Planeaciones

PRIMARIA COLEGIO RIVER
“Que cada día sea único e irrepetible”

C.C.T.15PR7010F
CICLO ESCOLAR 2018-2019
ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO Fecha: DEL 20 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE

Asignatura: TRANSVERSAL Grado y Grupo: 4 “A”
COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse, Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisión.
 Validar procedimientos y resultados. Manejar tecinas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Fórmula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o relevante sobre un tema, Emplea la
paráfrasis
CONTENIDOS
 Proyecto estudiantil oara integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
SECUENCIA DIDÁCTICA: “LA RIVERFERIA”
INICIO:
1.- invitar a los niños a formar equipos para organizar los juegos.
2.- Registro de actividades y materiales que van a utilizar para crear los juegos y herramientas de trabajo.
3.- Organizar los espacios del aula/ jardín para la realización de sus juegos y herramientas.
DESARROLLO y MATERIALES:
1.- AROS CON TUBOS 2.- PEZCA CON 3.- BOTES 4.- TIRABOTES 5.- TAQUILLA
DE PAPEL. BOTELLAS -cajas de cartón -botes de metal -dinero elaborado
- cajas de cartón - botellas de plástico -tela de colores (fieltro) -pintura de agua - caja registradora
- tubos de papel (diferentes -Cajas de cartón - pelotas de periódico -caja de cartón -tickets
medidas) - tapete de cartulinas y mica - pintura de colores (agua) - pelotas de periódico -vendedor de dulces
-pinturas de colores (agua) -palos de periódico -PREMIOS -PREMIOS -DULCES
-aros de periódico -cuerdas
-PREMIOS -pintura de agua
-aros
-PREMIOS
Los alumnos desarrollaran por medio de su creatividad las estaciones asignadas con los diversos materiales, de tal manera que quede favorable para su uso.
Se les explicara cuál es su finalidad y cada uno de los alumnos tendrán diferentes roles, participando en todas las actividades.
CIERRE:
 Jugar a la feria e invitar alumnos de otros grados.
 Los alumnos de cuarto grado tendrán diferentes roles de participación por día.
 Pedir a los estudiantes que den las indicaciones de cómo se jugara cada juego.
EVALUACION:
 Participación individual
 Respeto de acuerdos
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 Seguimiento de instrucciones
 Uso adecuado de los materiales
 Trabajo en equipo
ACTIVIDADES ADICIONALES:
 Portada, separador de bloque para cada una de sus materias
 Acuerdos del salón de clases, mediadas por los alumnos
 Español: realizar una producción de lo que realizaron en sus vacaciones
 Dictado de palabras (ortografía)
 Basta (abanico de vocabulario)
 Matemáticas: juego de bingo (hasta el numero 300) evaluación de secuencias numéricas e identificación de números al azar
 Cálculo mental de op. Básicas (suma, resta, multiplicación y fracciones)
 EVALUACION DIAGNOSTICA
Titular de grupo Directora Escolar

Raúl González Cruz Lic. Beatriz Martin García
PLANIFICACION PRIMER BLOQUE FECHA: del 10 al14 de

Septiembre
ASIGNATURA: Español GRADO Y GRUPO: Cuarto
“A”
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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema, resume
información para redactar textos de apoyo para una exposición.-
CONTENIDO:
 Proyecto: Exposición de un tema de interés.
SECUENCIA DIDÁCTICA: RECURSOS:
 Temas de reflexión: ¿Qué quiero, qué espero?, Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.  Libro de textos de la
 El profesor generará una plática en la que los niños hablen de aquellas cosas que les gustan y les interesan (animales, deportes,
caricaturas, etc.), de modo que identifiquen a compañeros con intereses comunes. Se organizarán en equipos de cuatro personas. SEP
Esta plática se hará en el jardín del colegio. pág. 8-11
 Por equipos redactan preguntas que les gustaría contestar, respecto al tema que les interesa. Al finalizar las comparten con sus  Libreta de español
compañeros de grupo, si es necesario modificarán las preguntas, las ampliarán o especificarán.  Información de internet.
 Cuando las preguntas para investigar ya estén bien definidas, los niños procederán a identificar libros en los que puedan encontrar
información útil y específica y elaborarán una lista con los datos de las fuentes y las preguntas que podrían responder con cada uno  Libro sm
de los materiales.
 Tener a la semana dos horas y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por
número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede
ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto
que se plantee en la lectura, etc.
EVALUACION: Permanente en todo el proceso del proyecto, utilizando una lista de cotejo, de igual manera la observación directa en el desarrollo de sus
producciones escritas, gráficas y exposición. Se deben considerar aspectos como creatividad, imaginación y originalidad.
PLANIFICACION PRIMER BLOQUE FECHA: del 10 al 14 de Septiembre
ASIGNATURA:Matemáticas GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
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 Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
EJE:
 Sentido numérico y pensamiento algebraico
CONTENIDO:
 Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un número.
Los conocimientos que los alumnos aprenderán en este apartado se basan en que sean capaces de explicitar  Libro “Desafíos Matemáticos” Pág. 13-15
relaciones aritméticas subyacentes a un número y utilizar la información contenida en la escritura decimal para  Libro conecta
desarrollar métodos de cálculo, redondeo, aproximación, encuadramiento, etcétera, que les permitan resolver
 LIBRO SM
problemas.
La descomposición de números naturales puede darse de manera aditiva y/o multiplicativa, por ejemplo: 3 000
+ 300 + 500 + 587 ó 2 x 1 500 + 1 300 + 11 x 5 + 32. Para conocer a qué números corresponden es necesario
realizar el cálculo. Sin embargo, si se conoce la descomposición 4 x 1 000 + 3 x 100 + 8 x 10 + 7, puede
determinarse el número escribiendo únicamente los coeficientes de las potencias de 10 en la descomposición
anterior y queda entonces formado el número 4 387.
Los alumnos, a través del análisis y la observación. Tendrán que descubrir que la descomposición polinómica
se basa en la suma de potencias de 10, multiplicadas por coeficientes menores que 10, a partir de las actividades
y reflexiones que proponga el docente sobre descomposiciones habituales de unidades, decenas, centenas,
etcétera.
Para facilitar el entendimiento y trabajo de los niños el profesor podrá emplear una tabla como la siguiente:
Número Unidad Centena Decena Unidad

