Plan de Area de Educacion Fisica 2022

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION FISICA
RESPONSABLES:
ARNALDO YOVANY RUANO LEYTON

NELSON EFRAÍN ERAZO
ORLAM GOYES
ANA ALICIA HERNÁNDEZ
ALBA LUCIA RODRIGUEZ
HERNEY TOBAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GROPECUARIO INDIGENA

LIBARDO RAMIRO MUÑOZ
RESGUARDO INDIGENA DE COLIMBA
MUNICIPIO DE GUACHUCAL - NARIÑO
2023
1 MISION
Fomentar en los niños, niñas y adolescentes la práctica de la actividad física que le permita desarrollar habilidades y destrezas básicas motrices
generando hábitos para la práctica diaria de actividades físicas, deportivas, folclore, juegos tradicionales encaminados a mejorar la calidad de vida.
2 VISIÓN
La institución educativa Libardo Ramiro Muñoz, desarrollara en los estudiantes hábitos y habilidades encaminadas a la práctica de la actividad física,
con gusto dentro y fuera de la institución, que trabaje en equipo, apoye a sus compañeros, tenga buenos hábitos, sentido de pertenencia, que se apoye
en el área para complementar su formación, que sea una persona llena de valores y principios, con amor por sí mismo, por la familia, la comunidad y su
nación.
3 INTRODUCCIÓN
La Educación Física, Recreación y Deporte puede ser considerada una disciplina privilegiada para la formación integral de los individuos, en la medida
en que tiene gran acogida en la población estudiantil como área fundamental del currículo y su importancia viene creciendo para la comunidad educativa
en general.
Las Orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física, Recreación y Deporte ofrecen una fundamentación conceptual,
pedagógica y didáctica de las competencias específicas que posibilitan los procesos formativos en esta área obligatoria y fundamental del currículo. A su
vez, contribuyen al desarrollo de las competencias básicas.
Al área de Educación Física, Recreación y Deporte corresponde la formación de estudiantes competentes para vivir humanamente, teniendo como
referente las dimensiones antropológicas del cuerpo, el movimiento y el juego. En esta concepción formativa, lo corporal es la condición de posibilidad
de ser, estar y actuar en el mundo.
El juego es la condición de posibilidad de lo lúdico como ejercicio de la libertad y de la creatividad humana.

La actuación humana en el mundo, mediada por lo corporal, implica ser competente en lo motriz, en procesos de adaptación y transformación; en lo
expresivo, en procesos de autocontrol y comunicación; y en lo axiológico, para el cuidado y la preservación de las condiciones vitales del individuo, en
concordancia con el entorno social y natural.
Desde esta perspectiva, el desarrollo de competencias supone realizar prácticas físicas, deportivas, gimnásticas, expresivas o atléticas, como medios
para alcanzar fines educativos.
Esta perspectiva exige un replanteamiento didáctico que prioriza la intención formativa de estructurar métodos, procedimientos y modos de enseñanza y
evaluación, que permitan alcanzar grados óptimos de desempeño en las competencias básicas y específicas, en cualquier contexto y con los múltiples
medios propios de la diversidad del país.
Abordar el área de Educación Física, Recreación y Deporte, desde esta perspectiva pedagógica, facilita comprender por qué en la enseñanza y el
aprendizaje no es suficiente la adquisición de destrezas o el perfeccionamiento de nuevas formas de movimiento, sino que se requiere integrar la
formación del estudiante diversos conocimientos que lo hagan competente para actuar de manera apropiada y flexible en contextos variados y
cambiantes.
4 JUSTIFICACION
Resaltando la importancia de estar permanentemente estudiando, analizando y actualizando los programas de área de cada departamento y después de
haber dado cumplimiento a los contenidos programáticos y el haber desarrollado experiencias en cada una de las fases y INSTRUMENTOS
metodológicas que nos enseñan el transcurrir de las diferentes tareas, descubrir mejores caminos y atajos más cortos y productivos en la transmisión
del conocimiento científico del deporte.
Creemos necesario incluir en el plan de área de educación física, recreación y deporte, cambios en cuanto a los contenidos teóricos de cada una de las
disciplinas deportivas relacionada a la funcionalidad y aplicabilidad durante los procesos de enseñanza aprendizaje y la consecución de unos estándares
más eficientes y reales en el desarrollo del mismo.
Cambios estos que están relacionados según se expone anteriormente con la programación de los cinco deportes básicos por niveles desde el grado
sexto hasta el grado once; Finalizando con la organización de un festival de habilidades deportivas: Evento que ofrece la oportunidad a cada uno de los
estudiantes de demostrar las diferentes técnicas aprendidas durante el proceso de aprendizaje.
Es por ello que presentamos un diseño pedagógico más funcional y dinámico para los estudiantes, quienes al culminar sus estudios de secundaria
poseerán un conocimiento más práctico y preciso del deporte el cual contribuirá a su formación integral: Física, mental, psicológica y deportiva.
5 ENFOQUE DE AREA
Referentes curriculares: Los procesos de diseño curricular en nuestro país son llevados a cabo desde diferentes instancias y reglamentados a parir de la
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) en la que se define el currículo como: "el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también
los recursos humanos , académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (Art. 76) El Ministerio
de Educación Nacional en correspondencia con lo anterior, ha definido como referentes principales: los Lineamientos Curriculares, los Estándares
Básicos de competencias y las Orientaciones Pedagógicas. El país cuenta con una amplia diversidad de diseño y experiencias curriculares para el logro
de los aprendizajes de los estudiantes; para ello, se han realizado apuestas importantes en las que se resalta el compromiso de la comunidad educativa,
el desempeño e iniciativas de los docentes, el liderazgo de directivos docentes y la motivación de los estudiantes. La articulación de estos aspectos en
la práctica educativa actualmente está logrando importantes resultados.
Concepciones a cerca de la naturaleza del área.
La educación física es aquella disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo humano, ayudando a la formación integral de cada ser
humano. En su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y
cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en actividades,
caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades
propias de la comunidad. Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios que, dependen de su enfoque, ha variado su concepción y
énfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que es incuestionable, son las aportaciones que la práctica de la educación física ofrece a la sociedad: contribuye
al cuidado y preservación de la salud, al fomento de la tolerancia y l respeto de los derechos humanos, la ocupación del tiempo libre, impulsa una vida
activa en contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son el juego motor la iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación, etc. La
tendencia actual en educación física es el desarrollo de competencias que permitan la mejor adaptabilidad posible a situaciones cambiantes en el medio
y la realidad. De esta forma la educación física pretende desarrollar las competencias siguientes: la integración de la corporeidad, la expresión y la
realización de desempeños motores sencillos y complejos, el dominio y el control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.
Elementos de la reconceptualización.
La educación física, entendida como intervención sistemática e intencional sobre el ser humano con fines previamente asignados, es tan necesaria
como otras áreas educativas. Sin embargo, es conocido el hecho de que no ha sido contemplada históricamente como tan necesaria porque,
probablemente, no se ajustaba a los fines de la escuela tradicional. Su inclusión a todos los efectos en los sistemas educativos responde a diversas
exigencias: - A cambios en la concepción de la escuela. -A la nueva cultura del cuerpo. - A la consideración epistemológica de la educación física como
una educación total. A pesar del sinfín de declaraciones abogando por una educación integral. La nueva cultura del cuerpo.- La sociedad y la cultura
actuales han desarrollado una nueva ideología del cuerpo que confirma las premoniciones de algunos pensadores como Nietzsche (El siglo XX será el
siglo del cuerpo) u Ortega y Gasset (El siglo XX será el siglo de la segunda resurrección de la carne). El protagonismo que el cuerpo ha alcanzado le ha
hecho pasar del banquillo de los acusados al pedestal de los dioses adorados (J.Mª Cagigal, 1999. Los cambios que han operado en la sociedad actual
y la centralidad que el cuerpo ha alcanzado en ella exigen, desde los ámbitos educativos una especial atención y un tratamiento del mismo más riguroso
del que se viene haciendo. Las exigencias manifestadas en el culto al cuerpo, en sus tres aspectos, la belleza, la salud y el rendimiento, pueden
provocar conflictos que afectan al comportamiento y al bienestar de las personas. A la educación física le corresponde preparar a la persona en este
ámbito de la cultura, dotándole de los recursos necesarios para una utilización más personal de su cuerpo que contrarreste los mecanismos de
manipulación y mercantilización. En consecuencia, debe promoverse la re- conceptualización de la educación física tanto en sus objetivos, como en los
contenidos y en los métodos, que dé respuesta a las nuevas necesidades, tanto individuales como sociales. Los valores corporales dominantes deben
ser reconsiderados a la luz de los valores educativos generales.
Nueva visión de la educación física en la escuela.
Durante las dos últimas décadas se ha generado mayor interés y preocupación por construir una escuela adecuada a las nuevas situaciones cambiantes
de la sociedad. El problema está en cómo hacer hoy del sistema educativo un dispositivo de conocimientos y socializaciones coherentes con la
reestructuración de la sociedad global y las culturas específicas, lo cual implica un cambio de conceptos y prácticas de la acción educativa en la
sociedad. Es importante tener en cuenta que la apertura de la educación a los campos del conocimiento y a las necesidades sociales exige que las
instituciones escolares construyan un currículo que se oriente a la formación de sujetos que manejen los "códigos de la modernidad" definidos por la
CEPAL-UNESCO como " el conjunto de conocimientos y destrezas necesarios para participar en la vida pública y desenvolverse productivamente en la
sociedad moderna"38 , que implica la formación de sujetos autónomos, capaces del manejo de un determinado tipo de conocimientos y destrezas, y
conscientes de su pertenencia y responsabilidad cultural y de su capacidad de organización y de gestión. El aprendizaje de estos códigos de la
modernidad "supone el cambio cultural de la
memorización a la comprensión; de la incorporación de la información a la discriminación de mensajes; de la adquisición enciclopédica a la adquisición

