Plan de Estudios Educacion Fisica

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD LA HORMIGA
PLAN DE AREA
EDUCACION FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
DOCENTES RESPONSABLES
SECCIÓN PRIMARIA
INGRID BURBANO
JAIME TANCREDO LASSO
JAVIER ORTEGA
SECCIÓN SECUNDARIA
CARLOS LEÓN NARVAEZ
WILSON JAVIER CHINDOY
AÑO DE ELABORACIÓN
2024
ELABORADO POR
CARLOS LEÓN NARVAEZ
CARLOS LEÓN NARVÁEZ
AÑO DE ACTUALIZACIÓN
2024
ACTUALIZADO POR
CARLOS LEÓN NARVÁEZ
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL AREA
3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
4. MARCO LEGAL
5. MARCO TEORICO
6. MARCO CONTEXTUAL
7. MARCO CONCEPTUAL
8. DISEÑO CURRICULAR
9. METODOLOGIA
10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
11. INTENSIDAD HORARIA
12. EVALUACION
13. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN

EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
14. ARTICUALIZACION CON PROYECTOS TRANSVERSALES.
15. REFERECIAS BIBLIOGRAFICAS.

1. INTRODUCCCION
El Plan de Estudios del área de Educación Física recreación y Deporte para el año
2024 está elaborado de acuerdo a las directrices del Ministerio de Educación
Nacional, el Proyecto Educativo Institucional y las orientaciones de los directivos
de la Institución.
Cada uno de los temas propuestos en cada grado y por períodos atiende a los
fundamentos teóricos actuales de la actividad física y a las políticas educativas
establecidas en la ley general de educación de 1994 (ley 115); ley 715 del 2001,
constitución política de Colombia, lineamientos curriculares de educación física,
Guía No. 15: orientaciones pedagógicas para la educación física y otros decretos
reglamentarios.
Este plan de área es importante porque permite la formación integral del ser
humano, es decir permite mejorar en los estudiantes los aspectos motor, social y
cognitivo; de igual manera este plan conlleva a la formación de hábitos de estilos
de vida saludable para mantener un buen estado de salud y a la formación de
valores para poder vivir en comunidad.
Cabe resaltar que el plan de área se elaboró teniendo en cuenta las capacidades y
necesidades individuales de los estudiantes, el contexto institucional, conceptos
básicos del área y los fundamentos de diferentes teóricos del área; con el objetivo
de formar personas integras y competentes capaces de desenvolverse en el
medio en el cual viven.
Haciendo referencia al diseño curricular del plan de estudios para la Educación

Básica Primaria, Secundaria y media, están estructurados los estándares, ejes
temáticos, desempeños, saberes, estrategias metodológicas, recursos didácticos y
técnicas e instrumentos de evaluación, competencias básicas del área y
actualmente se incluye competencias ciudadanas, desde el grado primero (1°)
hasta el grado undécimo (11°).
Se resalta en el plan de estudios la presencia de contenidos a partir de elementos

psicomotores, los patrones básicos de movimiento, las capacidades físicas, el
deporte, la recreación y los saberes teóricos propios de la cultura y actividad física.
La metodología a utilizar en el área de Educación Física, tiene como referente, la

tendencia humanística que concibe al hombre como un ser integral, desarrollando
sus dimensiones; intelectual, axiológica, personal y social, donde el estudiante es
portador de saberes previos, teniendo en cuenta sus deseos, aspiraciones, valores
y sentimientos. La metodología que se utilizara para la enseñanza y aprendizaje
del área está basada en los siguientes métodos: el método inductivo, deductivo,
preguntas dirigidas, trabajo en colectivos, el aprendizaje cooperativo, aprendizaje
significativo y otros específicos, partiendo siempre de los saberes previos de los
estudiantes.
La evaluación del área se realiza de acuerdo a las normas establecidas en el SIE,

siendo un proceso permanente a través del cual se obtiene información para
evaluar al estudiante con miras a fortalecer los aspectos motor, social y cognitivo.
La evaluación se caracteriza por ser participativa, integral, permanente y los
criterios de esta están construidos sobre la base de los procesos de las
competencias desde sus ámbitos cognitivos, procedimental, actitudinal y
comportamental.
Dentro del plan de área se incluye actividades de apoyo para estudiantes con
dificultades motoras y necesidades educativas especiales.
El plan de área presenta la articulación con proyectos transversales como son:

educación sexual, aprovechamiento del tiempo libre, educación ambiental, etc., en
los cuales pueden generarse acciones para mejorar la convivencia institucional y
en la comunidad.
2. JUSTIFICACION
La Educación Física, Recreación y Deporte es un área fundamental y es

considerada una disciplina importante que utiliza el movimiento para la formación
integral de los estudiantes.
De acuerdo con lo anterior corresponde al área de educación física, recreación y

deporte promover actividades que impliquen el uso de las capacidades físicas,
coordinativas, el desplazamiento, la interacción, la organización y expresión, las
cuales no solamente permiten el desarrollo motriz, sino también el cuidado de sí
mismo, la relación con los otros y con el entorno.
El plan de área de educación física se organizó de acuerdo a la edad y a los

grados que contribuye con el fortalecimiento de las habilidades, capacidades,
destrezas físico-psíquicas de los estudiantes, para lograr un desarrollo físico que
le permita un buen desempeño tanto académico como disciplinario y una mejor
calidad de vida.
Con el plan de área de educación física se pretende desarrollar competencias que

lleven al estudiante a desenvolverse en su propio entorno, buscando soluciones a
situaciones que se le presenten en su quehacer cotidiano.
Se busca que los estudiantes sean competentes en sus aprendizajes y en sus

desempeños. Por ello es de gran importancia implementar un plan de área que
posibilite el desarrollo de las capacidades intelectuales, socio motrices, socio
afectivas, actitudinales y axiológicas, para formar seres en valores, creativos,
responsables, capaces de asumir y transformar su propio entorno.
Por lo tanto, con este plan de área se fortalecerán las siguientes competencias: la
competencia motriz, la expresiva corporal y la axiológica corporal, que hacen del
estudiante un protagonista del proceso enseñanza aprendizaje.
Con lo anteriormente expuesto el área de educación física también contribuye al
buen desempeño de las pruebas saber de los grados 3°, 5°, 9° y 11°, puesto que
la práctica de actividades físicas, recreativas y deportivas conllevan a una buena
predisposición de los estudiantes para presentar dichas pruebas.
Para finalizar el área de educación física contribuye con el desarrollo de procesos

formativos del ser humano como son: la organización del tiempo-espacio, la
interacción social, la construcción de técnicas de movimiento, la expresión del
cuerpo, la experiencia lúdica y recreativa; a través de la práctica de actividades
sociales, culturales, físicas, deportivas y recreativas, durante las clases, jornadas
lúdico recreativas intercursos y aprovechando su tiempo libre como son las
prácticas de diferentes disciplinas deportivas para participar en los juegos
supérate Intercolegiados.
3. OBJETIVOS GENERALES Y METAS DE APRENDIZAJE
3.1. OBJETIVOS GENERALES:
 Contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes; a través de actividades

donde se fomenten adecuadas relaciones interpersonales, el respeto, el amor
por sí mismo, por el otro y la naturaleza, la adquisición de habilidades motoras
y deportivas y el logro de aprendizajes significativos.
 Permitir la formación de hábitos para la práctica diaria de la actividad física,

deportiva y recreativa de manera organizada y metódica.
 Apoyar la formación de cultura ciudadana y de valores fundamentales para la

convivencia y la paz.
 Desarrollar habilidades y destrezas básicas deportivas y recreativas, teniendo

en cuenta las capacidades y necesidades individuales.
3.2. METAS DE APRENDIZAJE:
 EDUCACION BASICA PRIMARIA: (Articulo 21 ley 115)

*La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una
sociedad democrática, participativa y pluralista.
* La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la

protección de la naturaleza y el ambiente.
* El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la
educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y
conducentes a un desarrollo físico y armónico.
* La formación para la participación y organización infantil y la utilización

adecuada del tiempo libre.
* El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de
convivencia humana.
* La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la

música, la plástica y la literatura.
 EDUCACION BASICA SECUNDARIA: (Articulo 22 ley 1159

* El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente.
*La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así

como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para
utilizarla en la solución de problemas.
*La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la

familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
*La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
*La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de

información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
*La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la

participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
 EDUCACION MEDIA: (Articulo 30 ley 115)

*La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica
de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
*La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria,

orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
*El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en

acciones cívicas y de servicio social.
*La capacidad reflexiva y critica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en
sociedad.
*La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
*La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la

participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
4. MARCO LEGAL
La constitución política de Colombia y la ley general de la educación 115

constituyen las normas principales que orientan y regulan el quehacer pedagógico
y las condiciones humanas adecuadas para desarrollar el plan curricular del área
de educación física, recreación y deportes en la institución Educativa Ciudad la
Hormiga:
 Las dos hablan del papel de la educación en el desarrollo pleno de las

personas, de los grupos y del país.
 Consagran los derechos y deberes humanos como principios reguladores de
las relaciones de las personas consigo mismas, con las demás y con la
naturaleza.
Para dar cumplimiento a lo anterior en la Institución Educativa Ciudad la Hormiga

el área de educación física, recreación y deportes, tiene en cuenta las siguientes
normas y leyes:
a. Ley 115/94 artículo 14, inciso b: donde se debe fomentar la práctica de la

educación física, recreación y el deporte en todos los niveles de carácter
obligatorio.
b. Ley 115/94 artículo 23: la educación física es un área fundamental del
conocimiento para el logro de los objetivos y la formación integral de los
estudiantes.
c. Ley 115: que propende por la formación integral de la persona, sus
deberes, sus derechos, a mejorar su calidad de vida, de igual manera
propende adquirir conciencia para conservar y cuidar el medio ambiente, a
preservar la salud y la higiene. En el área tiene su aplicación a través de
dinámicas de integración, trabajos en equipos, trabajos escolares, actos
cívicos y culturales, encuentros lúdicos intercursos y juegos supérate
intercolegiados, etc.
d. Ley 934/2004, articulo 1: en todos los establecimientos educativos oficiales
y privados conforme a la ley 115, se debe incluir el programa de educación
física, la recreación y el deporte en el PEI.
e. La constitución política de 1991 en sus artículos 52-67-68 hace mención a
los derechos de todas las personas a la educación, la recreación, a la
práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. Además,
menciona que el estado fomentará estas actividades e inspeccionará las
organizaciones cuya estructura y propiedad deberán ser democráticas.
f. Ley 181/95: sistema nacional del deporte: implementación y fomento de la
educación física, recreación, deporte y aprovechamiento del tiempo libre,
que permiten la formación integral del ser humano para vivir en comunidad.
g. Los lineamientos curriculares de educación Física del año 2000: orientando
y formando en la construcción del proceso educativo en cada uno de los
actores que intervienen en la comunidad educativa.
h. Guía 15 MEN: orientaciones pedagógicas para la educación física,
recreación y deporte: referentes para la elaboración del plan de estudio que
permiten la formación integral de los estudiantes, permitiéndole desarrollar
las competencias para desenvolverse en su entorno.
El área adquiere base legal tanto con la Ley 115 de 1994 en su artículo 20, que
trata de los objetivos generales de la educación básica, en el artículo 21 que trata
de los objetivos específicos en el ciclo de primaria, en el artículo 22 objetivos
específicos básica secundaria, en el artículo 30 objetivos específicos educación
media y en el numeral I que aborda el conocimientos y ejercitación del propio
cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes
adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico. En la Ley
181 de 1995, donde se integra la educación y las actividades físicas, deportivas y
recreativas en el sistema educativo general en todos sus niveles (deportivización
de la educación física). Además, la ley 934 de 2004 por la cual se oficializa la
política de desarrollo nacional de la educación física.
5. MARCO TEORICO
El movimiento corporal en lo humano ha estado implícito y presente en los

procesos de transformación y desarrollo de la vida cotidiana.
Teniendo en cuenta que al inicio el hombre de manera empírica por ensayo y error
creaba nuevos movimiento para solucionar problemas inmediatos, estos se
transmitían de manera mecánica a nuevas generaciones a través de la imitación;
pero era un proceso lento, y con frecuencia, el hombre se veía limitado frente a las
exigencias que cada día la naturaleza representada, por lo tanto del ensayo y
error, sobre formas de acción y la contradicción entre lo deseado y lo conseguido
dio paso a la reflexión, que permitió crear nuevos movimientos encaminados a
solucionar principalmente problemas de caza, pesca y transporte; por lo tanto
cuando los movimientos comenzaron a ser más complejos y amplios y cuando las
herramientas e instrumentos requirieron destrezas motoras específicas de diversa
índole y ya no estuvieron ligados a la producción únicamente, sino que sirvieron
de preparación para mejorar la capacidad de defensa, para la salud, alegría y
descanso. Los ejercicios físicos practicados de manera espontánea pasaron a ser
practicados de acuerdo a directrices, con orientaciones determinadas y formas
metódicamente sistematizadas.
La relación anterior originó lo que hoy conocemos como EDUCACIN FISICA, la

cual se ha encargado de estudiar la problemática del movimiento humano creando
sistemas, escuelas, métodos, que garanticen un aprendizaje más eficaz y acorde
con los requerimientos de la sociedad.
Se establecen planes y programas para la Educación Física en los planteles

normalistas del país, tanto urbanos como rurales, para hombres y mujeres en la
cual se incluye una programación progresiva a través de los diferentes grados de
formación, comprendiendo como estructuras gimnásticas, atléticas y deportivas;
además se crea la asociación ínter colegiada, que permite desarrollar procesos de
formación cívica y social.
En la década de los setenta se crea COLDEPORTES, se aprueba el plan de

estudios y se reglamenta los juegos ínter colegiados; que conllevaron a que la
escuela implementara la Educación Física como práctica deportiva y detectar los
posibles talentos y futuras figuras de diferentes modalidades deportivas, perdiendo
su sentido de formación.
En el siglo XXI las escuelas, los sistemas y los movimientos han evolucionado
dado paso a la Educación Física actual que tiene como principal característica su
consolidada inclusión en los programas educativos como elemento fundamental
para una educación integral donde se desarrollan las competencias contribuyendo
en la formación de una persona en su desarrollo psicomotor a través del ejercicio
físico, mejorando así la calidad de vida del ser humano.
El área de Educación Física se fundamenta en el modelo crítico social de nuestra

Institución Educativa Ciudad la Hormiga que se sustenta en los principios
pedagógicos de auto reflexión, planeación, acción, observación e investigación. La
naturaleza es fuente del conocimiento individual construido socialmente,
inacabado y diferenciado según su interés, además, se tendrá como fuentes de
conocimiento los problemas y la realidad social, en base a las teorías de Freinet,
Makarenko y Freire.
De igual forma se tiene en cuenta la tendencia humanista, de acuerdo a los

planteamientos de “Juan Enrique Pestalozzi quien promueve una escuela para el
pueblo y la sociedad moderna justificada por la necesidad de formar al niño con
valores sociales, morales y éticos, aspectos que se desarrollan en el área.
A continuación, se tienen en cuenta algunas corrientes pedagógicas y

epistemológicas relacionadas sobre el objeto de estudio de la Educación Física,
que tiene el propósito de fortalecer su construcción teórica, definir un método y
estandarizar una terminología a nivel universal, como requisito para avanzar en la
cientificidad, reconocimiento que esperan las personas interesadas e involucradas,
para que esta disciplina de la pedagogía adquiera su verdadera identidad:
Exponentes como JEAN LE BOUCH, considera el movimiento humano como

aspecto fundamental, porque su proyección a partir del método sicocinético
contribuye significativamente en el desarrollo psicomotor del niño con el fin de
ayudarle a construir su personalidad.
JOSE MARÍA CAJIGAL propone la corporalidad, el movimiento y las relaciones

sociales. Algunos pedagogos colombianos asumen como objeto de estudio la
cultura física, porque en ella se expresa los valores, normas y costumbres que el
hombre tiene para manifestar la expresión corporal.
HOWARD GARDNER, conocido en el ambiente de la educación por su teoría de

las inteligencias múltiples, entre ellas “la corporal cenestésica” donde el ser
humano debe pensar que la actividad mental es un medio para ejecutar acciones
motoras.
Últimamente PIERRE PARLEBAS con su teoría “Ciencia de la acción motriz” ubica

como ciencia de estudio la conducta motriz ya que es el común denominador para
todas las actividades físicas y deportivas; por consiguiente, esta especialidad
motriz va a darle originalidad a la Educación Física.
Los diferentes postulados sobre el objeto de estudio presentados anteriormente,

sin duda fortalecen el cuerpo teórico de la Educación Física y por consiguiente
aportan elementos epistemológicos que le dan identidad y originalidad a esta
disciplina pedagógica.
Un grupo de especialistas cubanos definen la Educación Física como: “Un proceso

pedagógico encaminado al perfeccionamiento morfológico y funcional del
organismo del hombre, a la formación y mejoramiento de sus habilidades motrices,
a la elevación de conocimientos y al desarrollo de cualidades morales, individuales
y sociales de la personalidad”. La alternativa curricular de Educación Física para
secundaria la define como: “El conjunto del proceso pedagógico que tiene como
eje la corporalidad y sus manifestaciones motrices en función de la formación
integral del hombre”.
Desde el punto de vista particular, se define la Educación Física como una

disciplina pedagógica que acude a las diferentes situaciones motrices del
movimiento humano, como medio para transformar las conductas motrices a partir
de experiencias socio motoras y psicomotoras que interviene directamente en la
formación integral e identidad corporal y cultural del hombre.
6. MARCO CONTEXTUAL
CONTEXTO GEOGRÁFICO:
La Institución Educativa Ciudad La Hormiga se encuentra ubicada en la cabecera

