SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…

“Escuchamos y leemos narración de leyendas: (Uso del diccionario-

ordenar palabras)”

Fecha: … de agosto del 2024

Área: COMUNICACIÓN

Propósito  Hoy vamos a leer leyendas e identificaremos

de la palabras desconocidas para hacer uso del
actividad diccionario.
:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeño Precisado
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de texto 4º GRADO  Fichas de comprensión.
en su lengua materna - Identifica información explícita y relevante
- Obtiene información del que se encuentra en distintas partes del
texto escrito texto. Criterios de evaluación
- Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de  Explicar con tus propias palabras de
información del texto. personajes, animales, objetos y lugares, y qué trata el texto.
- Reflexiona y evalúa la determina el significado de palabras y  Ubicar información que se
forma, el contenido y frases según el contexto, así como de encuentre en diversas partes del
contexto del texto expresiones con sentido figurado (refranes, texto.
comparaciones, etc.).  Identificar y explicar el propósito
comunicativo del texto.
 Considerar información del texto
para emitir una opinión.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
Competencia Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Transversal /capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada.
aprendizaje.
Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones
estratégicas para - Manifiesta de manera autónoma
alcanzar sus metas. la estrategia que realizo para
- Monitorea y ajusta su solucionar el problema.
desempeño durante el
Instrumento de Evaluación
proceso de aprendizaje.
- Escala de Valoración.
ESTÁNDAR - Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado. Obtiene Información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
 Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

Preparación de la sesión:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque intercultural.  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
 Enfoque de orientación  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común colectivo.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes amablemente y les pedimos organizarse en equipos para recordar lo
que hicimos la sesión anterior en la que leímos sobre la leyenda del origen del imperio incaico.
LEYENDA DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO
El sol, viendo el estado penoso de los hombres, creó una pareja.
El Dios sol entregó a Manco Cápac y Mama Odio, una vara de oro y les dijo
donde se hundiera la vara fundaran su reino.
Manco Cápac y Mama Ocllo salieron de las
espumas del Lago Titicaca, ordenados por su
padre el Dios Sol.

Después de un largo recorrido, la vara se hundió

en el cerro Huanacaure. Manco Cápac y Mama
Ocllo fundaron el Imperio Inca.
Manco Cápac enseñó a los hombres a trabajar la tierra la cosecha;
también a construir sus casas y a cazar animales. Mama Ocllo enseñó a
las mujeres a tejer, a cocinar etc.

SABERES PREVIOS

2
 Preguntamos:
o ¿Quién era el padre de Manco Cápac y Mama Ocllo?
o ¿De dónde salieron Manco Cápac y Mama Ocllo?
o ¿Qué les dio el dios sol a Manco Cápac y Mama Ocllo?
o ¿En dónde se hundió la vara?
o ¿Qué es una leyenda?
o ¿Es un texto real o imaginario?
o ¿Cómo nacen las leyendas?
o ¿Qué elementos tiene?
Conflicto Cognitivo:

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

PROPÓSITO DE LA Hoy vamos a leer leyendas e identificaremos palabras

ACTIVIDAD: desconocidas para hacer uso del diccionario.

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el

desarrollo de la actividad.

DESARROLL
O

ANTES DE LA LECTURA
 Recordamos a los estudiantes el propósito de nuestra actividad y les comentamos que vamos a
leer leyendas.
 Para ello pegamos un papelote en la pizarra con la imagen y el título de la lectura.

EL RÍO AMAZONAS

 Preguntamos:
o ¿Qué título tiene el texto que leerán?, ¿de qué creen que trate?

3
 o ¿Qué mensaje nos dan las imágenes del texto?, ¿qué será una leyenda?

 Anotamos todas sus ideas en la pizarra o papelote.

 Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos:

¿De qué tratará el texto? ¿Qué texto será?