de Millar (x100) (x10) (x1)
(x1000)
3458 3 4 5 8
6593 6 5 9 3
SUGERENCIA:
Una vez que los alumnos hayan identificado perfectamente el valor posicional de los números, el profesor
puede iniciar a hacer ejercicios de cálculo mental y ejercicios en la libreta.
EVALUACION:
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 Participación de los alumnos, ejercicios de cálculo, ejercicios de descomposición de números naturales para que los alumnos los identifiquen y lista de
cotejo.


ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
 Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.
CONTENIDO:
 ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación
SECUENCIA DIDÁCTICA: EVALUACION:
 El profesor pedirá a los alumnos que lleven al salón de clases imágenes de alimentos que generalmente  Ejercicios con los alumnos para identificar
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consumen y también una tabla nutrimental, el profesor preguntará a los alumnos que mencionen cuál y elaborar menús saludables.
es su platillo favorito. En seguida el docente les mostrará a los alumnos una imagen del plato del bien
comer, misma que ya han estudiado en el grado anterior, y les pedirá que organicen los ingredientes de
su platillo favorito en cada uno de los grupos señalados, posteriormente verificarán si el platillo está
balanceado o no; además realizarán el conteo del consumo calórico tomando en cuenta la tabla
nutrimental.
 El profesor les pedirá que se organicen en parejas, cada pareja elaborará un platillo calculando que los
ingredientes estén perfectamente balanceados y lo mostrarán al resto del grupo.
SUGERENCIA:
Si el profesor lo decide puede pedir a los alumnos que organicen un desayuno, una comida y una cena.
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Conocimiento y cuidado de sí mismo
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
 Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo.
CONTENIDO:
 Díselo a quien más confianza le tengas
 En qué aspectos ha cambiado mi cuerpo.
 Qué nuevos sentimientos y necesidades experimento.
 Qué hago cuando identifico algún problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor.
 A qué personas puedo dar información sobre mi persona.
SECUENCIA DIDÁCTICA: REFERENCIAS:
El profesor pedirá a los alumnos que de modo individual, escriban en su libreta a manera de lista, cuáles son los cambios L.T. Pág. 9-11
que su cuerpo ha tenido. Para justificar lo que han escrito deberán colocar una fotografía de ellos del inicio del ciclo escolar
anterior y una actual. Quienes lo deseen pueden compartir dicha información con el resto del grupo.
Además en el pizarrón cada quien escribirá un nuevo sentimiento que haya experimentado, sin importar que alguien más lo
haya escrito. El profesor pedirá a alguien que exprese de forma oral la experiencia que le ha hecho despertar nuevos
sentimientos.
EVALUACION:
En seguida el docente planteará algunas situaciones y preguntará a los alumnos qué harían, si…  A través de un trabajo comparativo (tabla
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¿Qué harían si en este momento les comienza a doler terriblemente el estómago? ¿Por qué? de registro, dibujo, trabajo escrito, etc.)
¿Qué harían si una persona mayor comenzará a tocar su cuerpo sin su autorización? ¿Por qué? que el alumno reconoce y describe los
¿Qué harían si alguno de sus compañeros de clase se cae? ¿Por qué? rasgos que han cambiado en él.
¿Qué pasaría si ahorita llega un desconocido y nos empieza a pedir algunos datos personales, como nuestro
 Realice un ejercicio de sensibilización
nombre, edad, etcétera?
sobre distintos sentimientos para conocer
¿qué harían si alguien llama a casa diciéndoles que uno de sus familiares está secuestrado y necesitan que les den dinero?
las reacciones de los alumnos