del Municipio Valle del Guamuez, hacia el sur occidente de departamento del
Putumayo, frontera con la república del Ecuador; limita al norte con el municipio de
Orito, al oriente con el municipio de Puerto Asís, al occidente con Orito y con el
departamento de Nariño, y al sur con el municipio de San Miguel y la república del
Ecuador. Tiene una extensión de 885 km², posee una altura promedio de 280
msnm, la temperatura promedio oscila entre los 28 ºC, el casco urbano de la
Hormiga se encuentra localizado en las coordenadas geográficas 00º 25 30” de
latitud norte, y 76º 54 20” de longitud oeste.
Presenta como característica importante ser frontera con la república del Ecuador.
Actualmente la cabecera municipal es conocida como La Hormiga, cuenta con 23
barrios y 39 veredas. La población proyectada según el DANE para el año 2017 en
el municipio es de 52.754 habitantes.
CONTEXTO CULTURAL, SOCIAL Y ECONÓMICO:
La cultura es innata en los pueblos y refleja la idiosincrasia, alegría y sentimientos
de sus gentes. En este sentido los habitantes del municipio Valle del Guamuez
son extrovertidos, alegres, trabajadores, amables y cordiales; provienen de
diferentes regiones del país.
Desde esta perspectiva, el Valle del Guamuez cuenta con colonos, afro
descendientes, quienes manifiestan su cultura de manera aislada, siendo el
principal evento que une a esta población el encuentro cultural y artesanal
“Colombo-Ecuatoriano” realizado cada dos años.
No obstante cabe destacar que el Valle del Guamuez es uno de los tantos
municipio marginales del país en donde la reducción del gasto social genera un
impacto negativo entre la población estudiantil, los niños, las madres cabeza de
hogar, el empleo, la salud, la vivienda, las vías, tecnología de la información y las
comunicaciones.
En consecuencia, en el municipio como en muchas partes de Colombia se
atraviesa por una crisis social que día a día se agudiza, generada por agentes
externos como son la delincuencia común, desempleo, prostitución, entre otros
que hace que se presente un clima de inseguridad.
La economía del municipio se basa en la explotación petrolífera, las baterías están
diseminadas por la zona rural del municipio y se habla de nuevos depósitos en el
subsuelo. El cultivo del plátano, yuca, maíz y frutales amazónicos y palma para la
producción del palmito, hacen parte de la actividad agrícola. Otros renglones que
participan en la economía del municipio es el comercio, por ser zona de frontera
con el Ecuador, la ganadería y la explotación de la madera.
CONDICIONES FAMILIARES DE LOS ESTUDIANTES:
Los estudiantes de la Institución Educativa Ciudad La Hormiga, hacen parte de

una población de estrato socioeconómico 1 y 2. La población es mixta y
multiétnica. En su gran mayoría los padres de los menores poseen un nivel de
educación primaria, algunas de las madres son cabeza de hogar, por lo tanto, la
relación padres e hijos es un poco difícil. Sumado a esto, han crecido en una zona
con herencia de conflicto, por lo cual resulta clave tener en cuenta los factores
culturales que influyen en su desarrollo y en la visión de mundo que empiezan a
formar.
CONTEXTO DEL AREA:
En el área de Educación Física, Recreación y Deporte, los estudiantes son unas
personas con expectativas, alegres, activos, les gusta el juego, respetuosos y
amables con los docentes del área; sin embargo, presentan desinterés por la
práctica adecuada de las actividades físicas, recreativas y deportivas, el fomento
de valores y el trabajo en equipo.
Este desinterés conlleva a la práctica inadecuada de la actividad física, problemas

interpersonales y problemas psicomotores; dificultades que se pretende mejorar a
través actividades que motiven hacia el conocimiento de la importancia de la
práctica adecuada del área, mediante un proceso pedagógico encaminado a la
formación y mejoramiento de sus habilidades motrices, a la elevación de
conocimientos y al desarrollo de habilidades morales e individuales.
Por otra parte, los estudiantes de la institución Educativa Ciudad la Hormiga tienen
libertad de ocupar su tiempo libre en lo que ellos desean, por lo tanto, el área de
educación fisca brinda espacios para la práctica de deportes tales como:
baloncesto, voleibol, futbol de salón, entre otros. Logrando participar de manera
positiva en las jornadas lúdico recreativas intercursos y los juegos supérate
Intercolegiados programados a nivel municipal. Departamental, regional y
nacional, fortaleciendo en el estudiante-deportista su formación integral.
Lo anterior repercute en el horizonte institucional y el perfil del estudiante

propuesto en el P.E.I. de la Institución Educativa Ciudad la Hormiga.
7. MARCO CONCEPTUAL
Teniendo en cuenta los lineamientos curriculares y la guía No. 15 de educación

física, se tiene en cuenta la siguiente conceptualización:
EDUCACION FISICA:
La educación física se define como práctica social, como disciplina del
conocimiento, como disciplina pedagógica y como derecho del ser humano que
la fundamentan como un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social a través de la actividad física, recreativa y deportiva para contribuir al
desarrollo del ser humano en la multiplicidad de sus dimensiones.
DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ:

Comprende procesos de conocimiento, desarrollo, valoración, cuidado y dominio
del cuerpo para el cultivo de las potencialidades de la persona y adquisición de
nuevos modelos de movimiento. Se incluyen la postura, el desarrollo motriz, la
condición física y el dominio corporal del ser humano y son influenciados por
leyes de crecimiento, maduración y ambiente. Son susceptibles de aprendizaje y
perfeccionamiento, son de naturaleza biológica y psicológica. Forman un todo
armónico y su cualificación implica una atención personal que responde a las
características individuales, ambientales y culturales.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO:
El hombre se mueve en un tiempo y en un espacio y las nociones de este tiempo
y espacio se construyen culturalmente en la propia experiencia. Esta experiencia
se da en la relación con el medio en donde el hombre percibe y adquiere
conceptos sobre las relaciones (espaciales y temporales) existentes entre los
objetos del medio ambiente, los sucesos y él mismo y entre los objetos y los
sucesos mismos.
Espacio y tiempo son dos categorías presentes en todos los procesos de

desarrollo sobre los cuales interviene la educación física, que requieren de ser
tratados de manera particular en determinados momentos del programa curricular
FORMACION Y REALIZACION TECNICA:

Las habilidades y destrezas motrices se desarrollan en el individuo de acuerdo
con su naturaleza, necesidades, capacidades y exigencias sociales. La habilidad
motriz se entiende como un tipo de capacidad del sujeto para ejecutar una
determinada acción motriz con menor o mayor dominio y nivel de calidad y
eficiencia.
En la educación física son reconocidas diferentes formas de clasificación de

las habilidades, como las habilidades básicas de desplazamiento, salto, giro,
lanzamiento, recepción, manipulación y habilidades genéricas de movimientos
como bote, golpeo, conducción, finta, parada, intercepción, lanzamiento, propias
del deporte, la gimnasia, la danza y otras prácticas corporales.
INTERACCION SOCIO CULTURAL:

La educación tísica busca como uno de sus propósitos la formación de los
hábitos corporales, referidos a aspectos como la nutrición, la salud, la
sexualidad, el cuidado del cuerpo, la actitud postural; y en el plano social procura
el uso de las capacidades, el respeto y la valoración de los otros, el
comportamiento ético55 en los espacios públicos, comportamientos en los
espectáculos, actuaciones como peatones o conductores, la apreciación estética,
ética y política del cuerpo, manifestando la cultura que una sociedad tiene sobre
el cuerpo y sus significaciones.
EXPRESION CORPORAL:
Desde el punto de vista de la diversidad de propuestas pedagógicas de la
educación física los procesos de expresión corporal abren posibilidades de
relación con proyectos estéticos y comunicativos, lo cual conlleva experiencias
de manejo de lenguajes, técnicas, imágenes, composiciones, escenarios,
arreglos que transforman los ambientes educativos y los hacen lúdicos,
sensibles y significativos.
RECREACION Y EXPERIENCIA LUDICA:

La recreación como experiencia lúdica se fundamenta en el juego y se dirige
hacia la ampliación de vivencias y aplicaciones en los distintos campos de la
cultura y en la interioridad de los sujetos. Es también un proceso de formación en
cómo jugar, pues muchas veces su uso deficiente orientado puede llevar a la
destrucción del jugador o del ambiente en el cual se juega. La experiencia lúdica
es un aprendizaje de normas y de respeto dentro del desarrollo de la sensibilidad,
hacia sí mismo y hacia los demás.
PSICOMOTRICIDAD:
Relación que se establece entre la actividad psíquica de la mente humana y la
capacidad de movimiento o función motriz del cuerpo. La psicomotricidad favorece
la salud física, psíquica del niño porque es una técnica que le ayudara a dominar de
una forma sana su movimiento corporal, mejorando su relación y comunicación con
el mundo que lo rodea.
PRACTICAS CULTURALES:
En el currículo de educación física se incluyen estas experiencias culturales
como contenidos de conocimiento para ser comprendido, aprendido y
perfeccionado y como medio a través del cual se desarrollan los procesos de
formación. Entre las prácticas culturales que utiliza el área de educación física
tenemos:
*EL JUEGO:
El juego representa una importante herramienta de la cultura para introducir a sus
individuos al universo normativo corporal. Las maneras permitidas, los puntos de
contacto, los gestos y comportamientos admitidos y requeridos se ofrecen en
formas de juego con las cuales se perfila un lenguaje ético corporal. Jugar
también es conocer algunas veces mecánicamente otras no, lo mundano, lo
cotidiano, lo familiar, lo cultural y también lo sagrado. La solidaridad, la
reciprocidad, la generosidad, lo propio, el respeto, la entrega, la atención, lo
particular y lo general, lo igual y lo diferente lo vive una y otra vez cuando
jugamos de pequeños y continuamos jugando ya de adultos en la vida.
*EL DEPORTE:
Por otro lado, la educación física debe fomentar un amplio conocimiento del
deporte y su influencia social y analizar su papel en sus dimensiones éticas,
políticas, económicas, ideológicas y organizativas. Corresponde al currículo
interesarse por la formación de una cultura deportiva dentro de criterios de
interrelación y no solamente en los marcos de la práctica competitiva. Así, el
deporte debe ser reivindicado por la educación física como un derecho que
brinda a todas las personas posibilidades de uso de acuerdo con sus
intereses y capacidades, hacia la salud, la recreación, la comunicación
interpersonal, la relación con el medio ambiente o la propia competición.
*LA RECREACION:
La recreación ha tenido un proceso de evolución y reconocimiento como
necesidad y práctica social de expresión, esparcimiento, integración personal y
sentido de pertenencia a un grupo y una cultura. En el marco de la institución
escolar la recreación está integrada a la educación física en diferentes planos.
Por un lado como principio pedagógico y didáctico de toda actividad física, por
otro como un proceso de desarrollo del estudiante a través de dominios de
conocimiento y competencia al respecto de lo expresivo, lo Indico , lo sensible y lo
creativo y como un factor determinante de carácter social y cultural en las
orientaciones del currículo.
*DANZA Y EXPRESION CORPORAL:

La danza y la expresión corporal son el lenguaje del cuerpo y la lúdica que
representa una forma específica de las relaciones entre los seres humanos; el
lenguaje corporal manifiesta las vivencias, sentimientos, sensaciones, ideas y
pensamientos que se expresan en formas de rituales, danzas y Juegos. Estas
manifestaciones representan buena parte de las costumbres, creencias y
situaciones de la vida cotidiana de los pueblos.
*ACTIVIDAD FISICA Y SALUD:

Al plantear la correspondencia entre la educación física y las exigencias sociales
y culturales el campo de la salud aparece implícito. Pero no es suficiente
reconocer que la salud es uno de los objetivos de la educación física, pues es
necesario que en las instituciones escolares se construya una pedagogía social
que desarrolle esta relación.
*EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE:

El tema del aprovechamiento del tiempo libre ha cobrado importancia en los
últimos años como un fenómeno de la sociedad moderna que ha llegado hasta
las instituciones educativas para atender el tiempo después de la Jornada
escolar, para satisfacer intereses del joven y brindar espacios a sus
potencialidades y como preparación de las nuevas generaciones para que
adquieran hábitos sociales para su vida adulta, como exigencia que está en la
sociedad a la cual la escuela debe responder.
COMPETENCIAS GENERALES DEL AREA
Es preciso establecer el significado que hoy se le otorga a la noción de

competencia precisar de dónde proviene, con el fin de comprender qué significa
ser competente en Educación Física, Recreación y Deporte, y qué implicaciones
traen las competencias en el desarrollo del currículo y de qué modo se relacionan
con el desarrollo de las competencias básicas.
Dentro de esta lógica, corresponde entonces al área de la Educación Física,

recreación y Deportes, como
área fundamental y obligatoria, asumir y construir una conceptualización que
ofrezca pautas y orientaciones a los docentes del país para la enseñanza de la
disciplina, con el propósito de desarrollar competencias en los estudiantes.
Situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable
de conocimientos, habilidades y actitudes.
En estos términos, las competencias específicas de la Educación Física,
Recreación y Deporte, planteadas desde un enfoque integral del ser humano, son:
• La competencia motriz, entendida como la construcción de una corporeidad
autónoma que otorga sentido al desarrollo de habilidades motrices, capacidades
físicas y técnicas de movimiento reflejadas en saberes y destrezas útiles para
atender el cultivo personal y las exigencias siempre cambiantes del entorno con
creatividad y eficiencia. No sobra advertir que lo motriz es una unidad, pero para
efectos de claridad y de orientación didáctica es necesario utilizar un enfoque
analítico, aunque en la vida real la motricidad se expresa mediante acciones
unitarias.
• La competencia expresiva corporal, debe entenderse como el conjunto de

conocimientos acerca de sí mismo (ideas, sentimientos, emociones), de técnicas
para canalizar la emocionalidad (liberar tensiones, superar miedos, aceptar su
cuerpo), de disponibilidad corporal y comunicativa con los otros, a través de la
expresión y la representación posible, flexible, eficiente y creativa, de gestos,
posturas, espacio, tiempo e intensidades.
• La competencia axiológica corporal, entendida como el conjunto de valores

culturalmente determinados como vitales, conocimientos y técnicas adquiridos a
través de actividades físicas y lúdicas, para construir un estilo de vida orientado a
su cuidado y reservación, como condición necesaria para la comprensión de los
valores sociales y el respeto por el medio ambiente. Se debe resaltar que las
competencias específicas del área de la Educación Física, Recreación y Deporte,
expresan un conocimiento vivencial que implica una estrecha relación entre
cuerpo, emoción y sentido. Toda acción supone la existencia de una intención que
le otorga sentido al movimiento e involucra la totalidad del ser humano en su
realización. Quien al moverse sabe lo que va a hacer, tiene un repertorio de
posibilidades para tomar decisiones, ejecutadas de acuerdo con un objetivo y un
contexto determinado.
8. DISEÑO
CURRICULAR
SECCION
PRIMARIA
GRADO PRIMERO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD LA HORMIGA
AÑO LECTIVO 2024
PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSOSTELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: ESQUEMA CORPORAL TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: __________
ESTÁNDAR COMPETENCIA B-C- SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

LG ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica y maneja el Competencia Básica Esquema corporal Conoce las partes del Realización de rondas Conoce las partes del Evaluación oral.
esquema corporal Desarrollo motriz y - Conocimiento de las cuerpo controlando con infantiles. cuerpo. Observación directa.
controlándolo en un cognitivo. diferentes partes del facilidad diferentes Ejercicios de imitación. Aprende y practica las Evaluación práctica.
espacio determinado. Uso elementos cuerpo movimientos corporales Juegos individuales y rondas y juegos enseñados.
psicomotores y patrones . colectivos.
básicos de movimientos Explicaciones alusivas al
relacionados con el Control corporal tema
esquema corporal. - Estático, en movimiento,
con y sin elementos
Competencia ciudadana relacionado a la expresión Articula en diferentes Realización de rondas Coordina con facilidad Evaluación oral.
Pluralidad, identidad y rítmica acciones motrices los infantiles. diferentes movimientos Observación directa.
valoración de las patrones de locomoción Ejercicios de imitación. corporales Evaluación practica
diferencias: valoro las como son caminar correr y, Juegos individuales y
semejanzas y diferencias Coordinación dinámica saltar y coordina los colectivos Practica de marcha.
de gente cercana. general movimientos Explicaciones alusivas al
-Formas básicas de corporales cuando tema.
Competencia laboral locomoción (caminar, participa en la marcha.
Tipo personal: correr, saltar...) Conformación de
Supero mis debilidades. bloques, filas e hileras
Juegos deportivos
intercursos:
-Ensayo de marcha .
Valora y respeta su cuerpo Explicaciones alusivas al Valora y respeta su cuerpo y Evaluación oral.
y el de los demás tema. el de los demás. Observación directa.
Rondas tradicionales. Evaluación practica
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO JEFE DE ÁREA: STELLA JNARVAIME LASSOZ DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: ORIENTACION ESPACIAL Y PERCEPCIÓN TEMPORAL TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: __________

Desarrolla actividades Competencia Básica Orientación temporo- Identifica las direcciones Explicaciones alusivas al Aprende y practica las Evaluación oral.
motrices en tiempos y Expresiva corporal espacial básicas en el espacio como tema rondas y juegos enseñados. Observación directa.
espacios determinados Soy capaz de manejar - Orientación espacial adelante, atrás, arriba, Rondas y juegos infantiles Se desplaza Evaluación práctica.
direcciones espaciales identificación de abajo en función de su Desplazamientos a adecuadamente en los
básicas, diferenciando los direcciones básicas propio cuerpo. diferentes velocidades espacios determinados.
momentos de tiempo antes, (adelante, atrás, arriba, Juegos con pelotas
durante y después abajo)
Competencia ciudadana Percepción temporal Diferencia e identifica Explicaciones alusivas al Coordina con facilidad Evaluación oral.
Conozco las señales y las - concepto de duración y conceptos temporales tema. diferentes movimientos Observación directa.
normas básicas de tránsito orden básicos como la duración y Rondas y juegos infantiles corporales en un tiempo Evaluación practica
para desplazarme con -- distancias. el orden mediante juegos Actividades de imitación organizado.
seguridad - iniciación a la marcha en grupo y coordina los Conformación bloques, filas Practica marcha Participación en los
movimientos corporales e hileras. juegos deportivos
Competencia laboral Juegos deportivos cuando participa en la intercursos.
Tipo personal: intercursos: marcha. y participa
Cumplo las normas de -Ensayo de marcha activamente en los
comportamiento definidas juegos deportivos
en un espacio y tiempo intercursos.
dado. Juegos deportivos
intercursos:
- Desfile Realiza actividades Explicaciones alusivas al Interpreta rápidamente las Evaluación oral.
- Encuentros organizadas en distintos tema. órdenes dadas Observación directa.
deportivos. tiempos y espacios con Evaluación practica
sentido de responsabilidad.
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO JEFE DE ÁREA: JSTELLA NARVAIMEZ LASSO DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONDUCTAS PSICOMOTORAS ELEMENTALES TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: __________

Diferencia la lateralidad Competencia Básica Lateralidad Identifica el lado derecho e Explicaciones alusivas al Practica de rondas y juegos Observación directa.
afianzando el lado Desarrollo motriz: - Derecha-izquierda izquierdo de su propio tema enseñados. Evaluación práctica.
dominante y mejora la Coordino los movimientos -Independencia segmento. cuerpo y en el de sus Rondas Desplazamientos
coordinación dinámica corporales desarrollando la compañeros. Juegos con elementos y adecuados en los espacios
general. lateralidad, estática y en Coordinación viso-manual y pelotas. determinados.
equilibrio. viso-pedial Ejercicios de lateralidad.
Competencia ciudadana - Coordinación gruesa

Convivencia y paz: - Coordinación fina Mejora su coordinación Explicaciones alusivas al Observación directa.
Conozco y respeto las - Formas jugadas de viso-manual, viso-pedial y tema. Coordinación de Evaluación practica
reglas básicas del dialogo, baloncesto y microfútbol. fina a través de ejercicios y Juegos infantiles movimientos en un tiempo
como el uso de la palabra y ejerciciosjuegos y participa Actividades de imitación determinado. Participación en los juegos
el respeto por la palabra de Ajuste postural activamente en los juegos Ejercicios de pases, deportivos intercursos.
otra persona. deportivos intercursos. lanzamientos y Manipulación de plastilina
-Equilibrio en altura . recepciones. Recortes y plegados.
Competencia laboral Ejercicios de coordinación
Tipo personal: Juegos deportivos fina. Práctica de juego en quipo
Tengo en cuenta el intercursos: Conformación de quipos a
impacto de mis emociones - Desfile nivel del grado
y su manejo en mi relación - Encuentros
con otros. deportivos.
. Desarrolla habilidades Explicaciones alusivas al Interpretación rápida de Observación directa.
Proyecto de motoras que conllevan al tema. órdenes dadas Evaluación practica
educación sexual control corporal y al Ejercicios posturales y de
-Cuidado del cuerpo mejoramiento del equilibrio equilibrio.
-Estilos de vida Ejercicios de
saludable. desplazamientos y
estáticos.