DURANTE LA LECTURA
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para realizar la lectura de una leyenda.
 Entregamos la ficha del texto e iniciamos la lectura pidiendo a los estudiantes hacerlo en voz alta, y
luego en silencio. Además indicamos que si encuentran palabras desconocidas debemos
subrayarlas para buscar el significado en el diccionario.
Leyenda del Origen de Rio Amazonas
Hace muchos años, moraban en la selva amazónica dos novios apasionados que soñaban ser una
pareja. Se Vestía de plata y su nombre era Luna. Se Vestía de oro y su nombre era Sol. Luna era la
doña de la noche y Sol era dueño del día.
Había un obstáculo para a idilio de ambos. Si ellos se casan el mundo se acabaría. El ardiente amor
de sol ardería la tierra toda. El lloro triste de la Luna toda la tierra ahogaría.
¿A pesar de apasionados, cómo podrían se casar? ¿La Luna apagaría el fuego? ¿El Sol haría toda a
agua evaporar? Apasionados, se despegaron y nunca pudieron se casar.
Los novios se pusieron triste. La Luna, de plata y el Sol, de oro.
En la desesperación de la añoranza, la Luna lloró durante todo
un día y una noche. Sus lágrimas escurrieron por morros sin fin
hasta llegar al mar. Pero el océano, bravío, no quería
aceptar tanta agua. La sufrida luna no consiguió mezclar sus
lágrimas a las aguas saladas del mar y fue en cuanto algo
extraño aconteció.
Las aguas formadas con las lágrimas de la luna excavaron un inmenso vale, donde también
muchas sierras se levantaron.
Un inmenso río apareció anegando valles, florestas y lugares sin fin. Eran las lágrimas de la luna,
que, de tanta tristeza, formaron el río Amazonas, el río-mar de Amazonia.

 Preguntamos:
o ¿Cómo titula el texto?

o ¿De quién nos habla la leyenda?

4
 o ¿De qué novios nos hablan?

o ¿Cómo se formó el río Amazonas?

o ¿Será cierta esta leyenda?

o ¿Qué es una leyenda?

 Comentamos que una leyenda es una narración popular que cuenta un hecho real o imaginario
acompañado de elementos fantásticos y que se transmiten de generación en generación, de
forma oral o escrita.
 Luego entregamos a los estudiantes una ficha para que completen.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pedimos leer por segunda vez la leyenda para completar la información que se solicita a
continuación

¿De qué trata el texto?

¿Quiénes estaban enamorados?

¿Por qué no podían casarse el sol y

la luna?

¿Cómo eran la luna y el sol?

¿Cómo se sintió la luna al saber que

no podía casarse con el sol?
5

¿Qué pasó con las lágrimas de la

 Preguntamos:
o ¿Les gustó la leyenda?

o ¿Qué palabras fueron desconocidas?

o ¿Qué podrían hacer para conocer el significado de esas palabras?

o ¿Qué harían?

o ¿Para qué sirve un diccionario?, ¿cómo se usa?

o ¿Cómo se ordenan las palabras del diccionario?

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1. Para usar el diccionario, debemos recordar el alfabeto. Escribe en orden el alfabeto.

A ___ ___ ___ E ___ ___ ___ ___ ___ K ___ ___

___ O ___ ___ ___ ___ T ___ ___ ___ ___ ___ ___

2. Lee bien estas palabras, encierra en un círculo la letra inicial de cada una de ellas. Responde las
siguientes preguntas:
araña
bote
casa
dinosaurio
enano
feliz
goma
higo
imán
jirafa
kepí
luna
mesa
nube

o ¿Cómo están ordenadas las letras?

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 o ¿Qué letras faltan para completar el abecedario?

o ¿Cuántas y cuáles son las letras llamadas vocales?

o ¿Cuántas son las consonantes?

3. Completa las letras de estas series:

a, ____, ____, d, e, ____. s,____, ____, v.

g, h, ____, ____, k, ____. ____, x, ____, z.

m, n, ____, o, ____, a, ____, ____, o, ____.

