Psicosociología Del Hombre Actual
Psicosociología Del Hombre Actual
Psicosociología Del Hombre Actual
Clase 1
Dos tradiciones:
Psico social sociológica habla de interaccionismo simbólico (+ flu).
Psico social psicológica orientada + al conductismo (+ palpable).
Psico social sociológica habla de la Interacción El ser humano existe o no por fuera de la interacción? No
existe fuera de la interacción
Que interviene? Comunicación verbal y no verbal, lenguaje, otra persona lluvia de ideas.
Def: La interacción implica lenguaje comunicación y contexto, intervienen en la interacción.
Def (que se acerca a los precursores): Modificación de la conducta y las creencias de una persona
debido a la presencia de otros
Clase 2
Cultura: Todas las costumbres, creencias, valores, conocimientos que se aprenden y a los símbolos que se
comunican constantemente entre un conjunto de personas que comparten una forma de vida común.
Algo que las mismas personas desarrollan transmiten y cada cultura en su conjunto es una tradición
colectiva.
Elementos característicos de una sociedad.
Cultura Sociedad
Cosas tangibles y no tangible que un grupo Redes de relaciones sociales que sustentan la
determinado de personas ha creado y al que le da cultura.
significados semejantes.
No existen una sin la otra, solo el hombre puede hacer cultura (diferencia con el mundo animal), sin
cultura no seríamos humanos, es lo que nos humaniza.
Cultura socialización: proceso de internalización de la cultura (texto Cooley – teoría del espejo (de lo que
los otros ven de nosotros); Mead – interaccionismo simbólico, gestos, concepto del yo y del concepto de
“mi”; Freud. Los tres hablan del concepto del yo.
Proceso de socialización (Light): proceso de inculcar los elementos fundamentales de la cutura en los
nuevos miembros (la sociedad avanza) de una sociedad. aprender a vivir dentro de un grupo, participar
activamente. aprender un orden social.
Mediante la socialización la cultura se reproduce de generación en generación, no se reproduce tal cual se
va modificando. Genera que se perpetúen de generación en generación al reproducir.
El desarrollo del ser humano es el resultado de la interacción entre fuerzas biológicas y las ambientales
Clase 3
Socialización 2ª: trabajo, estudios y vínculos. Ya está socializado y el paso a nuevos sectores, áreas, etc. Se
denomina resocialización.
- Individuo ya socializado se inserta en nuevos sectores/áreas.
- Submundos institucionales otras instituciones donde la persona se mueve
- Incorporación de vocabulario especifico relacionado al ámbito de inserción.
- 2 tipos:
o Anticipada: te anticipas a lo que va a pasar en el submundo institucional. Nunca es
completa. Es un ensayo mental donde influye la imaginación y el consultarle a otros
o Ocupacional: tiene que ver con las normas, valores creencias en donde se va a insertar y las
tiene que incorporar. Si o si es laboral, tiene que ver con una realidad.
Prejuicio: juicio previo, que no se puede cambiar irreversible. Es una opinión y una actitud sobre grupos
enteros y por extensión a los miembros, una decisión antes de toda prueba.
El prejuicio puede ser favorable y desfavorable: sin embargo siempre se liga a esto, porque es una opinión -.
Y es contra una persona o un grupo
Aspecto social: individuos en un medio caract por prejuicios discriminan sin reconocer los prejuicios como
propios.
Discriminación: comportamiento dirigido, es un hecho, es una conducta real, es el hecho, una conducta.
Para tener una personalidad autoritaria tuvo que tener una socialización 1ª dentro de una familia muy
rigida.
Por qué se forma una personalidad autoritaria: los sentimientos ambivalentes hacia los padres van a ser:
- Positivos: permanecen unidos hacia los padres.
- Negativos: se unen a otros por el mecanismo de desplazamiento. Los aspectos – se reprimen y
luego se desplazan hacia el chivo expiatorio.
(Fromm: habla de determinadas caract del prejuicio relacionadas a la personalidad: temor a estar solo,
incapaz de establecer auténticas relaciones íntimas y se vincula con el mundo exterior de forma artificial.)
- Chivo expiatorio: su construcción es el acto de estereotipar. Def: reciben los sentimientos nacidos
en los individuos con prejuicios y estos transfieren psicológicamente sus propios pecados a otros.