ASIGNATURA: GEOGRAFIA GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Manejo de información geográfica
 Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México.
CONTENIDO:
 Localización del territorio nacional en mapas del mundo.
 Extensión territorial de México, principales islas y penínsulas.
El profesor mostrará el globo terráqueo y algunos otros mapas del mundo a los alumnos, quienes tendrá que L.T. Pág. 11-14
ubicar a México en los mismos. Atlas de México Pág. 10-11
Observando los mismos mapas y el globo terráqueo les pedirá que mencionen cuáles son los límites del
territorio nacional.
En seguida les pedirá que busquen en su diccionario el significado de las palabras “isla” y “península”, una vez
que lo han comprendido, observando el mapa, verificarán si México tiene o no islas y penínsulas y cuáles son EVALUACION:
sus nombres.  Elabore un mapamundi gigante para que
También el profesor pedirá que a través de un mapa del mundo y de México ubiquen lo anterior, como los alumnos realicen ejercicios de
retroalimentación. identificación y ubicación del territorio
nacional.
SUGERENCIA:
El profesor puede explicar a los alumnos el significado de isla y península de la siguiente forma:
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Selecciona una extensión de piso que simulen el mar, algunos niños harán de isla y otros de península, las islas
deberán colocarse dentro del mar, mientras que las penínsulas sólo colocarán una parte de su cuerpo hacia el
mar y la otra hacia la extensión de tierra.


ASIGNATURA: HISTORIA GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
 Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.
CONTENIDO:
 Panorama del periodo
 Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América y el surgimiento de la agricultura.
El profesor iniciará una charla preguntando a los alumnos ¿han visto que en algunos libros se marcan las siglas L.T. Pág. 12-13
a.C. y d.C.?, ¿qué significado tienen?, ¿para qué se usan? Los alumnos comenzarán una lluvia de ideas, mismas
que el profesor tendrá que ir escribiendo en el pizarrón para explicar posteriormente, el uso de las siglas.
El profesor pedirá a los alumnos que se dividan en dos grupos, unos serán nómadas y otros sedentarios, a los EVALUACION:
nómadas les pedirá que vayan a otros salones a pedir algunos materiales a los profesores, mientras que a los  A través de una lectura guiada en grupo el
sedentarios buscarán la manera de obtener los materiales en el mismo salón. De esta manera será más fácil que nivel de comprensión del alumno sobre las
los niños comprendan la diferencia entre un grupo y otro. siglas a.C. y d.C.
En un mapa, los niños marcarán la trayectoria que siguió el hombre para llegar al continente americano y el
tiempo que tardo en hacerlo.  Mediante ejercicios
SUGERENCIA:
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El profesor explicara mediante unos dibujos en el pizarrón, como era la vida de los nómadas.

ASIGNATURA: Español GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema, resume
información para redactar textos de apoyo para una exposición.
CONTENIDO:
Diferencia entre copia y paráfrasis. Formas de parafrasear información. Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde). Puntos
para separar oraciones. Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración. Ortografía de palabras de la misma familia léxica. Sustitución léxica (uso de pronombres,
sinónimos y antónimos). Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
Los alumnos procederán a la lectura de los materiales e irán contestando, a manera de resumen, cada una de las  Libro de textos de la SEP
preguntas que elaboraron anteriormente, las respuestas tendrán que ser a modo de paráfrasis, lo cual les pág.12-14
beneficiará en la comprensión de lectura.
 Libro conecta SM
En equipos evaluarán si la información que tienen es adecuada, lógica y suficiente. En caso de que haga falta
información se darán a la tarea de buscar en otros libros para complementar lo que ya tienen.
Verificarán, también si tienen información repetida para hacer los ajustes necesarios.
SUGERENCIA:
Tener a la semana dos horas y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los
alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de
comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la
lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.
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EVALUACION:
 A través de un cuestionario de preguntas abiertas la comprensión de un texto.
 Realice un rally de preguntas para que los alumnos respondan a partir de una investigación grupal.
ASIGNATURA: Matemáticas GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
EJE:
 Sentido numérico y pensamiento algebraico
CONTENIDO:
 Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o
menores que la unidad.
Durante el tercer año los niños trabajaron con fracciones cuyo denominador, generalmente, era dos o cualquiera  Libro “Desafíos Matemáticos” Pág. 16-21
de sus múltiplos, lo cual facilitaba la elaboración, ya que en cualquier situación podían dividir por mitades.  Libro conecta SM
En éste grado, los niños comenzarán a tener experiencias con fracciones con denominadores impares (3, 5, 7,
etcétera). También habrá cambios en las formas de hacer repartos, por ejemplo, para dos pasteles entre tres,
pueden obtener
1/2 + 1/6 ó 1/3 + 1/3, esto brinda la oportunidad de estudiar la equivalencia entre distintas fracciones. Es
importante que los alumnos sigan aprendiendo fracciones donde el numerador es mayor al denominador, por
ejemplo 7/3.
Es importante que para este apartado de números fraccionarios, el profesor utilice materiales de apoyo, éstos
pueden ser muy sencillos, por ejemplo, hojas de papel utilizadas como unidad que al doblarlas en partes iguales
emane de ellas una fracción, por ejemplo:
= Unidad =6/6
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En los casos cuando el profesor dice una fracción con numerador más grande que el denominador, por ejemplo:
Representa en hojas de papel la fracción 8/6
6/6 + 2/6 = 8/6 = 11/3
SUGERENCIA:
Tratar de ser lo más claro posible en estas sesiones puesto que el tema de las fracciones es uno de los más
complicados de aprender para los alumnos. Para facilitar la comprensión se realizará el proyecto
“RESTAURANTE MCDONALDS”
EVALUACION:
 Participación de los alumnos, ejercicios de cálculo, donde se empleen figuras y problemáticas a resolver con fracciones y lista de cotejo.

