Informe Sabores
Informe Sabores
Informe Sabores
sabor?
La vida en relación con el mundo que rodea al niño se inicia a través de los
sentidos y por las sensaciones comienza su mente a construir sus propias ideas;
por eso desde el principio, es necesaria la guía de la interpretación de las
impresiones sensitivas, en la aclaración de percepciones sensibles. La
estimulación sensorial se da gracias a la unión de la percepción y los sentidos
creando así una vía para el aprendizaje. (Soler, 1992. p. 30).
Una de las maneras más efectivas para desarrollar una parte importante de su
intelecto y de facilitar el aprendizaje de los más niños y niñas. En edades
tempranas, con niños de 1 a 3 años, es a través de la estimulación sensorial.
Nuestras sensaciones son la fuente principal de todo el conocimiento y por lo tanto
nuestro aprendizaje va a depender de todas las sensaciones del entorno, que son
exploradas por nuestros sentidos, representando una estimulación fundamental en
el desarrollo el cerebro.
Por medio de la estimulación sensorial les entregamos a los niños y niñas las
herramientas necesarias para que desarrollen al máximo sus potencialidades,
formando así niños (as) más independientes , es por esto que considero la
estimulación sensorial como los más importante dentro de la enseñanza del niño
ya que por medio de esta el niño o niña va conociendo su entorno y aún a través
de los ejercicios más sencillos en los niños (as) más pequeños (as) , se va
formando la base para realizar las actividades simples de la vida diaria como por
ejemplo: caminar, hablar, comer, tomar cosas, etc.
Objetivo general
Estimular los sentidos de los niños y niñas, principalmente el sentido del gusto,
mediante una degustación de frutas y/o otros alimentos, identificándolos y
diferenciando los diversos sabores como: dulce, salado, ácido y amargo.
Objetivos específicos
Justificación
Metodología de trabajo
Sentar a los niños y niñas en las sillas formadas en un círculo, una vez hecho
esto,
Captar la atención de los niños y niñas mediante una “cajita misteriosa” que
consiste en una caja con signos de preguntas de diversos colores, en ella se
depositarán las frutas enteras y/o alimentos que se utilizarán en la actividad.
Explicar la actividad a realizar, dándoles instrucciones como por ejemplo:
mantener el orden, respetar los turnos de los compañeros y compañeras y hacer
una pregunta como: ¿Qué creen que hay aquí? O ¿quieren saber lo que hay en
esta cajita misteriosa?
Pedir a un niño o niña que pase a sacar un objeto que se encuentre dentro de la
caja (un niño o niña por objeto), se pueden hacer preguntas al grupo como:
¿saben lo que es? ¿Cual les gusta más?
Una vez presentadas las frutas y /o alimentos con los que se trabajará, dejar que
los puedan tocar, observar sus detalles y oler.
Luego, en una mesa, poner recipientes con diversas frutas picadas, separadas,
tapar los ojos de los niños(as) con una venda o pañuelo y decirle que extienda su
mano para sacar un trozo de fruta. Tras comer ese trozo de fruta se le preguntará
al niño o niña si lo que comió es dulce, ácido, salado o amargo y se le preguntará
si sabe que fruta o que alimento es
Finalmente se le pregunta al grupo ¿cuál sabor de la fruta o alimento le gusto más
y porque?
Recursos