Se desplazan sentimientos reprimidos a una víctima, que es el chivo expiatorio.
o Caract: grupos bien diferenciados/identificados e indefensos (si o si indefenso para que
termine siendo un chivo)
Personalidad autoritaria, como resultado de la socialización 1ª Algunos tipos de personas sean propensos a
formas de pensar estereotipadas y a proyectar sus frustraciones en el chivo expiatorio.
Niño salvaje
- Socialización 1ª carga emocional
- El otro generalizado vs el otro específico juego carreta
- Sistemas de premios y castigos
- “Hombre moral” cultura
Clase 4
Partimos de la interacción para hablar de la influencia social, es una proceso fundamental dentro de esta.
Va a pasar por 2 momentos la influencia:
1º el origen efecto de la presión ejercida por un agente sobre un sujeto habla de fuente(agente)
y el sujeto (blanco). Influir uno sobre otro. Hasta acá es un mecanismo de conformación, bajo la
influencia social la persona acepta y se conforma
2º Conflicto y la negociación porque entre las personas hay interacción, a través del consenso
porque si no nos quedamos estancados en el conflicto (influencias de las minorías tiene que ver con
lo constituyente y con la subcultura y negocia de manera permanente) ejemplifica con las
minorias
Luego del conflicto va a hablar de la innovación porque lo que había hasta acá a través del consenso se
transforma en algo nuevo.
Dos momentos:
Normalización y conformismo presión social - aceptación
Consenso, conflicto e innovación negociación, nadie quiere el conflicto o el desacuerdo. Cada
tipo de influencia corresponde a un tipo particular de negociación a una forma particular de hacer
frente al conflicto.
Conformidad: Tendencia a cambiar percepciones u opiniones de manera que sean consistentes con las
normas grupales.
Influencia social: interacción emisor receptor y no necesariamente habla de un blanco y agente.
Minorías innovadoras caract:
Desacuerdo con la norma dominante
Estilo cognitivo y comportamiento determinado (consistente seguro y comprometido)
Reconocimiento y visibilidad social
Necesariamente tienen que tener un estilo de comportamiento predeterminado
Para generar influencia siendo minoría tienen que entrar en conflicto y ahí entra la negociación.
Negociación:
Estrategias (cohesión , disimulación, persuasión y acomodación) y aspectos (distributivo, integrativo,
relacional y de negociación interna)
Individuos no reaccionan a una realidad objetiva, sino a una representación que ellos se arman en el marco
de un proceso de la interacción social no se trata solo de la realidad objetiva, si no de lo que nos
armamos, como vamos percibiendo las cosas tiene que ver con la precepción de grupo. Construcción
colectiva de la realidad en el proceso de interacción.
Representación social: construcción social de la realidad, rejilla cultura previa a la percepción del otro, es
tuya propia, funciona de filtro de lo que viene de afuera.
Construye su representación de su entorno por comparación atribución y categorización.
Es una suposición o predicción que por la sola razón de haberse hecho, convierte en realidad el suceso
supuesto esperado o profetizado y de esta manera confirma su propia exactitud.
La realidad real no se modifica pero tu realidad sí.
Lo que era el efecto termino siendo la causa y la solución crea el problema, solo cuando se lo ve como un
hecho en el futuro puede el pasado meterse en el futuro y así convertirse.
Clase 5
“Resultado de un conjunto de pautas caract que se desarrollan en el entorno los primeros meses de vida”
Conducta de apego
Vinculo del niño y su madre como el resultado de un conjunto de pautas caract preprogramadas
Componente preprogramado preparada para desarrollarse cuando las condiciones la hagan saltar
Componente aprendido interacción con el bebe, observación a otros padres o el modo en que nuestros
padres se han trabado
Tipos de conducta que están enraizadas biologicamente, todas se asocian/responden a una necesidad:
De apego (protección) se activa con la fatiga, con el dolor, con el temor y se puede relacionar con
que la madre sea o parezca inaccesible porque no se trata de ese vínculo sino de las caract de ese
vínculo, como se muestra ante el chico. Propiedad de la relación y no de la persona
De la crianza (supervivencia de la descendencia)
Sexual (reproducción)
Exploratorio y de alimentación (nutrición y conocimiento )
Rol del padre y de la madre un niño puede desarrollar distintos tipos de apego de acuerdo de las
necesidades
Provisión de una base segura: sea accesible, estars preparado para responder cuando se le pide ayuda y
tiene que poder intervenir de manera activa solo cuando es necesario.