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple potable.
CONTENIDO:
 ¿Cómo mejoro mi alimentación?
 Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporción adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y
contaminantes que afectan la salud.
 Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
SECUENCIA DIDÁCTICA: EVALUACION:
 El profesor pedirá a los alumnos que investiguen en casa diferentes maneras para desinfectar los  video informativo sobre el aseo de frutas y
alimentos. verduras, además del cuidado del agua
 En clase comentarán, a través de una lluvia de ideas, sobre la importancia de desinfectar los alimentos
 experimento grupal donde los alumnos
antes de comerlos. En seguida expresarán los métodos que investigaron en casa para desinfectar
identifiquen las características del agua
alimentos.
potable en comparación con la encharcada
 Además, el profesor les pedirá que lleven una botellita de agua potable simple al salón de clases, en
donde, al probarla tendrán que identificar las características de la misma (color, olor, sabor). Si es
posible les pedirá que vean al microscopio una muestra de la misma agua para que observen si hay
microorganismos en ella.

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PLANIFICACION PRIMER BLOQUE FECHA: del 17 al 21 de septiembre
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Conocimiento y cuidado de sí mismo
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
 Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
CONTENIDO:
 Mis cualidades y las de mis compañeros
 Qué actividades me gusta hacer y en cuáles me desempeño mejor.
 Cuáles son algunas de mis habilidades. .
El docente explicará a los alumnos la diferencia entre destreza y capacidad, posteriormente les pedirá que, de manera L.T. Pág. 15-18
individual, hagan un listado de destrezas que poseen y otro de capacidades.
Cuando los niños terminen sus listados deberán compararlos con algunos de sus compañeros. EVALUACION:
El profesor iniciará una charla en la que los niños mencionen las diferencias que han encontrado y la manera en la que se
complementan las destrezas y capacidades de uno con las de otros.  solicite a los alumnos que nombre al
menos tres destrezas y dos capacidades
SUGERENCIA: que tienen.
El profesor puede sugerir a los alumnos que muestren algunas de las destrezas que tienen.  Interacción grupal

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ASIGNATURA: GEOGRAFIA GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Manejo de información geográfica
 Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales de México.
CONTENIDO:
 Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes.
En mapas, los alumnos identificarán las colindancias del territorio nacional con mares, golfos, océanos y países. L.T. Pág. 14-16
Y reflexionarán sobre la importancia que tiene la extensión y localización geográfica de México, así como la Atlas de México. Pág. 20-21
delimitación de territorios con otros países.
SUGERENCIA: EVALUACION:
Los alumnos pueden elaborar un mapamundi con plastilina y que con un color diferente señalen los límites  que el alumno reconozca, ubica las
territoriales de México. colindancias del territorio nacional.


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ASIGNATURA: HISTORIA GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica
CONTENIDO:
 Ubicación espacial de Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica.
REFERENCIAS:
SECUENCIA DIDÁCTICA: L.T. Pág. 14-17
El profesor pedirá a los alumnos que lean la página 17 de su libro de texto, después de haberlo hecho, entre EVALUACION:
todos, realizarán comentarios de lo que han leído.  A través de ejercicios grupales que los
Los niños, en un mapa actual, señalarán las tres zonas culturales e identificarán los estados actuales, que abarca alumnos identifican las tres zonas
cada zona, finalmente ubicarán a qué zona corresponde el estado en el que viven. culturales y las nombran en un mapa.
 que los alumnos distinguen grupos o
culturas que son originarias de las zonas.