selectiva; del aprender a aprender" 39. En este proceso, la educación física ha ganado un espacio para su desarrollo que le asigna un alto grado de
responsabilidad en la formación de las nuevas generaciones no solamente en el campo del desarrollo físico, la lúdica, la práctica del deporte y
preservación de la salud sino esencialmente, en las diferentes dimensiones del desarrollo individual y social. Como se señaló antes la educación física
en la Ley General de Educación no sólo está como área fundamental del currículo, sino que además se contempla en la enseñanza obligatoria como
uno de los cuatro puntos que se han incluido como fundamentales para la relación entre la escuela y la realidad actual de Colombia: educación para la
democracia, educación sexual, educación ambiental y educación física, deporte y aprovechamiento del tiempo libre. Por las razones expuestas, lo
corporal y lo lúdico son aspectos de gran interés en las instituciones escolares y hacen de la educación física uno de los ejes de los Proyectos
Educativos Institucionales, reconociendo que en ellos se concreta el Proyecto Pedagógico necesario para que la escuela cumpla su papel transformador
de la cultura a través de la formación de hombres y mujeres con competencias y habilidades para aprender a aprender, aprender haciendo, tomar
decisiones, actuar adecuadamente ante el conflicto, adaptarse al cambio permanente y asumir liderazgos para la construcción de una nueva sociedad.
Si bien una de las características del cambio de la escuela es su estructura como educación preescolar, básica y media, merece especial atención el
desarrollo de la educación física en los niveles de preescolar y primaria, que como se plantea en las características del estudiante, corresponden a las
edades claves de la maduración y el desarrollo del ser humano. Es importante tener en cuenta, que en la mayoría de instituciones del país, la
responsabilidad de la educación física corresponde al profesor de aula, por lo cual debe considerarse la necesidad de una profundización en el área,
tanto en los programas de formación permanente de docentes, como en su formación en las escuelas normales y universidades. La educación física
infantil no puede dejarse a la espontaneidad del movimiento del niño, pues éste requiere formar sus potencialidades a través de procesos dirigidos
pedagógicamente y adecuados a sus necesidades. Tampoco debe sustituirse la clase de educación física por otras actividades; por el contrario, pueden
utilizarse las posibilidades que presenta la educación física para procesos pedagógicos integradores, lúdicos y de compromiso directo del estudiante.
¡La educación física del niño es base de su formación integral favorecida por el carácter vivencia! que compromete en la acción Ministerio de Educación
Nacional corporal las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas y estéticas. Ello requiere de ambientes y procesos apropiados de los cuales
depende la calidad y significado de los aprendizajes que pueden hacer de la educación física la principal mediadora de la formación infantil. En este
sentido, la educación física en los niveles preescolar y primaria deben ser atendidos como prioridad, pues de ella se generan relaciones, que al tener
como medio el movimiento corporal y el juego proporcionan alternativas para experiencias pedagógicas con las diferentes áreas escolares.
6. MARCO TEORICO
FUNDAMENTO LEGAL
A. Ley 115- febrero 8/94 “LEY GENERAL DE EDUCACIÓN “
1) ARTICULO 5º FINES DE LA EDUCACIÓN
De conformidad con él artículo 67 de la constitución política de Colombia se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que impone los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la Educación
física, la recreación, el deporte y la utilización del tiempo libre.
2) ARTICULO 14. ENSEÑANZA OBLIGATORIA.
a) En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en los niveles de la educación preescolar, básica y
media cumplen con:
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo; para la
cual el gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;
Parágrafo segundo: Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artículo serán presentados por los establecimientos educativos
estatales a las secretarías de educación del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su financiación con cargo a la
participación en los ingresos corrientes de la nación, destinados por la ley para tales áreas de inversión social.
3) ARTICULO 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria.
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes
La participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.
4) ARTICULO 23: AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES:
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo de 80% del plan de estudios, son los siguientes.
5. Educación física, recreación y deportes.
B. Decreto 1860/agosto 3/94 Reglamentario de la LEY 115
1. Articulo57. Jornada única y horario académico
Además (para) del tiempo prescrito para las actividades pedagógicas, se deberá establecer en el P.E.I. una dedicada a actividades lúdicas, culturales,
deportivas y sociales de contenido educativo orientadas por pautas curriculares según el interés del estudiante. Este tiempo no podrá ser inferior a diez
horas semanales.
2) Artículo 59. Utilización adicional de las instalaciones escolares.
Los establecimientos educativos, según su propio proyecto, adelantaran actividades dirigidas a la comunidad educativa y a la vecindad en las horas que
diariamente queden disponibles después de cumplir la jornada escolar, se dará prelación a las siguientes actividades: Acciones formativas del niño y el
joven, tales como integración de grupos de interés, organizaciones de acción social, deportiva o cultural, recreación dirigida, y educación para el uso
creativo del tiempo libre.
FUNDAMENTO CONCEPTUAL
Competencias básicas
Competencias específicas de la educación física, recreación y deportes:
 Competencia motriz:
La competencia motriz comprende el conocimiento y desarrollo del cuerpo, las condiciones físicas para enfrentar distintas tareas en situaciones
diversas, las actitudes lúdicas que dan el carácter creativo y divertido a las actividades motrices, además, del aprendizaje y desarrollo de técnicas de
movimiento para ser eficientes ante cada situación. El ser humano es el ser que viene al mundo más desprotegido desde el punto de vista corporal,
porque debe desarrollar sus patrones de movimiento. Por fortuna, toda su motricidad está por construirse. Los animales de diferentes especies nacen
con patrones de movimiento programados para sobrevivir y adaptarse, lo que puede hacerlos muy ágiles y fuertes, pero les limita sus posibilidades de
aprender. Por el contrario, el ser humano tiene todas las posibilidades de construir su motricidad a partir de un proceso de aprendizaje que contribuye a
su propia estructuración y lo pone en relación con el mundo de la naturaleza y la cultura. A través del movimiento el ser humano realiza el aprendizaje
de sí mismo y del mundo para sobrevivir y adaptarse. En consecuencia, los apoyos y estímulos adecuados con las características de desarrollo que
reciba un niño desde los primeros años, abren muchas alternativas de conocimiento y habilidad para su desempeño en la vida.
 Competencia expresiva corporal:
Como ya se mencionó, la competencia expresiva corporal se entiende como el conjunto de conocimientos acerca de sí mismo (ideas, sentimientos,
emociones), de técnicas para canalizar la emocionalidad (liberar tensiones, superar miedos, aceptar su cuerpo), y de mejorar la disponibilidad corporal y
comunicativa mediante la expresión y la representación. Así pues, la expresión corporal se comprende como la exteriorización y comunicación de
emociones, sensaciones o ideas a través de actitudes y gestos que hacen posible la liberación de tensiones internas. La expresión corporal, que es
anterior a la expresión verbal, se manifiesta de manera espontánea o elaborada. Toda expresión humana está mediada por el cuerpo: asociada a la
comunicación por gestos y acciones controladas, o por la integración de la palabra, el sonido y el movimiento. Dicha comunicación se realiza a través de