6 provisiones sociales cada conducta suple una necesidad, se queda con 2: apego en las relaciones que
genera aislamiento emocional; y con integración social que genera aislamiento social.
El aisalmiento emocional o social responde al tipo de apego que desencadena la conducta de protección,
de las 6 provisiones sociales le da mas fuerza a las 2 porque conducen a un tipo diferente de asilamiento, si
no esta satisfecho el apego en las relaciones emocional y si no esta satisfecho en la integración social
Clasificación de cada tipo de aislamiento viene dada por la satifaccion de las provisiones sociales que
responde a la proteccion, a la necesidad de protección
Protesta
Desesperación
Desapego
Apego seguro proporciona una base segura para generar vínculos con personas y poder salir de esa
relación de apego y uno inseguro
Vinculo emociona que generan slos niños con susu cuidadores que le proporciona seguridad emocional
indispensable para un buen desarrollo de personalidad
Tesisi fundamental: estado de seguridad, ansiedad o temor y tiene que ver con la disponibilidad y con la
emocional por sobre todo
Apego: antídoto contra la ansiedad que produce depresión entre las relaciones amenzaantes y las rotas.
Ansiedad de separación amenaza, no necesariamente ocurrió pero siento que hay una amenaza de
separación da ansiedad pensar que puede haber una separación.
Duelo rx habitual de una situación que ocurre naturalmente, ira, descreimiento y la búsqueda. Es una
perdida que ocurrió.
En común la rx que tiene la persona ante estas situaciones, la emoción que desencadena la
intensidad de conducta de apego es la misma.
Soledad apego, aislamiento y redes sociales
Soledad y aislamiento
2 tipos de soledad
Aislamiento emocional (relación íntima) produce ansiedad
Aislamiento social (relación con un grupo) produce depresión
Soledad necesidad de apego sin una figua de apego o con un deseo de apego con una persona que no esta
emocionalmente disponible.
Soledad sentimiento prolongado desagradable de no estar relacionado con otros y es una experiencia
subjetiva (realidad de 2do orden la interpretación que le aplico a la carga emocional) diferente de
aislamiento aspectos objetivos, estar separados de otros, mas a lo social a lo voluntario que a los vinduclos
1a1
Aislamiento(social) progresión del individualismo que destruye los vínculos comunitarios de sosten
Soledad (vinculo 1 a 1) fragmentación de la vida fliar y el debilitamiento de lazos personales, crecimiento
del individualismo, sentimiento de ser abandonado, indefensión y desesperanza.
Por esto desarrolla la teoría del apoyo social, por que habla de relacions interpersonales solidarias para
eventos de crisis o momentos de estrés, es necesario tener vínculos solidables
Apoyo social
Emocional: emociones intimidad y el cuidado
Instrumental: posibilidad de obtener recursos para satisfacer necesidades
Fracaso en obtención de apoyo social, va a generar sentimientos de soledad
(teoría del apego, soledad se relaciona ) Red social conjunto de vínculos del sujeto con una fronter a
mas arbitraria en lo que es la micro red social (personas significativas que diferencio de los otros con las
que interactuo) y macro red social (comunidad o sociedad que nos rodea, es de la que formamos parte)
Brunner educación transmite cultura (valores, normas, costumbres tradiciones aquello que es como
un legado histórico, unen el pasado con el futuro las escuelas y el ámbito educativo porque nos preparan
para lo que se viene afrontar las exigencias que tiene el mundo. Además de transmitir el pasado tiene que
poder afrontar el futuro, donde se van a tener que enfrentarse a lo que plantea el mundo y donde se sigue
socializando.
Lo que plantea es poner en juego en la medida que a lo largo de la historia el escenario social iba
cambiando para adecuarse a las nuevas realidades, exponiendo distintas revoluciones que surgen a lo largo
de la historia. Hoy estamos en frente de una nueva educación, el tipo de nuevas subjetividades que nos
encontramos, los profes, las nuevas metodologías que empezaron a surgir y lo que hace que tengamos que
repensarnos la escuela, el lugar de la escuela, que enseñar, como, a quienes formas.
