo. Aquí se establece que el Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación obligatoria, de acuerdo con lo definido en la Constitución y la ley.
Se menciona que la Nación y las entidades territoriales deben cumplir con esta obligación según
lo dispuesto en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994, así como en el propio Decreto. Además, se
señala que los padres o quienes tengan la patria potestad sobre el menor serán responsables de la
educación bajo la vigilancia e intervención directa de las autoridades competentes. Se establece
que el carné estudiantil expedido a nombre del menor será el medio para acreditar la condición
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de estudiante, y las autoridades podrán exigir su presentación para verificar el cumplimiento de
la obligatoriedad educativa.
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3. Análisis curricular y plan de aula
Las siguientes planeaciones van dirigidas a estudiantes de grado tercero del Colegio
Nuevo Liceo, en el área de matemáticas para comenzar se realizó un repaso basado en problemas
de las restas prestando, dificultad que la docente estaba percibiendo en su aula y que por ende no
le había permitido evaluar aun, con esta primera planeación se pretende motivar a los estudiantes
por medio de las actividades rectoras como le juego y la exploración del medio a que fortalezcan
sus habilidades lógico-matemáticas.
Por otra parte para inicios del segundo periodo iniciamos trabajando de la mano de los
DBA, de esta forma trabajaremos las multiplicaciones por dos y tres cifras, teniendo en cuenta
que los estudiantes vienen con pre saberes se abordara el tema de forma explicativa, didáctica,
lúdica que promueva el interés y la concentración de los estudiantes, el aprendizaje basado en
juegos y en problemas es motivador y retador para los niños y niñas, en el grado que van y con la
capacidad de razonamiento que tienen estas actividades les permite desarrollar habilidades
cognitivas en todo sus entorno académico.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
UNIMINUTO VIRTUAL Y A DISTANCIA - UVD FORMATO B
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que

ejecución de Día: 06 Mes: Marzo Año: 2024 práctica: acompaña:
experiencia Colegio Nuevo Liceo Grado 3°
Nombre
estudiante en Laura Vanessa Romero Minota
Formación
ID estudiante Número de
en formación 750473 Planeación 1
Repaso de las restas prestando a partir de la resolución de
Propósito de problemas matemáticos.
trabajo
Actividades rectoras (Juego, arte,

literatura y exploración del medio) Juego y exploración del medio
COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
Eje 1: Desarrollo social y Los estudiantes interactúan con sus compañeros socializando lo de cada uno.
personal
Eje 2: Expresión -
comunicando a través del Los estudiantes trabajan la agilidad y la rapidez asertiva.
lenguaje y movimiento
Eje 3: Experimentación y Los estudiantes de forma individual harán un trabajo de razonamiento lógico matemático.
pensamiento lógico
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

(Actividades que la acompañan) EVALUACIÓN
 El estudiante realizara un repaso a

Motivación: partir de lo que se trabajó en el
primer periodo.
 Saludo de bienvenida  Enseñanza del material
 Contextualización del tema que se va a
abordar “la bolsa de las restas o te
salvas”
Desarrollo:  Lápiz  Evaluar qué resultados se obtuvo en

 Teniendo en cuenta lo anterior “la  Borrador el primer periodo en matemáticas.
bolsa de las restas o te salvas” se basa  “La bolsa de las restas o te salvas”  Reconocer la agilidad matemática
en una serie de restas basadas en basada en la resolución de
problemas, donde los estudiantes de problemas.
forma ágil realizaran la operación y  Evidenciar el razonamiento lógico
obtendrán una puntuación, pero hay 3 matemático a través de orden
oportunidades de salvarse la ficha que secuencial de la resta prestando.
saques te lo indicara.
 La profesora pedirá que saquen el
lápiz y el borrador, para que ella luego
pase de puesto en puesto.
 Los estudiantes tomaran una ficha de
la bolsa e iniciaran a realizar la
operación en el menor tiempo posible.
 Para este trabajo los estudiantes
tendrán un estimado de 8 minutos.
Cierre de la experiencia:
 Pasado el tiempo los estudiantes que  Tablero  Se realizará el cierre de la
hicieron falta por terminar, porque se  Marcadores experiencia evaluando los
le presentaron dificultades para  Cuaderno resultados obtenido mediante la
desarrollarla pasaran al tablero y se actividad.
resolverá el problema que les  La puntuación animara a los
correspondía. estudiantes a realizar este tipo de
repasos.
 Luego se pasara al cuaderno la
 Evidenciar si el juego los motiva de
operación que le correspondió a cada
forma individual.
uno con su revisado y puntuación
BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)
N/A