los lenguajes expresivos, que son el medio y el canal de los procesos de creación. Así mismo, es importante resaltar que los procesos senso-
perceptivos, además de dar cuenta del movimiento, ubican y orientan la relación del sujeto consigo mismo y el mundo exterior.
La expresión corporal se comprende como la exteriorización y comunicación de emociones, sensaciones o ideas a través de actitudes y gestos.
Competencias específicas de la educación física, recreación y deporte.
El desarrollo de la competencia expresiva corporal debe buscar que el estudiante adquiera las habilidades y destrezas para el control y canalización de
sus emociones, la manifestación de ideas y sentimientos a través de lenguajes corporales y la autonomía para orientar sus emociones a través de
diversas formas expresivas. Para ello se requiere desarrollar:
• Creatividad, para explorar diversos lenguajes de expresión corporal.
• Comunicación, al emitir y recibir mensajes a través de la corporeidad.
• Técnicas de orientación y canalización de emociones, para situar sus expresiones en el contexto de manera adecuada.
• Autonomía, para dirigir por sí mismo su propio proceso de desarrollo personal.
 Competencia axiológica corporal:
Esta competencia se fundamenta en reconocer y valorar el cuerpo en su manifestación personal y relacional, desde una perspectiva individual y grupal.
En ella se integran dos componentes: el cuidado de sí mismo y la interacción social. El olvido del cuerpo en la educación ha sido una constante, un
asunto que no ha merecido toda la importancia que tiene. Simplemente que se sabe que el cuerpo está ahí, que nos acompaña siempre, pero que no
necesita más que unos cuidados de carácter higiénico. De manera general, toda la atención en la formación se ha concedido a lo que se considera en la
tradición de la cultura occidental lo verdaderamente esencial: el intelecto, el pensamiento. Parece algo elemental reconocer que la naturaleza humana
es ser corporal e infortunadamente el abandono de lo corporal ha resultado demasiado costoso en varios aspectos. En la relación con el mundo (objetos
y demás seres humanos), al no cultivar la sensibilidad para desarrollar competencias en ver y no sólo mirar, escuchar y no sólo oír, sentir al tacto y no
sólo tocar, disfrutar aromas y no sólo oler, degustar y no sólo captar sabores. En relación con el conocimiento del sí mismo, por limitar la comprensión,
desde los primeros años de la educación, sobre la fragilidad del cuerpo, a pesar de su aparente fortaleza. En ocasiones esa verdad se comprende
demasiado tarde, cuando ya el cuerpo se ha convertido en una carga para vivir, por abuso o por defecto, independientemente de la edad.
El desarrollo de las competencias específicas del Área de Educación Física, Recreación y Deportes, por su naturaleza práctica y vivencial, facilita la
construcción de ambientes de aprendizaje, experiencias y proyectos personales y grupales en los que se reconocen las propias capacidades y
limitaciones. Así mismo, proporciona vivencias de respeto y tolerancia de la diversidad y la diferencia, con las que es posible realizar procesos de
convivencia pacífica, elementos fundamentales en la formación de competencias ciudadanas. Las experiencias lúdicas, corporales, motrices y
axiológicas permiten que el estudiante practique e identifique sus propias fortalezas y Orientaciones pedagógicas para la enseñanza de la educación
física debilidades, alcance un conocimiento de sí mismo, del control de sus emociones y de sus acciones, en el marco de responsabilidades sociales
como futuro ciudadano y, por tanto, sujeto de deberes y derechos. El cumplimiento de las normas, así como la posibilidad de cambiar las reglas a través
de acciones de negociación y conciliación, se aprenden en el juego; por medio de este se toman decisiones y se comparten sus consecuencias para el
juego mismo. Las distintas modalidades de prácticas lúdicas corporales les posibilitan a los estudiantes asumir diferentes roles, como jugadores, árbitros
y organizadores, responsabilidades que vivencian en contextos de relación con sus compañeros o con sus antagonistas. En el propio desenvolvimiento
de la toma de decisiones, el estudiante aprende que debe tener en cuenta tanto las opiniones de sus compañeros como las de los contrarios, y que
debe asumir las consecuencias que éstas tengan para la convivencia dentro del grupo. Las acciones de la Educación Física, Recreación y Deporte en
diferentes espacios culturales, sociales y ambientales, proporcionan al estudiante experiencias frecuentes y diversas de interacción e inclusión; frente a
estas situaciones él aprende a tener flexibilidad de adaptación, así como las habilidades suficientes y necesarias para una relación armónica para
comportarse en variadas condiciones y contextos. Igualmente, la práctica de la actividad física fortalece el cuidado de sí mismo y de los demás. Desde
esta perspectiva, la ética del cuidado (MEN, 2006, p. 158) juega un papel de vital importancia; por ello, en el desarrollo de la clase es preciso tener claro
que el estudiante debe estar atento al buen desarrollo de su práctica física para no hacerse daño y no hacerlo a otros. Este principio de acción en la
clase es lógicamente extrapolable a elementos de la formación ciudadana, como son el respeto al otro, a las reglas y a sí mismo.
7 OBJETIVOS DEL ÁREA
OBJETIVO GENERAL
Formar seres humanos, motivados por la actividad física, la recreación y el deporte, como medios para el desarrollo de sus dimensiones cognitivas,
afectivas, sicomotoras, comunicativa, ética, estética y lúdicos, para una mejor calidad de movimiento y de vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar el gusto por el movimiento y el interés por la participación en las actividades físicas, recreativas, deportivas y culturales.
Desarrollar destrezas motrices que lleven al estudiante hacia una ejecución estética del movimiento y una mejor expresión corporal.
Adaptar la práctica deportiva, recreativa y cultural y el uso adecuado del tiempo libre, como un medio de formación para el mejoramiento de calidad de
vida.
Fomentar mediante el ejercicio los hábitos de higiene y de una alimentación equilibrada.
8 METODOLOGÍA
Empleamos una metodología flexible, activa y participativa haciendo que el estudiante sea protagonista de su propia actividad de acuerdo a su
capacidad, propiciando el compañerismo por medio de la integración y el trabajo en grupo.
El proceso de enseñanza- aprendizaje consiste en mantener situaciones en el que el estudiante partiendo de sus necesidades y capacidades y
conocimientos previos, utilice y active estas potencialidades para seguir evolucionando, teniendo como objetivo importante de responsabilizarse de su
propio cuerpo y posibilidades motrices.
En las actividades se diseñarán propuestas abiertas que interesen a todos los estudiantes para que continúen con su proceso físico-deportivo.
En el Área de Educación Física es importante destacar que no existe un método infalible o ideal para trabajar, en el momento hay métodos que brindan
más ventajas didácticas que otros, por ello no los hace únicos o explosivos. El método utilizado en el proceso de aprendizaje, en el área de Educación
Física, es criterio del profesor seleccionar el que más se adapte a las características de los estudiantes y a los principios sobre los cuales debe
fundamentarse el método.
9 EVALUACIÓN
La evaluación será formativa y continua analizando lo observado a tres ámbitos relacionados entre sí: por una parte el ámbito motor donde se observara
la constitución morfológica así como los aprendizajes en las habilidades motrices; en el ámbito cognitivo en conocimiento de objetivos de la Educación
Física a nivel conceptual y por último en el ámbito actitudinal, la aceptación de valores, normas y participación del estudiante en clase a igual que en los
diferentes eventos artísticos y deportivos que de desarrollen durante el año escolar.
Algunos de los criterios que se tendrá en cuenta para evaluar en el área son:
La observación de comportamiento del estudiante en el desarrollo de las actividades.

