UNIDAD N° 4: “COMPRENDEMOS LOS PRINCIPIOS FÍSICOS QUE RIGEN EL COMPORTAMIENTO DE LOS

FLUIDOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO: Comprendemos el MRUV y la aplicación de la gravedad – Desarrollo de ejercicios planteados en una practica

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO Quinto SECCION F

DOCENTE Jenny Neyra Senosain FECHA 25/06/2024
TIEMPO 90 minutos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO ADEACUADO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA/PRODUCTO

Explica el mundo físico basándose en • Explica mediante la resolución de • Interpreta y explica resultados mediante • Montaje para explicar la
conocimientos sobre los seres vivos, materia y ejercicios y elaboración de gráficas el gráficas sobre el Movimiento Rectilíneo relación entre la distancia
energía, biodiversidad, Tierra y universo. Movimiento Rectilíneo Uniforme y Uniformemente Variado de un objeto. recorrida de un objeto que se
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres Variado de un objeto. • Fundamenta la importancia del desliza en un plano inclinado y
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y • Fundamenta sus opiniones dando conocimiento científico acerca de la el tiempo que tarda en recorrer
universo. razones con sustento científico con gravedad para el desarrollo de dicha distancia.
• Evalúa las implicancias del saber y del respecto al impacto del desarrollo tecnologías modernas en favor del ser
quehacer científico y tecnológico tecnológico en la vida de las personas y humano y el planeta.
el ambiente
Propósito: El propósito de esta sesión es comprender que el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado sobre una trayectoria recta, para ello analizaremos el movimiento de
una persona para explicar bajo los principios físicos su movimiento y explicar cómo la construcción del conocimiento científico acerca de la gravedad favorece el desarrollo de
nuevas tecnologías en favor del ser humano.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad

VALOR ACTITUD MANIFESTACIÓN OBSERVABLE

Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes Se programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
las condiciones y oportunidades que cada uno diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes,
necesita para lograr los mismos resultados las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO ADECUADO
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los Tics. Explora y Utiliza los dispositivos como celular, computadora y otros, para
resolver problemas de su interés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO MATERIALES TIEMPO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS
PEDAGÓGICO (min)
• Se les saluda a todos los estudiantes recordando las acciones que permitan la mejora de la disciplina.
• Motivación y exploración: ¡Hola estudiantes! Espero que estén listos para aprender
sobre el movimiento rectilíneo uniformemente variado.
• El docente recuerda lo acuerdos de convivencia:  Pizarra
- Respetar y escuchar las ideas de los demás.
- Participar activamente en las actividades propuestas.

Recuperación de El docente plantea la siguiente pregunta a modo de recuperar los saberes previos: ¿qué es la aceleración? ¿cuándo  Mota
saberes previos un cuerpo u objeto se encuentra acelerado? Escuchamos y felicitamos sus participaciones.

