CICLO LECTIVO: 2024

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES TIEMPO: AGOSTO

AÑOS: 4TO Y 5TO DOCENTE: ARRUIZ JENNIFER

TURNO: TARDE

BLOQUE: Las sociedades a través del tiempo

ENCUENTRO DE DIFERENTES CULTURAS

CONTENIDOS
Conceptuales
La conquista española de América, respuestas de los pueblos originarios y conformación de la sociedad colonial.
 Principales motivaciones que impulsaron a los españoles a conquistar vastas áreas del territorio americano.
 Conquista española del imperio azteca e inca.
 Causas y consecuencias de la conquista sobre los pueblos originarios de América.
 Formas de resistencia de los pueblos originarios a la conquista española.
Formas de producir y comerciar. Reorganización del espacio americano en la sociedad colonial (siglos XVI y XVII).
 Colonización española: reorganización espacial, producción minera y sistemas de trabajo implementados (mita, encomienda).
 Causas que motivaron la importación de mano de obra esclava desde África.
 Relaciones entre los pueblos originarios y las sociedades coloniales: las fronteras como espacios de lucha e intercambios.
 Organización del comercio colonial: monopolio.
 Otros circuitos: contrabando.
 Semejanzas y diferencias con sistemas de trabajo del presente.
 Conformación de sociedades coloniales jerárquicas, desiguales y conflictivas. Conformación de sociedades coloniales jerárquicas,
desiguales y conflictivas.
Modos de conocer
 Elaborar criterios de clasificación de información e imágenes según lo visto o aprendido.
 Describir a través de relatos orales o escritos, con apoyo de imágenes, las razones de la conquista española de los imperios azteca e
inca.
 Analizar información contenida en diversas fuentes, indagando en las causas y consecuencias de la conquista.
 Buscar diferentes sitios en la web que permitan cotejar hipótesis e indagaciones para elaborar argumentaciones sencillas.
 Indagar en distintas fuentes de información (formato papel o digital) para resolver cuestionamientos sobre la temática, y seleccionar
las más convenientes.
 Analizar expresiones artísticas (pinturas, ilustraciones, daguerrotipos, litografías, esculturas, fotografías, películas) que permitan
revisar, ratificar, rectificar o enriquecer las hipótesis y/o representaciones sobre las sociedades coloniales.
 Desarrollar formas más elaboradas de sistematizar la información a partir de la observación de imágenes extraídas de la web.
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
 El conocimiento de las transformaciones de las familias. Los cambios de estructura y dinámica familiar a lo
largo de la historia.
 La organización familiar según las diversas culturas y contextos sociales.

“La conquista española de América”

Los propósitos de estas actividades es que los alumnos/as:

 Puedan conocer las diferentes formas de resistencias de los pueblos originarios a la invasión española.
 Logren aprender las causas y consecuencias que provocó la conquista en la sociedad colonial y en la
organización económica.
 Sepan diferenciar los cambios que provocó la conquista española en los distintos grupos sociales, en las
tareas y funciones, sus acuerdos y conflictos.

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Momento 1: Fecha: …………

Posibles intervenciones docentes:

Ustedes el año pasado ¿trabajaron sobre los indígenas?

¿Qué recuerdan? ¿Dónde vivían?
¿De qué trabajaban? ¿Hoy en la actualidad hay pueblos originarios?
¿Cómo viven? ¿Qué cambios tuvieron de hace mucho tiempo a ahora?
¿Quiénes fueron lo que primeros Vivian en el continente AMERICANO?
¿Ustedes saben cuál es el continente americano? ¿Lo marcamos?
NOSOTROS EN EL TRANSCURSO DE ESTOS DÍAS VAMOS A IR APRENDIENDO COMO FUE CAMBIANDO EL CONTINENTE
AMERICANO CON LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES
Que les parece ¿Qué habrá pasado?
EN LA CARPETA:

EL NUEVO MUNDO: CONQUISTA DE AMÉRICA

LEEMOS ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO INFORMATIVO

EL NUEVO MUNDO: AMÉRICA

EL INESPERADO ÉXITO DE COLÓN ALENTÓ A MILITARES, AVENTUREROS Y EXPLORADORES. ANSIABAN OBTENER GRANDES
RIQUEZAS EN ORO, PLATA Y ESPECIAS.
EL ITALIANO AMÉRICO VESPUCIO, AL SERVICIO DE ESPAÑA, ATRAVESÓ EL ATLÁNTICO Y FUE EL PRIMERO EN NOTAR QUE LAS
TIERRAS DE COLÓN NO PERTENECÍAN A ASIA, SINO QUE SE TRATABA DE UN CONTINENTE DIFERENTE Y DESCONOCIDO. POCO
DESPUÉS, EL TERRITORIO SE CONOCIÓ COMO AMÉRICA, EN SU HONOR.
CUANDO SE SUPO QUE AMÉRICA ERA UN CONTINENTE NUEVO, EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LOS EXPLORADORES FUE
ENCONTRAR UN PASO MARÍTIMO PARA LLEGAR A ASIA, A LA TIERRA DE LAS ESPECIAS.
EL ESPAÑOL VASCO NÚÑEZ DE BALBOA LLEGÓ POR TIERRA AL OCÉANO PACÍFICO A TRAVÉS DE LO QUE HOY ES EL ACTUAL
PANAMÁ.
MÁS TARDE, EN 1516, EL ESPAÑOL JUAN DÍAZ DE SOLÍS RECORRIÓ LA COSTA DE SUDAMÉRICA EN BUSCA DEL ANSIADO PASO.
SE INTERNÓ EN EL RÍO DE LA PLATA, PORQUE CREYÓ, POR ERROR, QUE ESTE RÍO TENÍA SALIDA AL PACÍFICO. FUE EL PRIMER
EUROPEO QUE PISÓ TERRITORIO DE LO QUE HOY ES ARGENTINA.
SOLÍS FUE ATACADO POR PUEBLOS ORIGINARIOS QUE LO MATARON.
POR FIN FUE FERNANDO DE MAGALLANES, AL SERVICIO DE LA CORONA ESPAÑOLA, QUIEN ENCONTRÓ EL PUNTO DE
CONTACTO ENTRE LOS OCÉANOS ATLÁNTICO Y PACÍFICO. MAGALLANES ATRAVESÓ EL ESTRECHO QUE HOY LLEVA SU NOMBRE,
ENTRE TIERRA DEL FUEGO Y EL EXTREMO SUR DEL CONTINENTE AMERICANO.
TIEMPO DESPUÉS QUEDA A CARGO DE LA EXPEDICIÓN JUAN SEBASTIÁN ELCANO.
COMO OBJETIVO PRIMORDIAL, LOS REYES DE ESPAÑA SE PLANTEARON LA EVANGELIZACIÓN DE LOS PUEBLOS DEL NUEVO
MUNDO PORQUE ESTOS DESCONOCÍAN LA RELIGIÓN CRISTIANA.
SIN EMBARGO, LAS POSIBILIDADES DE CONSEGUIR ENORMES RIQUEZAS EN ORO, PLATA Y MERCANCÍAS FUERON UNA
TENTACIÓN MAYOR. LOS CONQUISTADORES OCUPARON AMÉRICA CON VIOLENCIA, PRETENDÍAN ADUEÑARSE DE LAS TIERRAS,
QUEDARSE CON LAS RIQUEZAS Y OBLIGAR A LOS INDÍGENAS A QUE TRABAJAR EN BENEFICIO ESPAÑOL.

Después de leer y comprender el texto: respondemos las siguientes preguntas.

¿POR QUÉ SE LLAMA AMÉRICA NUESTRO CONTINENTE?

¿QUIÉN FUE EL PRIMER ESPAÑOL QUE LLEGÓ A LO QUE SERÍA NUESTRO TERRITORIO? (ARGENTINA).

ACTIVIDADES

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 Vamos a leer y escribir información sobre: “LA CONQUISTA de AMÉRICA”

¿Cómo fue la conquista de América y qué pretendían los españoles?

Momento 2 fecha: ……….

Las luchas entre españoles e indígenas

Leé información en los libros de ciencias sociales para completar el siguiente cuadro:

Bibliografía posible: Ciencias Sociales 4 Bonaerense.

Enfrentamiento entre: Armas o conocimientos Los españoles La mayoría de los

que tenían : vencieron a los: indígenas mueren por:

Españoles

Indígenas

Momento 3 fecha:

Posible intervención docente:

Les contaré a los alumnos/as información sobe la caída de los dos grandes imperios americano:
A pesar de su poderío, ninguno de los dos grandes imperios americanos, el azteca y el inca, logró resistir el
ataque de los españoles.
El maltrato que los españoles dieron a los aztecas provocó un levantamiento general que los obligó a abandonar
la ciudad. Sin embargo, los españoles finalmente se impusieron a los aztecas, que fueron derrotados definitivamente
en agosto de 1521.
Algunos años después, la conquista llegó a las tierras del imperio inca. La expedición conquistadora partió de
panamá y estuvo al mando de francisco Pizarro. Cuando los españoles desembarcaron en la costa peruana, los incas
estaban atravesando una violenta guerra interna. El conflicto se debía al enfrentamiento entre dos aspirantes al
trono imperial, los hermanos Huáscar y Atahualpa. Pizarro tomó prisionero a Atahualpa y ordenó su ejecución luego
de acusarlo de tramar el asesinato de Huáscar. Poco después, los españoles marcharon hacia Cuzco. La caída de la
ciudad marcó el fin del imperio inca.
Vamos a trabajar a biblioteca con las computadoras:
 Les propongo que lean información sobre el tema y completar las siguientes fichas

La conquista de los dos imperios “AZTECA E INCA”

Buscamos información y completamos las siguientes fichas:

CONQUISTA DEL IMPERIO AZTECA:

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Fue en el año: …………………

Al mando de: …………………… ……………………………

Ese año la expedición llegó a: …………………………..., la ………………………. Aztecas, donde fue recibido por

………………………………………… Los españoles lo apresaron.