Respeto por las diferencias.
 La apreciación de las realizaciones del estudiante.

 Autoevaluación.
 Coevaluación.
 Autoevaluación
 Expresión práctica o escrita.
 Ejecución técnica de movimientos.
 Asistencia y puntualidad en clase.
 Implementos deportivos (sudadera, calzado).
 Estudiantes que tengan algún tipo excepción de la práctica total o parcial, tendrá que justificar mediante la certificación médica, en el que
especifique tiempo y que actividades no puede realizar, así como los ejercicios correctores indicados.
 Trabajo en equipo.
 Colaboración de los estudiantes con sus compañeros que presentan dificultades en el aprendizaje.
 Solidaridad.
 Sentido de pertenencia.
 Aplicación de lo aprendido.
 Participa de forma activa en todas las actividades físicas con atención e interés
 Acepta y colabora con sus compañeros.
 Establece normas y cuida de su cumplimiento.
 Identifica el juego como actividad física y medio para relacionarse con sus compañeros.
 Participa en cualquier actividad física y la adecua a sus posibilidades.
 Se interesa por conocer la diversidad de actividades físicas deportivas, cuidando los materiales y espacios donde se practican.
 Participa en todas las actividades, aceptando al compañero, las reglas y controlando su conducta.
10 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ÁREA

INSTITUCION EDUCATIVA LIBARDO RAMIRO MUÑOZ
PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEXTO PERIODO ACADEMICO: I
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
MOTRIZ: Realizo movimientos técnicos coordinados y combinados con diferentes formas de movimiento
EXPRESIVA CORPORAL: Identificar la forma adecuada de realizar actividades deportivas para mantener una buena salud.
AXIOLOGICA CORPORAL: Valoro la práctica de la actividad física como medio para la conservación de la salud.
EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE

(CONTENIDOS) APRENDIZAJE
CONDUCTAS MOTRICES BASICAS Explicación, Demostración, Ejecución Relaciono la práctica de la
Afianzamiento del (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y actividad física y los hábitos
desarrollo Motriz 2, juego, estiramiento) para actividades saludables.
prácticas.
Adquisición de hábitos Aplico mis capacidades motrices
básicos de higiene Desarrollo de actividades individuales y en la realización de diferentes
corporal, alimentarios grupales. prácticas deportivas.
relacionados con la
actividad física. Trabajo colaborativo Participo y me integro en las
actividades individuales y
Juego como recurso didáctico. grupales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Observación directa.
Exposiciones individuales y grupales: Permiten fortalecer los aprendizajes.
Disposición y ejecución de las actividad físicas y deportivas
Participación en clase.
Participación en eventos deportivos y culturales (Intercursos, Intercolegiados, Olimpiadas, actividades culturales, Aprovechamiento de tiempo libre)
Uso adecuado de implementos deportivos.
Auto evaluación y Coevaluación
DUA: Los temas serán los mismos para todos los estudiantes, se realizara flexibilización curricular en la forma de evaluar y en la metodología que se
utilizara teniendo en cuenta las necesidades de cada estudiante y el acompañamiento permanente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.
COMPETENCIAS LABORALES
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEXTO PERIODO ACADEMICO: II
MOTRIZ: Desarrollo y fortalezco las capacidades condicionales como base principal en la formación física y motriz.
EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y
actividad física.
AXIOLOGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

Desarrollo Físico Motriz. ATLETISMO I Explicación, Demostración, Ejecución Historia del Atletismo
Historia del Atletismo (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, Pruebas del Atletismo
Técnica de la Carrera. Pruebas del Atletismo juego, estiramiento) para actividades Exposiciones grupales
Exposiciones grupales prácticas. Atletismo de Pista: Pruebas de
Actividades Lúdicas y Atletismo de Pista: Pruebas de Velocidad, Velocidad, Pruebas de
recreativas Pruebas de Resistencia, Pruebas de Desarrollo de actividades individuales y Resistencia, Pruebas de
Relevos. grupales. Relevos.
Atletismo de campo: Lanzamientos, Atletismo de campo:
Saltos Trabajo colaborativo Lanzamientos, Saltos
Trabajo colectivo. Solidaridad y cooperación
. Juego como recurso didáctico
DUA: Los temas serán los mismos para todos los estudiantes, se realizará flexibilización curricular en la forma de evaluar y en la metodología que se
utilizará teniendo en cuenta las necesidades de cada estudiante y el acompañamiento permanente.
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y respeto.
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEXTO PERIODO ACADEMICO: III
MOTRIZ: Realizo correctamente combinaciones utilizando diferentes destrezas gimnasticas
EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconozco la importancia del deporte y la actividad física como parte de su formación.

EXPERIENCIAS GIMNASTICAS – Explicación, Demostración, Ejecución Adquiere conocimientos teóricos
Desarrollo Físico Motriz. GIMNASIA BASICA (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y básicos de la gimnasia básica
2, juego, estiramiento) para actividades teniendo en cuenta su
Habilidades Gimnasticas. Historia de la gimnasia - Normas de prácticas. funcionalidad en la clase.
higiene y seguridad -Clasificación de la Reconoce y experimenta algunas
Actividades Lúdicas y gimnasia, - Elementos básicos de la Desarrollo de actividades individuales y destrezas gimnásticas básicas
recreativas gimnasia grupales. para desarrolla su agilidad y
Destrezas a manos libres: de Rollos, flexibilidad.
invertidas, arcos, pescado. Trabajo colaborativo Asume las actividades con
Figuras gimnasticas responsabilidad y aporto a la
Revista Gimnastica por grupos Juego como recurso didáctico. construcción del bienestar
colectivo
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia).
PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEXTO PERIODO ACADEMICO: IV
MOTRIZ: Comprendo la importancia de las reglas para el desarrollo del juego. Aplico los fundamentos del baloncesto en situaciones reales de juego.
EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo la importancia de una buena alimentación e hidratación en la práctica deportiva.
AXIOLOGICA CORPORAL: Valoro la práctica del baloncesto como medio de conservación de la salud y respeto a los demás.

