EXPERIENCIA N° 24

¡QUE VIVAN LOS DERECHOS DEL NIÑO!

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 1

LUNES 14 NOVIEMBRE
ACTIVIDADES Se inicia con el ingreso de los niños y niñas portando sus mascarillas, se realiza
DE HIGIENE el protocolo de higiene y desinfección antes de ingresar.
DERECHO A LA VIDA Y A UNA NACIONALIDAD
Propósito de aprendizaje: Tengo derecho a la vida, un nombre y nacionalidad
PROCESOS IDEAS FUERZAS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES Luego realizamos la oración del día, cantamos para marcar el calendario,
PERMANENTES colocamos nuestra asistencia y nos ubicamos en el aula tomando un metro de
distancia y el docente le da las recomendaciones para iniciar.
Actividades de aseo
Juego en sectores.
Refrigerio, juego libre

El día de hoy vamos a iniciar una linda experiencia que todos vamos a
conocer, la docente ira narrando sobre que se trata, hoy les quiero contar
sobre los derechos ¿pero que son los derechos? ¿y porque son importantes?
Hace 33 años las naciones unidas se reunieron para firmar la convención de
los derechos del niño y adolescente, estos derechos son normas que protegen
la vida e integridad de los niños y adolescentes en todos los países, para que
puedan crecer felices.

¿Pero qué derechos tienen los niños y niñas?, vamos observar las imágenes de
MOTIVACIÓN un primer cuento, ¿Qué podemos observar en esta imagen? ¿Quiénes están
SABERES PREVIOS ahí? La docente sacará la caja mágica del aula e invitará a cada estudiante a
PROPÓSITO Y sacar una foto, la cual la describiremos y luego preguntaremos: ¿Quién será
ORGANIZACIÓN este bebe? Identificamos al alumno y le preguntamos: ¿Qué sientes al ver la
PROBLEMATIZACIÓN. foto de tu nacimiento? ¿Crees que tus papitos te aman? ¿Por qué?
Después, la docente sensibilizará a los estudiantes sobre “El derecho a la vida”
mencionando que todos los niños tienen el derecho a la vida, para poder
crecer, desarrollarse y llegar a la edad adulta. Todos los niños y niñas tienen
derecho a vivir. Esto significa que todo niño o niña tiene derecho a no ser
asesinado, a sobrevivir y a crecer en condiciones óptimas.

Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se proteja su vida, su

supervivencia, su dignidad y a que se garantice su desarrollo integral. No
pueden ser privados de la vida bajo ninguna circunstancia.
 GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO

El derecho a la vida es el derecho que reconoce a cualquier persona por el

simple hecho de estar viva y que le protege de la privación u otras formas
graves de atentado contra su vida por parte de otras personas o instituciones.
Vamos a escuchar una lectura sobre un pequeño amigo que nos habla sobre el
derecho a la vida, la historia de la voz de Carlos el renacuajo.

EVALUACIÓN

Seguidamente vamos a observar otras imágenes de un relato que nos habla

sobre, cuando cada niño nace, tiene derecho. la docente presentará la caja
mágica del aula y repartirá el sobre que hizo cada papito a su hijo. La docente
mencionará que ese sobre lo hicieron sus papitos con mucho amor y que
pueden abrirlo para descubrir que es lo que hay.
La docente leerá los nombres de cada uno de los estudiantes y las historias de
sus nombres, mencionando al final que todos somos únicos y especiales.
Junto a los estudiantes cantamos: “Palo, palito palo”. Luego preguntaremos:
¿Para que servirán nuestros nombres? Después sensibilizamos sobre el
derecho a tener un nombre para poder identificarnos.
La docente realizara la siguiente pregunta: ¿Sabes en que país naciste? La
docente presentará la imagen de varias banderas y pedirá a los estudiantes
que seleccionen la bandera del país donde nacieron. Luego sensibilizaremos a
los estudiantes sobre la importancia de tener una nacionalidad.
Junto a los estudiantes dibujamos en un papelote el derecho que aprendimos
hoy y lo decoramos en equipo. Después le ponemos un título y lo pegamos en
un lugar visible de aula. Finalmente, vamos a trabajar nuestras fichas, e
donde dibujaremos al bebe dentro de la barriga de mamá, coloreamos la
bandera de nuestro país, y decoramos nuestro nombre con papel de colores.
Después sensibilizamos a los estudiantes mencionándoles que “El derecho a la
vida es derecho de todo ser humano”. Y que cuando nace cada niño o niña
“Tiene derecho a recibir un nombre y una nacionalidad”

Desde su nacimiento, las niñas y los niños tienen derecho a adquirir una
nacionalidad. Según las circunstancias en que se adquiera la nacionalidad
puede ser de dos tipos:

• Nacionalidad originaria o de sangre: el niño adquiere la nacionalidad de sus

padres desde el momento de su nacimiento.