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSODEICY MILENA BURBANO DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: PERCEPCION RITMICA BASICA E INICIACION AL AJEDREZ TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ________

Desarrolla la creatividad, Competencia Básica Percepción rítmica básica. Realiza las actividades Explicaciones alusivas al Practica de rondas y juegos Observación directa.
socialización y Expresivo corporal: - Expresión corporal (danza rítmicas con interés y tema enseñados. Evaluación práctica.
espontaneidad mediante Mejora habilidades rítmicas tradicional o moderna) responsabilidad Rondas Desplazamientos
juegos y desplazamientos a corporales en la práctica de -Pasos básicos Juegos rítmicos. adecuados en los espacios
ritmos musicales variados. actividades musicales -Figuras básicas de la determinados.
socio- culturales. danza. Ejercicios de lateralidad.
Adquiere conocimientos -Coreografías sencillas.
básicos del ajedrez. Competencia ciudadana
Pluralidad, identidad y Familiarización con el Ejecuta pasos básicos y Explicaciones alusivas al Coordinación de Observación directa.
valoración de las ajedrez: figuras en una coreografía tema. movimientos en un tiempo Evaluación practica
diferencias: -Tablero. sencilla de la danza. determinado.
Reconozco y acepto la -Piezas. Ejercicios de pasos y
existencia de grupos con figuras básicas. Practica de pasos y figuras.
diversas características de
etnia, edad, género, oficio, Presentación de Ejecución de coreografías
lugar, situación coreografías sencillas. sencillas.
socioeconómica, etc.
Competencia laboral Identifica el nombre de las Explicaciones alusivas al Descripción y movimientos Observación directa.
Tipo personal: piezas y las ubica en el tema. de las piezas de ajedrez.
Tengo en cuenta el tablero de ajedrez. Ejercicios de memorización
impacto de mis emociones y movimientos de las Modelación de las fichas de
y su manejo en mi relación piezas. ajedrez en plastilina
con otros.
GRADO SEGUNDO
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEGUNDO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSOSTELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONDUCTAS TEMPORO - ESPACIALES TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Maneja direcciones y Competencia Básica Lateralidad Adquiere conceptos de Realización de rondas Reconoce el lado derecho e Evaluación oral.
configuraciones temporo - Desarrollo motriz y - Derecha-izquierda lateridad y temporo- infantiles. izquierdo. Observación directa.
espaciales básicas en la cognitivo: Conceptos temporo- espaciales realizando Ejercicios de imitación. Evaluación práctica.
ejecución de tareas Manejo orientaciones espaciales actividades en distintos Juegos individuales y Realiza ejercicios temporo- Participación activa
motoras espaciales y temporales a - espacio tiempos y espacios. colectivos. espaciales.
partir del propio cuerpo - direcciones Explicaciones alusivas al
distinguiendo formas - formas tema
simples a partir de una - tamaños
orden teniendo en cuenta - trayectorias
su duración y velocidad e - tiempo: Momentos de Controla el cuerpo con Realización de rondas Coordina con facilidad Evaluación oral.
identifica la marcha tiempo, orden, duración, estabilidad dinámica y infantiles. diferentes movimientos Observación directa.
velocidad. equilibrada cuando se Ejercicios de imitación. corporales para mantener el Evaluación practica
Competencia ciudadana - marcha desplaza y coordina los Juegos individuales y equilibrio. Participación activa
Convivencia y paz: Equilibrio dinámico movimientos colectivos
Conozco las señales y las - alturas corporales cuando Explicaciones alusivas al Practica de marcha.
normas básicas de tránsito - cambio de dirección participa en la tema.
para desplazarme con - giros marcha..
seguridad. Conformación de
Juegos deportivos bloques, filas e hileras
Competencia laboral intercursos:
Tipo personal: -Ensayo de marcha .
Utilizo adecuadamente los Valora y respeta su cuerpo Explicaciones alusivas al Valora y respeta su cuerpo Evaluación oral.
espacios y recursos y el de los demás tema. y el de los demás. Observación directa.
a mi disposición. Rondas tradicionales. Evaluación practica
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEGUNDO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONDUCTAS SICOMOTORAS Y PROYECCIÓN ESPACIAL TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: _______

Desarrolla la coordinación Competencia Básica Independencia segmentaria Incrementa el control Ejercicios de imitación. Ejecución de ejercicios. Observación directa.
óculo-manual y óculo- Expresiva corporal: (brazos-piernas) caporal de manera Juegos individuales y Evaluación práctica.
pedial en asocio a Controlo mis segmentos -Control de segmentos segmentaria de brazos y colectivos. Imitación de movimientos Participación activa
referencias temporo— corporales en la ejecución corporales piernas. Explicaciones alusivas al
espaciales, afianzando el de acciones que involucran tema Creación de movimientos en
equilibrio e independencia el equilibrio, la coordinación Coordinación viso-manual y forma segmentaria.
segmentaria. viso-manual y viso-pedial. viso-pedial:
-Direcciones
Competencia ciudadana -Distancias Mejora la coordinación Ejercicios de imitación. Ejecución de ejercicios.
Convivencia y paz: -Altura óculo-manual y óculo- Juegos individuales y Observación directa.
Comprendo que las normas pedial, importantes en la colectivos Imitación de movimientos Evaluación practica
ayudan a promover el buen Equilibrio vida deportiva. y coordina Explicaciones alusivas al Participación activa.
trato y evitar el maltrato en -Altura los movimientos corporales tema. Creación de juegos
el juego y en la vida -profundidad cuando participa en la predeportivos con pelota. Participación en los
escolar. marcha.y participa Conformación de bloques, juegos deportivos
Juegos deportivos activamente en los juegos filas e hileras Práctica marcha intercursos.
Competencia laboral intercursos: deportivos intercursos.
Tipo personal: -Ensayo de marcha
Identifico los
comportamientos Juegos deportivos .
apropiados para intercursos: Incrementa el control del Explicaciones alusivas al Ejecución de ejercicios.
cada situación (familiar, - Desfile equilibrio sobre alturas y tema. Observación directa.
escolar, con pares). - Encuentros deportivos. profundidades. Actividades de equilibrio Imitación de movimientos Evaluación practica
Creación de posiciones en
equilibrio.

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEGUNDO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES
PRIMARIA
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONDUCTAS PSICOMOTORAS E INICIACION A DESTREZAS ELEMENTALES TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: __

Desarrolla conductas Competencia Básica Conductas psicomotoras: Reconoce y aplica el Ejercicios de imitación. Ejecución de ejercicios. Observación directa.
psicomotoras e inicia Desarrollo motriz: - Control respiratorio, control respiratorio, la Juegos individuales y Evaluación práctica.
destrezas elementales Incremento el control de la tensión y relajación. tensión y la relajación al colectivos. Imitación de movimientos Participación activa
necesarias en la ejecución tensión, la relajación y la ejecutar tareas específicas.
de tareas específicas. respiración mediante la Coordinación Explicaciones alusivas al
ejecución de tareas Segmentaria: tema
específicas. -Equilibrio dinámico y
estática.
Competencia ciudadana Incrementa el control del Ejercicios de imitación. Ejecución de ejercicios.
Convivencia y paz: Destrezas elementales: equilibrio dinámico y Juegos individuales y Obseervación directa.
Expreso mis sentimientos y -Coordinación (Juegos pre- estático y participa colectivos Imitación de movimientos Evaluación practica
emociones mediante deportivos de baloncesto y activamente en los juegos Participación activa
distintas formas y microfútbol) deportivos intercursos.en Explicaciones alusivas al Practica d ejercicios de Participación en los juegos
lenguajes. ejercicios físicos . tema. equilibrio. deportivos intercursos.
Juegos deportivos
Competencia laboral intercursos: Actividades de equilibrio. Práctica de juego en equipo
Tipo personal: - Desfile
Reconozco mis - Encuentros deportivos. Conformación de quipos a
habilidades, destrezas y nivel del grado
talentos.
Proyecto de .
educación sexual Vivencia algunos gestos Explicaciones alusivas al Ejecución de ejercicios.
-Cuidado del cuerpo básicos de baloncesto y tema. Observación directa.
-Estilos de vida microfútbol a través de Imitación de movimientos Evaluación practica
saludable. juegos predeportivos. Actividades predeportivas
Practica de gestos básicos
de los deportes
seleccionados.

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEGUNDO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES
PRIMARIA
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: INICIACION A DESTREZAS ELEMENTALES TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: _____

Disfruta de actividades Competencia Básica Iniciación a la expresión Participa de esquemas Explicaciones alusivas al Coordinación de Observación directa.
rítmicas recreativas lúdicas Expresiva corporal: rítmica. sencillos de movimiento tema. movimientos en un tiempo Evaluación práctica.
y culturales que Exploro manifestaciones con base en melodías Ejercicios de pasos y determinado. Participación activa
contribuyen a la adquisición expresivas para comunicar Percepción rítmica rítmicas. figuras básicas.
de aprendizajes escolares mis emociones atreves de - expresión corporal Practica de pasos y figuras.
y adquiere conocimientos la danza. - representación de valores Presentación de
básicos del ajedrez y sentimientos coreografías sencillas. Ejecución de coreografías
Competencia ciudadana - representaciones sencillas.
Convivencia y paz: culturales
Expreso mis sentimientos y
emociones mediante Refuerza el nombre de las . Explicaciones alusivas al Ejecución de ejercicios.
distintas formas y Familiarización con el piezas las ubica en el tema. Observación directa.
lenguajes. tablero de ajedrez y las tablero de ajedrez e Ejercicios de memorización Imitación de movimientos Evaluación practica
piezas. (repaso) identifica el movimiento de y movimientos de algunas Participación activa
Competencia laboral * Diagonales. los peones.. piezas. . Descripción y movimientos
Tipo personal: *Filas. de las piezas de ajedrez.
Reconozco mis *Columnas.
habilidades, destrezas y * Piezas blancas y negras.
talentos. * Posición de las piezas. .
* Movimiento de peones. . Valora y respeta las Explicaciones alusivas al Identifica y Valora las
diferencias culturales de tema. diferencias culturales de su Observación directa.
su entorno. entorno
GRADO TERCERO
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: TERCERO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES
PRIMARIA
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: COORDINACION DINAMICA GENERAL CON ELEMENTOS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: _______

Realiza movimientos y Competencia Básica Coordinación dinámica Desarrolla habilidades y Juegos predeportivos. Control de la pelota con la Observación directa.
actividades de coordinación Desarrollo motriz y general destrezas motoras para la mano y el pie. Evaluación práctica.
dinámica general, cognitivo: -Manejo de elementos conducción, pases, Juegos individuales y Participación activa
utilizando elementos en Practico la coordinación (soga, bastón, etc.) en lanzamientos y recepción colectivos.
posición estática y en dinámica general posición estática y de la pelota.
movimiento. manipulando diferentes movimiento Explicaciones alusivas al
elementos. tema
Competencia ciudadana Coordinación viso manual y Elabora trabajos utilizando Elaboración de plegados, Elaboración de trabajos Observación directa.
Convivencia y paz: viso pedial. la coordinación fina. trazos, recortes. manuales. Evaluación practica
Comprendo que mis - Manejo de la pelota. (manos) y coordina los Participación activa
acciones pueden afectar a -Juegos pre deportivos de movimientos Juegos tradicionales Dominio del trompo, las
la gente cercana y que las baloncesto y microfútbol. corporales cuando utilizando elementos canicas, etc.
acciones de la gente participa en la marcha. pequeños.
cercana pueden afectarme Coordinación fina. Practica de marcha.
a mí. -Plegados Conformación de
-Trazos bloques, filas e hileras
Competencia laboral -Recortes
Tipo personal: -Manipulación de objetos
Reconozco mis pequeños .
habilidades, destrezas y Valora y respeta su cuerpo Explicaciones alusivas al Valora y respeta su cuerpo Evaluación oral.
talentos. Juegos deportivos y el de los demás temas. y el de los demás. Observación directa.
intercursos: Evaluación practica
-Ensayo de marcha
Plan lector
Guías de aprendizaje
1

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: TERCERO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EQUILIBRIO Y EXPERIENCIAS GIMNASTICAS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: _______

Incrementa el control Competencia Básica Control corporal: Obtiene un buen control Ejercicios metodológicos. Imitación de movimientos Observación directa.
corporal, el equilibrio y la Desarrollo motriz: -Rollos: adelante, atrás y corporal desde el inicio Evaluación práctica.
independencia segmentaria Desarrollo habilidades y lateral hasta el final en la Corrección de posiciones Ejecución de rollos y giros. Participación activa
mediante la ejecución de destrezas para la ejecución -Giros: derecha e izquierda ejecución de rollos y giros del cuerpo.
algunas destrezas de experiencias gimnásticos. Realización de pequeños
gimnasticas. gimnasticas. Independencia Explicaciones del tema esquemas gimnásticos.
segmentaria:
Competencia ciudadana -Tijeras Demostraciones
Participación y -Reloj
responsabilidad
democrática: Equilibrio en posiciones Controla los segmentos Ejercicios metodológicos. Imitación de movimientos Observación directa.
Colaboro activamente para invertidas corporales en la realización Evaluación practica
el logro de metas comunes -Parada de cabeza del reloj y la tijera Corrección de posiciones Ejecución de tijera y reloj Participación activa
en mi salón y reconozco la -Parada de manos. gimnásticos y coordina los del cuerpo.
importancia que tiene las movimientos cuando Realización de pequeños Participación en los
normas para lograr esas Juegos deportivos participa en la marcha.y Explicaciones del tema esquemas gimnásticos. juegos deportivos
metas. intercursos: participa activamente intercursos.
-Ensayo de marcha en los juegos Demostraciones Practica marcha
Competencia laboral deportivos intercursos.
Tipo personal: Conformación de bloques,
Reconozco mis Juegos deportivos filas e hileras
habilidades, destrezas y intercursos:
talentos. - Desfile
- Encuentros
deportivos. Mejora su equilibrio Ejercicios metodológicos. Imitación de movimientos
personal a partir de la Observación directa.
Plan lector realización de posiciones Corrección de posiciones Ejecución posiciones Evaluación practica
Guías de aprendizaje invertidas de cabeza y del cuerpo. invertidas. Participación activa.
2 manos.
Explicaciones del tema Realización de pequeños
esquemas gimnásticos.
Demostraciones

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: TERCERO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPERIENCIAS ATLETICAS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: _______

. Experimenta experiencias Competencia Básica Experiencias atléticas Mejora la coordinación Ejercicios metodológicos. Imitación de movimientos Observación directa.
básicas y elementales del Desarrollo motriz: brazos-piernas y la relación Evaluación práctica.
atletismo a favor de su Explora formas básicas del Carreras sin y con tensión relajación durante Corrección de posiciones Ejecución de carreras Participación activa
desarrollo psicomotor y movimiento y sus obstáculos. carreras. de del cuerpo.
adquiere conocimientos combinaciones en
diferentes situaciones y - carrera de velocidad 50 y Explicaciones del tema
básicos del ajedrez contextos. 60 m
- saltos a distancia. Demostraciones
Competencia ciudadana
Pluralidad, identidad y
valoración de las la marcha (desfile)
diferencias.
Comparo como me siento Controla los segmentos Ejercicios metodológicos. Imitación de movimientos a Observación directa.
cuando me discriminan o corporales en la realización diferentes ritmos. Evaluación practica
me excluyen. y como, de la marcha durante el Corrección de posiciones Participación activa
cuando me aceptan. Así Familiarización con el para desfiles y participa del cuerpo.
puedo explicar por qué es tablero ajedrez y las activamente en los juegos Participación en los juegos
importante aceptar a las piezas. deportivos intercursos. Explicaciones del tema Ejecución de la marcha deportivos intercursos.
personas. * Diagonales. ..
*Filas. Demostraciones Practica de juego en equipo
Competencia laboral *Columnas.
Tipo organizacional: * Piezas blancas y negras. Conformación de quipos a
Posición de las piezas. nivel del grado
Desarrollo acciones para Movimiento de peones, y
mejorar continuamente en caballos.
distintos aspectos de mi
vida con base en lo que Juegos deportivos Reconocerá el tablero de Ejercicios metodológicos. Imitación de movimientos
aprendo de los demás. intercursos: ajedrez, y sus piezas Observación directa.
- Desfile realizará movimientos de Corrección de movimientos Ejecución de movimientos Evaluación practica
- Encuentros deportivos. algunas piezas de las piezas Participación activa.
Explicaciones del tema
Realización de pequeños
Proyecto de Demostraciones juegos con caballos y
educación sexual peones.
-Cuidado del cuerpo
-Estilos de vida
saludable.