Afianzo el manejo de los FUNDAMENTACION DEL Explicación, Demostración, Ejecución Realiza los fundamentos del
fundamentos básicos del BALONCESTO (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, baloncesto como detenciones,
baloncesto. juego, estiramiento) para actividades drible, pases y lanzamientos
Generalidades del Baloncesto prácticas. importantes para tu formación.
Práctica del baloncesto.
Reseña histórica. Desarrollo de actividades individuales y Analiza las reglas del
Importancia de los hábitos Elementos técnicos del baloncesto. grupales. baloncesto y el Dribling durante
de vida saludable. Acondicionamiento orgánico general. los procesos.
Conocimiento del campo de juego e Trabajo colaborativo
implementos. Valora la importancia del
Reglamento de juego Juego como recurso didáctico deporte y utiliza un lenguaje
apropiado para dirigirse a sus
Ambientación y adaptación al elemento y profesores y compañeros.
al campo de juego
DRIBLING
Posición básica
Contacto con el balón en el puesto
Manejo del balón en el puesto
Manejo del balón con desplazamiento
Desplazamiento con el balón en
diferentes formas, adelante, atrás,
laterales, con cambio de manos
PASES
Posición básica
Agarre del balón
Formas de pasar, de pecho, con dos y
una mano, horizontal y de pique, sobre la
cabeza, de gancho y de hombro (béisbol)
Combinaciones
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEPTIMO PERIODO ACADEMICO: I
MOTRIZ: Desarrollo y fortalezco las capacidades condicionales como base principal en la formación física y motriz.
EXPRESIVA CORPORAL: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y
actividad física.
AXIOLOGICA CORPORAL: Permito el desarrollo de ambientes sanos y de integración continua.

Desarrollo Físico Motriz. CUALIDADES FISICAS Explicación, Demostración, Ejecución Utilizo los conceptos básicos de
(Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y las cualidades físicas como
Capacidades motrices. Habilidades y destrezas 2, juego, estiramiento) para actividades formas de preparación motriz.
Capacidades o cualidades físicas: prácticas.
Actividades Lúdicas y Resistencia, Fuerza, Velocidad, Desarrolla la fuerza, velocidad y
recreativas. Flexibilidad, Coordinación, Agilidad. Desarrollo de actividades individuales y coordinación durante las
grupales. actividades lúdicas, en
actividades individuales y
Trabajo colaborativo grupales.
Juego como recurso didáctico Identifica las cualidades físicas

básicas como medio para
desarrollarse como deportista.
Participa activamente en clase y

respetas las opiniones de tus
compañeros.
Respeto los acuerdos definidos con los otros.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEPTIMO PERIODO ACADEMICO: II
MOTRIZ: Comprendo los conceptos de las pruebas que miden mi capacidad física y hago aplicación de ellas.
EXPRESIVA CORPORAL: Relaciono mis emociones con estados fisiológicos de mi cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia
cardiaca y respiratoria).
AXIOLOGICA CORPORAL: Aplico las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del
ejercicio físico.

ATLETISMO II Explicación, Demostración, Ejecución Contribuye en el
Desarrollo Físico Motriz. (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y perfeccionamiento de destrezas
Generalidades del atletismo. 2, juego, estiramiento) para actividades fundamentales como correr,
Técnica de la Carrera. prácticas. saltar, lanzar: elementos que
Reseña histórica. mejoran el desarrollo de la base
Actividades Lúdicas y Concepto. Desarrollo de actividades individuales y motriz.
recreativas Elementos técnicos del atletismo grupales.
Instalaciones atléticas. Desarrolla actitudes de valoración
Pruebas de Pista. Trabajo colaborativo hacia la importancia del atletismo
Pruebas de campo. en la conservación de un cuerpo
Juego como recurso didáctico. y una mente sana.
Colabora en la organización o
participación en actividades que
de este tipo se programen en la
institución.
Presenta el uniforme completo de

educación física para poder
trabajar en la respectiva clase.
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.
Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEPTIMO PERIODO ACADEMICO: III
MOTRIZ: Demuestro mis capacidades físicas en la práctica del microfútbol
EXPRESIVA CORPORAL: Practico los fundamentos básicos del microfútbol
AXIOLOGICA CORPORAL: Valoro la práctica del microfútbol como medio de disfrute y de relación con los demás

Explicación, Demostración, Ejecución Aplica los movimientos
Fundamentación del FUTSALA. (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y corporales, dinámicos en la
futsala. 2, juego, estiramiento) para actividades práctica del juego.
Fundamentación del futsala. prácticas.
Conocimiento de las Desarrolla habilidades y
reglas del futsala. Historia y evolución del futsala. Desarrollo de actividades individuales y destrezas para ejecutar los
grupales. fundamentos técnicos y básicos
Juego limpio. Principales reglas del futsala. del futsala en forma individual y
Trabajo colaborativo colectiva.
Fundamentos básicos: Manejo de balón,
Zonas de contacto, control, pases, Juego como recurso didáctico. Comprende la diferencia de
remate. ciertas reglas de entre futsal y
microfútbol.
Juego aplicado
Demuestra actitudes de respeto,
integración, participación y
trabajo en equipo, en el
cumplimiento de las normas del
juego.
Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEPTIMO PERIODO ACADEMICO: IV

MOTRIZ: Aplica las diferentes cualidades motrices en el baloncesto y las coloca en práctica en su vida diaria.
EXPRESIVA CORPORAL: Identifica diferentes técnicas de expresión corporal y las aplica en el desarrollo de juegos y actividades físicas.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconoce que la práctica física se refleja en la calidad de vida y en el desarrollo de su formación personal.
EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE

(CONTENIDOS) PEDAGOGICAS APRENDIZAJE
Desarrollo Físico BALONCESTO II Explicación, Demostración, Desarrolla consultas
Motriz. Ejecución (Reflexión, informativas de la historia,
Reglamento de juego Calentamiento, ejercicio 1 y 2, reglamento, terminología y
Formación Técnica y juego, estiramiento) para funciones del baloncesto.
Táctica. LANZAMIENTOS actividades prácticas.
Posiciones Incentiva la práctica del
Recreación Lúdica. Formas de lanzar, en el puesto, Desarrollo de actividades Baloncesto para usar
con dos manos, de pecho, sobre individuales y grupales. adecuadamente el tiempo
Organización de la cabeza, con una mano, de libre.
tiempo y Espacio. pecho y sobre la cabeza Trabajo colaborativo Reconoce las reglas del
baloncesto.
ENTRADAS Juego como recurso didáctico. Ejecuta técnicamente los
Ejercicios sin balón fundamentos básicos del
Entrada por la derecha Baloncesto como medio de
Entrada por la izquierda sociabilidad.
Entrada de frente Aprende a involucrar la
táctica a la práctica del
juego de Baloncesto.
Interactúa con sus

compañeros en las
actividades demostrando
respeto y aceptación por
sus compañeros
Reconozco que los niños, las niñas, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios
públicos como privados.
Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: OCTAVO. PERIODO ACADEMICO: I
MOTRIZ: Aplico procedimientos de actividad física y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realización de actividades físicas.
EXPRESIVA CORPORAL: Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis emociones, en situaciones de juego y
actividad física.
AXIOLOGICA CORPORAL: Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.

