3° U6 Sem1 S1 Ayc-Sesion

SESIÓN DE
APRENDIZAJE 01
Fecha: …. agosto -2024
ARTE Y CULTURA
TÍTULO: “Dibujamos y apreciamos paisajes del Perú”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Crea proyectos desde los  Planifica sus proyectos sobre la base  Planifica como elaborar los
lenguajes artísticos. de las maneras en que otros artistas paisajes de su región
- Explora y experimenta los han usado los elementos del arte y  Selecciona los materiales para
lenguajes del arte. las técnicas (por ejemplo, en representar paisajes peruanos
prácticas artísticas tradicionales de su de las diversas regiones del
- Aplica procesos creativos.
comunidad) para comunicar sus Perú.
- Evalúa y socializa sus propias experiencias o sentimientos.  Dibuja y pinta sus paisajes
procesos y proyectos Improvisa, experimenta y combina  Comparte los paisajes que
diversos elementos, medios, dibujo y pinto
materiales y técnicas para descubrir Evidencia de Aprendizaje
cómo puede comunicar una idea.  Dibujo y pinta paisajes de su
 Describe la idea o temática específica localidad
desarrollada en sus procesos de Instrumento de Evaluación
improvisación y experimentación.  Escala de Valoración
Explica las técnicas que ha usado y
las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué eligió
estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el
viento en una danza.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas
y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad
para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus
ESTÁNDAR
procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos identificando elementos o técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INTERCULTURAL - Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Se comunica a los estudiantes que unos niños de tercer grado, enviaron
N fotos de los dibujos referente a los paisajes de las regiones naturales del
Perú para que ustedes expresen su apreciación.
I
C
I
O
 Responden las preguntas:

o ¿Qué observan? ¿qué lugares representaran esos paisajes? ¿Qué
técnica habrán utilizado para dibujar y pintar
o ¿Conocen paisajes de las regiones del Perú?
o ¿Cómo podrían dibujar y pintar?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy apreciaremos paisajes de las regiones
naturales del Perú, dibujarlos y pintarlos.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 E
Momentos
Tiempo: 60 min
 Aprecian y emiten opiniones de paisajes del Perú de pintores.
D
 Cada estudiante emite su opinión respecto a los paisajes.
E
S
A
R
R
O
L
L
O
 Responden las preguntas:
o ¿Qué observan en cada paisaje?
o ¿Qué representa cada paisaje?
o ¿Con qué material los han dibujado?
o ¿Qué técnica se habrá utilizado?
o ¿Qué les agrada del paisaje?
 Planifican su trabajo a realizar
¿Qué debo tener
¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a
¿Qué necesitamos? en cuenta en mi
hacer? hacer?
trabajo?
Dibujar paisajes Dibujando Trabajar con
Sketch book
de las diferentes limpieza
regiones de Lápiz
nuestro Perú Colores o plumones
 Explorar y experimentar con los materiales
o Se solicita sacar los materiales de trabajo.
o Primero se les solicita que organices su espacio con los colores o
plumones que desean utilizar.
o Para orientar a los estudiantes en la producción de su proyecto se
formula las siguientes preguntas:
 ¿Qué dibujarán?
 ¿Qué deberían de hacer antes del dibujo?
 Producir trabajos preliminares.
o Orienta a los estudiantes a que realicen su primer boceto.
o Pregunta: ¿Qué cambiarías de tu dibujo?, ¿qué te gusta de tu dibujo?,
¿listo, para realizar tu proyecto?
 Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
o Supervisa por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y
también manteniendo el orden y limpieza adecuado del espacio que
están usando.
o Invita a los estudiantes a utilizar el espacio de su hoja,
complementándolo con detalles de acuerdo al propósito creativo.
 Presentar y compartir
o Solicita a los estudiantes que muestren sus proyectos que crearon,
oriéntalos para que lo coloquen en el rincón de arte y organizar
creativamente.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

C  Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
I ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
E
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R
Tarea para la casa
R
E  Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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¿Qué recursos o materiales se

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Responden las preguntas:

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

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