UNIDAD DE

APRENDIZAJE V
CICLO

2
GRADO

FECHA: 05/08/2024

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 2º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos: El concurso nacional de marinera

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Segundo Grado
 Temporalización : lunes 05 de agosto del 2024
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra - Identifica - Subraya la
textos escritos en su en distintas partes del texto. Distingue esta información que se información
lengua materna. información de otra semejante en diversos tipos encuentra en relevante en
- Obtiene información de textos de estructura simple, con palabras distintas partes de diferentes partes
del texto escrito. conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia la anécdota. de la anécdota
de los textos que lee (instrucciones, historias, con el fin de
- Infiere e interpreta - Identifica la
noticias). identificar por
información del secuencia de
qué ocurren
texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su hechos de la
algunos hechos,
- Reflexiona y evalúa propósito comunicativo, a partir de algunos anécdota.
ordena los hechos
la forma, el indicios, como título, ilustraciones, silueta,
- Identifica el ocurridos y opinar
contenido y contexto formato, palabras, frases y expresiones que se
propósito de la sobre las acciones
del texto. encuentran en los textos que le leen o que lee
anécdota leída. de los personajes.
por sí mismo.
- Opinar sobre la Instrumentos de
- Explica el tema y el propósito de los textos que
acción de los Evaluación
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
personajes y las Lista de cotejos
ilustración.
relaciona con su
experiencia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de derechos
Valores Por ejemplo
 Conciencia de Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado,
derechos donde se permita tener la capacidad de defender y exigir sus derechos.
 Libertad y

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 responsabilidad
 Diálogo y
concertación

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2024  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se saluda a los estudiantes y se les pide que observen el siguiente video
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=u1zeHAK-GYA “Marinera Norteña”

https://www.youtube.com/watch?v=79ImSP1cf3o “Final premiante”

 Se les realiza las siguientes preguntas ¿Qué observamos en el video? ¿Qué bailaban los niños?
¿Por qué tendrían un letrero con número en su espalda? ¿ustedes alguna vez han concursado en
un baile?
 Leen y aprenden la siguiente poesía:
“MARINERA PERUANA” que asombra al mundo,

¡Dios te hizo grande!... Por ser un baile hermoso,

Con la gracia del pañuelo en los aires,

Deleite en el punteo y el taconear resbaloso.

Al entonar la marinera,

Produce una gran sensación

Como la eterna primavera,

Porque Dios la hizo canción.

(victolman)

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro G
propósito

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar

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  Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

 Leen el título y observan la imagen que lo acompaña.

Desarrol EL CONCURSO NACIONAL DE MARINERA
lo

 Responde preguntas ¿Qué texto leerás? ¿De qué tratará el texto?

DURANTE LA LECTURA

 Reciben individualmente el Texto “El concurso nacional de Marinera”

EL CONCURSO NACIONAL DE MARINERA

Me llamo Julia y tengo ocho años. Desde muy pequeño mis papás
me enseñaron a bailar marinera. Yo participo siempre que hay un
concurso en Pacanga, mi pueblo.
En enero varios niños y niñas acompañados por nuestros padres,
viajamos a Trujillo para participar en el Concurso Nacional de
Marinera.
El viaje fue lindo. Cuando llegamos a Trujillo, nos asustamos un
poco, la ciudad es muy grande y hay muchas personas.
La competencia fue en el coliseo Gran Chimú. Había muchísimos
concursantes. Todos llevaban hermosos trajes de marinera.
Bailamos muy bien y pasamos a la final, pero una pareja de
Trujillo nos ganó.
Nos sentimos muy tristes. La profesora comentó que el haber llegado
a la final era también muy importante. Nuestros papás nos dijeron
que estaban orgullosos de que hayamos participado.
Trujillo es muy bonito y la gente nos trató con cariño. La profesora
dice que los peruanos somos personas cariñosas y cordiales.
¡Estoy muy feliz de haber nacido en el Perú!
 Realizan la primera lectura.
 Se les pide que identifiquen las partes de la anécdota.

Educación Primaria – 2º Grado

 EL CONCURSO NACIONAL DE MARINERA Titulo
Me llamo Julia y tengo ocho años. Desde muy
pequeño mis papas me enseñaron a bailar Inicio
marinera. Yo participo siempre que hay un concurso
en Pacanga, mi pueblo.
En enero varios niños y niñas acompañados por
nuestros padres, viajamos a Trujillo para participar
en el Concurso Nacional de Marinera.
El viaje fue lindo. Cuando llegamos a Trujillo, nos asustamos un poco, la ciudad
es muy grande y hay muchas personas.
La competencia fue en el coliseo Gran Chimú. Había Nudo
muchísimos concursantes. Todos llevaban hermosos
trajes de marinera.
Bailamos muy bien y pasamos a la final, pero una
pareja de Trujillo nos ganó.
Nos sentimos muy tristes. La profesora comentó que el
haber llegado a la final era también muy importante.
Nuestros papas nos dijeron que estaban orgullosos de
que hayamos participado. Desenlace
Trujillo es muy bonito y la gente nos trató con cariño. La profesora dice que los
peruanos somos personas cariñosas y cordiales.
¡Estoy muy feliz de haber nacido en el Perú!

DESPUES DE LA LECTURA

 Resuelven la ficha de comprensión lectora del texto

1. ¿Qué tipo de texto leíste?
a. Un cuento
b. Una anécdota
c. Una leyenda
2. ¿Quién cuenta los hechos?

3. ¿Cómo se llama la niña que cuenta los hechos?

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Educación Primaria – 2º Grado

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4. ¿Cuántos años tiene Julia?

a. 6 años
b. 8 años
c. 9 años
5. ¿Qué sabe bailar Julia desde muy pequeña?
a. Valicha
b. Festejo
c. Marinera
6. ¿En qué va participar Julia?
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7. ¿A qué lugar viajó Julia para la competencia?

a. Trujillo
b. Ica
c. Lima

8. ¿En qué lugar fue la competencia de Marinera?

9. ¿Qué sucedió en el concurso?

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10. ¿Cómo se sintieron al perder en el concurso?

a. Alegres
b. Molestos
c. Tristes
11. ¿Por qué crees que los padres de Julia y de su acompañante se sintieron orgullosos?
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12. ¿En qué orden se cuentan los hechos? Escribe 1°, 2°, 3° y 4°
___ Los padres de Julia le dijeron que estaban orgullosos.

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 ___ Julia participó en el Concurso Nacional de Marinera.

___ Una pareja de Trujillo ganó el concurso.

___ Julia viajó a Trujillo acompañada de sus padres.

13. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

14. ¿Para qué se escribió el texto "El concurso Nacional de Marinera"?

___ Para saber cómo bailar marinera.

___ Para contar una experiencia interesante en el concurso de Nacional de Marinera.

___ Para comprar pasajes y visitar Trujillo.

15. ¿Qué hubiera pasado si Julia ganaba el concurso?

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16. Marca ¿Crees que Julia debe volver a participar en el concurso? ¿Por qué?

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17. ¿Qué es lo más importante cuando se concursa?

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Educación Primaria – 2º Grado

 18. Y tú ¿Cómo te sientes cuando concursas y ganas? ¿y cuando no ganas? Explica oralmente.

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Metacognición:
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifica información que se encuentra en
distintas partes de la anécdota.
- Identifica la secuencia de hechos de la
anécdota.
- Identifica el propósito de la anécdota leída.
- Opinar sobre la acción de los personajes y
las relaciona con su experiencia.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Educación Primaria – 2º Grado

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 2º Grado