 Plumón
Conflicto cognitivo Propiciamos el conflicto cognitivo, luego pregunta: M
Observa detenidamente la imagen, una persona conduce una bicicleta aumentando su velocidad en 5 m/s cada
segundo, ¿estos cambios constantes de velocidad que ocasionará? ¿qué tipo de movimiento está realizando? O
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FLUIDOS”
 El o la docente felicita las participaciones de los estudiantes. Retroalimentamos con la siguiente explicación. T
La aceleración es el nombre que le damos a cualquier proceso en donde la velocidad cambia. Como la velocidad es una rapidez y una
dirección, solo hay dos maneras para que aceleres: cambia tu rapidez o cambia tu dirección (o cambia ambas).
I
El movimiento rectilíneo uniformemente variado es cuando un móvil se desplaza en una trayectoria recta y su velocidad varia de V
manera uniforme o constante en cada unidad de tiempo que transcurre, ya sea aumentando o disminuyendo, esto gracias a la acción A
de la aceleración.
Un ejemplo claro de este tipo de movimiento se puede observar en un móvil que se desliza sobre un plano inclinado sin rozamiento o
C
fricción, es un caso ideal, pero sirve para poner de ejemplo, pues conforme pase el tiempo aumentará su velocidad I
Ó
- El o la docente continúa con la actividad y motiva a los estudiantes a realizar la siguiente experiencia para comprobar el MRUV de una N
esfera en un plano inclinado. Explicamos que el propósito de esta experiencia es comprobar que el tiempo es directamente proporcional a
la distancia elevada a un medio.
Diseño de la experiencia:
El sistema para utilizar será un plano inclinado, en el cual se situará en la parte superior una Y
esfera metálica, como se muestra.
- Las variables son d=distancias que recorre la esfera en un tiempo determinado y en ese
caso se tomará como la variable independiente.
- El tiempo (t) que tarda la esfera metálica en desplazarse por el plano inclinado será nuestra E
variable dependiente.
- El experimento se ejecutará bajo diferentes pruebas con los valores sucesivos de 10 cm, 20
V
cm, …. 100 cm. Recomendamos hacer tres repeticiones por cada prueba para disminuir el margen de error. A
- El rango de valores a medir para la variable dependiente se empleará hasta la centésimas de segundo, las cuales serán calculadas con L
el uso de un cronometro. U
- Materiales: una regla, una esfera de metal, un trozo de madera, un cronometro.
- A partir de los datos obtenidos con el cronometro se anotarán los resultados en una tabla de datos. A
- Elaborarán la gráfica d (distancia) vs t (tiempo). C
Explicarán mediante conclusiones sus resultados I
 Damos un tiempo para que los estudiantes realicen la experiencia y escuchamos sus resultados y conclusiones, anotamos sus respuestas
en la pizarra. Luego retroalimentamos
Ó
N
 M.R.U.V
- La trayectoria recorrida tiene la forma de una línea recta.
- La velocidad varia, ya sea aumentando o disminuyendo uniformemente en el tiempo, es decir cambia de módulo.
- La aceleración es constante en todo momento, mantiene su módulo y dirección.
- En este tipo de movimiento, la aceleración instantánea es igual a la aceleración media del móvil.
- En movimiento acelerado, la velocidad y distancia recorrida es cada vez mayor, conforme pasa el tiempo.
- En movimiento desacelerado, la velocidad del móvil y la distancia que recorre es cada vez menor conforme pasa el tiempo y
tienden a cero.
Movimiento acelerado: Cuando un cuerpo experimenta aumento de velocidad en el tiempo, presenta movimiento acelerado, se dice
que su aceleración es positiva, es evidente que su velocidad final será mayor a su velocidad inicial.

La velocidad inicial puede ser cero, entonces el móvil parte del reposo, o también puede ser una velocidad inicial mayor a cero, eso ya
depende de cada caso a analizar. Debes tener bien en claro que no siempre una partícula inicia su movimiento desde el reposo, pues
existen algunos problemas en las que no queda explícitamente y los análisis te mostrarán que la velocidad inicial fue diferente de cero
y es totalmente posible.
Gráficamente representada seria de la siguiente manera
PROCESO

 El o la docente motiva a los estudiantes a observar el video: “MRUV – aceleración ¿cómo calcular la aceleración?”, para continuar
reforzando sus aprendizajes.
 Explicamos ejercicios de aplicación de MRUV y motivamos a los estudiantes realizarlos en la pizarra bajo nuestro monitoreo y
retroalimentación. Ejercicios propuestos

Recuerde que:
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FLUIDOS”

Reflexión sobre el aprendizaje

- Durante esta clase, hemos explorado y comprendido que el móvil se desplaza en una trayectoria recta y su
velocidad varia de manera uniforme o constante en cada unidad de tiempo que transcurre, ya sea aumentando
CIERRE

o disminuyendo, esto gracias a la acción de la aceleración.

Metacognición:
- ¿Qué habilidades o conocimientos nuevos adquiriste durante esta clase?
- ¿Cómo te sentiste al realizar los experimentos y analizar los resultados?

Evaluación formativa: Se utiliza la RÚBRICA para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA (RÚBRICA)

CRITERIO AD A B C
Interpreta y explica El estudiante demuestra El estudiante ha logrado El estudiante logra El estudiante no logra
resultados mediante un conocimiento aplicar de manera interpretar algunos de los interpretar y explicar
gráficas sobre el excepcional al interpretar satisfactoria los conceptos y explica resultados mediante
Movimiento Rectilíneo y explicar resultados resultados mediante resultados mediante gráficas sobre el
Uniformemente Variado mediante gráficas sobre gráficas sobre el gráficas sobre el Movimiento Rectilíneo
de un objeto gracias a el Movimiento Rectilíneo Movimiento Rectilíneo Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado
la acción de la Uniformemente Variado Uniformemente Variado Uniformemente Variado de de un objeto gracias a la
aceleración y la caída de un objeto gracias a la de un objeto gracias a la un objeto gracias a la acción de la aceleración
libre por acción de la acción de la aceleración y acción de la aceleración y acción de la aceleración y y la caída libre por acción
gravedad. la caída libre por acción la caída libre por acción la caída libre por acción de de la gravedad.
de la gravedad. de la gravedad. la gravedad.

Observaciones:
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SUB-DIRECTOR DOCENTE