Desarrollo Físico Motriz. CAPACIDADES FISICAS Explicación, Demostración, Ejecución
(Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, Emplea los conceptos básicos
Preparación física y Creatividad y expresión corporal. juego, estiramiento) para actividades de las cualidades y su
técnica del deporte. prácticas. desempeño practico.
Capacidades físicas.
Actividades físicas y Desarrollo de actividades individuales y Desarrolla actividades que
específicas. Rendimiento deportivo. grupales. incrementan la capacidad físico
deportivo.
Fortalecimiento motriz. Trabajo colaborativo
Aporta en el mejoramiento
Juego como recurso didáctico. personal y grupal del
rendimiento deportivo.
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: OCTAVO. PERIODO ACADEMICO: II
COMPETENCIAS
MOTRIZ: Domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas.
actividad física.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconozco el valor que tiene el juego y la actividad física como parte de mi formación.
MICROFULBOL I Explicación, Demostración, Ejecución Aplica los movimientos
Fundamentación del (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y corporales, dinámicos en la
microfútbol. Fundamentación del microfútbol. 2, juego, estiramiento) para actividades práctica del juego.
prácticas.
Conocimiento de las Historia y evolución del microfútbol Desarrolla habilidades y
reglas del microfútbol. Principales reglas del microfútbol Desarrollo de actividades individuales y destrezas para ejecutar los
grupales. fundamentos técnicos y básicos
Juego limpio. Fundamentos básicos: Manejo de balón, del microfútbol en forma
Zonas de contacto, pases, remate. Trabajo colaborativo individual y colectiva.
Juego aplicado Juego como recurso didáctico. Demuestra actitudes de

respeto, integración,
participación y trabajo en
equipo, en el cumplimiento de
las normas del juego.
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: OCTAVO. PERIODO ACADEMICO: III
MOTRIZ: Domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas.
actividad física.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconozco el valor que tiene el juego y la actividad física como parte de mi formación.

Motriz. BALONCESTO III Explicación, Demostración, Ejecución
Reglamento de juego (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, Utiliza los fundamentos técnicos
Formación Técnica y juego, estiramiento) para actividades del baloncesto en situaciones
Táctica. COMBINACIONES prácticas. reales de juego.
Dribling, pases y lanzamientos
Recreación Lúdica. Desarrollo de actividades individuales y Identifica los principales errores
APLICACIÓN DE PRINCIPIOS DE grupales. en la ejecución de los
Organización de tiempo y JUEGO fundamentos técnicos
Espacio Práctica en grupos reducidos Trabajo colaborativo
Minitorneos en el curso Vivencia aplica fundamentos
Juego como recurso didáctico tácticos ofensivos y defensivos
TÁCTICA OFENSIVA INDIVIDUAL Y EN en situaciones de juego
GRUPO
Práctica el compañerismo,
Desmarque, Rotación, Creación de trabajo en equipo y defiende el
espacios libres, Paredes Y Cruces. juego limpio
TÁCTICA DEFENSIVA INDIVIDUAL Y

EN GRUPO
Coberturas, Relevos, Defensa individual

Defensa de zona, Defensa combinada
Sistema de juego 1 – 2 – 2
Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país.
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: OCTAVO. PERIODO ACADEMICO: IV
MOTRIZ: Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto
actividad física.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconozco mis potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.

Fundamentación del FUTBOL Explicación, Demostración, Ejecución Conoce el origen y procedencia
fútbol. (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, del deporte fútbol.
Fundamentos básicos del fútbol juego, estiramiento) para actividades
Conocimiento de las Familiarización con el balón prácticas. Aplica principios de
reglas del fútbol. Pase- recepción entrenamiento físico.
Conducción Desarrollo de actividades individuales y
Juego limpio. Finta grupales. Conoce y respetar las normas
Regate- Dribling de juego.
Cabeceo Trabajo colaborativo
Definición Desarrolla habilidades para la
Juego como recurso didáctico. práctica del fútbol.
Valora el deporte grupal como
medio de convivencia social.
Desarrollar el interés y agrado

por la práctica del fútbol,
permitiendo el adquirir valores
de convivencia grupal y
aprovechamiento de tiempo
libre en una sana diversión
Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.
Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: NOVENO. PERIODO ACADEMICO: I
MOTRIZ: Establezco relaciones de empatía con los compañeros para preservar el momento de juego.
EXPRESIVA CORPORAL: Logro manejar los estados de ansiedad, usando técnicas de respiración y relajación.
AXIOLOGICA CORPORAL: Me preocupo por la formación de hábitos de postura e higiene corporal

Desarrollo Físico – Motriz VOLEIBOL I. Explicación, Demostración, Ejecución
(Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, Conoce mediante consultas y
Formación y Realización Historia y origen juego, estiramiento) para actividades talleres los fundamentos
Técnica prácticas. teóricos acerca de la historia y
Reglamento del Voleibol el origen del Voleibol.
Inter-relación Social y Desarrollo de actividades individuales y
Cultural Capacidades físicas grupales. Conoce el reglamento oficial de
Velocidad de reacción voleibol y lo aplica en su
Recreación Lúdica Potencia Trabajo colaborativo práctica.
Coordinación
Juego como recurso didáctico. Desarrolla en calentamiento
Ambientación y adaptación previo antes de empezar la
práctica deportiva.
Desplazamientos, carreras, saltos,
cambios de dirección Ejecuta ejercicios técnicos de
recepción y pase del balón.
Posiciones básicas para pasar y recibir
Práctica colectivamente los
Saque de seguridad principios tácticos ofensivos y
defensivos.
Pases con golpe de dedos
Practica en grupo despertando
Golpe de antebrazos respeto y trabajo en equipo.
Saque de tenis
Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: NOVENO. PERIODO ACADEMICO: II
MOTRIZ: Aplico procedimientos de actividad física y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realización
de actividades físicas.
actividad física.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconozco mis potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.

Fundamentación del futbol FUTBOL DE SALON II Explicación, Demostración, Ejecución Utiliza el balón de acuerdo a las
de salón. (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, diversas situaciones de juego.
Reglamento del fútbol de salón juego, estiramiento) para actividades Vivencia a través de juegos y
Conocimiento de las prácticas. actividades las diferentes clases
reglas del futbol de salón. Capacidades físicas de pase
Resistencia a la fuerza Desarrollo de actividades individuales y
Juego limpio Velocidad grupales. Aplica la ejecución del saque y
Resistencia a la velocidad el remate en situaciones de
Velocidad de reacción Trabajo colaborativo juego
Potencia
Dominio del balón Juego como recurso didáctico. Participa en juegos y
Clases de pase actividades relacionados con la
Saque ejecución de amagues y fintas
Remate
Amagues y fintas Aplica la ejecución de la
Recepción recepción y el cabeceo en
Cabeceo situaciones de juego
Técnica del portero
Comprende la importancia de
los fundamentos técnicos para
la práctica deportiva.
Fomentar el trabajo en equipo.
Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que me rigen.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: NOVENO. PERIODO ACADEMICO: III
MOTRIZ: Emplea, relaciona y combina las cualidades físicas básica como medio para la iniciación deportiva.
EXPRESIVA CORPORAL: Manifiesta sentimientos y comportamientos positivos y ética deportiva.
AXIOLOGICA CORPORAL: Permite una integración positiva y de relación conmigo mismo y con los demás

Desarrollo Físico Motriz BAILES TRADICIONALES, Explicación, Demostración, Ejecución Conoce los conceptos teóricos,
Desarrollo de la expresión REGIONALES Y NACIONALES (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, históricos y bibliográficos de los
corporal juego, estiramiento) para actividades bailes nacionales.
Creatividad y expresión corporal. prácticas. Desarrolla y promueve la
Actividades de integración práctica de los bailes del folclor
y convivencia. Conceptos teóricos, históricos y Desarrollo de actividades individuales y colombiano.
bibliográficos de los bailes nacionales. grupales. Aporta en el mejoramiento
personal, grupal y
Trabajo colaborativo fortalecimiento cultural.
Juego como recurso didáctico.
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias,
disgustos o conflictos.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: NOVENO. PERIODO ACADEMICO: IV
MOTRIZ: Ejercito técnicas de actividades físicas alternativas, en buenas condiciones de seguridad.
EXPRESIVA CORPORAL: Participo en la ejecución y organización de muestras de juegos tradicionales del contexto regional.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconozco el valor que tienen los juegos tradicionales y la actividad física como parte de mi formación e identidad.
Inter-relación Social y JUEGOS TRADICIONALES Explicación, Demostración, Ejecución Identifica los juegos
Cultural. (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, tradicionales propios del
Origen de los juegos tradicionales. juego, estiramiento) para actividades territorio de los pastos.
Actividades lúdicas y prácticas.
recreativas. Conoce mediante consultas el
Reglamento de los juegos tradicionales: Desarrollo de actividades individuales y origen de los juegos
Desarrollo de la expresión Cuspe, Cucunuba, Voleibol criollo. grupales. tradicionales propios de la
corporal. región.
Técnicas. Trabajo colaborativo
Actividades de integración Ejecuta fundamentos de los
y convivencia. Implementos. Juego como recurso didáctico. juegos tradicionales a través de
la práctica
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.
Privilegio las acciones que atienden los intereses colectivos más que los particulares.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: DECIMO. PERIODO ACADEMICO: I