ejecución de Día: 03 Mes: abril Año: 2024 práctica: acompaña:
experiencia Colegio Nuevo Liceo Grado 3°
Nombre
Formación
ID estudiante Número de
en formación 750473 Planeación 2
Teniendo en cuenta que el estudiante viene con saberes
Propósito de previos sobre las multiplicaciones, el siguiente paso es
trabajo aprender a multiplicar por dos cifras, de esta manera se
hará un recorrido didáctico pedagógico para abordarlas.

literatura y exploración del medio) Juego y exploración del medio.
Eje 1: Desarrollo social y Motivar al estudiante a reconocer que estas operaciones son para la vida.
personal
Eje 2: Expresión - Los estudiantes de forma participativa socializaran los pre saberes.
comunicando a través del
Eje 3: Experimentación y Los estudiantes abordaran el tema de una forma didáctica que les permitirá fomentar el pensamiento lógico
pensamiento lógico matemático.

Motivación:  Evaluar los pre saberes del anterior

grado para abordar la temática.
 Saludo de bienvenida  Objeto para realizar el juego.  Asociación por medio del juego las
 Se realizará un “Tingo, tingo, tango”, para tablas de multiplicar.
reconocer los pre saberes de las tablas de  Interacción grupal.
multiplicar.
Desarrollo:  Video de YouTube  A partir del video identificar si los

 Se iniciará con una breve introducción en  Ficha didáctica estudiantes aplican el orden de la
un video explicativo, donde se abordará  Video beam operación.
el tema “multiplicación por cifras”  Evaluar si los estudiantes saben las
 A partir de la explicación se hará entrega tablas de multiplicar para
de una ficha didáctica, donde los desarrollar el ejercicio.
estudiantes desarrollaran una serie de  Reconocer el alcance de cada
estudiante.
multiplicaciones por dos cifras, para
descubrir quién es el intruso.
 El trabajo se realizará de forma
individual.
 Tendrán un tiempo estimado de 20
minutos.
Cierre de la experiencia:  Se motivará a los estudiantes para

 Se realizará la retroalimentación de la  Tablero que sigan trabajando.
ficha de manera grupal para corregir  Marcadores  Se evaluará con una valoración sus
errores  Mensaje alcances.
 Se dará una valoración por el trabajo  Reconoceremos falencias y aspectos
realizado. por mejorar frente a la temática.
 Se felicitará y cerraremos con un mensaje
de motivación.
 Carreón, D. [@danielcarreon]. (2023, enero 17). MULTIPLICACIÓN CON DOS CIFRAS Super fácil - Para principiantes. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=CGXHrIp7Dpw
 Multiplicaciones por dos cifras. (s/f). Liveworksheets. Recuperado el 18 de marzo de 2024, de
https://www.liveworksheets.com/w/es/matematicas/1000447

ejecución de Día: 10 Mes: Abril Año: 2024 práctica: Colegio Nuevo Liceo acompaña:
experiencia Grado 3°
Nombre
Formación
ID estudiante 750473 Número de

en formación Planeación 3
Fortalecer las habilidades de los estudiantes para
Propósito de multiplicar por tres cifras utilizando las actividades
trabajo didáctico pedagógicas que motiven al estudiante a
practicar operaciones que les exige cálculo mental.
De esta manera fomenta el aprendizaje basado en
problemas y también la memorización para lograr ejecutar
estas operaciones con éxito.

literatura y exploración del medio) Juego y exploración del medio.
Eje 1: Desarrollo social y Le permite al estudiante analizar y resolver operaciones concretas matemáticas.
personal
Eje 2: Expresión - De forma colaborativa fomenta el aprendizaje.

comunicando a través del
Eje 3: Experimentación y Las operaciones matemáticas como las multiplicaciones promueve en los estudiantes la compresión lógica de los
pensamiento lógico cálculos.