____, r.
4. Invitamos a los estudiantes a transcribir las palabras que subrayaron en su texto para ordenarlas
y buscar el significado en el diccionario:

Apasionados, idilio, obstáculo, morros, bravío, anegando

 Pedimos leer las fichas de cada texto para compartir con sus compañeros.

CIERRE

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 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Explicar con tus propias palabras de qué trata el texto.

 Ubicar información que se encuentre en diversas partes del texto.

 Identificar y explicar el propósito comunicativo del texto.

 Considerar información del texto para emitir una opinión

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

FICHA DE APLICACIÓN
GRUPO 1
El Tunchi

TÍTULO…………………………. 9
¿De qué trata?
 Según las creencias populares de la selva del
Perú, el Tunchi es un
espíritu perdido de
alguien que murió en
la selva, el cual es
condenado a vagar en
las profundidades de
la selva y en la oscuridad de la noche.
Se dice que el Tunchi sigue el mismo camino
que recorrió durante su vida terrenal, el Tunchi
anuncia su presencia con un sonido débil y
luego se acerca.
Se dice que el Tunchi es un guardián de la selva
y no dañará a los que respetan la flora y fauna.
Sin embargo, aquellos que dañan la selva por
cortar sus árboles o matar a sus animales
confrontarán su furia.
http.//iwvw.trip-peru.com/turismo-especial/
peru-mistico.php

GRUPO 2

LA LAGUNA DE PACA
Título………………………….
Dicen que una vez en un lugar llamado Paca, antes de
¿Dónde está ubicado la laguna?
que sea laguna apareció un anciano que fue a un
pueblo llamado Paca (antes paca, después se
convirtió en laguna) ya ese anciano fue a ese lugar
¿Quién se acercó a ese lugar?
como un mendigo, fue de casa en casa pidiendo un
vaso de agua pero la gente que vivía por ahí no le
quiso dar un vaso con agua. La mayoría de la
¿Qué pedía el anciano?
personas le decía no tengo y le cerraban la puerta
pero ese anciano llegó a una casa donde lo recibieron
y le dieron lo que pedía que solo era un vaso con
¿Las personas dieron lo que pedía el anciano?
agua; luego de eso el anciano le dijo a la familia que
tenían que irse de ese lugar porque iba a venir un
diluvio y todas las personas que habitaban ahí iban a
¿Qué pasó con la familia que dio
morir. Y que si escucharan algún ruido no voltearan
agua al anciano?
por que se convertirían en piedra. (Castigo por
desobediencia) La familia hizo caso y se fue pero por
medio camino el pequeño de la familia volteo y se
convirtió en piedra; luego el padre también
desobedeció y volteo también se convirtió en piedra;
luego fue la madre con su pequeño hijo que también
se convirtieron en piedra. (Ese fue el castigo por no
obedecer lo que le dijo el anciano).

2. Lee la leyenda y completa las preguntas:

LA LEYENDA DE LOS HERMANOS AYAR
Cuenta la leyenda que. en un tiempo lejano, cuatro hermanos y sus

10
 respectivas esposas salieron de una cueva cercana al Cusco, llamada Pacaritambo.
Juntos se dirigieron hacia el noreste en busca de tierras fértiles. En el trayecto. Ayar Cachi hacía
alarde de su extraordinaria fuerza física, por lo que sus hermanos lo engañaron, haciéndolo
regresar a Paricatambo para recoger algunos objetos olvidados en la cueva.
Cuando Ayar Cachi ingresó a la cueva un emisario de Ayar Manco provocó un derrumbe que
cerró la entrada. Ayar Cachi hizo temblar el cerro inútilmente.
Los demás continuaron su camino hasta que llegaron al cerro
Huanacaure. Aquí encontraron un ídolo de piedra y cuando Ayar
Uchú se sentó encima quedó petrificado.
Quedaron sólo dos hermanos, pero Ayar Auca vio que le crecieron
alas y voló hacia el valle. Cuando llegó a una roca de Acamama,
también quedó convertido en piedra.
El único que quedó fue Ayar Manco quien con
sus hermanas (y esposas) llegaron a
Huaynapata donde finalmente fundó la ciudad
del Cusco. Ayar Manco luego tomó el nombre de Manco Cápac. El, construyó
un templo al Dios Sol, al que llamó Inticanchi.