MOTRIZ: Asimila algunas teorías, discursos Y conceptos relevantes propios del área, que son analizados en el periodo (los reconoce y los comprende)
EXPRESIVA CORPORAL: Identifica la forma adecuada de organizar actividades deportivas para mantener una buena salud
AXIOLOGICA CORPORAL: Valora la práctica de la actividad física a través de una correcta organización deportiva

Formación y Realización ORGANIZACIÓN DEPORTIVA Explicación, Demostración, Ejecución Asimila teorías Y conceptos
Técnica ESCOLAR (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, relevantes propios del tema que
juego, estiramiento) para actividades se analiza.
Inter-relación Social y Teoría de los Sistemas de Eliminación: - prácticas. Conoce los diferentes sistemas
Cultural Todos contra todos - simple por grafica - de competencia para una buena
doble por grafica Desarrollo de actividades individuales y organización de eventos
Formación de líderes Aplicación de sistemas de eliminación en grupales. deportivos.
deportivos actividades deportivas Aplica los sistemas de
Trabajo colaborativo competencia en la organización
Cuadro general de resultados de eventos deportivos.
Demostrar responsabilidad en la Juego como recurso didáctico. Trabaja con gusto, cumpliendo
organización de eventos deportivos. con los deberes escolares.
Establezco con los otros las reglas de juego.
PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: DECIMO. PERIODO ACADEMICO: II
MOTRIZ: Aplica las técnicas de planillaje y arbitraje en el baloncesto, futbol de salón y las coloca en práctica.
EXPRESIVA CORPORAL: Selecciona las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconoce la importancia del deporte como parte de su formación.

Formación y Realización MECANICA DE PLANILLAJE Y Explicación, Demostración, Ejecución Expone las técnicas del
Técnica. ARBITRAJE DE BALONCESTO Y (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, planillaje.
FUTBOL DE SALON. juego, estiramiento) para actividades Aprende a llevar la planilla de
Inter-relación Social y prácticas. juego, Maneja correctamente
Cultural Reglamento de Juego las reglas del baloncesto y
Planillaje Desarrollo de actividades individuales y futbol de salón.
Formación de líderes Señalizaciones del árbitro grupales. Reconoce las señalizaciones
deportivos en Juzgamiento del Baloncesto y futbol de
Deportivo Mecánica del arbitraje de Baloncesto y Trabajo colaborativo salón.
futbol de salón: Movimientos , cambios e Dirige un encuentro deportivo
informes a la mesa Juego como recurso didáctico. de forma correcta.
Diligencia correctamente la
planilla de juego.
Interactúa con sus compañeros
en las actividades demostrando
respeto y aceptación por sus
compañeros
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: DECIMO PERIODO ACADEMICO: III
MOTRIZ: Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices.
EXPRESIVA CORPORAL: Oriento el uso de técnicas de expresión corporal para el control emocional de mis compañeros, en situaciones de juego y
actividad física.
AXIOLOGICA CORPORAL: Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica

Desarrollo Físico VOLEIBOL II Explicación, Demostración, Ejecución Analizar y aplica las reglas de
Motriz. (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, juegos del Voleibol
Capacidades físicas juego, estiramiento) para actividades
Patrones Básicos de Velocidad de reacción prácticas. Valorar la práctica del voleibol
movimiento. Potencia como una actividad recreativa y
Coordinación Desarrollo de actividades individuales y de sano esparcimiento.
Actividades Lúdicas y grupales.
recreativas. RECEPCIÓN Conoce y utiliza
Posición básica Trabajo colaborativo adecuadamente las diferentes
Desplazamientos formas de servicio mediante
Juegos de aplicación, de asimilación, Juego como recurso didáctico. juegos y actividades.
combinaciones antebrazo y volea.
Comprender y analiza
SERVICIO. diferencias y semejanzas del
voleibol y el volipie
Posición básica
Ejecuciones prácticas Identificar y analizar los errores
Formas de servicio más comunes que se pueden
Combinaciones de servicio y recepciones presentar en la ejecución de los
Servicios a sitios definidos. fundamentos técnicos del
voleibol.
FORMAS JUGADAS DEL VOLEIBOL
Rotaciones Mejora las relaciones
Cambios interpersonales a través de la
Anotaciones práctica de este deporte en los
torneos a nivel ínter grupos.
Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, así no comparta alguna de ellas.
Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: DECIMO. PERIODO ACADEMICO: IV
MOTRIZ: Perfecciono la calidad de ejecución de formas técnicas en diferentes prácticas deportivas y motrices.
EXPRESIVA CORPORAL: Uso técnicas de expresión corporal y relajación para controlar y expresar mis emociones.
AXIOLOGICA CORPORAL: Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica.

Desarrollo Físico Motriz. FUTBOL II Explicación, Demostración, Ejecución Mejora las capacidades físicas
(Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, a través de formas jugadas
Formación Técnica y Reglamento de juego. juego, estiramiento) para actividades derivadas del futbol
Táctica. Fundamentos prácticas.
Recepción Realiza el calentamiento previo
Recreación Lúdica. Conducción Desarrollo de actividades individuales y a la práctica deportiva para
Fintas y regates grupales. evitar posibles lesiones.
Organización de tiempo y Formas de golpeo del balón
Espacio Principios ofensivos: Trabajo colaborativo Vivencia secuencias
Ataque metodológicas orientadas a la
Apoyos, Contraataque, Desmarques, Juego como recurso didáctico. ejecución de la recepción,
Cambio de orientación, Paredes conducción y formas del golpeo
Principios defensivos: del balón.
Marcajes:
Repliegues, Coberturas, Anticipaciones, Valora, distingue y aplica las
Interceptaciones. normas básicas y elementales
Entradas del futbol para desarrollar su
Practica sentido crítico.
Mejora las relaciones

interpersonales a través de la
práctica de este deporte en los
torneos a nivel ínter grupos
Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de
solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre miembros de un grupo o comunidad.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: ONCE. PERIODO ACADEMICO: I
MOTRIZ: Aplico a mi proyecto de actividad física fundamentos técnicos y tácticos. práctica deportiva.
EXPRESIVA CORPORAL: Elaboro diferentes estructuras de movimiento a partir del uso de expresión corporal para la manifestación de emociones y
pensamientos.
AXIOLOGICA CORPORAL: Aplico con autonomía los fundamentos de la actividad física que favorecen el cuidado de mí mismo.

Formación y Realización ORGANIZACIÓN DEPORTIVA Explicación, Demostración, Ejecución Conoce los diferentes sistemas
Técnica. (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, de competencia para una buena
Teoría de los Sistemas de Eliminación: - juego, estiramiento) para actividades organización de eventos
Inter-relación Social y Todos contra todos - simple por grafica - prácticas. deportivos.
Cultural. doble por grafica
Aplicación de sistemas de eliminación en Desarrollo de actividades individuales y Aplica el sistema de
Formación de líderes actividades deportivas grupales. competencia para una buena
deportivos organización de eventos
Cuadro general de resultados Trabajo colaborativo deportivos instituciones y
Demostrar responsabilidad en la extraescolares.
organización de eventos deportivos. Juego como recurso didáctico.
Trabaja con gusto, cumpliendo
con los deberes escolares
Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: ONCE. PERIODO ACADEMICO: II
MOTRIZ: Realizo trabajos físicos dirigidos tendientes a mejorar mi condición física
EXPRESIVA CORPORAL: Identificar la forma adecuada de realizar actividades de entrenamiento deportivo para mantener una buena salud
AXIOLOGICA CORPORAL: Valoro la práctica del entrenamiento deportivo como medio para la conservación de la salud.

