Informe Psicopedagogico Final

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
OPEDAGÓGICO
1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE:
Apellidos y nombres: Cristóbal

Fecha de nacimiento: 24/09/2019 Edad: 4 años DNI: 5432198
Dirección: Av. Los Fresnos 1225, La Molina
Región: Lima
Condición Discapacidad intelectual moderado (características autistas)
de discapacidad
Cuenta con Carné de CONADIS x Cert. De Discap. Ninguno
Nombre y Apellidos de la Ximena León Alemán DNI: 4356789
madre:
Ocupación: Administradora
Nombre y Apellidos del Héctor Romero DNI: 4567682
padre:
Ocupación: Publicista
Nombres y Apellidos del Ximena León DNI: 4356789
cuidador/apoderado,
en caso no sean los Celular: 65478943
padres:
IIEE: Nido Valle Encantado
Grado y Nivel: 4 años
July Martinez
Docente de Aula: Correo
Celular:
electrónic
o:
Nombre del Directivo Lic. Selene Salazar
de la IE: Correo Celular:
electrónic
o:
Responsable
del informe: July Martinez Oré
2. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE
En relación a su motivación e interés:

Cris, es un niño con la condición TEA, que le agrada realizar diferentes actividades como,
armar bloques y manejar su triciclo.
Practica deportes como la natación de forma autónoma.
En relación al acceso y comprensión de la información:
Cris es un niño que lleva un buen manejo de dispositivos como el celular, en el cual ha
fortalecido su aprendizaje en base a la música e imágenes, siempre y cuando
controlando su horario de uso.
En relación a la expresión:
Cris se comunica usualmente con frases cortas y también con algunos gestos o señas
que nos indica lo que necesita y lo que lo incomoda.
En relación a las actividades de la vida diaria:

Cris usualmente está al cuidado de su nanita, come de forma autónoma, le agrada mucho
cantar en inglés, sin embargo, le cuesta por su condición ser ordenado y controlar sus
emociones.
En relación a la interacción con su entorno:

Cris vive con su familia la cual está conformada por su mamá, tía y abuelita, en
este caso su referente es su mamá a ella la obedece en todo sea ordenes ó
indicaciones.
3. HISTORIA ESCOLAR: Describir brevemente la trayectoria de la o el estudiante (resultados entrevista

sección)
Cris es un niño de 4 años que fue diagnosticado con autismo a los 2 años. Desde muy
pequeño, sus padres notaron que tenía dificultades para comunicarse y socializar con los
demás.
Cuando Cris ingresó a la escuela, sus padres se reunieron con los maestros y el personal
de apoyo para discutir sus necesidades especiales. Se creó un plan de educación
individualizado que incluía modificaciones y adaptaciones en el salón de clases para
ayudarlo a tener éxito académicamente.
A lo largo de los años, Cris ha tenido altibajos en su desempeño escolar. A veces se

frustra cuando no puede expresar sus pensamientos o emociones, lo que puede llevar a
comportamientos desafiantes. Sin embargo, con el apoyo adecuado de sus maestros y
terapeutas, ha logrado superar obstáculos y aprender a manejar sus emociones de
manera más efectiva.
4. DESCRIPCION DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN
FUNCION A LA EVALUACION DIAGNOSTICA:
NIVEL DE DESARROLLO DE LA
ÁREA CURRICULAR COMPETENCIA
COMPETENCIA
El nivel de desarrollo de la competencia está

ubicado en el estándar de aprendizaje del ciclo I,
logrando algunos desempeños de 24 meses. De
acuerdo a los progresos en el desarrollo de la
competencia se puede afirmar que se encuentra
en proceso.
“Se comunica
Comunicación oralmente en su Expresa sus necesidades solo el de
lengua materna” alimentación, emociones e intereses al
interactuar con otras personas de su entorno
escolar usando sonidos, así como movimientos
corporales, señas, gestos, sonrisas y miradas
con la intención de comunicarse o lograr su
propósito.
El nivel de desarrollo de la competencia está

ubicado en el estándar de aprendizaje del
ciclo I, logrando algunos desempeños de 24
meses. De acuerdo a los progresos en el
desarrollo de la competencia se puede
afirmar que se encuentra en logrado.
“Construye su
Personal social
identidad” Reconoce sus intereses, necesidades de
alimentación y las sensaciones que percibe de su
cuerpo. Hace algunas cosas por sí solo comer su
lonchera, jugar con objetos de su interés y pedir
ir al baño. Se siente cómodo en compañía de su
familia y la reconoce.
5. BARRERAS Y APOYOS:
DIMENSIÓN BARRERAS APOYOS
El estudiante no tiene acceso a Necesita desarrollar su proceso de

En relación a la materiales educativos pertinentes memoria visual y auditiva para la
motivación para completar con éxito la tarea y adquisición de nuevos
aprendizaje. conocimientos.
Necesita mejorar su procesamiento

Tiene dificultades para el
de información para la comprensión
En relación a la procesamiento rápido de la
de actividades
comprensión información, a menudo tiene que
escolares.
repetir varias veces la actividad.
Necesita incrementar su capacidad
de análisis y reflexión del lenguaje,
favorecer estructuración de frases
Tiene problemas para la reflexión,
largas, descripción de objetos y
En relación a la dicción y expresión del lenguaje.
sucesos y apoyar los componentes
expresión
que apoyan el uso del lenguaje para
mejorar su competencia
comunicativa.
-Necesita adquirir hábitos de

Le cuesta un poco adquirir hábitos autonomía para su
de autonomía de lenguaje y independencia tanto encasa
En relación a la
comportamiento al interactuar con como en escuela.
interacción con el
sus compañeros. -Necesita un ambiente
entorno
estructurado y dirigido de
enseñanza para mejorar su
desempeño
Por su misma condición se le
-Se necesita emplear las
sobreprotege al momento de realizar
En relación a las estrategias necesarias para lograr
sus actividades cotidianas, debido a
habilidades de la que Cris permanezca en el aula y
que no le agrada permanecer
vida diaria así pueda desarrollar sus
sentado por mucho tiempo en clase.
actividades en el aula.
6.CONCLUSIONES:
El niño presenta un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA), lo cual se refleja en sus
dificultades para comunicarse, interactuar con los demás.
A pesar de sus dificultades, el niño muestra habilidades y capacidades que pueden ser potenciadas
a través de intervenciones especializadas y adecuadas para su condición.
Refiere su madre que recibe terapia conductual, terapia ocupacional y de lenguaje dos veces a la
semana.
Se recomienda la implementación de estrategias de intervención temprana y de un plan

personalizado de educación que se ajuste a las necesidades del niño y promueva su desarrollo
integral.

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2. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE

En relación a su motivación e interés:

En relación a las actividades de la vida diaria:

En relación a la interacción con su entorno:

3. HISTORIA ESCOLAR: Describir brevemente la trayectoria de la o el estudiante (resultados entrevista

A lo largo de los años, Cris ha tenido altibajos en su desempeño escolar. A veces se

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