Materia: ESPAÑOL FECHA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE

PRÁCTICA SOCIAL Exponer un tema de interés
DEL LENGUAJE
C.C.T.15PR7010F
PROYECTO Exposición del tema investigado
PROPÓSITO  Que los alumnos redacten un reporte de investigación en el que incluyan la información que dieron durante su exposición.
COMPETENCIAS A  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
DESARROLLAR  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES REFERENCI
ESPERADOS AS
Identifica y usa recursos Acentos gráficos en palabras que se usan para Por equipos, redactarán un texto utilizando como base la L.T. pág. 17
para mantener la cohesión preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde). información que recabaron para dar respuesta a las preguntas SEP
y coherencia al escribir Puntos para separar oraciones. que se plantearon al principio del proyecto y las que surgieron LIBRO SM
párrafos. Mayúsculas en nombres propios e inicio de durante la exposición.
oración. Revisarán que la redacción sea coherente y clara, en caso de
Emplea la paráfrasis al Ortografía de palabras de la misma familia léxica. ser necesario realizarán las modificaciones necesarias
exponer un tema. Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos Elaborarán, también, un cartel en el que incluyan la
información de la exposición y los colocarán en lugares
y antónimos).
visibles de la escuela.
Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de
nexos.
EVALUACIÓN
 Revise y valore la pertinencia del trabajo escrito del alumno, considere aspectos de redacción, presentación y coherencia.
 Observe el mensaje visual y escrito que refleja cada alumno en su material de apoyo.
MATERIA Matemáticas FECHA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITOS  Que los alumnos resuelvan problemas en donde tengan que identificar la información faltante a partir de los datos dados.
 Que los alumnos resuelvan sucesiones aritméticas y que identifiquen los términos faltantes.
COMPETENCIAS A  Resolver problemas de manera autónoma.
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DESARROLLAR  Comunicar información matemática.
APRENDIZAJ TEMAS ACTIVIDADES REFERENCIAS
ES
ESPERADOS Libro “Desafíos
Identifica Identificación de la Durante los ciclos escolares anteriores, los niños han aprendido a solucionar problemas por Matemáticos” Pág.
fracciones regularidad en medio de sumas y restas, pero ahora podrán establecer relaciones y significados a través de 22-25
equivalentes, sucesiones compuestas transformaciones. Por ejemplo “Paty juega a las canicas, el lunes (primer día que juego) perdió LIBRO SM
mayores o con progresión ocho y el martes volvió a jugar. Al terminar su último juego tenía un total de 15 canicas (5 más
menores que la aritmética, para de las que tenían antes de que comenzara a jugar el lunes). ¿Qué habrá pasado en el segundo día?
unidad. encontrar términos ¿Ganó o perdió? Y… ¿cuántas canicas?”. Los alumnos podrán recopilar los datos que se dan
faltantes o averiguar si para poder deducir los faltantes.
un término pertenece o
Empleando problemas como el anterior los alumnos, a través de la reflexión, podrán caer en la
no a la sucesión.
cuenta que a pesar de no conocer la colección inicial es posible encontrar más información
utilizando como base las transformaciones que se realizan en la colección.
En cuarto grado se tendrán que complejizar los problemas aditivos, variando las cantidades
(números), las transformaciones que se conocen y la incógnita, así como la forma de
presentación como pueden ser gráficos, esquemas y tablas.
pedir a los alumnos que resuelvan algunas sucesiones numéricas en las que sea necesario el
empleo de adiciones para su resolución, por ejemplo:
¿Cuál es el número que falta?

1, 12,23, __, 45
Para estimular la habilidad matemática en los niños y mostrarles que no siempre es necesario
realizar operaciones para llegar a un resultado, el profesor podrá emplear actividades como la
siguiente:
C.C.T.15PR7010F
Una madre y una hija caminan juntas. Mientras que la madre da dos pasos su hija da 3.
En algún momento las dos ponen, al mismo tiempo, el pie izquierdo en el suelo. Si
mantienen el mismo ritmo, ¿Cuántos pasos tendrá que dar la madre para que las dos
pisen al mismo tiempo con el pie derecho?
RESPUESTA:
Mam I D I D I D I D
á
Hija i d i d i d i d i d i d
El color amarillo señala que cuando la madre haya dado el cuarto paso y su hija el sexto,
entonces pisarán ambas con el pie derecho.
EVALUACIÓN
 Elabore y aplique un examen donde los alumnos resuelvan problemáticas que tengan que completar datos, de tal forma que puedan incluir dichos datos a
partir de una construcción lógica.
 De manera individual solicite al alumno resuelva un ejercicio de sucesión aritmética, elabore una bitácora por cada uno.

MATERIA Ciencias Naturales FECHA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación
ÁMBITOS  Desarrollo humano y cuidado de la salud
 Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad
PROPÓSITOS  Que los alumnos investiguen y expresen cuál es la relevancia del conocimiento científico y desarrollo tecnológico en la vacunación.
COMPETENCIAS A  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
DESARROLLAR  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
C.C.T.15PR7010F
APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACION
ESPERADOS Presente a los alumnos un
Valora las vacunas ¿Cómo me protejo y defiendo Los equipos expondrán la información que han investigado sobre la manera en video sobre el desarrollo
como aportes de la de las enfermedades? que las vacunas ayudan a proteger al sistema inmunológico. Prepararán unas de las vacunas y al termino
ciencia y del preguntas y las darán para que los demás las respondan. solicite a los alumnos
desarrollo técnico Valoración de las vacunas en la respondan preguntas
para prevenir prevención de enfermedades. En las exposiciones cada equipo deberá mencionar la importancia del acerca del mismo
enfermedades, así conocimiento científico y el desarrollo técnico en la invención de la vacuna de la
como de la Cartilla Contribuciones del que hablan.
Nacional de Salud conocimiento científico y del Las preguntas pueden hacerlas para que el grupo las responda de modo
para dar desarrollo técnico en la individual, o bien lanzarlas al aire y que se contesten de manera grupal.
seguimiento a su vacunación.
estado de salud.