Motivación:  Globos de colores  Teniendo todo preparado, se

 Cinta procederá a explicar la temática y
 Saludo de bienvenida a la clase  Los problemas correspondientes a cada globo funciones de la actividad
 Organización del material de trabajo
Desarrollo:  Objeto para romper el globo  Por medio de esta actividad

 La actividad llamada “tiro al blanco”  Notas adhesivas para resolver la operación del queremos evidenciar el avance que
Se basa en un trabajo individual donde problema se ha obtenido en las
cada estudiante va a ser enumerado para multiplicaciones por diferentes
poder pasar en orden a romper el globo cifras.
que quisieran.  Reconocer la agilidad matemática.
 Siguiente a esto en cada globo habrá  Evaluar si repasaron las tablas de
multiplicar para poder desarrollar la
un problema matemático, basado en
actividad.
las multiplicaciones por tres cifras.
 Entre los que hay en el tablero hay
un comodín, ese estudiante será
salvado de esta actividad y recibirá
un premio.
 Una vez todos tengas su problema
empieza a correr el tiempo y los
primeros cinco en terminar, serán
premiados.
Cierre de la experiencia:  Siendo una actividad didáctica, se

 En orden de llegada se revisará la  Orden en el aula busca evaluar y reconocer sus
operación y se determinará su  Dulces (premiacion) conocimiento frente a las
puesto del 1 al 5, obteniendo su multiplicaciones por dos o tres
premio. cifras.

 No aplica, porque la actividad fue propuesta y creada por l docente practicante
12
4. Plan individual de ajustes razonables
Estudio de caso
Mencione brevemente la situación problemática que se identifico
En el Colegio Nuevo Liceo hay un caso
Contexto especial con un estudiante de grado primero
que padece de TEA y trastorno diferencial.
El estudiante de grado primero fue
diagnosticado hace aproximadamente un mes
con TEA y trastorno diferencial, debido a esto
presenta dificultades conductuales en el aula,
lo cual lo limita a cumplir con sus
obligaciones académicas, estos
comportamientos varían dependiendo de su
estado de ánimo.
Descripción de la situación Por otra parte, es importante mencionar que el

estudiante cognitivamente y motrizmente es
un niño con buenas habilidades y condiciones
que aparte de su problemática logra captar la
información y trabajar, teniendo en cuenta
que su problema conductual
extracurricularmente o en su ámbito social
normalizan muchas de los episodios que
presenta y que en el aula de clase son
evidentes, es por esto, que el estudiante
requiere de un PIAR en cuanto al contexto
escolar y en el social terapia ocupacional que
recomendó su neuropediata.
El autismo conductual en la infancia se refiere
a un conjunto de características y
Definición comportamientos que están asociados con el
trastorno del espectro autista (TEA) en niños.
Es por esto que es importante mencionar a

Leo Kanner (1943), quien fue uno de los
primeros en describir el autismo infantil y lo
definió como un trastorno de relaciones
afectivas, caracterizado por un deseo obsesivo
de mantener la invariabilidad en el ambiente.
13
Por otra parte, Uta Frith (2003) con su

conocimiento ha contribuido
significativamente a la comprensión del
autismo desde una perspectiva cognitiva,
destacando las dificultades en la teoría de la
mente (capacidad para comprender los
pensamientos, creencias e intenciones de los
demás) como un elemento central en el
autismo conductual.
Estrategias implementadas por la docente Hasta el momento la docente está adaptado
las estrategias basándose en la necesidad del
estudiante por áreas.
PIAR
Decreto 1421/2017
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
09 de mayo de 2024 Colegio Nuevo Liceo Mañana
Docentes que elaboran y cargo: Laura Vanessa Romero Minota
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Emiliano Documento de Identificación: N/A
Edad: 6 años Grado: Primero
1. Características del Estudiante:
Emiliano es un estudiante de grado primero quien presenta dificultades en la conducta en diferentes