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: TERCERO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES
PRIMARIA
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESION RITMICA E INICIACION A LA DANZA TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: _______
Presenta patrones básicos Competencia Básica Expresión rítmica Mejora la expresión rítmica Explicaciones alusivas al Imitación de movimientos Observación directa.
de movimientos en la Expresiva corporal: - Estimular la creatividad de individual y grupal tema Evaluación práctica.
ejecución de actividades Exploro e identifico expresión corporal y la Demuestra percepción y Realización de pasos Participación activa
rítmicas en la danza emociones a través del percepción auditiva frente a acople rítmico en cambios Juegos rítmicos. básicos específicos
movimiento corporal. melodías rítmicas variadas. musicales y señales Demostraciones.
auditivas Ejercicios de pasos y Ejecución de rutinas con
Competencia ciudadana figuras básicas desplazamientos básicos
Pluralidad, identidad y
valoración de las
diferencias. - Realizar movimientos
Reconozco y acepto la rítmicos y presentarlos a Controla los segmentos Explicaciones alusivas al Imitación de movimientos a Observación directa.
existencia de grupos con sus compañeros. corporales en la tema. diferentes ritmos. Evaluación practica
diversas características de Realización de Participación activa
etnia, edad, género, oficio, movimientos de expresión Ejercicios de pasos y Ejecución de rutinas con Danza
lugar, situación rítmica figuras básicas. desplazamientos básicos
socioeconómica etc.
Presentación de Ejecución de coreografías
Competencia laboral coreografías sencillas. sencillas.
Competencia laboral
Tipo personal:
Reconozco mis - Ccomportamiento en
actos deportivos, desfiles, e Modera su conducta en Conducta adecuada en los
habilidades, destrezas
izadas debandara. actos públicos realización diferentes programas Observación directa.
y talentos
de la marcha para desfiles Institucionales. Evaluación practica
Explicaciones del tema. .
Lecturas.
GRADO CUARTO

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: CUARTO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPERIENCIAS BASICAS DEL ATLETISMO ESCOLAR TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ________
ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
B-C-LG ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Vivencia la práctica de Competencia Básica Experiencias básicas sobre Realiza actividades físicas Explicaciones del tema Ejecución carreras de Observación directa.
juegos y actividades Desarrollo motriz y el atletismo escolar: relacionadas con las velocidad. Evaluación práctica.
recreativas del Atletismo cognitivo: -Carreras de velocidad 50 y carreras de velocidad y Juegos individuales y Participación activa
escolar. . Realizo carreras, 70 m resistencia. colectivos. Practicar carreras de
lanzamientos y salto largo - carreras de resistencia resistencia
del atletismo escolar de maximo7 minutos a través Actividades de carrera
acuerdo a mi capacidad. de juegos.
Competencia ciudadana Lanzamientos Vivencia algunos tipos de Explicaciones del tema Ejecución lanzamientos. Observación directa.
Convivencia y paz: - pelota. lanzamientos y salto largo Evaluación practica
Identifico las ocasiones en - jabalina (bastón) y coordina los Juegos individuales y Practicar salto largo. Participación activa
que actuó en contra de los movimientos colectivos.
derechos de otras Salto largo. corporales cuando Practica de marcha.
personas y comprendo participa en la marcha. Actividades sobre
porque esas acciones Juegos deportivos lanzamientos y salto largo.
vulneran sus derechos. intercursos:
-Ensayo de marcha Conformación de bloques,
Competencia laboral Plan lector filas e hileras.
Tipo personal: Guías de aprendizaje
Reconozco mis 1
habilidades, destrezas y Participa activamente en Explicaciones alusivas al Realizar pruebas atléticas Evaluación oral.
talentos. las pruebas atléticas temas. activamente. Observación directa.
escolares y las utiliza para
mejorar su calidad de vida Consultas sobre el cuidado
personal

AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: FORMAS JUGADAS DEL MINIBALONCESTO Y AJEDREZ TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ________

Vivencia la práctica de Competencia Básica Formas jugadas del Desarrolla habilidades para Explicaciones del tema Practica de ejercicios. Observación directa.
juegos y actividades Desarrollo motriz y minibaloncesto driblar, pasar y lanzar un Evaluación práctica.
recreativas relacionados cognitivo: -posición fundamental balón durante el juego. Juegos individuales y Trabajo individual. Participación activa
con el minibaloncesto y Experimento actividades - juegos de dribling colectivos.
ajedrez. individuales y colectivas - juegos de pases Ejecución de fundamentos
sobre los juegos derivados -juegos de lanzamientos Actividades relacionadas técnicos básicos.
del minibaloncesto y el con los fundamentos
ajedrez. Ajedrez: técnicos.
-Enseñanza de la dirección
Competencia ciudadana y magnitud de los
Pluralidad, identidad y movimientos de las piezas Participa activamente en Explicaciones del tema Practica de ejercicios. Observación directa.
valoración de las del ajedrez, para adquirir juegos colectivos derivados Evaluación practica
diferencias: habilidad en la elaboración del minibaloncesto. y Juegos individuales y Ejecución de fundamentos Participación activa
Reconozco que todos los de modelos de estos coordina los movimientos colectivos. técnicos básicos.
niños y las niñas somos movimientos. corporales cuando participa Participación en los
personas con el mismo - Destreza visual para en la marchay participa Actividades relacionadas Juego en grupos. juegos deportivos
valor y los mismos atacar y capturar a una activamente en los con los fundamentos intercursos.
derechos. pieza contraria juegos deportivos técnicos. Practica de marcha.
intercursos.
Competencia laboral Juegos deportivos Conformación de bloques,
Tipo interpersonal: intercursos: filas e hileras.
Desarrollo tareas y -Ensayo de marcha
acciones con otros.
.
Adquiere habilidad en la Explicaciones alusivas al Movimientos de fichas en Observación directa.
Juegos deportivos elaboración de tema. binas.
intercursos: movimientos y capturas de Partidas de ajedrez.
- Desfile las piezas de ajedrez. Juegos individuales y en Captura de fichas en binas.
- Encuentros binas.
deportivos.Plan lector
2
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: CUARTO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES
PRIMARIA
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL MINI FUTSAL O MINI FUTBOL TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ______

Vivencia la práctica Competencia Básica Formas jugadas del Desarrolla habilidades Explicaciones del Practica de ejercicios. Observación directa.
de juegos y Desarrollo motriz y minifutsal o básicas para controlar tema Evaluación práctica.
actividades recreativas cognitivo: minifutbol y conducir driblando Demostraciones. Trabajo individual. Participación activa
relacionados con el Experimento -- juegos de control durante juegos Juegos individuales y
minifutsal. actividades del balón derivados del colectivos. Ejecución de
(microfútbol) o el individuales y minifutsal o fundamentos técnicos
minifutbol. colectivas sobre los - formas jugadas minifutbol. Actividades básicos.
juegos derivados del sobre conducir y relacionadas con los
futsal (microfútbol) o eludir. fundamentos técnicos.
el futbol.
-formas jugadas sobre
Competencia pases. Desarrolla habilidades Explicaciones del Practica de ejercicios. Observación directa.
ciudadana básicas para pasar y tema Evaluación practica
Pluralidad, identidad y -formas jugadas sobre rematar durante Ejecución de Participación activa
valoración de las remate. juegos derivados del Juegos individuales y fundamentos técnicos Participación en los juegos
diferencias: minifutsal o colectivos. básicos. deportivos intercursos.
Reconozco que todos - juegos sobre pases, minifutbol y participa Demostraciones.
los niños y las niñas conducción y remate. activamente en los Actividades Juego en grupos.
somos personas con el juegos deportivos relacionadas con los
mismo valor y los Juegos deportivos intercursos. fundamentos técnicos. Práctica de juego en
mismos derechos. intercursos: equipo
- Desfile Conformación de quipos a
- Encuentros nivel del grado
Competencia laboral
deportivos.
Tipo interpersonal:
Desarrollo tareas y .
Proyecto de
acciones con otros. educación sexual
Participa activamente Explicaciones alusivas Practica de ejercicios. Observación directa.
-Cuidado del cuerpo en juegos colectivos al tema. Ejecución de Evaluación practica
-Estilos de vida derivados del fundamentos técnicos Participación activa
saludable. minifutsal o Juegos en grupo. básicos.
minifutbol.
Juego en grupos
AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: FORMAS JUGADAS DEL MINI VOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ________

Vivencia la práctica Competencia Básica Formas jugadas del Desarrolla habilidades Explicaciones del Practica de ejercicios. Observación directa.
de juegos y Desarrollo motriz y minivoleibol. básicas para tema Evaluación práctica.
actividades recreativas cognitivo: desplazarse y Demostraciones. Trabajo individual. Participación activa
relacionados con el Experimento -desplazamientos controlar y controlar Juegos individuales y
minivoleibol actividades - juegos relacionados el balón durante colectivos. Ejecución de
individuales y con el control del juegos derivados del fundamentos técnicos
colectivas sobre los balón. mini voleibol. Actividades básicos.
juegos derivados del relacionadas con los
minivoleibol. -juegos relacionados fundamentos técnicos.
con el golpe de dedos.
Competencia - Juegos relacionados
ciudadana con el golpe de Favorecerá el Explicaciones del Practica de ejercicios. Observación directa.
Convivencia y paz. antebrazos desarrollo de tema Evaluación practica
Comprendo que todos habilidades básicas Ejecución de Participación activa
los niños y niñas para realizar los Juegos individuales y fundamentos técnicos
tenemos derecho a - juegos sobre pases y fundamentos técnicos colectivos. básicos.
recibir buen trato, recepción. básicos durante el Demostraciones.
cuidado y amor. juego. Actividades Juego en grupos.
relacionadas con los
Competencia laboral fundamentos técnicos.
Tipo interpersonal:
Desarrollo tareas y .
acciones con otros. Participa activamente Explicaciones alusivas Practica de ejercicios. Observación directa.
en juegos colectivos al tema. Ejecución de Evaluación practica
derivados del mini fundamentos técnicos Participación activa
voleibol. Juegos en grupo. básicos.
Juego en grupos
GRADO QUINTO
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: QUINTO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES PRIMARIA
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: SENSACIONES INTEROCEPTIVAS Y MINIBALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ____
ESTÁNDAR COMPETENCIA B- SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE

C-LG ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Reconoce el Competencia Básica Sensaciones Conoce el Explicaciones del Reconoce su Observación directa.
comportamiento del Desarrollo motriz y interoceptivas. comportamiento del tema frecuencia cardiaca en Evaluación práctica.
aparato cardio - cognitivo: -Control del esfuerzo aparato diferentes estados de Participación activa
respiratorio en la Ejecuto y relaciono las físico cardiorrespiratorio en Actividades físicas su cuerpo en la
actividad física y sensaciones -Calentamiento la actividad física para tomar la actividad física
deportiva del mini interoceptivas con los -Estiramiento teniendo en cuenta la frecuencia cardiaca.
baloncesto. patrones de movimiento -Pulsaciones en frecuencia cardiaca, Realiza ejercicios de
de acuerdo a las reposo y esfuerzo respiración, Presentación de estiramiento y
capacidades físicas que (frecuencia cardiaca) calentamiento y diferentes tipos de calentamiento
se utilizan en el -Respiración estiramiento calentamientos y
minibaloncesto. -Inspiración, estiramientos
expiración
Competencia Vivencia algunos Explicaciones del Conoce y plica los Observación directa.
ciudadana Experiencias básicas fundamentos técnicos tema fundamentos técnicos Evaluación practica
Participación y sobre el básicos del básicos del baloncesto Participación activa
responsabilidad minibaloncesto minibaloncesto, Juegos individuales y dentro del campo de
democrática: -Posición básica mediante el juego. y colectivos. juego.
Coopero y muestro -Desplazamiento coordina los
solidaridad con mis -Drible movimientos Actividades sobre Practica de marcha.
compañeros; trabajando corporales cuando fundamentos técnicos
constructivamente en Juegos deportivos participa en la marcha. básicos del
equipo. intercursos: minibaloncesto.
-Ensayo de marcha
Competencia laboral Conformación de
Plan lector bloques, filas e hileras
Tipo interpersonal: Guías de aprendizaje
Comprendo el impacto 1
de las acciones Asume con respeto y Orientaciones sobre Incrementación del Observación directa.
individuales frente a la solidaridad el trabajo las normas de respeto, respeto y la
colectividad. realizado en clase. compañerismo y participación en las
solidaridad en las actividades prácticas.
clases.

AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: MINIBALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ________

Realiza los Competencia Básica Fundamentos básicos Adquiere habilidades Explicaciones del Practica los Observación directa.
fundamentos Desarrollo motriz y del baloncesto para pasar, lanzar y tema fundamentos técnicos Evaluación práctica.
básicos del cognitivo: - pases realizar entradas con aprendidos Participación activa
baloncesto a nivel Practico a nivel - lanzamientos doble ritmo al aro. .
individual y individual y colectivo los entradas al aro
colectivo utilizando fundamentos técnicos 2. Sistema de juego
algunas reglas básicos del baloncesto - marcación individual
básicas del mismo 3. Mini encuentro de Comprende las Explicaciones del Practica de las Observación directa.
Competencia baloncesto funciones de los tema funciones como Evaluación practica
ciudadana * 2 vs 2 jugadores a nivel jugador en situaciones Participación activa
Participación y * 3 vs 3 individual y colectivo Juegos individuales y reales de juego
responsabilidad * 5 vs 5 en base al sistema de colectivos. Practica de marcha. Participación en los
democrática: juego de marcación juegos deportivos
Manifiesto desagrado Juegos deportivos individual y coordina Actividades prácticas intercursos.
cuando a mi o alguien intercursos: los movimientos del minibaloncesto.
-Ensayo de marcha
del salón no nos corporales cuando
escuchan o no nos toman participa en la Conformación de
en cuenta en lo que marcha.y participa bloques, filas e hileras
Juegos deportivos activamente en los
expreso, sin agredir. intercursos: juegos deportivos
- Desfile intercursos.
Competencia laboral - Encuentros
Tipo interpersonal: deportivos.
Comprendo
Plan lector Identifica e interpreta Explicaciones de Interpretación de Observación directa.
correctamente las
Guías de aprendizaje las reglas básicas para algunas reglas del algunas reglas básicas Evaluación oral
instrucciones
2 jugar en un equipo de baloncesto del baloncesto
baloncesto.
Juegos de baloncesto Juega de acuerdo a las
dirigidos instrucciones

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: QUINTO JEFE DE ÁREA: JAIME LASSO STELLA NARVAEZ DOCENTE: DOCENTES
PRIMARIA
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL MINIFÚTBOL O MINIFUTSAL Y AJEDREZ TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL

: Realiza los Competencia Básica Formas jugadas del mini Adquiere habilidades Explicaciones del Practica los Observación directa.
fundamentos Motriz: fútbol o minifutsal o. para driblar, pasar tema fundamentos técnicos Evaluación práctica.
básicos del Aplico formas básicas de - juegos de control del recibir y rematar aprendidos Participación activa
balón (pie, muslo, pecho,
minifutbol o movimiento, en la durante la ejecución Demostraciones.
cabeza)
minifutsal y ajedrez realización de diferentes - juegos conducción y
de juegos relacionados Imitaciones.
a nivel individual y prácticas deportivas pases con el minifutbol o
colectivo utilizando - juegos sobre remates minifutsal.
algunas reglas Competencia - funciones y posiciones Practica de las
básicas del mismo ciudadana de los jugadores en el Comprende las Explicaciones del funciones como Observación directa.
Convivencia y paz campo de juego funciones de los tema jugador en situaciones Evaluación practica
- mini encuentros de jugadores a nivel reales de juego Participación activa
Comprendo que las fútsal. individual y colectivo Juegos individuales y Participación en los
* 2 vs. 2 juegos deportivos
normas ayudan a en base al sistema de colectivos. Practica de juego en
* 3 vs 3 * 5 vs 5. intercursos.
promover el buen trato y 2.Generalides del juego de marcación equipo
evitar el maltrato en el Ajedrez individual y participa Actividades prácticas
juego y en la vida -Concepto activamente en los del minifutbol.
escolar. -Historia juegos deportivos
-Importancia intercursos. Conformación de quipos a
Competencia laboral 3. Enseñanza de la nivel del grado
dirección y magnitud de
Tipo organizacional: los movimientos de las
Desarrollo acciones para piezas del ajedrez, 4. Identifica e interpreta Explicaciones de Interpretación de Observación directa.
mejorar continuamente Distinguir los valores de las reglas básicas para algunas reglas del algunas reglas básicas Evaluación oral.
las piezas de ajedrez.
en distintos aspectos de jugar en un equipo de minifutbol o del minifutsal Participación activa
5. conocer algunos
mi vida con base en lo mates elementales del
minifutsal o minifutsal
que aprendo de los ajedrez. minifutbol Juega de acuerdo a las
demás Partidas de ajedrez instrucciones.
Juegos deportivos Destreza visual para
intercursos: actuar, atacar y
- Desfile capturar a una pieza
- Encuentros deportivos. contraria.
Proyecto de
educación sexual
-Cuidado del cuerpo
-Estilos de vida
saludable.

AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS BASICOS DEL MINIVOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ________

: Realiza los Competencia Básica Formas jugadas del Adquiere habilidades Explicaciones del Practica los Observación directa.
fundamentos Motriz: voleibol. básicas para pasar, y tema fundamentos técnicos Evaluación práctica.
básicos del Aplico formas básicas de golpear un balón con aprendidos Participación activa
juegos sobre golpe de
minivoleibol a nivel movimiento, en la los brazos y dedos Demostraciones.
dedos
individual y realización de diferentes - juegos sobre golpe de
durante un juego Imitaciones.
colectivo y del prácticas deportivas antebrazos. derivado del
atletismo utilizando -saque(cortos) y minivoleibol.
algunas reglas Competencia recepción
básicas del mismo ciudadana -pases
Convivencia y paz - mini encuentros Comprende las Explicaciones del Practica de las Observación directa.
 2 vs 2 funciones de los tema. funciones como Evaluación practica
Comprendo que las  3 vs 3 jugadores en el jugador en situaciones Participación activa
6 vs 6
normas ayudan a campo de juego e Explicaciones de reales de juego.
promover el buen trato y identifica las reglas algunas reglas del
evitar el maltrato en el básicas para jugar en minivoleibol Interpretación de
juego y en la vida un equipo de voleibol. algunas reglas básicas
escolar. del minivoleibol
Juegos individuales y
Competencia laboral colectivos. Juega de acuerdo a las
Tipo organizacional: instrucciones
Desarrollo acciones para Actividades prácticas
mejorar continuamente del minivoleibol
en distintos aspectos de
mi vida con base en lo
que aprendo de los Practica juegos y Explicaciones del Practica de lo Observación directa.
demás tareas individuales tema. observado. Evaluación oral.
del salto de altura o Demostraciones. Participación activa
salto alto y relevos. Videos. Participación en
relevos y salto alto.
SECCION
SECUNDARIA
GRADO SEXTO

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOYCARLOS PEÑAFIEL DOCENTE: CARLOS NARVAEZ
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: PRUEBAS BASICAS DEL ATLETISMO TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Vivencia y ejecuta Competencia Básica Generalidades: Reconoce las normas Orientaciones sobre Lectura e Revisión de talleres.
adecuadamente Expresiva corporal -Normas de de convivencia del cumplimento de interpretación de
algunas pruebas de Relaciono mis convivencia en el área área y adquiere normas establecidas textos. Evaluación oral y
pista y de campo del emociones con - concepto teórico de conocimientos en clase escrita tipo pruebas
atletismo. estados fisiológicos de Atletismo. teóricos relacionados Consulta sobre el saber.
mi cuerpo - Reseña histórica e con las generalidades Preparación y atletismo.
(sudoración, importancia del atletismo. socialización de la Revisión de consultas.
agitación, -identificación de temática a desarrollar Solución de talleres y
alteraciones actividades. Autoevaluación.
de la frecuencia implementos y
cardiaca escenarios.
y respiratoria). Ejecuta algunas Elaboración y Aplicación de test Control escrito de los
Pruebas de pista pruebas del atletismo explicación de test físicos. test físicos.
Competencia -Carrera de velocidad y coordina los Físicos
Ciudadana -Carrera de movimientos Practicas grupales e Pruebas prácticas
Pluralidad, identidad resistencia corporales cuando Demostración de la individuales de individuales y
y valoración de las participa en la marcha técnica en las carreras de velocidad colectivas.
diferencias Pruebas de campo en las prácticas diferentes clases de y de resistencia.
Comprendo que el -Salto alto recreativas.. salidas y carreras Participación activa en
espacio público es -Salto largo Prácticas de clase.
patrimonio de todos y -Lanzamiento liviano- Ejecución de test diferentes tipos de
todas por eso lo cuido pesado físicos saltos y lanzamientos. Observación directa.
y respeto.
Cualidades físicas Orientaciones Tomarse las Revisión uniforme de
Competencia laboral -Resistencia prácticas de los saltos pulsaciones y educación física.
Tipo personal: -Velocidad y lanzamientos. controlar su ritmo en
Cumplo las la carrera
Juego de aplicación: Control de distancia y
normas de
-ActividadesPráctica tiempo en la carrera Practica de juegos
comportamiento deportiva recreativas recreativaso en
Definidas en un Practica de equipo.
espacio dado. actividades
recreativas Practica de marcha
Plan lector Conformación de
Guías de aprendizaje bloques, filas e hileras
1.
Juegos deportivos
intercursos:
-Ensayo de marcha

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE: CARLOS
NARVAEZ
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS BASICOS DEL BALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Vivencia y ejecuta Competencia Básica Adquiere Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
algunos fundamentos Desarrollo motriz y Generalidades conocimientos básicos socialización de la interpretación de
básicos del baloncesto cognoscitivo: - Breve historia, relacionados con las temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
a nivel individual y Aplico los concepto e generalidades del escrita tipo pruebas
colectivo. fundamentos básicos importancia del baloncesto. Orientaciones teóricas Solución de talleres saber.
del baloncesto en baloncesto. sobre el baloncesto. sobre generalidades
situaciones reales de -Instalaciones y del baloncesto Revisión de consultas.
juego. equipamiento.
Consultas sobre Autoevaluación.
Competencia Fundamentos fundamento técnicos
ciudadana técnicos básicos: del baloncesto.
Convivencia y paz: - Posición
Comprendo que el fundamental
espacio público es - Drible Combina diferentes Elaboración y Aplicación de test Control escrito de los
patrimonio de todos - Pases movimientos técnicos explicación de test físicos. test físicos.
por eso lo cuido y - Lanzamientos en la realización de físicos.
respeto. los fundamentos Ejecución de Pruebas prácticas
Cualidades físicas básicos del baloncesto Orientaciones fundamentos técnicos individuales y
Competencia laboral - Coordinación y participa practicas ofensivos del colectivas.
Tipo personal: - Fuerza activamente en los baloncesto
Cumplo las normas de juegos deportivos Ejecución de test Participación activa en
comportamiento Juego de aplicación: interccoordina los físicos. Practica de juego en clase.
definidas en un -Prácticas culturales movimientos equipo.
espacio dado. (Expresión rítmica). corporales cuando Juegos y actividades Observación directa
participa en la marcha físicas EPráctica y ejecución
Juegos deportivos ursos. de actividades físicas, Revisión uniforme de
intercursos: Practica de recreativas y educación física.
-Ensayo de marcha actividades deportivas deportivas y
y culturales.. Participación en los
culturales.Conformaci juegos deportivos
Juego de aplicación. ón de equipos a nivel Practica de marcha intercursos.
-Práctica deportiva del grado.
Juegos deportivos Conformación de

intercursos: bloques, filas e hileras
- Desfile
- Encuentros
deportivos.
Plan lector
2.
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE: CARLOS
NARVAEZ
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS BASICOS DEL FUTBOL DE SALON TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Vivencia y ejecuta Competencia Básica Generalidades Adquiere Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
algunos fundamentos Desarrollo motriz y - Breve historia, conocimientos básicos socialización de la interpretación de
básicos del fútbol de cognoscitivo: concepto e relacionados con las temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
salón a nivel individual Aplico los importancia del fútbol generalidades del escrita tipo pruebas
y colectivo. fundamentos básicos de salón. fútbol de salón. Orientaciones teóricas Solución de talleres saber.
del fútbol de salón en -Medidas de la sobre el fútbol de sobre generalidades
situaciones reales de cancha. salón. del fútbol de salón. Revisión de consultas.
juego. - Historia del deporte
en la comunidad Consultas sobre Autoevaluación.
Competencia afrodescendiente. fundamento técnicos
ciudadana del fútbol de salón.
Convivencia y paz: Fundamentos
Comprendo que el técnicos básicos:
espacio público es - Superficies de Combina diferentes Elaboración y Aplicación de test Control escrito de los
patrimonio de todos contacto movimientos técnicos explicación de test físicos. test físicos.
por eso lo cuido y - Control y dominio del en la realización de físicos.
respeto. balón los fundamentos Ejecución de Pruebas prácticas
-Conducción del balón básicos del fútbol de Orientaciones fundamentos técnicos individuales y
Competencia laboral salón y participa practicas básicos del fútbol de colectivas.
Tipo personal: Cualidades físicas activamente en los salón.
Cumplo las normas de - Agilidad juegos intercursos.. Ejecución de test Participación activa en
comportamiento - Flexibilidad físicos. Practica de juego en clase.
definidas en un equipo.
espacio dado. Juego de aplicación. Juegos y actividades Observación directa
-Prácticas deportivas físicas Práctica y ejecución
de actividades físicas, Revisión uniforme de
Juegos intercursos: Conformación de recreativas y educación física.
- Desfile equipos a nivel del deportivas.
- Encuentros grado.
deportivos. Consultas sobre Participación en los
Orientaciones sobre higiene personal. juegos deportivos
Proyecto de las normas de higiene intercursos.
educación sexual y cuidado personal del Ejecución de
-Cuidado del cuerpo cuerpo. actividades físicas y
-Estilos de vida deportivas.
saludable.
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEXTO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE:
CARLOS NARVAEZ
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS BASICOS DEL VOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ____

Vivencia y ejecuta Competencia Básica Generalidades Adquiere Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
algunos fundamentos Desarrollo motriz y - Breve historia, conocimientos básicos socialización de la interpretación de
básicos del voleibol a cognoscitivo: concepto e relacionados con las temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
nivel individual y Aplico los importancia del generalidades del escrita tipo pruebas
colectivo. fundamentos básicos voleibol. voleibol. Orientaciones teóricas Solución de talleres saber.
del voleibol en sobre el voleibol. sobre generalidades
situaciones reales de Fundamentos del voleibol. Revisión de consultas.
juego. técnicos básicos:
-Desplazamientos Consultas sobre Autoevaluación.
Competencia -Posiciones básicas fundamentos técnicos
ciudadana -Golpe de dedos del voleibol.
Participación y -Golpe de antebrazos.
responsabilidad
democrática: Cualidades físicas: Combina diferentes Elaboración y Aplicación de test Control escrito de los
Comprendo que los - Equilibrio movimientos técnicos explicación de test físicos. test físicos.
mecanismos de - Ritmo en la realización de físicos.
participación permiten los fundamentos Ejecución de Pruebas prácticas
decisiones y aunque Juego de aplicación: básicos del voleibol y Orientaciones fundamentos técnicos individuales y
no esté de acuerdo - Prácticas deportivas participa activamente practicas básicos del voleibol. colectivas.
con ellas sé que me en el juego de tenis de
rigen. Juego de mesa: mesa. Juegos y actividades Práctica de Participación activa en
- Tenis de mesa: físicas actividades lúdico- clase.
Competencia laboral historia y juegos recreativas.
Tipo personal: predeportivos. Orientaciones básicas Observación directa.
Tengo en cuenta el del tenis de mesa. Práctica de juego en
impacto de mis equipo Revisión uniforme de
emociones educación física.
y su manejo en mi Encuentros de tenis
relación con otros. de mesa.
GRADO SEPTIMO
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE: CARLOS
PEÑAFIEL - CARLOS NARVAEZ
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: BALONCESTO I: FUNDAMENTOS TECNICOS OFENSIVOS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Ejecuta los Competencia Básica Generalidades Reconoce las normas Orientaciones sobre Lectura e Revisión de talleres.
fundamentos técnicos Desarrollo motriz y - Normas de de convivencia del cumplimento de interpretación de
ofensivos del cognoscitivo: convivencia en el área área y adquiere normas establecidas textos. Evaluación oral y
baloncesto a nivel Aplico los - Concepto conocimientos básicos en clase escrita tipo pruebas
individual y colectivo. fundamentos técnicos - Historia e relacionados con las Solución de talleres saber.
ofensivos del importancia generalidades del Preparación y sobre generalidades
baloncesto en baloncesto. socialización de la del baloncesto Revisión de consultas.
situaciones reales de Fundamentos temática a desarrollar
juego. técnicos ofensivos: Consultas sobre el Autoevaluación.
- Posición baloncesto.
Competencia fundamental
ciudadana - Desplazamientos
Convivencia y paz: - Drible Reconoce que el Elaboración y Aplicación de test Control escrito de los
Comprendo que el - Pases movimiento incide en explicación de test físicos. test físicos.
espacio público es - Lanzamientos el desarrollo corporal, físicos
patrimonio de todos - Doble ritmo practicando los Ejecución de Pruebas prácticas
por eso lo cuido y - Rebote ofensivo fundamentos técnicos Orientaciones fundamentos técnicos individuales y
respeto. ofensivos del practicas ofensivos del colectivas.
Cualidades físicas baloncesto y baloncesto
Competencia laboral - Resistencia realizando actividades Juegos y actividades Participación activa en
Tipo personal: - Velocidad recreativas.o y físicas Práctica de clase.
Cumplo las normas de coordina los actividades lúdico-
comportamiento Juego de aplicación: segmentos corporales práctica atividades recreativas. Observación directa.
definidas en un -Actividades cuando participa en la recerativasConformaci
espacio dado. recreativas marcha. ón de bloques, filas e Revisión uniforme de
hileras Practica de juegos educación física.
Plan lector recreativos en equipo.
1. Practica de marcha.
Juego de aplicación:
-Práctica deportiva
Juegos deportivos
intercursos:
-Ensayo de marcha

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: SEPTIMO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE: CARLOS PEÑAFIEL -
CARLOS NARVAEZ
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: BALONCESTO II: FUNDAMENTOS TECNICOS DEFENSIVOS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Ejecuta los Competencia Básica Conceptos básicos Identifica los Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
fundamentos técnicos Desarrollo motriz y -Fundamentos fundamentos técnicos socialización de la interpretación de
defensivos del cognoscitivo: técnicos defensivos defensivos del temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
baloncesto a nivel Aplico los baloncesto y los escrita tipo pruebas
individual y colectivo. fundamentos técnicos Fundamentos coloca en práctica Orientaciones teóricas Solución de talleres saber.
defensivos del técnicos defensivos durante su vida diaria. sobre los fundamentos sobre fundamentos
baloncesto en -Posición básica técnicos defensivos defensivos. Revisión de consultas.
situaciones reales de defensiva
juego. - Posiciones: alta, Consultas sobre Autoevaluación.
media y baja fundamentos técnicos
Competencia - Marcación al jugador . defensivos.
ciudadana con y sin balón
Participación y -Apoderamientos del
responsabilidad balón: quitar, arrancar, Practica los Elaboración de test Aplicación de test Control escrito de los
democrática: interceptar, tapar, fundamentos técnicos físicos físicos test físicos.
Exijo el cumplimiento desviar y rebote defensivos del
de las normas y los defensivo. baloncesto teniendo Orientaciones Práctica de Pruebas prácticas
acuerdos por parte de en cuenta sus practicas actividades físicas. individuales y
las autoridades, de Cualidades físicas capacidades y colectivas.
mis compañeros y de - Coordinación coordina los Juegos y actividades Ejecución de
mí mismo. - Fuerza movimientos físicas. fundamentos técnicos Participación activa en
corporales cuando defensivos clase.
Competencia laboral Juego de aplicación: participa en la marcha Conformación de
Tipo interpersonal: -Prácticas culturales participa activamente equipos a nivel del Practica de juego en Observación directa
Identifico actitudes, (Expresión rítmica). en los jugos grado. equipo.
valores y deportivos intercursos. Revisión uniforme de
comportamientos Juegos deportivos Conformación de Práctica y ejecución educación física.
que debo mejorar o intercursos: bloques, filas e hileras de actividades físicas,
cambiar. -Ensayo de marcha recreativas y Participación en los
deportivas. juegos deportivos
Plan lector intercursos.
Guías de aprendizaje Practica de marcha.
2.
Juego de aplicación:
Juegos deportivos
intercursos:
-Desfile
-Encuentros
deportivos

AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUTBOL DE SALON I: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Ejecuta los Competencia Básica Generalidades Identifica algunas Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
fundamentos técnicos Desarrollo motriz y - Concepto generalidades socialización de la interpretación de
básicos del futbol de cognoscitivo: - Historia e relacionadas con el temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
salón a nivel individual Aplico los importancia futbol de salón. escrita tipo pruebas
y colectivo. fundamentos técnicos - Historia del deporte Orientaciones teóricas Solución de talleres saber.
básicos del futbol de en la comunidad sobre el futbol de sobre generalidades
salón en situaciones afrodescendiente. salón. del futbol de salón. Revisión de consultas.
reales de juego.
Fundamentos Consultas sobre el Autoevaluación.
Competencia técnicos básicos: futbol de salón.
ciudadana - Desplazamientos
Convivencia y paz: - Superficies de
Entiendo la contacto Reconoce que el Elaboración de test Aplicación de test Control escrito de los
importancia de - Control y dominio del movimiento incide en físicos físicos. test físicos.
mantener expresiones balón el desarrollo corporal,
de afecto y cuidado -Conducción del balón practicando los Orientaciones Ejecución de Pruebas prácticas
mutuo con los demás, fundamentos técnicos practicas fundamentos técnicos individuales y
a pesar de las Cualidades físicas básicos del futbol de básicos del futbol de colectivas.
diferencias, disgustos - Agilidad salón y participa Juegos y actividades salón.
o conflictos. - Flexibilidad activamente en los físicas Participación activa en
juegos intercursos.. Práctica de juego en clase.
Competencia laboral Juego de aplicación: Conformación de equipo.
Tipo personal: -Prácticas deportivas equipos a nivel del Observación directa.
Identifico los grado. Práctica y ejecución
comportamientos Juegos intercursos: de actividades físicas, Revisión uniforme de
apropiados para - Desfile Orientaciones sobre recreativas y educación física.
cada situación. - encuentros las normas de higiene deportivas.
deportivos. y cuidado personal del Participación en
cuerpo. Consultas sobre juegos intercursosn
Proyecto de higiene personal. las olimpiadas
educación sexual deportivas y
-Cuidado del cuerpo recreativas.
-Estilos de vida
saludable.

AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUTBOL DE SALON II: FUNDAMENTOS TECNICOS COMPLEJOS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Ejecuta los Competencia Básica Conceptos básicos: Identifica los Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
fundamentos técnicos Desarrollo motriz y -Fundamentos fundamentos técnicos socialización de la interpretación de
complejos del futbol cognoscitivo: técnicos complejos complejos del futbol temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
de salón a nivel Aplico los de salón y los coloca escrita tipo pruebas
individual y colectivo. fundamentos técnicos Fundamentos en práctica durante su Orientaciones teóricas Solución de talleres saber.
complejos del futbol técnicos complejos vida diaria. sobre los fundamentos sobre fundamentos
de salón en - Dribling técnicos complejos. complejos. Revisión de consultas.
situaciones reales de - Pases y recepción
juego. - Remate Consultas sobre Autoevaluación
- Lanzamientos fundamentos técnicos
Competencia complejos.
ciudadana Cualidades físicas
Participación y - Equilibrio
responsabilidad - Ritmo Practica los Elaboración de test Aplicación de test Control escrito de los
democrática: fundamentos técnicos físicos físicos test físicos.
Participo en la Juego de aplicación: complejos del futbol
planeación y ejecución - Prácticas deportivas de salón teniendo en Orientaciones Práctica de Pruebas prácticas
de acciones que cuenta sus practicas actividades físicas. individuales y
contribuyen a aliviar Juego de mesa: capacidades y colectivas.
las situaciones de - Ajedrez: historia y participa activamente Juegos y actividades Ejecución de
personas en movimiento de fichas. en el juego de ajedrez. físicas fundamentos técnicos Participación activa en
desventaja complejos. clase.
Orientaciones de
Competencia laboral movimiento de fichas Práctica de juego en Observación directa.
Tipo interpersonal: de ajedrez. equipo.
Reconozco las Revisión uniforme de
fortalezas y Encuentros de ajedrez educación física.
habilidades de los
otros (familiares,
pares).
GRADO OCTAVO