MATERIA Geografía FECHA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE
BLOQUE México a través de los mapas y sus paisajes
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
PROPÓSITOS  Que los alumnos, a través de la observación de mapas de México, identifiquen su distribución en Estados y Municipios
o Delegaciones.
COMPETENCIA A  Manejo de información geográfica
DESARROLLAR
APRENDIZAJ CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERENCIA REFERENCI
ES DIDÁCTICA AS
ESPERADOS
C.C.T.15PR7010F
Reconoce la Diferencias en Los alumnos identificarán, con ayuda del profesor las entidades que Los alumnos L.T. Pág. 20-
organización las características conforman al país e identificarán los municipios y delegaciones. pueden crear su 22
política y las territoriales de Para beneficiar el desarrollo de la sesión el profesor pedirá a los niños que propio Atlas de
entidades las entidades lleven un rompecabezas de México y en clase lo armarán por parejas. rompecabezas de México.
federativas de federativas Para que los alumnos reconozcan su pertenencia espacial jugarán a armar México. Pág.61-124
México. (extensión, forma un rompecabezas de las delegaciones o municipios del estado en el que
y límites). viven.
EVALUACIÓN
 Elabore un mapa gigante, el cual modificará para que sea un rompecabezas y pedirá a cada alumno lo arme. Observe el nivel de logro y realice una
bitácora.

MATERIA Historia FECHA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE

BLOQUE Poblamiento de América al inicio de la agricultura
PROPÓSITOS  Que los alumnos identifiquen características de los primeros grupos humanos en América y las primeras culturas del
actual territorio mexicano.
 Que los alumnos identifiquen y analicen las características de las armas y los materiales que se utilizaban en los
primeros grupos humanos.
COMPETENCIA A  Comprensión del tiempo y del espacio históricos
DESARROLLAR  Manejo de información histórica
C.C.T.15PR7010F
APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCI
ESPERADOS AS
Señala las características de los Los primeros grupos Preguntar a los niños ¿cuáles creen que eran las características de los
primeros grupos nómadas para humanos en el actual primeros pobladores en el territorio mexicano? Los niños realizarán una L.T. Pág. 22-
explicar los cambios en la forma territorio mexicano. serie de hipótesis y posteriormente leerán de la página 22 a la 24 de su libro 23
de vida a partir de la agricultura de texto y comentarán lo que han leído, si lo que dice es parecido o igual a
en el actual territorio mexicano. lo que imaginaban antes de informarse a través de la lectura.
Los alumnos reflexionarán sobre el uso de las armas y el material con el que
las elaboraban, ¿qué diferencias existen entre las armas que se usaban y las
que se utilizan en la actualidad?, ¿los motivos con los que se elaboran son
igual?
EVALUACIÓN
 Observe si los alumnos reconocen cambios en la evolución del ser humano con relación al hombre moderno.
 Observe si los alumnos reconocen cambios en el tipo de herramientas que utilizaban nuestros antepasados en relación a la época actual. Solicite que
elabore una tabla comparativa.
 Realice y aplique un examen de opción múltiple sobre el tema

MATERIA Formación Cívica y Ética FECHA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE
BLOQUE Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
ÁMBITO Aula
PROPÓSITOS  Que los alumnos reconozcan su derecho a ser protegidos.
 Que los alumnos reconozcan las responsabilidades que tienen para hacer valer sus derechos.
COMPETENCIAS  Conocimiento y cuidado de sí mismo
CÍVICAS Y ÉTICAS A  Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
DESARROLLAR
APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCIA
ESPERADOS S
C.C.T.15PR7010F
Reconoce su Derecho a ser protegidos contra maltrato,
derecho a ser abuso o explotación Platicar algunas situaciones ficticias o reales en las que se L.T. Pág. 21-23
protegido contra violen el derecho a la protección del protagonista, quien
cualquier forma de En qué consiste el derecho de los niños a ser deberá ser un niño de la misma edad que la mayoría de los
maltrato, abuso o protegidos contra toda forma de abandono, integrantes del grupo.
explotación. maltrato, abuso y explotación. Después del término de cada situación, el profesor realizará
Por qué tengo derecho a ser protegido contra toda algunas preguntas referentes a la misma.
forma de abuso físico o mental (incluyendo malos Finalmente en 5 renglones escribirán por qué es importante
tratos, abuso y explotación sexual). que conozcan sus derechos y por qué tienen derecho a ser
protegidos contra el abuso físico o mental.
EVALUACIÓN
 A partir de la lectura de casos, solicite a los alumnos mencionen la importancia de los derechos humanos y civiles de los niños.
 Observe si pueden explicar con sus propias ideas algunos conflictos que pueden violentar sus derechos.