episodios según su estado de ánimo; el estudiante es hijo único de padres mayores.
Se puede evidenciar según lo que comunico la orientadora que los padres de familia normalizan muchas
conductas que refleja su hijo en el aula de clase, importantes de mencionar como autolesiones, poca
empatía social, le cuesta obedecer órdenes, no permanece en su puesto, grita a sus compañeros, ve y
escucha cosas donde no las hay, episodios de alteración entre otros.
Teniendo en cuenta lo anterior se comunicó a sus padres esta situación mediante la orientadora del
colegio y ellos acudieron a realizar por primera vez un diagnostico con una neuropediatra el cual arrojo
un diagnóstico de TEA y trastorno diferencial, en consecuencia de este diagnóstico el estudiante iniciara
a trabajar extracurricularmente las terapias ocupacionales.
Emiliano es un estudiante muy activo, con muy buenas habilidades cognitivas y motrices que le permiten
desenvolverse en el ámbito académico, pero es importante mencionar que su condición (TEA), afecta
su convivencia en el aula de clase, ya que sus alteraciones conductuales no le permiten mantenerse en
su puesto, se irrita con facilidad a las actividades académicas como presentaciones, formaciones, o
situaciones que le corresponda quedarse durante un tiempo largo en un solo lugar.
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
2. Ajustes Razonables.
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES RAZONABLES EVALUACIÓN DE LOS

AJUSTES
QUE SE
ÁREAS/APRENDIZAJES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN (Apoyos/estrategias) (Dejar espacio para

grado, de acuerdo con los EN EL observaciones. Realizar
EBC- seguimiento 3 veces en el año
Estándares Básicos de
CONTEXTO
como mínimo- de acuerdo con
Competencias SOBRE LAS la periodicidad establecida en
y los DBA) QUE SE el Sistema Institucional de
DEBEN Evaluación de los Estudiantes
Primer trimestre TRABAJAR
SIEE
Matemáticas
Ciencias
1-
Lenguaje
2-
Convivencia El estudiante Inculcar respeto por sí mismo y por sus

presenta compañeros y docentes.
dificultades
conductuales Minimizar los errores y maximizar sus
en el aula, con habilidades y destrezas.
sus
compañeros, Manejar sus emociones de la mano de la
consigo mismo, orientadores.
con la docente,
Socialización Darle confianza en expresar sus
ya que se irrita
emociones, pero a través de ordenes
con facilidad
guiadas y no forzadas.
por diferentes
otras
Participación motivos, se Juegos de roles de participación, donde

levanta del él se involucre y no se irrite ya sea por el
puesto, grita, sonido, por mantenerse quieto.
llora y no
Autonomía obedece Brindarle seguridad de sí mismo, resaltar
ordenes, por y motivarlo por sus alcances positivos.
otra parte
Autocontrol también se Ayudarlo a regular sus emociones y
agrede a si episodios de irritabilidad, respetando lo
mismo, que siente pero de una forma más
escucha cosas tranquila y sin hacerse daño.
y habla solo,
todas estas
situaciones
V14.16/02/2018.
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
varían según
sus estados de
ánimos, no es
todo el tiempo.
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE -( Sistema
Institucional de Evaluación de los Estudiantes)
V14.16/02/2018.
1421 de 2017
14
Conclusión
En conclusión, el Colegio Nuevo Liceo cuenta con una buena estructura en su planta
física con adecuación según las necesidades de los estudiantes, por otra parte, el modelo
pedagógico constructivista se ve evidenciado con la metodología de enseñanza y su rol docente,
donde crean ambientes de aprendizaje aptos para los estudiantes, donde todos se sienten seguros
de su proceso de formación académica.
Así mismo, se evidencia el cumplimiento de la normatividad que se articuló en este
documento de dialogo, con el fin de garantizar la calidad, igualdad y equidad en los estudiantes,
de esta manera el colegio promueve los procesos de inclusión y realizan seguimiento ya
acompañamiento desde su contexto escolar.
Finalmente, es importante mencionar que la investigación e implementación del PIAR es
necesario trabajarlo de la mano de orientación escolar y de los padres de familia con el fin de
favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas del Colegio Nuevo Liceo, donde todos sean
partícipes del debido proceso y disfruten de igualdad educativa.