Algunos meses después, hubo una rebelión con los nativos, pero …….. ……………… los derrotaron.

Cortés ocupó …………………………. Y fundó sobre sus ruinas la …………………. ………………..

CONQUISTA DEL IMPERIO INCA

Fue en el año: ……………

Dirigida por: …………………… …………………..

Los españoles llegaron a ……………………., la capital ………………., en un momento en que dos príncipes indígenas,

llamados ……………………….. y ……………………., luchaban por el ………. .

Pizarro invadió …………………… en ………………. Y apresó a ………………………, que ya era emperador. Dos años

después, el conquistador fundó una nueva ciudad ………………., para controlar desde allí los ………………………..

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Trabajamos con la cartografía el “Planisferio político”
 En el Planisferio político escribimos los nombres de los océanos.
 En el continente de América ubicamos a México (aztecas) y Perú (Inca) qué se ubicaba en lo que hoy es
Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y Argentina.

Momento 4 fecha: ……….

Posibles intervenciones docentes:

En la clase anterior vimos que los europeos habían derrotado a dos grandes imperios:
¿Cuáles eran? ¿En qué continente se encontraban? ¿En qué parte de América se encontraba cada una? (se trabaja
con la cartografía Planisferio y continente americano)

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 ¿Qué crees que pasó con los indígenas que sobrevivieron a la conquista española?
¿En América quien mandará ahora?
El dominio español en América
Registramos información para saber más sobre el tema:
Después de vencer a los grandes imperios indígenas, los españoles comenzaron a instalarse y a imponer su
dominio en tierras americanas. Para administrar este enorme territorio hizo falta fundar ciudades, nombrar
autoridades, organizar el comercio. Sin embargo, hubo áreas en que la resistencia de las poblaciones nativas impidió
que los conquistadores pudieran establecerse.

Actividades:
Buscamos información en los libros de ciencias sociales sobre las ciudades que fundaron los españoles:
 Registrá los nombres de las mismas.
 En el mapa de la República Argentina marcá las Provincias nombradas anteriormente.
 Ubicá en el mar argentino y los océanos.

Segundo trimestre
Momento 5 fecha: ……………..

Los propósitos de estas actividades es que los alumnos/as:

 Reconocer los modos de vida de las sociedades y como estaban formadas.

 Distinguir las formas de organización política, económica y social de las sociedades estudiadas.

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  Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse con la naturaleza,
comparándolos con contextos culturales del presente.
El gobierno de las colonias
Posible intervención docente:
Los territorios americanos estaban bajo la autoridad del REY DE ESPAÑA, y las ciudades que se establecieron en
América debían respetar las leyes impuestas por los españoles y obedecer a los gobernantes elegidos por el REY.
Vamos a trabajar con la siguiente guia de trabajo:

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 Época colonial: temas
 Forma de producir y comerciar
 Los sistemas de trabajo
 El monopolio comercial y el contrabando
 Las formas de vida

Momento 1 fecha: ……………….

Para saber:
Los territorios americanos estaban bajo la autoridad del REY DE ESPAÑA, y las ciudades que se establecieron
en América debían respetar las leyes impuestas por los españoles y obedecer a los gobernantes elegidos por el
REY.

ACTIVIDADES:
Busquen información en libros de ciencias sociales de 4 sobre el gobierno de las colonias y luego con la
información seleccionada completá el siguiente cuadro:

El gobierno en la época colonial

Autoridades e Funciones Autoridades e Funciones
instituciones en instituciones en
España América

 En un mapa del CONTINENTE AMERICANO ubicamos los Virreinatos de nueva España (en
 América del Norte y América Central) y Virreinato del Perú

Momento 2 fecha: …………

 Con todo lo que estudiamos realizamos la siguiente actividad:

Marca con una cruz según corresponda.

Autoridades e España América

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instituciones
EVALUACIÓN

CONTINUA: De seguimiento de los aprendizajes de los alumnos, para que junto con su docente revisen las
dificultades, los avances y los logros y así continúen las acciones previstas o se rectifiquen.

FORMATIVA O DE PROCESO: Que permita que los alumnos progresen, superen los errores y se sientan motivados
para seguir adelante. Que permita rectificar y ajustar para regular la acción pedagógica para mejorar el desarrollo de
las actividades.

BIBLIOGRAFÍA

 DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA-

SEGUNDO CICLO
 LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
 CIENCIAS SOCIALES 4-EDITORIAL MANDIOCA
 SOCIALMENTE 4-EDITORIAL TINTA FRESCA
 CIENCIAS SOCIALES 4-BONAERENSE
 CIENCIAS SOCIALES 4-SANTILLANA
 CIENCIAS SOCIALES 4-AIQUE
 HERRAMIENTAS PARA PLANIFICAR EN LA ESCUELA-MÓNICA LÓPEZ-AIQUE