MATERIA Español FECHA: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE
ÁMBITO Literatura
PRÁCTICA SOCIAL Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación
DEL LENGUAJE
PROYECTO Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el periódico escolar
PROPÓSITO  Que los alumnos identifiquen las características de los trabalenguas y juegos de palabras.
COMPETENCIAS A  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
DESARROLLAR  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
APRENDIZAJES TEMAS ACTIVIDADES REFERENCIAS
C.C.T.15PR7010F
ESPERADOS
Conoce las Características y L.T. pág. 18-21
características de los función de los El profesor pedirá a los niños que busquen trabalenguas y juegos de palabras en diferentes LIBRO SM
trabalenguas y trabalenguas y juegos medios (libros, internet, revistas, etc.), en clase los compartirán con sus compañeros.
juegos de palabras. de palabras (similitud Los niños practicarán varios trabalenguas y jugarán entre ellos a ver quién lo dice mejor, con la
y complejidad de las finalidad de que todos mejoren la pronunciación. Mientras juegan acompañarán los trabalenguas
palabras, repetición, con música y palmadas.
rima, entre otras). El profesor guiará una charla en la que los niños expresen por qué creen que el decir un
trabalenguas o juego de palabras es tan complicado y las características de éstos.
Escribir en un rotafolio y las pegará en un lugar visible.
EVALUACIÓN
Observe si los alumnos memorizan y repiten con facilidad trabalenguas. Realice ejercicios individuales y grupales.

MATERIA Matemáticas FECHA: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITOS  Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen distintas aplicaciones de la multiplicación y desarrollen procedimientos
para el cálculo mental y escrito.
COMPETENCIAS A  Resolver problemas de manera autónoma.
DESARROLLAR  Comunicar información matemática.
APRENDIZAJ TEMAS ACTIVIDADES REFERENCIAS
ES
C.C.T.15PR7010F
ESPERADOS Libro “Desafíos
Exploración de Matemáticos”
Identifica distintos significados Los alumnos continuarán analizando diferentes situaciones que puedan resolver con el uso de la Pág. 30-32
fracciones de la multiplicación multiplicación, por ejemplo, situaciones de proporcionalidad, de producto de medidas
equivalentes, (relación (organizaciones rectangulares) o problemas simples de combinatoria. LIBRO SM
mayores o proporcional entre Para las organizaciones rectangulares, el profesor podrá recurrir a problemas como el siguiente:
menores que la medidas, producto de “¿Alcanzarán las butacas del teatro para los 400 alumnos de una escuela, si en el teatro hay 23 filas
unidad. medidas, de 19 butacas cada una?”
combinatoria) y
desarrollo de Para los problemas simples de combinatoria, el profesor podrá emplear ejercicios como los
siguientes:
procedimientos para
Si tienes un tablero de 3x3 cuadrados, los cuales deben ir coloreados de azul, rosa y
el cálculo mental o
morado, y en cada columna y en cada fila debe haber uno de cada color, ¿de cuántas
escrito.
maneras se puede colorear el tablero? Trata de encontrar la respuesta antes de hacer
dibujos.
RESPUESTA:
Existen 12 combinaciones posibles, para corroborarlo los alumnos podrán hacer dibujos como el
siguiente, intercalando colores.
Para estimular el cálculo mental, el profesor podrá emplear ejercicios que no

necesariamente tengan que ver con hacer operaciones, por ejemplo:
Para medir el tiempo se dispone de sólo, 2 relojes de arena, uno de 8 minutos y el otro de 3 minutos
de duración. Necesitamos calentar una comida que requiere exactamente 13 minutos en el fuego.
¿Cómo le hacemos para medir el tiempo con los recursos de que se dispone?
RESPUESTA:
C.C.T.15PR7010F
Ponemos a funcionar los dos relojes. Cuando toda la arena del de 3 minutos pase se pone la comida
sobre la lumbre; cuando toda la arena del reloj grande termine de pasar, entonces la comida llevará
5 minutos, para terminar bastará con voltear nuevamente el reloj de 8 minutos, de ésta manera se
tendrá la comida en el fuego sólo los 13 minutos que requiere.
EVALUACIÓN
 Elabore y aplique un examen que contenga ejercicios de multiplicación.
 Elabore y aplique un examen de cálculo mental, también realice un registro sobre el desempeño de cada alumno.

MATERIA Ciencias Naturales FECHA: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación
ÁMBITOS  Desarrollo humano y cuidado de la salud
 Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad
PROPÓSITOS  Que los alumnos valoren e identifiquen la importancia de la Cartilla Nacional de Salud.
COMPETENCIAS A  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
DESARROLLAR  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES
ESPERADOS
Valora las vacunas como ¿Cómo me protejo y defiendo de las El profesor pedirá a los alumnos que investiguen lo siguiente:
aportes de la ciencia y del enfermedades?  ¿Cuándo se empezó a implementar la Cartilla Nacional de Salud?
C.C.T.15PR7010F
desarrollo técnico para  ¿Para qué se creó la Cartilla Nacional de Salud?
prevenir enfermedades, Valoración de la Cartilla Nacional de  ¿Cuáles son los cambios que ha tenido la Cartilla Nacional de Salud en los últimos 3
así como de la Cartilla Salud, para tomar conciencia de su estado años?
Nacional de Salud para de salud y darle seguimiento. En clase comentarán la información que han investigado y de manera individual escribirán en 5
dar seguimiento a su líneas cuál es la importancia de la Cartilla Nacional de Salud y cuáles son las vacunas que les
estado de salud. hacen falta para completar su esquema.