El texto de brunner toma un formato donde la educación es como un. Paradigam, a lo largo del tiempo se
instalaron como paradigmas y en un momento determinado entraron en crisis
A lo largo de la evolución hay 4 grandes revoluciones, de formas de entender y de pensar la realidad
educativa
En relacion a los cambios educativos hay muchos factores que intervienen, externos (cultura, demografía,
geografía, política, demandas econocmicas, recursos, uso de las tecnologías) e internos (tradiciones que se
traen, estructura de instituciones educativas, formación docente, forma de evaluar) pensar lo complejo que
es la problemática de lo educativo, porque toca todo lo menscionado, tmb las caract de las familias
Hoy estamos en una 4ta rev escenario social cambio un montón y debemos sentarnos a plantear un
paradigma.
Anomia: falta de norma, ausencia o carencia de normas un poco por el cuestionamiento de la autoridad,
sociedad que cuestiona todo y que en un punto fue bueno cuando se lleva al extremo, se pierde la
posibilidad de algún tipo de reglas y hace que todo valga.
Aprender a vivir juntos escuelas deberían forjar espacios y estrategias donde los distintos alumnados,
distintos estratos de chicos se encuentren, trabajando la cuestión social y cultural, poder abrirse y que
hayan relaciones entre escuelas, que permitan la convivencia en la sociedad, que se permita abrir la
convivencia con los diferentes estratos, para generar convivencia dentro de la sociedad. Educación tiene
que cortar con ese círculo reproductor de la pobreza, por el formato que tiene la educación de masas
donde el que accede y puede pagar esto y el que no accede a lo precario a lo que puede acceder.
Subtitulos de brunner
Rev educacionales
Sist estatales de educación
4ta rev
Nuevos contextos de la educación
Escenarios futuros de la educación
Clase 6 parcial
Clase 7
Perspectivas de Oliva
Los determinantes tienen que ver con las causales, como un conjunto de situaciones que funcionan como
causa de algo. Son una crítica a las ciencias naturales porque lo individualiza (individual VS lo colectivo).
Oliva habla
TP
Vamos a ver si hablamos del tema (ej: adicciones) o de un tema que se relacione (consumo problemático)
Por qué es una problemática psicosocio
Desarrollo de cómo influye en un proceso de S/E
Cómo funciona como un determinante social
Cómo se relaciona con otro x tema
Clase 8
Textos:
Rose junto con Potyara
Souza
F- Osorio junto con el de Lemus.
ROSE (mucho con epidemiología) por qué esta persona se enferma de esta manera en este momento
determinado?
Factores de riesgo tiene que ver con los casos (influyen en los determinantes sociales en el proceso de S/E –
EJ: asmático que vive con una persona que fuma, es un factor de riesgo) y determinantes sociales tiene que
ver con la incidencia (asmático que vive con una persona que fuma, es un factor de riesgo, que vive en un
barrio que no tiene las condiciones que se vaya a otro lugar a fumar cuestiones + generales que un
hecho en particular.)
Epidemiología: corte de datos. Estudia la distribución frecuencia y factores determinantes de las
enfermedades
Diferencia epidemiología de casos (individual) estudio de casos y testigos para ver como difieren los
individuos sanos de los enfermos, habla de estudios de cohorte que es la búsqueda de fatores de riesgo
que identifiquen a x individuos dentro de ese grupo como más susceptibles a contraer una enfermedad.
Estrategia de alto riesgo, se protege a individuos susceptibles, intenta frenar la distribución del riesgo,
busca la causa de los casos, en términos de prevención: identifica individuos y les ofrece una protección
individual trabajando con esa persona. Ventajas: + apropiado para un individuo, motiva al sujeto, tiene una
relación beneficio-riesgo favorable. Desventaja: pensada en términos más paliativos (una solución para un
individuo en x momento) y no tan radical y global. VS epidemiología de incidencia (social - población)
factores determinantes de la media de la población, a diferencia de cohorte se intenta identificar el agente
causal para variar la exposición de esa población. Estrategia poblacional. Hablamos de la forma tradicional
de la salud pública, intenta modificar normas sociales de comportamiento a nivel global, busca la causa de
la incidencia (qué hace que eso suceda?), se trata de desplazar en dirección favorable la exposición a la
situación, estrategia más global no individual. Estrategia radical (no tan necesariamente consensuada), más
potencial poblacional, más relacionada al comportamiento. (CUADRO)
epidemiología de casos epidemiología de incidencia
Individual social – población
Estudio de casos y testigos para ver como factores determinantes de la media de la
difieren los individuos sanos de los población, a diferencia de cohorte se
enfermos intenta identificar el agente causal para
Estudios de cohorte que es la búsqueda de variar la exposición de esa población.