• Nacionalidad por residencia: aunque sus padres posean otra nacionalidad,

el niño adquiere la nacionalidad del territorio en el que nace.
Ahora leeremos juntos el cuento de la volqueta sin nombre, para pode
entender un poco más sobre el derecho al nombre.

Tener un nombre y una nacionalidad significa tener una identidad. De la

misma manera que nos gusta que nos llamen por el nombre que tenemos es
un deber de los niños, y las niñas y jóvenes hablar con respeto a las personas
que los rodean, ya sean familiares, comerciantes, maestros... porque estas
personas también tienen un nombre. Sentirse identificado con una nación
significa conocer su historia, cultura y tradiciones y respetarlas. En cada lugar
del mundo hay unas normas que se deben conocer y respetar para vivir en
comunidad y armonía.
 Preguntas meta cognitivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué es el derecho a la
vida? ¿Por qué debemos agradecer a papá y mamá? ¿Cómo te sentiste
observando tus fotos? ¿Crees que tus papitos te aman? ¿Por qué? ¿Qué
aprendiste hoy? ¿Por qué es importante que todos tengamos un nombre y
nacionalidad? ¿Cómo te sentiste hoy?
RECOMENDACIONES Conversa con tu familia sobre los derechos que conociste hoy pregunta ¿Cómo
se sintieron cuando llegaste a sus vidas? ¿Por qué te pusieron ese nombre?
ÁREA CRITERIO DE EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Reconoce que ÁREA: PERSONAL Cuando el niño 5 AÑOS
tiene derechos: SOCIAL construye su
 Identifica que derecho a la Competencia: identidad, combina
todos los niños vida, a un "Construye su las siguientes
tienen derecho a la nombre y una identidad" capacidades:  Reconoce sus intereses,
vida, derecho a un nacionalidad. • Se valora preferencias, características
nombre y a vivir a sí mismo. físicas y cualidades, las
con una • diferencia de las de los otros a
nacionalidad través de palabras o acciones.
(5años) Autorregula sus
emociones.
Personal social

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

TALLER GRAFICO PLASTICO N° 01

ÁREA CRITERIO EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE
EVALUACIÓN
 Plasma sus Representa a Comunicación Cuando el niño crea 5 años -
ideas en un través del arte Competencia: “Crea proyectos desde los
• Representa ideas acerca de
mandil de papel la importancia proyectos desde los lenguajes artísticos,
sus vivencias personales y del contexto
Comunicación

para celebrar sus de sus lenguajes artísticos” combina las siguientes

en el que se desenvuelve usando
derechos derechos. capacidades:
diferentes lenguajes artísticos (el
•Explora y experimenta
dibujo, la pintura, la danza o el
los lenguajes del arte.
movimiento, el teatro, la música, los
•Aplica procesos
títeres, etc.).
creativos.
•Socializa sus procesos
y proyectos.
Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo II (Estándar de aprendizaje)
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

Asamblea o Creamos un mandil 5
inicio
Exploración -La docente inicia mencionando las normas para los talleres: Cartulinas
del material 1. Cuidar los materiales que se van utilizar para el taller. Tijeras 10
Desarrollo 2. Compartir los materiales con los compañeros. Témperas
de la 3. Preguntar a la maestra si tienes alguna duda. Escacha
actividad -Iniciamos mencionando a los estudiantes que hoy crearemos un mandil Papel de 20
alusivo a los derechos de los niños y niñas, el cual será desfilado en el colores
verbalización pasacalle de los derechos. Papel crepe
-La docente repartirá en cartulina el molde de los mandiles para cada Plumones 5
estudiante, luego junto a los estudiantes decidirán el modelo y las Pincel, etc.
decoraciones que irán plasmadas en el mandil. Así mimos podemos
agregar algunas frases reflexivas. ¡Manos a la obra!
-Al culminar los mandiles, la docente pedirá a los estudiantes que
desfilen sus mandiles y luego lo guarden para el día del pasacalle.
-Luego, a modo de descanso, tengan un espacio de diálogo para
conversar.
¿Les gustó la actividad?”. Permitimos a los estudiantes que compartan
su sentir. Todas las respuestas son válidas.