MATERIA Geografía FECHA: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE
BLOQUE México a través de los mapas y sus paisajes
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas
PROPÓSITOS  Que los alumnos utilicen la rosa de los vientos para identificar la posición de las entidades federativas en un mapa.
 Que los alumnos conozcan e identifiquen la localización de las capitales de las entidades federativas en mapas de de
México.
COMPETENCIA A  Manejo de información geográfica
DESARROLLAR
APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCI
S ESPERADOS AS
C.C.T.15PR7010F
Localiza Orientación a El docente pedirá a los alumnos que lleven un mapa de México con división política y con L.T. Pág. 22-26
capitales, partir de los nombres, si el mapa no tiene la “Rosa de los cientos” el docente les pedirá a los alumnos que la
ciudades y lugares puntos dibujen.
representativos de cardinales. En clase el profesor les pedirá que identifiquen algunos estados de la república, pero haciendo
México a partir de Localización preguntas como las siguientes:
los puntos de capitales de ¿Qué entidad se encuentra al este de Aguas Calientes?
cardinales. las entidades ¿Cuál es la entidad o entidades que se encuentran al norte de Guerrero?
federativas en Pedir a los alumnos que observando su mapa elaboren un listado de las Entidades Federativas,
mapas de señalando el nombre de las capitales.
Para finalizar el docente irá preguntado uno a uno a los alumnos: ¿cuál es la capital de (nombrar
México.
una entidad federativa). Para dar la respuesta podrán buscar en el mapa o en su libreta.
EVALUACIÓN
 Realice una práctica en el patio de la escuela donde utilice una brújula, solicite a los alumnos que expliquen con sus propias ideas su funcionamiento.
 Realice a manera de examen un ejercicio donde los alumnos relacionen estados con sus capitales.

MATERIA Historia FECHA: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE
BLOQUE Poblamiento de América al inicio de la agricultura
PROPÓSITOS  Que los alumnos conozcan cómo fueron los primeros métodos para la agricultura.
 Que los alumnos identifiquen características de los primeros grupos humanos en América y las primeras culturas del
actual territorio mexicano.
COMPETENCIA A  Comprensión del tiempo y del espacio históricos
DESARROLLAR  Manejo de información histórica
APRENDIZAJES CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERENCIA REFERENCIA
ESPERADOS DIDÁCTICA S
Pedir a los niños que investiguen, en diversos medios (libros, revistas,
Señala las Una nueva publicaciones en internet, etcétera) acerca de los inicios de la El docente puede L.T. Pág. 24-25
características de los actividad: La agricultura. invitar a un agricultor
C.C.T.15PR7010F
primeros grupos agricultura. En clase, el docente guiará una charla en la que se comente la para que platique cuál
nómadas para información que han encontrado. es el método que
explicar los cambios EVALUACION: Realice una práctica de campo para conocer si los actualmente usan para
en la forma de vida alumnos comprenden el método de la agricultura. Realice bitácora la agricultura.
a partir de la general sobre la actividad y solicite que por equipos los alumnos
agricultura en el trabajen en la siembra de algunas semillas. Esto puede realizarse en
actual territorio jardineras o bien el espacio verde de la institución.
mexicano.

MATERIA Formación Cívica y Ética FECHA: DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE

BLOQUE Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal
ÁMBITO Aula
PROPÓSITOS  Que los alumnos reconozcan las instituciones nacionales e internacionales encargadas de proteger los derechos de los
niños.
COMPETENCIAS  Conocimiento y cuidado de sí mismo
CÍVICAS Y ÉTICAS  Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
A DESARROLLAR
APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDADES REFERENCIAS
S ESPERADOS
C.C.T.15PR7010F
Reconoce su Derecho a ser protegidos Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son las Instituciones nacionales e
derecho a ser contra maltrato, abuso o internacionales que se encargar de proteger sus derechos. En clase comentarán la L.T. Pág. 18 y 25
protegido contra explotación información que han investigado y mencionarán qué es lo que hace cada institución
cualquier forma investigada.
de maltrato, abuso Qué instituciones se
o explotación. encargan de proteger los Es importante que en el desarrollo de la sesión se hable de la UNICEF y el DIF.
derechos de la niñez. Mientras conversan y exponen su información, deberán hacer anotaciones en su
libreta.
EVALUACIÓN
Solicitar a los alumnos realicen una investigación documental sobre las instituciones de protección de los derechos infantiles.


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PRIMARIA COLEGIO RIVER

“Que cada día sea único e irrepetible”

ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO Fecha: DEL 20 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE

Titular de grupo Directora Escolar

PLANIFICACION PRIMER BLOQUE FECHA: del 10 al14 de

Número Unidad Centena Decena Unidad

Titular de grupo Directora Escolar

PLANIFICACION PRIMER BLOQUE FECHA: del 10 al 14 de Septiembre

Titular de grupo Directora Escolar

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PLANIFICACION PRIMER BLOQUE FECHA: del 10 al 14 de Septiembre

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6/6 + 2/6 = 8/6 = 11/3

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PLANIFICACION PRIMER BLOQUE FECHA: del 17 al 21 de Septiembre

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Materia: ESPAÑOL FECHA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE

¿Cuál es el número que falta?

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MATERIA Historia FECHA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE

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Para estimular el cálculo mental, el profesor podrá emplear ejercicios que no

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