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: OCTAVO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE:
CARLOS NARVAEZ
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUTBOL DE SALON III: FUNDAMENTOS TACTICOS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

fundamentos tácticos Desarrollo motriz: - Normas de de convivencia del cumplimento de interpretación de
del Fútbol de Salón Combino diferentes convivencia en el área área y adquiere normas establecidas textos. Evaluación oral y
en el campo de movimientos conocimientos en clase escrita tipo pruebas
deportivo. tácticos en la práctica Conceptos básicos relacionados con los Solución de talleres saber.
del Fútbol de Salón. -Fundamentos tácticos fundamentos tácticos Preparación y sobre fundamentos
del futbol de salón. socialización de la tácticos. Revisión de consultas.
Competencia Principios tácticos temática a desarrollar
ciudadana del Fútbol de salón Consultas sobre la Autoevaluación.
Participación y -Sistemas de Orientaciones teóricas táctica del futbol de
responsabilidad marcación: Individual sobre la táctica del salón.
democrática: y en zona. futbol de salón.
Exijo el cumplimiento
de las normas y los Sistemas de juego
acuerdos por parte de - 2-2 Practica los Elaboración de test Ejecución de test Control escrito de los
mis compañeros y de - 1-2-1 fundamentos tácticos físicos físicos test físicos.
mí mismo. del futbol de salón en
Cualidades físicas encuentros deportivos Orientaciones Práctica de Pruebas prácticas
Competencia laboral - Resistencia y coordina los prácticas. actividades físicas. individuales y
Tipo personal: - Velocidad movimientos colectivas.
Tengo en cuenta el corporales cuando Juegos y actividades Ejecución de
impacto de mis Juego de aplicación: participa en la marcha físicas fundamentos tácticos. Participación activa en
emociones -Actividades realiza actividades clase.
y su manejo en mi recreativas recreativas. práctica actividades Practica de juegos
relación con otros. recreativasFormación recreativos. en equipo Observación directa.
Plan lector de equipos a nivel del
Guías de aprendizaje grado. Practica de marcha. Revisión uniforme de
1. educación física.
Juego de aplicación. Conformación de
- Práctica deportiva bloques, filas a hileras
Juegos deportivos
intercursos:
-Ensayo de marcha
AÑO LECTIVO 20243
CARLOS NARVAEZ
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUTBOL DE SALON IV: REGLAS DE JUEGO TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Reconoce las reglas Competencia Básica Reglamento de juego Conoce las normas de Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
de juego y algunas Desarrollo motriz: - Análisis de las reglas juego y el reglamento socialización de la interpretación del
nociones de arbitraje y Comprendo la de juego que rige el deporte del temática a desarrollar reglamento de juego y Evaluación oral y
planillaje del Fútbol de importancia de fútbol de salón a nivel nociones arbitraje. escrita tipo pruebas
salón. las reglas para el Nociones de universal. Orientaciones teóricas saber.
desarrollo del juego arbitraje y planillaje sobre reglas de juego. Solución de talleres
- Practicas de sobre reglas de juego. Revisión de consultas.
Competencia arbitraje y planillaje.
ciudadana Consultas reglas de Autoevaluación
Participación y Cualidades físicas juego.
responsabilidad - Coordinación
democrática: - Fuerza
Exijo el cumplimiento Practica las reglas de Orientaciones Aplicación de las Evaluación practica
de las normas y los Juego de aplicación: juego de fútbol de prácticas. reglas de arbitraje
acuerdos por parte de -Prácticas culturales salón en encuentros Observación directa.
mis compañeros y de (Expresión rítmica). deportivos Elaboración de test Diligenciamiento de
mí mismo. coordina los físicos planillas de juego Control escrito de los
Juegos intercursos: movimientos test físicos.
Competencia laboral - Ensayos de marcha. corporales cuando Talleres prácticos Aplicación de test
Tipo Interpersonal: participa en la marcha. sobre el reglamento físicos Participación activa en
Comprendo Plan lector y participa de juego clase.
Guías de aprendizaje activamente en los Practica de juego en
correctamente
2. jugos deportivos Explicación de la equipo. Revisión uniforme de
las Juego de aplicación intercursos. planilla de juego educación física.
instrucciones - Mini campeonato Práctica y ejecución
dadas. interno de Fútbol de Conformación de de actividades físicas, Participación en los
salón. bloques, filas a hileras recreativas y juegos deportivos
deportivas. intercursos.
Juegos deportivos Conformación de
intercursos: equipos a nivel del Practica de marcha
-Desfile grado.
-Encuentros
deportivos
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: OCTAVO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTES:
CARLOSS NARVÁEZ – CARLOS PEÑAFIEL
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: VOLEIBOL I: FUNDAMENTOS TECNICOS BASICOS TIEMPO PROBABLE: 26 HORAS TIEMPO REAL: ____

Ejecuta los Competencia Básica Generalidades Identifica algunas Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
fundamentos técnicos Desarrollo motriz y - Concepto generalidades socialización de la interpretación de
básicos del voleibol a cognoscitivo: - Historia e relacionadas con el temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
nivel individual y Aplico los importancia voleibol. escrita tipo pruebas
colectivo. fundamentos técnicos - Historia del deporte Orientaciones teóricas Solución de talleres saber.
básicos del voleibol en en la comunidad sobre el voleibol. sobre generalidades
situaciones reales de afrodescendiente. del voleibol. Revisión de consultas.
juego.
Fundamentos Consultas sobre el Autoevaluación.
Competencia técnicos básicos: voleibol.
ciudadana -Desplazamientos
Participación y -Posiciones básicas Reconoce que el Elaboración de test Aplicación de test Control escrito de los
responsabilidad -Golpe de dedos movimiento incide en físicos físicos. test físicos.
democrática: -Golpe de antebrazos. el desarrollo corporal,
Comprendo que los practicando los Orientaciones Ejecución de Pruebas prácticas
mecanismos de Cualidades físicas fundamentos técnicos practicas fundamentos técnicos individuales y
participación permiten - Flexibilidad básicos del voleibol y básicos del voleibol. colectivas.
decisiones y aunque - Agilidad participa activamente Juegos y actividades
no esté de acuerdo en los juegos físicas. Práctica de Participación activa en
con ellas sé que me Juego de aplicación: deportivos intercursos. actividades lúdico- clase
rigen. -Prácticas deportivas . Conformación de recreativas.
equipos a nivel del Observación directa.
Competencia laboral Juegos intercursos: grado. Practica de juego en
Tipo personal: - Desfile equipo. Revisión uniforme de
Tengo en cuenta el - encuentros Orientaciones sobre educación física.
impacto de mis deportivos. las normas de higiene Consultas sobre
emociones y cuidado personal del higiene personal. Participación en
y su manejo en mi Proyecto de cuerpo. los juegos
relación con otros. educación sexual deportivos
-Cuidado del cuerpo intercursos.
-Estilos de vida
saludable.

AÑO LECTIVO 20243
CARLOS NARVÁEZ
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: VOLEIBOL II: FUNDAMENTOS TECNICOS COMPLEJOS TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

Ejecuta los Competencia Básica Conceptos básicos Reconoce las normas Orientaciones sobre Lectura e Revisión de talleres.
fundamentos técnicos Desarrollo motriz y -Fundamentos de convivencia del cumplimento de interpretación de
complejos del voleibol cognoscitivo: técnicos básicos del área e Identifica los normas establecidas textos. Evaluación oral y
a nivel individual y Aplico los voleibol fundamentos técnicos en clase escrita tipo pruebas
colectivo. fundamentos técnicos básicos del voleibol. Solución de talleres saber.
complejos del voleibol Fundamentos Preparación y sobre fundamentos
en situaciones reales técnicos complejos socialización de la complejos. Revisión de consultas.
de juego. del voleibol temática a desarrollar
- Saque y recepción Consultas sobre Autoevaluación.
Competencia - Pases Orientaciones teóricas fundamentos técnicos
ciudadana - Remate de los fundamentos complejos.
Participación y - Bloqueo técnicos complejos.
responsabilidad
democrática: Cualidades físicas.
Analizo críticamente - Equilibrio Practica los Elaboración de test Aplicación de test Control escrito de los
mi participación en - Ritmo fundamentos técnicos físicos físicos test físicos.
situaciones en las que complejos del voleibol
se vulneran o Juego de aplicación: teniendo en cuenta Orientaciones Práctica de Pruebas prácticas
respetan los derechos -Prácticas deportivas sus capacidades y practicas actividades físicas. individuales y
e identificó como coordina los colectivas.
dicha participación Juego de mesa: movimientos Juegos y actividades Ejecución de
contribuye a mejorar o - Tenis de mesa: corporales cuando físicas fundamentos técnicos Participación activa en
empeorar la situación. reglas y fundamentos participa en el tenis de complejos clase.
básicos.
Competencia laboral mesa. Orientaciones
Tipo interpersonal: prácticas de los Practica de juego en Observación directa
Expreso mis propios fundamentos básicos equipo.
intereses y del tenis de mesa. Revisión uniforme de
motivaciones. Encuentros de tenis educación física.
de mesa.
GRADO NOVENO
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: NOVENO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE:
CARLOS NARVAEZPEÑAFIEL
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: VOLEIBOL III: FUNDAMENTOS TACTICOS TIEMPO PROBABLE: 26 HORAS TIEMPO REAL: ____

fundamentos tácticos Desarrollo motriz: - Normas de de convivencia del cumplimento de interpretación de
del Voleibol en el Combino diferentes convivencia en el área área y adquiere normas establecidas textos. Evaluación oral y
campo de deportivo. movimientos conocimientos en clase escrita tipo pruebas
tácticos en la práctica Conceptos básicos relacionados con los Solución de talleres saber.
del Voleibol. -Fundamentos tácticos fundamentos tácticos Preparación y sobre fundamentos
del voleibol. socialización de la tácticos. Revisión de consultas.
Competencia Principios tácticos temática a desarrollar
ciudadana del voleibol Consultas sobre la Autoevaluación.
Participación y -sistemas de Orientaciones teóricas táctica del voleibol.
responsabilidad recepción: M-W-U sobre la táctica del
democrática: voleibol.
Exijo el cumplimiento Sistemas de juego
de las normas y los - 5-1
acuerdos por parte de - 4-2 Practica los Elaboración de test Ejecución de test Control escrito de los
mis compañeros y de fundamentos tácticos físicos físicos. test físicos.
mí mismo. Cualidades físicas y las reglas de juego
- Coordinación del voleibol en Orientaciones Practica de Pruebas prácticas
Competencia laboral - Ritmo encuentros deportivos prácticas. actividades físicas. individuales y
Tipo personal: y realiza actividades colectivas.
Tengo en cuenta el Juego de aplicación: recreativas.y coordina Juegos y actividades Ejecución de
impacto de mis -Actividades movimientos físicas fundamentos tácticos. Participación activa en
emociones recreativas corporales cuando clase.
y su manejo en mi participa en la marcha. Formación de equipos Practica de juego
relación con otros. Plan lector a nivel del grado. juegos recreativosen Observación directa.
Guías de aprendizaje equipo.
1. Práctica de Revisión uniforme de
Juego de aplicación: actividades Practica de marcha. educación física.
-Práctica deportiva recreativas.Conformac
ión de bloques, filas e
Juegos deportivos hileras.
intercursos:
-Ensayo de marcha

AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: VOLEIBOL IV: REGLAS DE JUEGO TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

nociones de arbitraje y Comprendo la de juego que rige el deporte del temática a desarrollar reglamento de juego y Evaluación oral y
planillaje del Voleibol importancia de Voleibol a nivel nociones arbitraje. escrita tipo pruebas
las reglas para el Nociones de universal. Orientaciones teóricas saber.
- Practicas de sobre reglas de juego. Revisión de consultas
Competencia arbitraje y planillaje. y trabajos escritos.
ciudadana Consultas reglas de
responsabilidad - Coordinación
democrática: - Fuerza
Exijo el cumplimiento Vivencia las funciones Orientaciones Aplicación de las Evaluación practica
de las normas y los Juego de aplicación: de juez como árbitro o prácticas. reglas de juego.
acuerdos por parte de -Prácticas culturales planillador en Observación directa.
mis compañeros y de (Expresión rítmica). encuentros deportivos Elaboración de test Diligenciamiento de
mí mismo. de Voleibol y coordina físicos planillas de juego Control escrito de los
Juegos intercursos: movimientos test físicos.
Competencia laboral - Ensayos de marcha. corporales cuando Talleres prácticos Aplicación de test
Tipo Interpersonal: participa en la sobre el reglamento físicos Participación activa en
Comprendo marcha.participa de juego clase.
Plan lector activamente en los Practica de
correctamente
Guías de aprendizaje juegos deportivos Explicación de la actividades Revisión uniforme de
las 2. intercursos. planilla de juego culturalesjuego en educación física.
instrucciones Juego de aplicación equipo.
dadas. -mini campeonato Conformación de Participación en los
interno de Voleibol. equipos a nivel del Práctica y ejecución juegos deportivos
grado.Conformación de actividades físicas, intercursos.
Juegos deportivos de bloques, filas e recreativas y
intercursos: hileras. deportivas.
-Desfile
-Encuentros Practica de marcha.
deportivos

AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: BALONCESTO III: FUNDAMENTOS TACTICOS TIEMPO PROBABLE: 27 HORAS TIEMPO REAL: ___

Ejecuta los Competencia Básica Conceptos básicos Reconoce las normas Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
fundamentos tácticos Desarrollo motriz: -Fundamentos tácticos de convivencia del socialización de la interpretación de
del Baloncesto en el Combino diferentes -Historia del deporte n área y adquiere temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
campo de deportivo. movimientos la comunidad conocimientos escrita tipo pruebas
tácticos en la práctica afrodescendiente. relacionados con los Orientaciones teóricas Solución de talleres saber.
del Baloncesto. fundamentos tácticos de la táctica del sobre fundamentos
Principios tácticos del baloncesto. baloncesto. tácticos. Revisión de consultas.
Competencia del baloncesto
ciudadana -Sistemas de Consultas sobre la Autoevaluación.
Participación y marcación: Individual táctica del baloncesto.
responsabilidad y en zona
democrática:
Exijo el cumplimiento Sistemas de juego Practica los Elaboración de test Ejecución de test Control escrito de los
de las normas y los -1-2-2 fundamentos tácticos físicos físicos test físicos.
acuerdos por parte de -2-1-2 y las reglas de juego
mis compañeros y de del baloncesto en Orientaciones Práctica de Pruebas prácticas
mí mismo. Cualidades físicas encuentros prácticas. actividades físicas. individuales y
- Flexibilidad deportivosy. colectivas.
Competencia laboral - Agilidad participa activamente Juegos y actividades Ejecución de
Tipo personal: en los juegos físicas fundamentos tácticos. Participación activa en
Tengo en cuenta el Juego de aplicación. deportivos intercursos. clase.
impacto de mis - Prácticas deportivas Conformación de Practica de juego en
emociones equipos a nivel del equipo Observación directa.
y su manejo en mi Juegos intercursos: grado.
relación con otros. - Desfile Consultas sobre Revisión uniforme de
- encuentros Orientaciones sobre higiene personal. educación física.
deportivos. las normas de higiene
y cuidado personal del Participación en los
Proyecto de cuerpo. juegos deportivos
educación sexual intercursos.
-Cuidado del cuerpo
-Estilos de vida
saludable.

AÑO LECTIVO 20243
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: BALONCESTO IV: REGLAS DE JUEGO TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO REAL: ___

nociones de arbitraje y Comprendo la de juego. que rige el deporte del temática a desarrollar reglamento de juego y Evaluación oral y
planillaje del importancia de baloncesto a nivel nociones arbitraje. escrita tipo pruebas
baloncesto. las reglas para el Nociones de universal. Orientaciones teóricas saber.
- Practicas de sobre reglas de juego. Revisión de consultas
Competencia arbitraje y planillaje. y trabajos escritos.
ciudadana Consultas reglas de
responsabilidad -Equilibrio
democrática: -Ritmo
Exijo el cumplimiento Vivencia las funciones Elaboración de test Aplicación de las Evaluación practica
de las normas y los Juego de aplicación de juez como árbitro o físicos reglas y planillas de
acuerdos por parte de -mini campeonato planillador en juego. Observación directa.
mis compañeros y de interno de baloncesto. encuentros deportivos Talleres prácticos
mí mismo. de Baloncesto y sobre el reglamento Aplicación de test Control escrito de los
Juego de mesa: participa activamente de juego físicos test físicos.
Competencia laboral - Ajedrez: reglamento en el juego de ajedrez.
Tipo Interpersonal: y juego Explicación de la Practica de juego en Participación activa en
Comprendo planilla de juego equipo. clase.
correctamente las .
instrucciones Conformación de Práctica y ejecución Revisión uniforme de
equipos a nivel del de actividades físicas, educación física.
grado. recreativas y
deportivas.
Orientaciones sobre el
juego de ajedrez Encuentros de ajedrez
GRADO DECIMO

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: DECIMO JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE:
CARLOS NARVÁEZ
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: ARBITRAJE Y PLANILLAJE DEL BALONCESTO TIEMPO PROBABLE: 14 HORAS TIEMPO REAL: ____

Adquiere y aplica Competencia Básica Generalidades: Reconoce las normas Orientaciones sobre Lectura e Revisión de talleres.
conocimientos sobre Desarrollo axiológico. -Normas de de convivencia del cumplimiento de interpretación de
arbitraje y planillaje Aplico con autonomía convivencia en el área y maneja normas establecidas textos y reglamentos. Evaluación oral y
del baloncesto en los y responsabilidad el área. conceptos claros en clase. escrita tipo pruebas
encuentros deportivos. reglamento de sobre el reglamento saber
arbitraje cuando dirijo Arbitraje del de juego, arbitraje y Preparación y Solución de talleres.
un encuentro baloncesto planillaje del socialización de la Revisión de consultas.
deportivo del -Cuerpo arbitral baloncesto. temática a desarrollar Consultas sobre
baloncesto. -Ubicación y funciones arbitraje y planillaje Presentación de
Orientaciones teóricas planillas.
Competencia Planillaje del sobre el reglamento
ciudadana baloncesto de arbitraje. Autoevaluación.
Participación y -Planilla de juego
responsabilidad Presentación de una
democrática: Arbitraje y planillaje. planilla de juego.
Analizo críticamente el -Prácticas en la
sentido de las leyes y cancha.
comprendo la Coloca en práctica las Orientaciones Practica de Pruebas prácticas
importancia de Juego de aplicación: reglas de arbitraje y practicas sobre actividades físicas. sobre arbitraje y
cumplirlas, así no -Actividades planillaje del reglamento de planillaje individual y
comparta alguna de recreativas baloncesto en arbitraje. Prácticas de arbitraje en parejas.
ellas. encuentros deportivos en encuentros
Plan lector y coordina Explicación forma de deportivos. Participación activa en
Competencia laboral Guías de aprendizaje movimientos diligenciar la planilla clase.
Tipo interpersonal: 1. corporales cuando de juego. Diligenciamiento de
Asigno y asumo roles Juego de aplicación. participa en la marcha planillas de juego. Observación directa.
y responsabilidades - Práctica deportiva. y realiza actividades Practica actividades
de acuerdo con las recreativas.. recreativas Practica de juegos Revisión uniforme de
aptitudes de los Juegos deportivos Formación de equipos recreativos.n equipo. educación física.
miembros del intercursos: a nivel del grado.
equipo. -Ensayo de marcha Practica de marcha.
Conformación de
bloques, filas a hileras