Comprender la influencia ENTRENAMIENTO DEPORTIVO Explicación, Demostración, Ejecución Relaciona el plan de
del entrenamiento (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, entrenamiento deportivo y
deportivo en el organismo. Test de iniciación al entrenamiento juego, estiramiento) para actividades calidad de vida.
deportivo. prácticas.
Adaptación del organismo Utiliza las cualidades físicas en
al trabajo físico de alta Principios del entrenamiento deportivo y Desarrollo de actividades individuales y el desarrollo del plan de
exigencia las cualidades físicas. grupales. entrenamiento deportivo.
Organización de un plan de Trabajo colaborativo Participa y se integra en las

entrenamiento deportivo de acuerdo a actividades individuales y
intereses y concepción de salud y calidad Juego como recurso didáctico. grupales.
de vida.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: ONCE. PERIODO ACADEMICO: III
MOTRIZ: Aplico conocimientos previos y adquiridos en el aula mejorando el entrenamiento en diferentes deportes.
EXPRESIVA CORPORAL: Participo en la ejecución y organización de diferentes deportes para mantener una buena salud.
AXIOLOGICA CORPORAL: Reconozco el valor que tiene la práctica del entrenamiento deportivo como parte de mi formación integral.

Comprender la influencia CONCEPTUALIZACION Y EJECUCION Explicación, Demostración, Ejecución Maneja teóricamente algunos
del entrenamiento DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO EN (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, fundamentos del entrenamiento
deportivo en el deporte. DEPORTES. juego, estiramiento) para actividades deportivo en diferentes
prácticas. deportes.
Adaptación del organismo Conceptos básicos
al trabajo físico de alta Desarrollo de actividades individuales y Ejecuta correctamente los
exigencia Reglas básicas grupales. diferentes fundamentos del
Fundamentación básica en entrenamiento entrenamiento deportivo en
de deportes como: Voleibol, Atletismo, Trabajo colaborativo diferentes deportes.
baloncesto, futbol, futbol sala y ciclismo.
Juego como recurso didáctico. Interactúa activamente.
Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en
mi municipio.
Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones definidas.

PLAN DE AREA
AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: ONCE. PERIODO ACADEMICO: IV
MOTRIZ: Aplico en mi vida cotidiana prácticas de actividad física y hábitos saludables.
EXPRESIVA CORPORAL: Identificar algunas actividades recreativas que permita descansar, divertir y desarrollarse como persona.
AXIOLOGICA CORPORAL: Comprendo la relación entre salud y actividad física y desde ella realizo mi práctica.
Importancia de la RECREACION Explicación, Demostración, Ejecución Identifico los efectos de la
recreación en la vida (Reflexión, Calentamiento, ejercicio 1 y 2, recreación en mi salud.
diaria. Técnicas de la recreación juego, estiramiento) para actividades
prácticas. Relaciono la recreación con el
Trabajo en equipo. Rondas, dinámicas, concursos, juegos y estado emocional de las
King canas Desarrollo de actividades individuales y personas.
Crecimiento personal grupales.
Organización de un plan de recreación de Organizo actividades
acuerdo a intereses y concepción de Trabajo colaborativo recreativas que inciden en mi
salud y calidad de vida personal y grupal. bienestar.
Juego como recurso didáctico.
Organizo actividades
recreativas que permitan la
integración grupal
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales, culturales, económicos, entre otros).
COMPONENTES DE TRANSVERSALIDAD:
PROYECTO: Aprovechamiento de tiempo libre

EJE: ARTICULADOR: recreación y experiencia lúdica
PROYECTO: Educación sexual

EJE: la sociedad donde se valida y realimenta la cultura y los valores orientados en temas de sexualidad
PROYECTO: Educación Ambiental

EJE: ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Actuamos para conservar nuestro medio ambiente?
TEMA: Dando vida (el páramo), El agua, usos y tratamientos del agua.
¿Es basura la basura?, Conservación del entorno de la institución educativa
PROYECTO: Paz y democracia

EJE: Sumak kawsay (el buen vivir)
TEMA: Espiritualidad y cosmovisión, relación con la pacha mama

Plan de Area de Educacion Fisica 2022

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PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION FISICA

ARNALDO YOVANY RUANO LEYTON

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GROPECUARIO INDIGENA

El juego es la condición de posibilidad de lo lúdico como ejercicio de la libertad y de la creatividad humana.

Concepciones a cerca de la naturaleza del área.

Nueva visión de la educación física en la escuela.

memorización a la comprensión; de la incorporación de la información a la discriminación de mensajes; de la adquisición enciclopédica a la adquisición

A. Ley 115- febrero 8/94 “LEY GENERAL DE EDUCACIÓN “

1) ARTICULO 5º FINES DE LA EDUCACIÓN

2) ARTICULO 14. ENSEÑANZA OBLIGATORIA.

3) ARTICULO 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria.

m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;

4) ARTICULO 23: AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES:

2) Artículo 59. Utilización adicional de las instalaciones escolares.

Competencias específicas de la educación física, recreación y deportes:

 Competencia expresiva corporal:

Competencias específicas de la educación física, recreación y deporte.

• Creatividad, para explorar diversos lenguajes de expresión corporal.

• Comunicación, al emitir y recibir mensajes a través de la corporeidad.

 Competencia axiológica corporal:

7 OBJETIVOS DEL ÁREA

Fomentar mediante el ejercicio los hábitos de higiene y de una alimentación equilibrada.

La observación de comportamiento del estudiante en el desarrollo de las actividades.

 La apreciación de las realizaciones del estudiante.

10 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ÁREA

AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEXTO PERIODO ACADEMICO: I

EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE

INSTITUCION EDUCATIVA LIBARDO RAMIRO MUÑOZ

AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEXTO PERIODO ACADEMICO: II

AXIOLOGICA CORPORAL: Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE

INSTITUCION EDUCATIVA LIBARDO RAMIRO MUÑOZ

EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE

AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEXTO PERIODO ACADEMICO: IV

EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE

INSTITUCION EDUCATIVA LIBARDO RAMIRO MUÑOZ

AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEPTIMO PERIODO ACADEMICO: I

AXIOLOGICA CORPORAL: Permito el desarrollo de ambientes sanos y de integración continua.

Juego como recurso didáctico Identifica las cualidades físicas

Participa activamente en clase y

INSTITUCION EDUCATIVA LIBARDO RAMIRO MUÑOZ

AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEPTIMO PERIODO ACADEMICO: II

EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE

Presenta el uniforme completo de

INSTITUCION EDUCATIVA LIBARDO RAMIRO MUÑOZ

MOTRIZ: Demuestro mis capacidades físicas en la práctica del microfútbol

EXPRESIVA CORPORAL: Practico los fundamentos básicos del microfútbol

EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE

INSTITUCION EDUCATIVA LIBARDO RAMIRO MUÑOZ

AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: SEPTIMO PERIODO ACADEMICO: IV

EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE

Interactúa con sus

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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: OCTAVO. PERIODO ACADEMICO: I

AXIOLOGICA CORPORAL: Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.

EJE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PEDAGOGICAS EVIDENCIAS DE

AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: OCTAVO. PERIODO ACADEMICO: II

Juego aplicado Juego como recurso didáctico. Demuestra actitudes de

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