15
Referencias
De educación., P. la C. se E. la L. G. (s/f). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Gov.co. Recuperado el
12 de marzo de 2024, de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles85906_archivo_pdf.pdf
Gov.co. (S/f). Recuperado el 12 de marzo de 2024, de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of affective contact. Nervous Child, 2, 217-250.

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1

Laura Vanessa Romero Minota

Licenciatura en Educación Infantil, Facultad de Educación, Corporación Universitaria Minuto de

NRC 61795 Formativa ll

Mg. Jenny Carolina Ortiz

1. Contextualización de la institución .......................................................................................4

1.1 Descripción Demográfica ................................................................................................4

1.1.1 Misión .........................................................................................................................4

1.1.2 Visión ..........................................................................................................................4

1.2. Actores ............................................................................................................................4

1.3. Descripción planta física ..................................................................................................5

1.4. Descripción de la metodología de enseñanza ...................................................................5

1.4.1 Modelo pedagógico .....................................................................................................5

1.4.2 Rol docente..................................................................................................................6

2. Reseña marco legal ..............................................................................................................7

3. Análisis curricular y plan de aula ....................................................................................... 11

4. Plan individual de ajustes razonables.................................................................................. 12

El presente documento de dialogo tiene como objetivo principal explicar brevemente

la función que cada uno tiene dentro de su rol.

Asimismo, se mencionó de forma general el marco legal y decretos en la cual se estipulan

contexto de la institución antes mencionada.

reforzar temáticas en el área de matemáticas, fortaleciendo sus capacidades cognitivas y por

1.1 Descripción Demográfica

una sociedad diferente y temerosa de Dios La manera como desafiamos al cambio y al

crecimiento es prestando un servicio educativo orientado hacia la búsqueda del bilingüismo e

de mejoramiento continuo y de excelencia. Finalmente, formamos seres humanos integrales que

hagan aportes valiosos para la estructuración de una mejor sociedad.

Ser referenciado en el 2028 como un colegio de preescolar, básica primaria y básica

secundaria: innovador, sostenible, responsable socialmente y de alta calidad académica y

formativa, con proyección internacional.

del P.E.I del colegio.

director desarrollo humano y comunicaciones, director financiero y administrativo, coordinador,

1.3. Descripción planta física

1.4. Descripción de la metodología de enseñanza

1.4.1 Modelo pedagógico

El modelo pedagógico del Colegio Nuevo Liceo está sustentado en el constructivismo

demás. Se enfatiza en la importancia de la participación activa del estudiante en su proceso de

aprendizaje, fomentando la reflexión, la colaboración y la autonomía.

Además, el Colegio Nuevo Liceo promueve pilares pedagógicos como la autonomía, el

aprender a aprender, el trabajo colaborativo y la mediación tecnológica para enriquecer la

experiencia educativa de los estudiantes.

1.4.2 Rol docente

conocimientos; se concibe como un guía, consejero y acompañante en el proceso de aprendizaje

la participación activa de los estudiantes, estimulando su autonomía y fomentando el desarrollo

de habilidades para la vida.

Además, los docentes en este colegio tienen la responsabilidad de crear un ambiente

propicio para el aprendizaje, donde se promueva la reflexión, la colaboración y el respeto mutuo.

protagonistas de su propio proceso educativo y a construir un pensamiento crítico y reflexivo.

2. Reseña marco legal

General de Educación en Colombia, es regular el Servicio Público de la Educación, garantizando

promover el desarrollo integral de las personas a través de un proceso de formación permanente,

personal, cultural y social, fundamentado en una concepción integral de la persona humana, su

dignidad, derechos y deberes.

Reconocer el marco legal en la educación colombiana es de suma importancia ya que es

Liceo, de esta manera ver la aplicabilidad de la ley en la mencionada institución.

en la educación formal, este se refiere a un proceso educativo estructurado y secuenciado en

niveles y grados, con el objetivo de desarrollar en el educando conocimientos, habilidades,

aptitudes y valores que le permitan fundamentar su desarrollo de forma permanente.

En esta ley, la educación formal se organiza en tres niveles: