Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/

Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 –
2024
Fase: 4 Grado: 3° Grupo: “A”
Prof. JME
Fecha de inicio Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Campo Formativo Lenguajes
Ejes articuladores

Pensamiento crítico Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Proyecto El placer de aprender a través de un instructivo Escenario Escolares
Elaborar instructivos en colaboración con sus compañeras y compañeros para conocer las diferentes características y la
Propósito importancia del uso de las instrucciones.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y
sus características genéricas: organización de los datos; uso de
numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un
procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión
en las indicaciones.
Comprensión y producción de textos Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos
instructivos para realizar actividades instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones, cuadros y
escolares y participar en diversos símbolos.
Lenguajes juegos. Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los
instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar
instrucciones y términos secuenciales, como primero, después,
antes de, enseguida, finalmente.
Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el
punto y aparte, dos puntos.
Composición sociocultural de la entidad Dialoga acerca de las aportaciones de pueblos originarios,
federativa y de México, y su afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, entre otros, al
configuración a través de la historia patrimonio cultural y a la memoria colectiva de la comunidad y
Ética, naturaleza y sociedades como un país pluricultural, integrado entidad.
por pueblos originarios, afromexicanos,
migrantes y diversas comunidades con
características y necesidades, quienes
 han luchado por el reconocimiento de
la igualdad en dignidad y derechos.
Participa en la organización del aula y en la generación de normas,
La escuela como espacio de
para el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos
convivencia, colaboración y
existentes en la escuela, como el patio, el jardín y las canchas
aprendizaje.
De lo humano y lo comunitario deportivas, entre otros.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
Individualmente, considerar las opiniones de los compañeros, examinar detenidamente las imágenes Libro De Proyectos Escolares.
y leer las instrucciones proporcionadas en las páginas 26 a 30 del libro Proyectos Escolares, que Páginas de la
Inicio

explican cómo hacer una gelatina, un avión de papel y cómo lavarse las manos. 26 a la 39

Cuaderno.
Responder las preguntas planteadas en la página 31 del libro Proyectos Escolares acerca de la
utilidad e importancia de los textos instructivos.
Libro Nuestros saberes: Libro
Comprender que los textos instructivos son guías que explican cómo realizar una acción específica,
para alumnos, maestros y
como armar un juguete o preparar una receta.
familia.
Desarrollo

Elegir una actividad cotidiana, como lavarse el cabello o los dientes, y escribir los pasos que se
SESIÓN 1

siguen para llevar a cabo esa actividad.

Anexo: Verbos en imperativo
Opcionalmente, compartir en clase la descripción de los pasos que se escribieron para realizar la
e infinitivo.
actividad.
Dialogar sobre si se cree que faltaron pasos en las instrucciones y reflexionar sobre las diferencias
en la forma en que cada persona realiza las actividades.
Reconocer que los instructivos utilizan verbos en infinitivo o imperativo para indicar acciones, como
"colocar" o "leer".
Realizar una lectura comentada de las páginas 32 y 33 del libro Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia, sobre el uso de los verbos en los instructivos y los signos de
Cierre

puntuación.
De manera individual, realizar el anexo: “Verbos en imperativo e infinitivo.” en donde identificarán
diversos ejemplos de verbos en infinitivo e imperativo, y practicarán transcribiendo un instructivo
cambiando los verbos a infinitivo.
Momento 2. Recuperación
Identificar ejemplos de verbos en infinitivo e imperativo y practicar transcribiendo un instructivo Libro Nuestros saberes: Libro
SESIÓN 2

cambiando los verbos a infinitivo. para alumnos, maestros y

Inicio

Compartir las respuestas con los compañeros. familia.

Aprender sobre el uso correcto de los signos de puntuación, como la coma y el punto y aparte,
leyendo las páginas 20, 21 y 29 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
 Observar el video "El punto y la coma - ¿Cuál es la diferencia?" para comprender mejor el uso de Internet y dispositivos
estos signos de puntuación. multimedia para visualizar el
Desarrollo
Realizar el anexo "Utilización de la Coma y el Punto" para practicar su aplicación. video.
Discutir el contenido del video con los compañeros.
Compartir las respuestas y realizar correcciones si es necesario. Anexo: Utilización de la Coma
Descubrir cómo los instructivos pueden enseñar a hacer una variedad de cosas interesantes, como y el Punto
armar juguetes o preparar pasteles. Es hora de explorarlo, ¡te encantará!
TAREA:
Cierre

Investigar junto con los familiares, en la biblioteca o en internet con la ayuda de un adulto, una receta
de un plato o bebida característicos de los pueblos originarios de su comunidad o región. Luego,
escribir la receta en el cuaderno.
Momento 3. Planificación
En la comunidad de aula, compartir las recetas investigadas como tarea y discutir sobre las Cuaderno.
siguientes preguntas:
¿Han probado estos platos o bebidas? ¿Les gusta? Colores.
Inicio

¿Sabían que estos eran platos o bebidas típicos de los pueblos originarios de su comunidad?
¿Conocían la forma de prepararlos? Anexo: “El instructivo en
¿Por qué creen que es importante que ustedes y las nuevas generaciones sepan cómo preparar nuestra escuela”.
estos platos o bebidas?
Destacar que las recetas son otro tipo de instructivos que sirven para elaborar un producto. Libro Proyectos Escolares.
Luego, pedir a los alumnos que lean su receta individualmente y resalten en rojo los verbos
utilizados, así como marcar con azul los puntos y comas empleados.
En la comunidad de aula, intercambiar las recetas entre los compañeros y revisar lo siguiente:
¿Se resaltaron todos los verbos?
SESIÓN 3

¿Se utilizaron exclusivamente verbos en infinitivo o imperativo?

¿Se emplearon adecuadamente los signos de puntuación: comas y puntos?
Registrar las observaciones al final de cada receta.
Devolver las recetas a sus propietarios y revisar las observaciones realizadas, con el objetivo de
Desarrollo

reflexionar sobre qué aspectos pueden mejorar al elaborar futuros instructivos.

En grupo, realizar un recorrido por la escuela con la guía del docente para identificar áreas donde se
necesite colocar un instructivo para mejorar la organización o el uso eficiente de los espacios en la
escuela. Tomar notas en el cuaderno.
De manera individual, basándose en las observaciones, realizar el anexo: "El instructivo en nuestra
escuela", donde se anotarán algunos instructivos que podrían ser útiles en diferentes lugares de la
escuela, como la biblioteca, los comedores, la tienda, etc.
Compartir en grupo las propuestas y explicar por qué es necesario colocar un instructivo en esos
lugares.
Dialogar sobre las propuestas mencionadas para cada espacio y analizar cuáles son útiles para
mejorar la escuela. Invitar a los alumnos a completar su actividad con las propuestas mencionadas
por sus compañeros que consideren importantes.
 En la comunidad de aula, planificar las actividades para elaborar un instructivo. Revisar las
propuestas de actividades presentadas en el esquema de la página 33 del libro Proyectos Escolares.
En asamblea, determinar si utilizarán esas actividades y si agregarán u omitirán algunas. Registrar
Cierre las actividades acordadas en el cuaderno y especificar los tiempos o fechas para llevar a cabo cada
acción.
TAREA:
Consultar en diversas fuentes, ejemplos de distintos tipos de instructivos, y llevarlos al salón de
clases.
Fase #2. Acción
Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
En grupos pequeños, comparen y clasifiquen los diversos tipos de instructivos que encontraron, Libros de la biblioteca, internet
como recetas de cocina, procedimientos para armar juguetes, pasos para el cuidado de la higiene, u otras fuentes de
Inicio

reglas de juegos, entre otros. información.

Cuaderno.
Observen y discutan sus características respondiendo las siguientes preguntas en sus cuadernos:
¿Qué tipos de instructivos identificaron?
Libro Nuestros saberes: Libro
¿Cómo están organizadas las acciones en cada uno de ellos?
para alumnos, maestros y
¿Qué tipo de vocabulario se utiliza en estos instructivos?
familia.
¿Qué tipo de imágenes acompañan a los textos y con qué propósito?
En la comunidad de aula, compartan sus observaciones explicando las respuestas a cada una de las
Libros de la biblioteca, internet
preguntas.
SESIÓN 4

u otras fuentes de
Para ampliar su conocimiento sobre los textos instructivos, consulten las páginas 30 y 31 del libro
información.
"Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia", donde se explica qué son los instructivos
Desarrollo

y se mencionan algunos tipos.

Internet y dispositivos
Investiguen sobre instructivos en la Biblioteca de Aula, la biblioteca escolar y otras fuentes de
multimedia para visualizar el
información en grupos.
video.
Vean el video "El instructivo para niños", que explica qué son los instructivos y algunas de sus
características.
Anexo: Los instructivos
Tomen notas en el cuaderno sobre los aspectos más importantes de los textos instructivos,
incluyendo sus características, tipos y elementos.
Libro Múltiples Lenguajes.
Individualmente, realicen el anexo: “Los instructivos” https://youtu.be/wI0I_CKYUcs para identificar
qué son y cuáles son algunas de sus características.
Compartan en grupos la actividad anterior.
En grupos pequeños, lean las páginas 18 a 21 del libro "Múltiples Lenguajes", donde se presenta un
instructivo sobre cómo hacer papel reciclado en casa.
 Dialoguen y respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de instructivo es?
¿Cuál es el propósito del instructivo?
Cierre ¿Se enumeran todos los materiales necesarios?
¿Son claras y precisas las instrucciones?
¿Están las instrucciones organizadas? ¿Cómo se ordenan?
¿Qué sucedería si las instrucciones no estuvieran en orden?
¿Los verbos están en infinitivo o en imperativo?
¿Son útiles las imágenes proporcionadas? ¿Por qué?
¿Creen que podrían hacer papel reciclado en casa siguiendo estas instrucciones?
Momento 5. Comprensión y Producción
En equipo, transcriban el instructivo en sus cuadernos, escribiendo todos los verbos en forma Cuaderno.
Inicio

imperativa o infinitiva según lo elijan. Especifiquen en el cuaderno si los verbos fueron escritos en
infinitivo o imperativo. Materiales para realizar papel
reciclado.
Intercambien los instructivos modificados con los otros equipos para revisar si los verbos fueron
Internet y dispositivos
cambiados correctamente o si hay alguna sugerencia de mejora. Tomen notas en el cuaderno de las
multimedia para visualizar el
sugerencias recibidas.
video.
Revisen las sugerencias recibidas y realicen las correcciones que consideren necesarias.
Inviten a los alumnos a llevar a cabo el instructivo en casa para hacer papel reciclado con la ayuda
Libro Nuestros saberes: Libro
de un adulto. Destaquen la importancia de que los alumnos lean y sigan las instrucciones, mientras
para alumnos, maestros y
que el adulto brinde apoyo.
Desarrollo
SESIÓN 5

familia.
Reproduzcan el video "Secuencias Temporales para niños", https://youtu.be/EXQ7YNkWV40 que
explica y ejemplifica cómo secuenciar acciones o actividades.
Anexo: Orden de pasos en las
Pregunten a los alumnos qué palabras identificaron en la elaboración de la sopa y del muñeco de
guías de instrucción.
nieve para ordenar las actividades. Si es necesario, vuelvan a reproducir esa parte del video (minuto:
5:56 a 8:52).
Lean juntos la página 18 del libro "Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia", que
habla sobre el orden cronológico en los textos, y presenta algunas palabras que ayudan a establecer
secuencias.
Tomen notas en el cuaderno sobre los términos secuenciales que pueden utilizar para ordenar los
pasos de un instructivo.
De manera individual, completen la actividad "Orden de pasos en las guías de instrucción",
Cierre

identificando términos secuenciales y ordenando diversas imágenes para escribir sus instrucciones.
Compartan en la comunidad de aula las respuestas a la actividad anterior.

Momento 6. Reconocimiento
 En asamblea, reflexionar sobre el avance logrado hasta el momento y retomar el listado de Cartulinas o papel de reúso.
propuestas de instructivos para la escuela, plasmados en la actividad “El instructivo en nuestra
Inicio
escuela”. Solicitar permiso para utilizar
los espacios en donde
colocarán los instructivos.
Acordar las áreas de la escuela que trabajará cada pequeña comunidad para elaborar los instructivos
necesarios.
Cuaderno.
En pequeñas comunidades, elaborar en cartulinas o papel de reúso un borrador de cada instructivo
que harán y difundirán. Considerar lo siguiente:

Redactar los pasos a seguir que se incluirán en el instructivo y mostrárselos a sus compañeras,
compañeros y al docente para que les den su opinión.
Investigar qué tipo de ilustraciones podrían emplear.
Desarrollo
SESIÓN 6

Una vez elaborado el borrador, hacer un ensayo de la presentación del instructivo para el resto del
grupo. Solicitar y dar sugerencias al finalizar cada presentación.

En comunidad de aula, con ayuda del docente, definir los espacios donde se colocarán los
instructivos de acuerdo a las áreas de la escuela seleccionadas. Gestionar el permiso a la dirección
escolar para la colocación de los instructivos.
En asamblea, planificar la fecha para las presentaciones, así como el lugar y la hora (tomar en
cuenta que aún no tienen la versión final de su instructivo). De igual manera, definir cuál será el
orden de la presentación de los textos instructivos. Anotar en el cuaderno los acuerdos a los que
llegaron.
Preparar una visita a otros grupos de la escuela para invitarlos a observar sus instructivos. Para
organizar la visita, responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
¿Cuándo harán la invitación?
Cierre

¿Qué pueden decirle a sus compañeras y compañeros de la comunidad escolar para que se
interesen en sus carteles instructivos?
Pasar a los diferentes grupos de la escuela a hacer la invitación para que vayan a la presentación de
sus instructivos.
Momento 7. Concreción
En pequeñas comunidades, proceder a realizar la versión final de los instructivos que serán incluidos Cartulinas.
en los carteles, teniendo en cuenta los siguientes requisitos:
Inicio

Colores.
Reunir los materiales necesarios como cartulina, lápices de colores o marcadores.
 Asegurarse de que los carteles sean de un tamaño adecuado y estén bien coloreados. Marcadores o plumones.
Incluir dibujos grandes y asegurarse de que el texto sea conciso.
Estructurar los instructivos de manera que incluyan título, lista de materiales e instrucciones.
Desarrollo Garantizar el uso correcto de verbos en infinitivo o imperativo, términos secuenciales y signos de
puntuación.
Realizar otro ensayo de la presentación, teniendo en cuenta lo siguiente:
SESIÓN 7

Mostrar seguridad al explicar cada instructivo.

Analizar y compartir ideas para mejorar los carteles.
Revisar minuciosamente y confirmar que los carteles instructivos estén correctamente finalizados y
que reflejen las ideas de todos los miembros del grupo.
En plenaria, reflexionar sobre el trabajo realizado hasta el momento, dialogando sobre las siguientes
preguntas:
Cierre

Identificar las dificultades encontradas durante la elaboración de los textos instructivos.

Evaluar la participación de cada miembro del grupo.
Discutir qué aspectos faltaron para lograr la colaboración activa de todos.
Reflexionar sobre a quiénes benefician las actividades realizadas y de qué manera.
Fase #3. Intervención
Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento 11. Avances
Recursos didácticos
En pequeñas comunidades, se llevará a cabo la presentación de los instructivos en carteles ante la Cuaderno.
comunidad escolar, realizando la actividad por turnos. Se les recuerda a los alumnos la importancia
Inicio

de demostrar seguridad y confianza durante sus presentaciones, ya que captarán la atención de sus
compañeros.
Durante la presentación, se les solicita explicar el propósito de cada instructivo para que la
comunidad escolar comprenda su utilidad.

Al finalizar las presentaciones, se llevará a cabo una asamblea con la participación, si es posible, de
la comunidad escolar para discutir los siguientes puntos:
SESIÓN 8

Las ventajas y la importancia de seguir los puntos especificados en los instructivos.

Desarrollo

La evaluación de la participación de cada pequeña comunidad.

La identificación de otros sitios o espacios en la escuela donde sería útil colocar instructivos.
El impacto de esta experiencia de aprendizaje en la relación social con la comunidad escolar.

En la asamblea de aula, coordinada por el docente, se reflexionará y dialogará sobre los siguientes
temas:

Cómo los instructivos contribuirán a mejorar los hábitos o el uso de los espacios escolares.
Propuestas para la creación de nuevos instructivos sobre temas como el cuidado de la naturaleza, la
alimentación sana, la higiene personal, entre otros.
 Las emociones experimentadas durante el trabajo en pequeñas comunidades y cómo estas

Cierre
emociones pueden ayudar a enfrentar y superar desafíos.
Finalmente, se registrarán en el cuaderno los acuerdos alcanzados en comunidad para la redacción
de instructivos.
Producto del proyecto
Elaboración de instructivos para mejorar la organización y el empleo de los espacios en su escuela.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Verbos en imperativo e infinitivo  Reconoce y reflexiona sobre el uso de verbos en infinitivo o
 Utilización de la Coma y el Punto imperativo para redactar instrucciones.
 El instructivo en nuestra escuela  Utiliza adecuadamente los signos de puntuación, como la coma,
 Los instructivos el punto y seguido, el punto y aparte, punto final y dos puntos.
 Orden de pasos en las guías de instrucción.  Participa en la exploración y comprensión de las contribuciones
gastronómicas de los pueblos originarios al patrimonio cultural
local.
 Contribuye en la organización escolar proponiendo y
elaborando instructivos para facilitar el uso y disfrute de los
materiales y espacios comunes, como el patio, la biblioteca y
las canchas deportivas.
 Identifica y reflexiona sobre la función y características de los
textos instructivos, incluyendo el uso de numerales para
ordenar pasos, la brevedad y secuencia de la información, así
como la precisión en las indicaciones.
 Comprende la importancia de los recursos gráficos, como las
ilustraciones y los diagramas de procesos, en los textos
instructivos.
 Reconoce y utiliza el vocabulario específico empleado en los
instructivos, como los verbos en infinitivo o imperativo y los
términos secuenciales (primero, después, enseguida, etcétera).
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
Verbos en imperativo e infinitivo Escribe las siguientes instrucciones empleando solo verbos en
infinitivo:
Lava las manos con agua y jabón.

____________________________________________

Seca las manos con una toalla limpia.

____________________________________________

Corta las verduras en trozos pequeños.

____________________________________________

Calienta una sartén con un poco de aceite.

____________________________________________

Fríe las verduras hasta que estén doradas.

____________________________________________

Agrega sal y pimienta al gusto.

____________________________________________

Sirve las verduras en un plato.

____________________________________________

Disfruta de tu comida saludable.

_____________________________________________
 Utilización de la Coma y el Punto El instructivo en nuestra escuela
La coma es un signo de puntuación que se utiliza para separar elementos, Completa la siguiente tabla con los manuales que creas necesarios en las
indicar pausas y delimitar elementos en una lista o en un texto. Su uso diferentes áreas de tu colegio y justifica su importancia. Mira el ejemplo
adecuado contribuye a la claridad y coherencia del texto. proporcionado.

Separar elementos dentro de una oración: La coma se usa para separar Área de la Instructivo
Argumento
elementos dentro de una oración cuando hay una enumeración o una serie de escuela para…
elementos. Por ejemplo: "Me gusta leer, escribir y dibujar". Sala de Uso Esta instrucción asegura que todos los usuarios
Computadoras adecuado de comprendan la forma correcta de utilizar los
Indicar pausas en la lectura: La coma también se utiliza para indicar pausas los equipos equipos informáticos, evitando así posibles daños y
naturales en la lectura. Ayuda a dar fluidez y claridad al texto. Por ejemplo: garantizando su durabilidad.
"Después de la tormenta, salimos a caminar".
Normas de Proporciona pautas claras sobre cómo navegar de
Delimitar elementos en una lista: Cuando se enumera una serie de elementos, navegación manera segura por la web, protegiendo a los
segura en estudiantes de contenidos inapropiados y riesgos
la coma se utiliza para separar cada uno de ellos. Por ejemplo: "Necesito
internet. en línea.
comprar manzanas, plátanos, naranjas y uvas".

Separar oraciones o frases dentro de un texto: La coma se emplea para separar

oraciones o frases dentro de un texto cuando hay una pausa breve pero no se
quiere terminar la oración por completo. Por ejemplo: "Me gusta ir al cine,
pero hoy prefiero quedarme en casa".

Lee las siguientes oraciones y coloca comas (,) con color azul en donde
consideres que deben ir:

1. La maestra preparó una actividad divertida: pintura plastilina tijeras

papeles de colores y pegamento.
2. Marta tiene una cita importante por lo tanto necesita prepararse con
anticipación.
3. En el parque los niños corren juegan saltan y se divierten mucho.

Lee el siguiente pasaje y resalta en rojo los puntos que faltan correctamente.

El lunes en la escuela hubo un problema en los comedores Resulta que Diana

perdió su dinero y no tenía para comprar su desayuno, por lo tanto, sus amigos
Misael, Víctor, Sara y Julia le prestaron dinero Al día siguiente, Diana les llevó
gelatinas a sus amigos para agradecerles el apoyo que le brindaron

Los instructivos
Llena el siguiente diagrama acerca de las guías de instrucciones. Orden de pasos en las guías de instrucción.
En los instructivos, podemos utilizar palabras que indican secuencia, las cuales
son enlaces que ayudan a establecer una conexión entre diferentes pasos o
acciones de un proceso o procedimiento.

Algunas muestras incluyen: después, inicialmente, seguido de eso, más tarde,

luego, a continuación, posteriormente, finalmente.

Observa las siguientes imágenes de la preparación de un sándwich y ordena

los pasos secuencialmente del 1 al 6.

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

4.____________________________________________________________
En tu cuaderno elabora un instructivo de como lavarte correctamente los
dientes. 5.____________________________________________________________

6.____________________________________________________________
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