fatores de riesgo que identifiquen a x Estrategia poblacional.
individuos dentro de ese grupo como más Hablamos de la forma tradicional de la
susceptibles a contraer una enfermedad. salud pública, intenta modificar normas
Estrategia de alto riesgo, se protege a sociales de comportamiento a nivel global,
individuos susceptibles, intenta frenar la busca la causa de la incidencia (qué hace
distribución del riesgo, busca la causa de los que eso suceda?), se trata de desplazar en
casos, en términos de prevención: identifica dirección favorable la exposición a la
individuos y les ofrece una protección situación, estrategia más global no
individual trabajando con esa persona. individual.
Ventajas: + apropiado para un individuo, Estrategia radical (no tan necesariamente
motiva al sujeto, tiene una relación consensuada), más potencial poblacional,
beneficio-riesgo favorable. más relacionada al comportamiento.
Desventaja de una sobre la otra: pensada en términos más paliativos (una solución para un individuo en
x momento) y no tan radical y global.
POTYARA pensar las políticas sociales en base de un concepto que se denomina necesidades humanas
básicas
Necesidades humanas básicas son determinantes de los derechos sociales. No se puede esar en términos
de necesidades a una población que necesita, lo equipara con la carencia, deja de hablar de esto y habla de
derechos sociales.
Necesidades sentidas, carencia sentida y percibida que el estado debe …???
Necesidad(individual) VS necesidades (social)
Simple carencia material de x cosas VS necesidad social
2 tipos de necesidades humanas básicas:
Supervivencia (físico)
Autonomía (capacidad de tomar decisiones y de la acción libre y critica (en tanto no adaptar lo que
viene dado) del ser social)
Como la detección de estas necesidades humanas básicas o derechos sociales se construye la política social
y como estas políticas sociales vienen a dar rta a las necesidades humanas básicas.
SOUZA clínica ampliada del sujeto (relacionado a salud mental con todo los ejs)
Salud mental comunitaria y como son los procesos de S/E en las comunidades
Clínica ampliada tiene que ver con perspectiva del enfermo, de aquel que enferma, NO de la enfermedad
cómo la persona enferma y cómo sana?
Reforma de la clínica moderna, todo el texto, porque sería la actual, replantea lo biológico y pone en juego
lo biológico + el ambiente (el entorno del sujeto) por esto va a hablar de la enfermedad total . amplia la
clínica que existía, la ampliación viene a pensar al individuo en tanto a un ser social, en su manera de
enfermar, de curar
Perspectiva del enfermo (sujeto: concreto social y subjetivamente constituido) hay que correrse de la
mirada totalizante del enfermo y pensarlo más en términos de la ampliación de su clínica, de esas partes de
su vida que forma parte de su cura y de cómo enferma VS perspectiva de la enfermedad
Iatrogenia efectos negativos de una terapia aplicada, y que no se contemplan un montón de otras
variables
F. Osorio – Lemus PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN SALUD
INTERDISCIPLINA
Concepto s/e Cambio de modelo antiguo reduccionista, curativo, biologicista Modelo biopsicosocial
persona + flia + comunidad
Medicina (individual) VS Salud pública (poblacional) S.P: prevenir la enfermedad mediante esfuerzos
comunitarios, no siempre que se hable de S.P es comunitario
Funciones esenciales de la S.P en tanto poblacional
Salud como un derecho humano, como una necesidad humana básica en términos de patyara
Equidad y justicia social (salud accesible para unos y otros no, la brecha que hay.)