1. ¿Cuántos hermanos eran? Pinta.

c. 3 hermanos. b. 2 hermanos. a. 4 hermanos.

2. ¿Quiénes son los personajes principales de esta leyenda? Pinta.

11
3. ¿De dónde salieron estas 4 parejas? Pinta.

a. Paucaritamba b. Pacaritambo c. De Machu Picchu

4. Relaciona.

Ayar Cachi Le crecieron alas

Ayar Uchú Fundador de Cuzco.

Ayar Auca El más fuerte.

Se convirtió en piedra.
Ayar Manco

5. Enumera del 1 al 5 según los hechos ocurridos en la leyenda de los hermanos Ayar.

6. Escribe en orden alfabético las palabras de cada grupo:

1. 2. 3.
barco luna sapo
cuna mundo ratón
amor niño tortuga

12
4. 5. 6.
Fuego Canción Gato
Diente Bonito Isla
Espejo Amigo hospital

7. 8. 9.
Lagrima Oso Pato
Jugar Muñeca Rana
Kilo niña Queso

7. Busca el número que corresponde en el abecedario a la primera letra de cada palabra y escríbelo
en el cuadradito

Lagrima Perro Burro Caballo

Jugar Gusano Sardina Zorro
Kilo Vaca Araña Delfín

Escribe ahora ordenadamente las palabras anteriores:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Bandera Luna Tabla Vagón

Despertador Gallo Radio Naranja

13
 Casa Paja Indio Familia

Escribe ahora ordenadamente las palabras anteriores:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Rifa Helado Sobre Andar

Madre Verdura Queso Lechuga
pastor Gorrión Cereza Danza

Escribe ahora ordenadamente las palabras anteriores:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Barco Abuela Extraño Hombre

Silbato Colegio Tiempo Rodaja
zorro primavera Otoño invierno

Escribe ahora ordenadamente las palabras anteriores:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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8. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

muñeca carro noche aro

barril oración gusano higo

Vestido Prisa fácil danza

tomate zapallo engaño gota

ratero cordel olla felicidad

9. ORDENAR ALFABÉTICAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS

Valor, queso, lindero, gracia, carta, imagen, nuboso, acera, humo, uva, treta, madera, radio, zodiaco,
dado, sirena, fiesta, bebida, perro, orilla.

1. __________________ 2. __________________ 3. ______________ 4.

______________
5. __________________ 6. __________________ 7. ______________ 8.
______________
9. __________________ 10. __________________ 11. ______________ 12.
______________
13. __________________ 14. __________________ 15. ______________ 16.
______________
17. __________________ 18. __________________ 19. ______________ 20.
______________

10. ¡Todas estas palabras comienzan con la misma letra! Escribe los números indicando el orden en
el que deben estar las recetas y los alimentos en el recetario.

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 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE
CALOR
Nombre de la sesión: “Escuchamos y leemos narración de leyendas: (Uso del Fecha: …/08/2024
diccionario-ordenar palabras)”
Competencia / Capacidad
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Evidencia de Aprendizaje:
1  Fichas de comprensión.
Desempeños:
1 4º GRADO
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras y
frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.).
Criterio S1  Explicar con tus propias palabras de qué trata el texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2  Ubicar información que se encuentre en diversas partes del texto.
Criterio S3  Identificar y explicar el propósito comunicativo del texto.
Criterio S4  Considerar información del texto para emitir una opinión.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
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19
20

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula

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