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    2º U4 S2 Sesion D4 Plan Lector Vicuñita Del Altiplano

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    Título original

    2º U4 S2 SESION D4 PLAN LECTOR VICUÑITA DEL ALTIPLANO

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    2º U4 S2 Sesion D4 Plan Lector Vicuñita Del Altiplano

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas

    batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    VICUÑITA PRINCESA DEL ALTIPLANO

    • DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. N° 22661 “JUAN DONAIRE VIZARRETA”


    DOCENTE: DAIDANIA HUACCAYCHUCO CALLAPANI
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
    • PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, Desempeños Criterios de


    competencias y evaluación
    capacidades
    PLAN LECTOR 2ª grado •Ubique
    Lee diversos tipos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. información
    de textos Distingue esta información de otra semejante (en diversos tipos de textos de escrita en el
    escritos en su estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia texto.
    lengua materna de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
    - Obtiene - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; •Explique de qué
    información determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; trataba
    del texto asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y principalmente el
    escrito. enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. texto.
    - Infiere e - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
    interpreta algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
    información expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. •Opine sobre qué
    del texto - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las tal me pareció el
    escrito. relaciones texto-ilustración texto
    - Reflexiona y - .Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige
    evalúa la o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
    forma, el de reflexionar sobre los textos que lee
    contenido y
    contexto del
    texto escrito

    Propósito Hoy leerán un texto sobre una vicuña, identificando información, explicando de qué trata el
    texto y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto.
    Evidencia Responde preguntas de compresión sobre el cuento la vicuña
    Instrumento de
    ESCALA DE VALORACION
    evaluación

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
    orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
    común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
    adaptación al cambio climático.
    Enfoque Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
    intercultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
    creencias
    Atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
    diversidad uno necesita para lograr los mismos resultados
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
    aprendizaje de necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
    función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”
    2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo
    Meta de
    en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo
    aprendizaje:
    conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a partir de información que
    Proteger la se encuentra en el texto.
    vida

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    − Elaborar la sesión − Fichas adaptadas de la actividad.
    − Ficha de aprendizaje − Cuaderno u hojas de reúso.
    − Imágenes y anexos impresos − Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    - Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
    gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    - Luego invítalos a ponerse de pie para realizar los 5 min de la pausa activa.
    - Se reúnen en grupos presenta a los niños una caja, dentro de esta estarán imágenes, se irán
    sacando una a una las imágenes y en esa secuencia nos ayudarán a crear un cuento a partir de
    las imágenes. Cada grupo mencionaran de que trata su cuento. (ANEXO 1)

    - Luego se les preguntará


    o ¿Cómo se sintieron en el juego?
    o ¿De qué trata el juego?
    o ¿Cómo es un cuento?
    o ¿Debe ser contado en orden? ¿Por qué?
    o ¿Conocen todos los animales mencionados?
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy leerán un texto sobre una vicuña, identificando información, explicando de qué trata el texto y
    para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto.

    Se socializan los criterios de evaluación:

    ✓ Explica de trataba el texto antes de leerlo.


    ✓ Identifique información explícita y relevante del texto.
    ✓ Opina acerca de la información del texto leído.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


    • Escuchar y respetar la opinión de los demás.
    • Ser solidarios al trabajar en equipo.
    • Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------


    Les realizará las siguientes preguntas a partir de la
    observación del título e imágenes
    • ¿De qué crees que trate el texto?
    • ¿cómo se dieron cuenta?
    • ¿Qué nos indican las imágenes?
    • ¿Qué clase de texto es?
    • ¿En qué nos ayuda leer este cuento?
    • ¿Han visto un lugar como este?, ¿Dónde?
    • ¿A quiénes están dirigidos?
    • ¿Quiénes serán los personajes?

    DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------

    - Indícales que leen el texto


    - Pídeles que lean con paciencia
    - Señalando cada palabra con sus dedos.
    - Observará que todos estén prestando atención.
    - Solicita que algunos niños te ayuden en la lectura de
    algunas oraciones del texto.

    - Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con


    significado complicado y explica que significa para que
    puedan comprender mejor la lectura.

    DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

    Realizará las siguientes preguntas:

    • ¿Qué les ha parecido el texto?


    • ¿Qué les ha parecido el texto?
    • ¿De qué trata el cuento?
    • ¿Quién es el personaje principal del cuento?
    • ¿Por qué crees que el título del cuento es “¿Vicuñita, princesa del altiplano”?
    • ¿En qué lugar del Perú se encontrará la Vicuñita?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”

    • ¿Qué animales vio la vicuñita?


    • ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
    • ¿Para qué se habrá escrito este texto?
    • ¿Qué emociones les produce este cuento?
    • ¿Recomendarías el texto? ¿por qué?

    Luego responderán juntos la ficha de lectura .

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Una vez terminada de responder las preguntas de


    comprensión

    - Responden a preguntas de metacognición

    • ¿Qué leímos hoy?


    • ¿Qué aprendieron?
    • ¿Qué dificultades tuve?
    • ¿Cómo lo supere?
    • ¿te gusto el texto? ¿por qué?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”

    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    ÁREA Plan lector COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos

    CRITERIOS
    Ubique Explique de Opina
    informac qué trataba acerca de la
    ión principalme información
    nte el del texto
    escrita
    texto. leído.
    ESTUDIANTES en el
    texto.
    -

    N SI NO SI NO
    SI SI NO
    O

    Alca Sanchez Luana


    Angulo Moreno Andre
    Aranda Yahuarcani Yamila
    Benancio Lanazca Yashury
    Buendia Ore Jims
    Calizaya Auris Luana Abisai
    Chancas Mallma Yoan
    Chicnes Miranda Joseph
    Choque Cajamarca Dariel
    Choque Infante Elmer
    Clemente Noa José
    Fernandez H. Alexandra
    Flores Mozombite Luciolita
    Huaman Cordova Yamila
    Huamani Mitma Juaquin
    Huarmiyuri Charry Kerly
    Linares Sanchez Alexis
    Lindo Diaz Jeison Gael
    Lopez Sayón Gabriel
    Magipo Marin Claudia
    Mallqui Yupanqui Nleson
    Manuyama Charyy Kevin
    Marcas Quispe Sandy
    Navarro S. Deyvanni
    Osorio Ramirez Liam Pool
    Palomino Huayhua Cristian
    Sacari Vilca Jhinelsy
    Saldaña Nolorbe Aylani
    Vasquez Cjuno Fiobrila
    Villacaorta Tecco David
    Yumbato Arequi Priya

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