Ética rectora
Texto plantea una salud para todos pero para esto hay desafíos: reducir desigualdades – achicar las
brechas de accesibilidad al sist sanitario, incrementar la prevención, favorecer el afrontamiento – es +
individual pero se puede pensar de manera comunitaria. Mecanismos de autocuidado, ayuda mutua y
ambientes saludables. Pero es necesario para esto ciertas estrategias: favorecer la participación de la
pobla, fortalecer los servicios de salud comunitaria y coordinar las políticas del sector público
La prevención se puede distinguir en:
P. PRIMARIA: Prevención de la aparición de casos. (llegar antes que la aparición de los casos tiene
que ser sostenida en el tiempo)
Como característica es: Universal (toda la población) ‚ Selectiva (de determinados grupos de la
población, aquellos más propensos a desarrollar esa enfermedad) ‚ Indicada (momento
determinado en lugar determinado). se pueden dar las 3
P. SECUNDARIA: Detección temprana y tratamiento eficaz (es difícil llegar antes que la aparición, es
por lo gral en la que se llega a trabajar, porque
Disminución de casos establecidos en la población.
P. TERCIARIA: Prevención de recaídas, secuelas y recurrencias de esa enfermedad.
Como se puede prevenir? Contraatacar los factores de riesgo y Reforzar los factores de protección
FACTORES DE RIESGO: Relacionados con mayor probabilidad de aparición de la enfermedad.
FACTORES DE PROTECCIÓN: Mejoran la probabilidad (tracender) de las personas y los grupos humanos a los
factores de riesgo.
Estrategias generales en cuanto a lo del Estado ESTRATEGIAS MACRO PARA LA DISMINUCIÓN DEL
RIESGO:
-Legislación vigente actualizada
-Formulación de políticas públicas en consonancia con esa legislación vigente que este actualizada
-Asignación de recursos financieros y técnicos
LA PREVENCIÓN EFECTIVA PUEDE INFLUIR EN EL CAMBIO DE LA PERCEPCIÓN SOCIAL RESPECTO A LOS
TRASTORNOS O ENFERMEDADES vincular con cultura o Jodelet.
LA PREVENCIÓN EFECTIVA REQUIERE VÍNCULOS INTERSECTORIALES (diferentes sectores que intervienen
para abordar una problemática) inter: lo que está entre, que se trabaja en conjunto sobre un tema
(interdisciplina – teoría de conjuntos)
” La prevención y promoción de la salud se deben integrar en un enfoque de política pública que abarque la
acción horizontal a través de los diferentes sectores públicos tales como ambiente, vivienda, bienestar
social, empleo, educación, justicia y DDHH” (OMS, 2004)
Condiciones adversas como abusos de niños y niñas, violencia, discriminación, pobreza, desempleo y
dificultad de acceso a la educación, tienen alto impacto en el inicio y desarrollo de Trastornos Mentales.
Las políticas y acciones que protegen los DDHH básicos son una sólida estrategia preventiva de los TM.
(OMS, 2004)
PROMOCIÓN DE LA SALUD (Carta de Ottawa) 1º pronunciación que se hizo amparado por la OMS
donde la 1º vez los estados se pusieron de acuerdo para hablar de la prevención y promoción de la salud
La promoción de la salud consiste en proporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su
salud y ejercer un mayor control sobre la misma.
Para alcanzar un estado adecuado de bienestar físico, mental y social un individuo o grupo debe ser capaz
de identificar y realizar sus aspiraciones, de satisfacer sus necesidades y de cambiar o adaptarse al medio
ambiente.
La promoción de la salud se centra en alcanzar la equidad sanitaria.
Su acción se dirige a reducir las diferencias en el estado actual de la salud y a asegurar la igualdad de
oportunidades y proporcionar los medios que permitan a toda la población desarrollar al máximo su salud
potencial.
Por consiguiente, dado que el concepto de salud como bienestar trasciende la idea de formas de vida
sanas, la promoción de la salud no concierne exclusivamente al sector sanitario.
CLASE Iatrogenia
Efectos 2º negativos de una terapia aplicada, y que no se contemplan un montón de otras variables
Daño provocado por la intervención de un profesional de la salud o de cualquier ciencia de la salud. No es
buscado ni deseado, es un efecto 2rio. Por un acto sanitario legítimo y avalado.
Diferente de mala praxis, ya que esta se aplica de forma consciente o se hace algo mal adrede.
Iatrogenia cultural: persona se la expropia de sus creencias culturales en relación con la salud, dolor,
enfermedad y la muerte. No considera para todo por igual.