AÑO LECTIVO 20243
CARLOS NARVÁEZ
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: ARBITRAJE Y PLANILLAJE DEL VOLEIBOL TIEMPO PROBABLE: 12 HORAS TIEMPO REAL: ____
Adquiere y aplica Competencia Básica Arbitraje del Maneja conceptos Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
conocimientos sobre Desarrollo axiológico. baloncesto claros sobre el socialización de la interpretación de
arbitraje y planillaje Aplico con autonomía -Cuerpo arbitral reglamento de juego, temática a desarrollar reglamentos. Evaluación oral y
del voleibol en los y responsabilidad el - Ubicación y arbitraje y planillaje escrita tipo pruebas
encuentros deportivos. reglamento de funciones del voleibol. Orientaciones teóricas Solución de talleres. saber.
arbitraje cuando dirijo sobre el reglamento
un encuentro Planillaje del de arbitraje. Consultas sobre Revisión de consultas.
deportivo de voleibol. baloncesto arbitraje y planillaje
-Planilla de juego Presentación de una Presentación de
Competencia planilla de juego. planillas.
ciudadana Arbitraje y planillaje.
Pluralidad, identidad y -Prácticas en la Autoevaluación.
valoración de las cancha.
diferencias:
Comprendo que el Juego de aplicación: Coloca en práctica las Orientaciones Practica de Pruebas prácticas
respeto por la -Prácticas culturales reglas de arbitraje y practicas sobre actividades físicas. sobre arbitraje y
diferencia no significa (Expresión rítmica). planillaje del voleibol reglamento de planillaje individual y
aceptar que otras en encuentros arbitraje. Prácticas de arbitraje en parejas.
personas o grupos Juegos intercursos: deportivos y coordina en encuentros
vulneren derechos -Ensayos de marcha. movimientos Explicación forma de deportivos. Participación activa en
humanos o normas corporales cuando diligenciar la planilla clase.
constitucionales. Plan lector participa en la marcha de juego. Diligenciamiento de
Guías de aprendizaje y participa planillas de juego. Observación directa.
Competencia laboral 2. activamente en los Conformación de
Tipo interpersonal: Juego de aplicación. juegos deportivos bloques, filas a hileras Practica de juego en Revisión uniforme de
Establezco con los - Práctica deportiva. intercursos. equipo. educación física.
otros las reglas de Conformación de
juego. Juegos deportivos equipos a nivel del Practica de marcha. Participación en los
intercursos: grado. juegos deportivos
-Desfile intercursos.
-Encuentros
deportivos
AÑO LECTIVO 20243
CARLOS NARVAEZ
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ACONDICIONAMIENTO FISICO I: CAPACIDADES FISICAS CONDICIONALES TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS TIEMPO
REAL:___

Mantiene una Competencia Básica Generalidades Reconoce conceptos Preparación y Lectura y análisis de Revisión de talleres,
preparación física Desarrollo motriz: - Concepto básicos relacionados socialización de la fotocopias. consultas y trabajos
óptima de acuerdo a Mejoro mi condición - Historia e con las generalidades temática a desarrollar. escritos.
las capacidades física a través de la importancia del acondicionamiento Solución de talleres
físicas condicionales y ejecución de las -Historia del deporte físico. Explicaciones teóricas sobre Evaluación oral y
necesidades cualidades físicas en la comunidad de las cualidades acondicionamiento escrita tipo pruebas
individuales. condicionales afrodescendiente. físicas condicionales. físico. saber.
Competencia Cualidades físicas Consultas y Autoevaluación.

ciudadana condicionales sustentación sobre
Participación y -Fuerza cualidades físicas. Exposición cualidades
responsabilidad -Resistencia físicas.
democrática: -velocidad
Participo en la -flexibilidad
planeación y ejecución Comprende la Orientaciones Presentación y Aplicación práctica de
de acciones que Pruebas físicas importancia de prácticas. aplicación de test test físicos.
contribuyen a mejorar -test físicos. practicar actividad físicos.
mi estilo de vida. física en bien de la Test físicos Pruebas prácticas
Juego de aplicación. saludla salud a través estandarizados Práctica de individuales y
Competencia laboral -Prácticas deportivas de la ejecución de actividades físicas. colectivas.
Tipo inter personal: pruebas físicas Juegos y actividades
Establezco con los Juegos intercursos: condicionales y físicas Practica de juego en Participación activa en
otros un plan de - Desfile participa activamente equipo clase.
acción. - encuentros en los juegos Conformación de
deportivos. deportivos equipos a nivel del Consultas sobre Observación directa.
intercursos.. grado. higiene personal.
Proyecto de Revisión uniforme de
educación sexual Orientaciones sobre educación física.
-Cuidado del cuerpo las normas de higiene
-Estilos de vida y cuidado personal del Participación en los
saludable. cuerpo. juegos deportivos
intercursos.
AÑO LECTIVO 20243
CARLOS NARVAEZ
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS BASICOS SOBRE RECREACIÓN TIEMPO PROBABLE: 12 HORAS TIEMPO REAL: ____

Organiza y participa Generalidades Incorpora conceptos Preparación y Lectura y análisis de Revisión de talleres
en actividades Competencia Básica - Concepto relacionados con las socialización de la fotocopias.
recreativas y las utilizo Desarrollo motriz: - Características características e temática a desarrollar. Evaluación oral y
como medio para la Participo en la - Importancia importancia del juego Solución de talleres. escrita tipo pruebas
formación integral del organización y la recreación en la Explicaciones teóricas saber.
ser humano. de los juegos El juego y la vida del ser humano. sobre el juego y la Consultas y
recreativos a nivel del recreación recreación. elaboración de juegos Revisión de consultas
grado, estableciendo - Concepto recreativos. y fichas de juego.
acuerdos para su - Partes de un juego Indicaciones para
desarrollo. - Clasificación de los realizar fichas de Autoevaluación.
juegos juegos.
Competencia
ciudadana Elaboración de
Convivencia y paz: juegos Lidera y organiza Orientaciones Práctica de Participación activa en
Comprendo la - Fichas de juegos actividades prácticas. actividades los juegos y
importancia de la recreativas, recreativas. actividades
defensa del medio Prácticas recreativas promoviendo la Presentación de recreativas.
ambiente a nivel local - Actividades formación de valores. actividades Practica de
y participo en recreativas en grupo recreativas. actividades físicas. Observación directa.
iniciativas a su favor.
Juego de aplicación: Conformación de Practica de juego en Revisión uniforme de
Competencia laboral -Prácticas deportivas equipos a nivel del equipo. educación física.
Tipo personal: grado.
Identifico los
comportamientos
apropiados para
cada situación.
GRADO ONCE
AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE:
UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: ARBITRAJE Y PLANILLAJE DEL FUTBOL DE SALON TIEMPO PROBABLE: 14 HORAS TIEMPO REAL: ____

Adquiere y aplica Competencia Básica Generalidades: Reconoce las normas Orientaciones sobre Lectura e Revisión de talleres.
conocimientos sobre Desarrollo axiológico. -Normas de de convivencia del cumplimiento de interpretación de
arbitraje y planillaje de Aplico con autonomía convivencia en el área y maneja normas establecidas reglamentos. Evaluación oral y
futbol de salón en los y responsabilidad el área. conceptos claros en clase. escrita tipo pruebas
encuentros deportivos. reglamento de sobre el reglamento saber.
arbitraje cuando dirige Arbitraje del futbol de juego, arbitraje y Preparación y Solución de talleres.
un encuentro de salón. planillaje del futbol de socialización de la Revisión de consultas.
deportivo de futbol de -Cuerpo arbitral salón. temática a desarrollar Consultas sobre
salón. - ubicación y arbitraje y planillaje Presentación de
funciones Orientaciones teóricas planillas.
Competencia sobre el reglamento
ciudadana Planillaje del futbol de arbitraje. Autoevaluación.
Convivencia y paz: de salón:
Comprendo que las -Planilla de juego Presentación de una
normas ayudan a planilla de juego.
promover el buen trato Arbitraje y planillaje.
y evitar el maltrato en -Prácticas en la
el juego y en la vida cancha. Coloca en práctica las Orientaciones Practica de Pruebas prácticas
escolar. reglas de arbitraje y practicas sobre actividades físicas. sobre arbitraje y
Juego de aplicación: planillaje del futbol de reglamento de planillaje individual y
Competencia laboral -Actividades salón en encuentros arbitraje. Prácticas de arbitraje en parejas.
Tipo personal: recreativas deportivos y coordina en encuentros
Cumplo los movimientos Explicación forma de deportivos. Participación activa en
compromisos Plan lector corporales cuando diligenciar la planilla clase.
asumidos de acuerdo Guías de aprendizaje participa en la marcha. de juego. Diligenciamiento de
con las condiciones de 1. planillas de juego. Observación directa.
tiempo y forma Juego de aplicación. Practica actividades
acordadas con la otra -Práctica deportiva recreativas Practicpráctica de Revisión uniforme de
parte. Conformación de juegos recreativos.a educación física.
Juegos deportivos equipos a nivel del de juego en equipo.
intercursos: grado. Participación ensayos
-Ensayo de marcha Practica de marcha. desfile de gala.
Conformación de
bloques, filas e
hileras.

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE:
UNIDAD No.: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNDAMENTOS BASICOS SOBRE ORGANIZACIÓN DEPORTIVA TIEMPO PROBABLE: 14 HORAS TIEMPO REAL: ____

Adquiere Competencia Básica Generalidades Reconoce algunas Preparación y Lectura e Revisión de talleres.
conocimientos básicos Desarrollo -Concepto generalidades de la socialización de la interpretación de
para estructurar, cognoscitivo: -Importancia organización temática a desarrollar textos. Evaluación oral y
administrar y Reconozco e deportiva, importantes escrita tipo pruebas
organizar eventos interpreto con claridad Estructura en la realización de Orientaciones teóricas Solución de talleres. saber.
deportivos y los conceptos básicos organizativa del eventos deportivos. sobre los sistemas de
recreativos. de la organización deporte competencia. Consultas sobre Revisión de consultas
deportiva. -Comité organizador sistemas de y trabajos escritos.
Explicación proyecto competencia.
Competencia Sistemas de juegos deportivos Autoevaluación.
ciudadana competencia intercursos. Organización juegos
Participación y -Sencilla, doble y deportivos intercursos.
responsabilidad todos contra todos.
democrática: -Cuadro de
Participo en iniciativas puntuación y Aplica los sistemaslos Orientaciones Ejercicios prácticos Pruebas prácticas
democráticas en mi programación. sistemas de prácticas. sobre sistemas de
medio escolar. competencia en eliminación. Participación activa en
Estructura del encuentros deportivos Actividades físicas y clase.
Competencia laboral proyecto juegos y coordina deportivas. Práctica de
Tipo inter personal: intercursos movimientos actividades físicas y Observación directa.
Planeo y organizo las -Definición de corporales cuando Conformación de deportivas.
acciones en conjunto actividades y participa en la equipos a nivel del Revisión uniforme de
con los otros, para responsabilidades. marcha.y participa grado. Practica de juego en educación física.
solucionar los activamente en los equipo.
problemas Juego de aplicación: juegos deportivos Conformación de Participación en los
colectivos. -Prácticas culturales intercursos. bloques, filas e Practica de marcha. juegos deportivos
(Expresión rítmica). hileras. intercursos.
Juegos intercursos:
-Ensayos de marcha
Plan lector
2.Juego de
aplicación.
Juegos deportivos
intercursos:
-Desfile
-Encuentros
deportivos

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOYCARLOS PEÑAFIEL DOCENTE: CARLOS
NARVAEZPEÑAFIEL
UNIDAD No.: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ACONDICIONAMIENTO FISICO II: CUALIDADES FISICAS COORDINATIVAS TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS TIEMPO
REAL: ____

Mejora su condición Competencia Básica Generalidades Incorpora conceptos Preparación y Lectura y análisis de Revisión de talleres,
física mediante la Desarrollo motriz: - Concepto básicos relacionados socialización de la fotocopias. consultas y trabajos
práctica de Elaboro mi plan de - Importancia con el temática a desarrollar. escritos.
capacidades condición - Historia del deporte acondicionamiento Solución de talleres
coordinativas y física teniendo en la comunidad físico y su importancia Explicaciones teóricas sobre Evaluación oral y
elabora planes de en cuenta afrodescendiente en la vida del ser de las cualidades acondicionamiento escrita tipo pruebas
preparación física en fundamentos humano. físicas coordinativas. físico. saber.
bien de su salud. fisiológicos, técnicos Cualidades físicas
y metodológicos. coordinativas Consultas y Autoevaluación.
-Coordinación sustentación sobre
Competencia -Agilidad cualidades físicas. Exposición cualidades
ciudadana -Equilibrio físicas.
Participación y -Ritmo
responsabilidad
democrática: Plan de Comprende la Orientaciones teórico- Consultas Presentación de
Participo en la mantenimiento físico importancia de prácticas. relacionadas con las trabajo escrito
planeación y ejecución -Elaboración y practicar actividad capacidades físicas.
de acciones que ejecución. física en bien de la Ejemplos sobre Aplicación práctica de
contribuyen a mejorar salud Comprende y capacidades físicas Sustentación de test físico.
mi estilo de vida. Juego de aplicación. elabora su propio plan cualidades físicas.
-Prácticas deportivas de preparación física Test físicos Observación directa.
Competencia laboral para mantener un estandarizados Presentación y
Tipo inter personal: Juegos intercursos: estilo de vida aplicación de test Revisión uniforme de
Establezco con los - Desfile saludable y participa Conformación de físicos. educación física.
otros un plan de - encuentros activamente en los equipos a nivel del
acción. deportivos. juegos deportivos grado. Práctica de juego en Participación en los
intercursos.. equipo. juegos deportivos
Proyecto de . Orientaciones sobre intercursos.
educación sexual las normas de higiene Consultas sobre
-Cuidado del cuerpo y cuidado personal del higiene personal.
-Estilos de vida cuerpo.
saludable.

AÑO LECTIVO 20243
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: ONCE JEFE DE ÁREA: WILSON JAVIER CHINDOY CARLOS PEÑAFIEL DOCENTE: CARLOS
NARVAEZPEÑAFIEL
UNIDAD No.: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS DEPORTIVOS TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS TIEMPO REAL: ___
Planifica y organiza Competencia Básica Generalidades Adquiere bases Preparación y Lectura e Revisión de
eventos deportivos Desarrollo -Concepto básicos teóricas y demuestra socialización de la interpretación de actividades escritas y
intercompañeros cognoscitivo: liderazgo en la temática a desarrollar textos. consultas.
como estrategia para Reconozco la Elaboración de elaboración del
fomentar el liderazgo. estructura para proyectos proyectos deportivos. Orientaciones teóricas Solución de talleres. Evaluación oral y
elaborar proyectos deportivos sobre proyectos escrita tipo pruebas
deportivos. -Pasos para organizar deportivos. Presentación de saber.
un proyecto. proyectos deportivos.
Competencia Revisión y
ciudadana Presentación de sustentación de
Participación y proyectos proyectos deportivos.
responsabilidad deportivos:
democrática: -Sustentación teórica. Autoevaluación.
Participo en iniciativas
políticas democráticas Juego de aplicación.
en mi medio escolar o -Prácticas deportivas Organiza y ejecuta Orientaciones Práctica de Participación activa en
localidad. proyectos deportivos a practicas actividades físicas. los proyectos
nivel del grado deportivos.
Competencia laboral mejorando la Actividades físicas y Prácticas de
Tipo inter personal: integración personal. deportivas. diferentes deportes. Ejecución proyectos
Planeo y organizo las deportivos.
acciones en conjunto Conformación de Practica de juego en
con los otros, para equipos a nivel del equipo. Observación directa.
solucionar los grado.
problemas . Revisión uniforme de
colectivos. educación física.
9. METODOLOGIA
La metodología a utilizar en el área de Educación Física, tiene como referente, la tendencia humanista que concibe al hombre como un
ser integral, desarrollando sus dimensiones; intelectual, axiológica, personal y social, donde el estudiante es portador de saberes
previos, teniendo en cuenta sus deseos, aspiraciones, valores y sentimientos. El Modelo pedagógico social cognitivo… Y el enfoque
crítico social en donde según La pedagogía crítica de Paulo Freire invita a estudiantes y docentes a construir sociedad desde la
conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase Para este
crítico de la educación, se debe construir el conocimiento, desde las diferentes realidades que afectan a los dos sujetos en acción de
aprendiz y maestro.
El pensamiento crítico dentro del aula no puede llevar a sus entes a ser seres negativos, por el contrario el negativismo debe de estar
totalmente alejado del pensamiento crítico para no sesgar la mirada a lo positivo que se está viviendo y poder seguir construyendo
desde la realidad.
Por tal razón, las acciones pedagógicas se direccionan a desarrollar las competencias generales, ciudadanas y laborales para
alcanzar una formación integral.
Dentro de la metodología del área se utilizará las GUIAS PROCESUALES, basadas en el desarrollo de las competencias, la toma de
decisiones, de participación activa y del logro de resultados, con el fin de alcanzar un aprendizaje significativo. Para lo cual se realizará
un seguimiento continuo que permita tener información acerca de cómo están influyendo en el proceso de enseñanza aprendizaje, que
promuevan en los estudiantes actitudes de autoestudio y compromiso en cuanto a la construcción de su propio aprendizaje.
Las guías conllevan a brindar oportunidades para la apropiación, manejo, organización y experiencia de nuevos aprendizajes de modo
que el estudiante adquiera compromisos concertados.
Con la exploración de saberes previos, se puede comprobar el interés, utilidad de lo que sabe y lo que aprenderá con el fin de
consolidar conocimientos que trascienda el contexto. También es conveniente estimular y afianzar la reflexión personal, de modo que
cada quien pueda confrontar el avance respecto a sus ideas previas.
En el desarrollo del área de Educación Física también se pone en práctica de manera general: el método inductivo, deductivo,
preguntas dirigidas, trabajo en colectivos, el aprendizaje en equipo, aprendizaje significativo y otros específicos, partiendo siempre de
los saberes previos de los estudiantes.
A continuación se da breve descripción de los métodos generales que se utilizaran en el área:
METODO INDUCTIVO:
El estudiante actúa de forma activa, donde el maestro plantea un problema o acción motriz y el estudiante debe encontrar la forma de
realizarlo.
METODO DEDUCTIVO:
El alumno actúa de forma pasiva, donde el maestro dice en todo momento como debe actuar, cuando comenzar, cuando parar y que
pasos debe seguir al ejecutar la acción motriz.
MÉTODO GLOBAL:
Cuando se presenta la tarea motriz de forma completa, es decir en su totalidad.
MÉTODO PARCIAL:
Cuando se presenta la tarea motriz en forma fraccionada, es decir por partes.
APRENDIZJAE EN EQUIPO:
Esta propuesta implica un trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas
que se discuten en un grupo determinado de estudiantes, quienes desempeñarán diferentes roles siguiendo, el patrón indicado, esto
implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estos dos aspectos tengan sentido.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Permite adquirir nuevos significados mediante la exploración de significados previos, haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades
y necesidades del estudiante. Este aprendizaje significativo permite pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos,
mediante el análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos
inductivo- deductivo y la aplicación del pensamiento crítico.
MÉTODO MIXTO:
Se relaciona conjuntamente lo analítico y lo sintético, permitiendo el análisis.
DEMOSTRACIÓN E IMITACIÓN:
El docente muestra el gesto a realizar y el estudiante lo imita.
MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

Permite explorar y expresar la creatividad del estudiante.
MÉTODO DE MANDO DIRECTO:

El docente es quien está al mando de la situación, dirigiendo todas las actividades.
MÉTODO DE ASIGNACIÓN DE TAREAS:

Permite el desarrollo de la responsabilidad mediante la ejecución de estas tareas.
MÉTODO DE COMANDO:
En este método se da la orientación a un estudiante monitor, quien sirve de apoyo al docente.
TRABAJO EN EQUIPO:
Este estilo de trabajo, permite proyectar el liderazgo de los estudiantes; así como también, formarlos en la autonomía y en la
dirección de pequeños grupos.
10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
En el área de educación física se utilizarán los siguientes instrumentos, recursos y medios en los que se apoyara el docente para
orientar las clases en todos los grados:
 Material didáctico del MEN: lineamientos curriculares, guía No. 15: orientaciones pedagógicas, estándares básicos de
competencias ciudadanas, ley 115 de 1994, ley 181 sistema general del deporte, etc.
 Humanos: estudiantes, docentes, directivos docentes y padres de familia.
 Deportivos: balones de fútbol sala, futbol salón, futbol, voleibol, baloncesto, pitos, tarjetas, cronómetros, malla para voleibol,
petos, aros, bastones, colchonetas, mesa de tenis, raquetas, pelotas de ping-pong, conos, ajedrez, etc.
 Físicos: Canchas para voleibol, baloncesto, microfútbol, futbol, salón de clase, aula múltiple, entre otros.
 Didácticos: reglamentos deportivos, libros, enciclopedias, computador, internet, video Bing, fotocopias, etc.
 Financieros: La institución presupuesta dineros para la adquisición de implementos deportivos y didácticos.
11. INTENSIDAD HORARIA
GRADO INTENSIDAD PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO TOTAL

HORARIA PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
SEMANA
PRIMERO 2 20 20 20 20 80
SEGUNDO 2 20 20 20 20 80
TERCERO 2 20 20 20 20 80
CUARTO 2 20 20 20 20 80
QUINTO 2 20 20 20 20 80
SEXTO 2 20 20 20 20 80
SEPTIMO 2 20 20 20 20 80
OCTAVO 2 20 20 20 20 80
NOVENO 2 20 20 20 20 80
DECIMO 1 10 10 10 10 40
UNDECIMO 1 10 10 10 10 40
12. EVALUACIÓN
En el área de Educación Física la evaluación se realiza de acuerdo a las normas establecidas en el Sistema de Evaluación
Institucional (SIE), siendo un proceso permanente a través del cual se obtiene información confiable para evaluar al estudiante con
miras a fortalecer los aspectos personales, sociales y del área.
La evaluación se caracteriza por ser:
-PARTICIPATIVA: Implica que el estudiante participe y se apropie del conocimiento, que pueda llevarlos a la práctica, reflexione y
logre cambios que mejoren su proceso de aprendizaje.
-INTEGRAL: Hace referencia a la necesidad de evaluar al niño en sus ámbitos psicomotor, social y cognoscitivo en mirar de lograr la
formación integral.
-PERMANENTE: Se realiza durante todo el proceso y se lleva a cabo en todas las clases, para ello se recurre a fichas de observación
diligenciadas por los mismos estudiantes, tratando de construir una cultura evaluativa y la crítica permanente.
Dentro del SIE y del área de educación física se utilizan las siguientes formas de evaluación:
AUTOEVALUACION: con preguntas relacionadas en los aspectos personales, sociales y académicos, permitiéndole reflexionar
acerca de los avances alcanzados en pro de su formación integral.
COEVALUACIÓN: Permite que los estudiantes valoren y acepten las potencialidades y dificultades en sus compañeros accediendo a
la participación crítica y el trabajo en equipo.
HETEROEVALUACIÓN: Se asigna valoraciones cualitativas y cuantitativas a las diferentes actividades tales como: test físicos,
teórico-práctico, exposiciones, talleres, tareas, practica de valores entre otros.
Igualmente dentro del plan de área se describe de cómo se realiza el proceso de evaluación según sea: diagnostico, sumativa y
formativa:
DIAGNOSTICA:
• Punto de partida de secuencias didácticas.
SUMATIVA:
• Sucede al final de un período.
• Para comprobar en qué medida los alumnos han adquirido los conocimientos esperados.
• Orienta la decisión de promoverlos de grado, darles un certificado que acredite que terminó el nivel.
FORMATIVA:
• Vinculada a la evaluación de un proceso.
• Se busca el conocimiento del alumno y de su proceso de aprendizaje.
• Requiere el conocimiento del papel del maestro en la facilitación o no del aprendizaje.
• La decisión está ligada a la selección y puesta en práctica de secuencias didácticas.
EVALUACION DEL AREA DE EDUCACION FISICA
En Educación Física, R e c r e a c i ó n y Deportes, hay dos elementos fundamentales; la teoría y la práctica, procesos que pueden
complementarse y ser consecuente uno del otro, es decir primero ver la teoría y luego la práctica o viceversa. Los aspectos socio-
afectivo, psicomotor, cognitivo y de competencias, representan los puntos clave para la evaluación del proceso. Se evaluará el
proceso de la siguiente forma:
* Desarrollo socio afectivo: Se tendrá en cuenta todos los aspectos que, en el desarrollo del proceso formativo, la participación, la
responsabilidad, el compromiso, trabajos exposiciones.
* Desarrollo psicomotor: Se evaluará en este aspecto todo lo relacionado con las prácticas de laboratorio, la parte experimental,
el saber hacer aplicando los elementos teóricos en situaciones comunes.
* Desarrollo cognitivo: Se evaluará los conocimientos concretos que se tiene en el área, la ciencia requiere de un lenguaje científico,
técnico y de unos conceptos bien establecidos.
* Desarrollo de habilidades: Con todos los elementos asimilados en el transcurso del proceso, se evaluará lo que se sabe hacer, lo
que llamamos desempeños.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Observación directa, registro anecdotario, evaluación oral, evaluación teórico-práctica, cuaderno, trabajos, consultas, socializaciones,
planilla de juegos, fichas de juegos, test físicos, etc.
13. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
Los riesgos del ejercicio físico son variados e incluyen entre otros los accidentes en los sistemas cardiovascular, óseo, muscular y
respiratorio. Las personas consideradas de riesgo deben tener en cuenta ciertas precauciones a la hora de realizar el ejercicio físico.
Entre las personas de riesgo están:
-Las que padecen enfermedades del corazón (arteriosclerosis-angina de pecho).

-Las que tienen dificultades para respirar (asma)-
-Traumas óseos o musculares.
-Mujeres en embarazo.
-Obesidad.
-Desnutrición entre otros.
-Síndrome de Down, ausentismo, etc.
Estas personas pueden realizar actividades físicas moderadas que pueden ayudar a mejorar su salud, aunque siempre bajo
prescripción médica.
Entre las actividades que pueden ejecutar son:
-Mantenerse de pie o caminando en la hora de Educación Física, colaborándole al profesor al desarrollo de las actividades con los
demás estudiantes, como un líder.
-La clase de Educación Física es teórico-práctico, por lo que el estudiante debe llevar un control teórico del trabajo práctico que realiza
el profesor con los estudiantes de manera gráfica y escrita y ampliar los conceptos a través de consultas.
En Educación Física, Recreación y Deportes p o r ser un área en la que la teoría y la práctica forman un papel fundamental,
y que en algunos casos se da más el componente práctico, se deben tener en cuenta estos aspectos e n el momento de
elaborar los Planes de Apoyo y Refuerzo para los estudiantes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje, se
propone:
DIFICULTADES ESTRATEGIAS
1.Demostración de lanzamiento con ambas Lanzar la pelota plástica (pequeña o mediana) contra la pared y volverla a recoger.
manos y una sola mano. Lanzar o arrojar la pelota al aire y volverla a recoger sin dejarla caer.
2.Realización de diferentes saltos. Saltar pasando o salvando un obstáculo a una altura de 20 a 30 cm con carrera
corta de impulso apoyar o rechazar en una sola pierna y caer en dos.
Demostrar saltos continuos en una línea recta. Haciendo la pausa en cada uno de
ellos, impulsarse con un pie y caer en ambos; y luego continuar con el próximo
impulso.
3.Lateralidad: identificación de partes del Jugar con un compañero i d e n t i f i c a n d o l a s partes del cuerpo (ojos, orejas, manos,
cuerpo y ubicación derecha e izquierda piernas, dedos, rodillas) cambiando de posición o haciendo giros de 90° (dando
media v u e l t a ).
Desplazar el c u e r p o en f o r m a lateral a i z q u i e r d a y derecha. Mediante
ordenes o indicaciones de un compañero, y cambiando de frente o mirando a
diferentes lugares. Continuando con las ordenes.
4.Introyección de normas de comportamiento Elaborar un pequeño manual de n o r m a s cortas y concretas para un buen
en el juego y en clase de educación física. trabajo en equipo. Con ayuda de la familia.
Reflexionar s o b r e j u e g o s q u e carezcan d e normas, y
analizar los conflictos que se puede presentar con esta situación.
5.Coordinación en la habilidad motriz de Lanzar la pelota hacia arriba, dar dos (2) palmadas y agarrarla sin dejarla caer.
lanzar y recibir. Lanzar el balón contra la pared a una altura determinada con dos manos y recibirla;
luego con mano derecha y después con mano izquierda.
6.Coordinación en la habilidad motriz de Lanzar la pelota con dos manos un compañero que está al frente: por encima de la
lanzar y recibir. cabeza; a la altura del pecho y luego que de un rebote en el piso con fuerza para que
le llegue al compañero.
Lanzar el balón hacia arriba con ambas manos, al caer lo deja rebotar en el piso y lo
agarras.
Lanzar la p e l o t a hacia arriba, dar media vuelta y agarrarla sin dejarla caer
después de vuelta completa.
7.Coordinación en el salto de la cuerda. Balancear l a cuerda a d e l a n t e y atrás h a c i e n d o d o b l e salto en cada paso de la

cuerda; luego hacerla girar y dar tres saltos continuos.
Tomar la cuerda doblada en dos, avanzar y retroceder salticando y golpeando a uno
y otro lado del cuerpo.
Girar la cuerda de atrás hacia delante y pasarla como si se estuviera caminando.
Realizo varias veces.
Girar la cuerda con amplitud, saltarla y avanzar varios
pasos c o n s e c u t i v o s . Inicia l e n t o y luego a u m e n t a e l ritmo.
Saltar la cuerda en forma alternada y continua sobre un
solo pie, luego con el otro y después con ambos.
Girar l a cuerda hacia atrás y saltarla a pies j u n t o s y luego intermedio.
Saltar la cuerda hacia adelante y luego hacia atrás en forma continua.
8.Coordinación en los movimientos de patear Patear la pelota hacia la pared con uno y otro pie en el mismo lugar. Primero
balón estático y en movimiento (coordinación p a t e a r l a y recibirla o detenerla; luego intentar devolverla sin detenerla.
viso – pedial). Patear la pelota estática a la portería con pie derecho,
primero sin impulso y luego con carrera de impulso. Conducir la pelota con el pie en
línea recta, en zig-zag y describiendo círculos.
Patear la pelota lanzada por el portero, por el piso, primero desde posición
estática y luego con carrera de impulso.
9.Ejecución de ejercicios sicomotrices Realizar ejercicios mediante pequeños elementos (carreras, saltos, trote, caminar)
utilizando las capacidades físicas. que conlleve al mejoramiento de la condición física.
10.Realización de ejercicios de Implementar ejercicios de coordinación con pelota: lanzar, golpear, atrapar y
coordinación viso-manual. combinaciones, en momentos específicos de clase y en tiempo libre.
11.Realización de trabajos, consultas y guías Realizar los trabajos, consultas y guías con responsabilidad y cumplimiento en su
con responsabilidad. entrega, para su mejor comprensión y aplicación en el momento exigido.
12.Aplicación de las capacidades físico- Realizar actividades físicas que propendan por el mejoramiento de l a s
motrices en actividades de acondicionamiento c a p a c i d a d e s físicas, velocidad, fuerza y resistencia.
físico. -Dedicar tiempo extra clase para mejorar las dificultades de orden físico
13.Ejecución de actividades para el desarrollo Realizar ejercicios de carretilla transportando objetos, fuerza de brazos con el mismo
de la fuerza del tren superior peso del cuerpo, abdominales con o sin implementos
14.Realización y organización de eventos Realizar minitorneos según la modalidad deportiva seleccionada, sistemas de
deportivos enfocados a la comunidad competencia, clasificación, tabla de posiciones
15.Ejecución de ejercicios de larga Realizar carreras continúas. Saltar la cuerda.

duración e intensidad moderada. Realizar ejercicios de respiración diafragmática.
Dedicar tiempo extra clase para mejorar las dificultades presentadas

16.Realización de actividades que mejoren Practicar e n los d e s c a n s o s e j e r c i c i o s q u e m e j o r e n l a fuerza de brazos
las capacidades motrices. (barras)
Realizar ejercicios abdominales con una frecuencia
diaria y progresiva.
14. ARTICULACION CON PROYECTOS TRANSVERSALES
El área de educación física se articula con los proyectos transversales de: democracia, educación sexual, aprovechamiento del
tiempo libre y educación ambiental, los cuales se consideran necesarios e importantes para el cumplimiento de las finalidades
de la educación.
A continuación se describe brevemente como se participa en la ejecución de algunos proyectos:
EDUCACION SEXUAL: tienen en la educación física el espacio privilegiado para el reconocimiento, conocimiento, respeto,
valoración y vivencia de sí mismo, de su cuerpo y sus potencialidades expresivas y creadoras.
EDUACION AMBIENTAL: requieren de la participación de la educación física en la interrelación activa con el medio, a través
del movimiento corporal cómo se desarrolla un proceso de aprendizaje, valoración y respeto del ser humano como parte de los
seres de la naturaleza y comprometido con su cuidado, conservación y recuperación, como condición esencial de la
sobrevivencia.
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE: los docentes de educación física participan de manera activa después de la
jornada escolar, para satisfacer las necesidades e intereses del estudiante, brindando espacios a sus potencialidades como
preparación de las nuevas generaciones para que adquieran hábitos sociales y saludables para su vida. El proyecto se
desarrolla a través de la práctica de las diferentes disciplinas deportivas y actividades culturales (danza) que permite a los
estudiantes desarrollar habilidades y destrezas, para luego participar en los juegos supérate Intercolegiados.
15. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
El plan de área de educación física ha sido elaborado acogiendo las normas y orientaciones estipuladas en las leyes y
decretos que la rigen tales como:
 Ley general de la Educación de 1994 (ley 115).

 Constitución política de Colombia.
 Lineamientos curriculares MEN.
 Ley 181 de 1995: sistema general del deporte.
 Ley 934 de 2004: inclusión del programa de educación física, recreación y deporte en el PEI.
 Guía No. 15: orientaciones pedagógicas de educación física.
 Ley 715 del 2001
 Competencias ciudadanas guía No. 3
BONILLA B, Carlos Bolívar. CAMACHO COY, Hipólito. Programas de Educación Física para la Básica Primaria. Editorial
Kinesis. Armenia 1998.
CAMACHO COY, Hipólito. CASTILLO LUGO, Eduardo. Programas de Educación Física para Secundaria. Editorial Kinesis.
Armenia 1997.
CHINCHILLA GUTIERREZ, Víctor. GOMEZ AVILA, Laureano. SANCHEZ HEREDIA, Henry. Lineamientos Curriculares de
Educación Física. M. E. N. Editorial Magisterio. Bogotá 2000.
CHAUX, Enrique. LLERAS, Juanita, VELASQUEZ, Ana María. Competencias Ciudadanas. Bogotá 2004.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias. Bogotá 2006.

Plan de Estudios Educacion Fisica

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INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD LA HORMIGA

2. JUSTIFICACION O ENFOQUE DEL AREA

3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

11. INTENSIDAD HORARIA

13. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN

14. ARTICUALIZACION CON PROYECTOS TRANSVERSALES.

15. REFERECIAS BIBLIOGRAFICAS.

Haciendo referencia al diseño curricular del plan de estudios para la Educación

Se resalta en el plan de estudios la presencia de contenidos a partir de elementos

La metodología a utilizar en el área de Educación Física, tiene como referente, la

La evaluación del área se realiza de acuerdo a las normas establecidas en el SIE,

El plan de área presenta la articulación con proyectos transversales como son:

La Educación Física, Recreación y Deporte es un área fundamental y es

De acuerdo con lo anterior corresponde al área de educación física, recreación y

El plan de área de educación física se organizó de acuerdo a la edad y a los

Con el plan de área de educación física se pretende desarrollar competencias que

Se busca que los estudiantes sean competentes en sus aprendizajes y en sus

Para finalizar el área de educación física contribuye con el desarrollo de procesos

3. OBJETIVOS GENERALES Y METAS DE APRENDIZAJE

3.1. OBJETIVOS GENERALES:

 Contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes; a través de actividades

 Permitir la formación de hábitos para la práctica diaria de la actividad física,

 Apoyar la formación de cultura ciudadana y de valores fundamentales para la

 Desarrollar habilidades y destrezas básicas deportivas y recreativas, teniendo

3.2. METAS DE APRENDIZAJE:

 EDUCACION BASICA PRIMARIA: (Articulo 21 ley 115)

* La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la

* La formación para la participación y organización infantil y la utilización

* La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la

 EDUCACION BASICA SECUNDARIA: (Articulo 22 ley 1159

*La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así

*La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la

*La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.

*La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de

*La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la

 EDUCACION MEDIA: (Articulo 30 ley 115)

*La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria,

*El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en

*La capacidad reflexiva y critica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

*La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la

La constitución política de Colombia y la ley general de la educación 115

 Las dos hablan del papel de la educación en el desarrollo pleno de las

Para dar cumplimiento a lo anterior en la Institución Educativa Ciudad la Hormiga

a. Ley 115/94 artículo 14, inciso b: donde se debe fomentar la práctica de la

El movimiento corporal en lo humano ha estado implícito y presente en los

La relación anterior originó lo que hoy conocemos como EDUCACIN FISICA, la

Se establecen planes y programas para la Educación Física en los planteles

En la década de los setenta se crea COLDEPORTES, se aprueba el plan de

El área de Educación Física se fundamenta en el modelo crítico social de nuestra

De igual forma se tiene en cuenta la tendencia humanista, de acuerdo a los

A continuación, se tienen en cuenta algunas corrientes pedagógicas y

Exponentes como JEAN LE BOUCH, considera el movimiento humano como

JOSE MARÍA CAJIGAL propone la corporalidad, el movimiento y las relaciones

HOWARD GARDNER, conocido en el ambiente de la educación por su teoría de

Últimamente PIERRE PARLEBAS con su teoría “Ciencia de la acción motriz” ubica

Los diferentes postulados sobre el objeto de estudio presentados anteriormente,

Un grupo de especialistas cubanos definen la Educación Física como: “Un proceso

Desde el punto de vista particular, se define la Educación Física como una