EXPERIENCIA

OCTUBRE

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

Debaten acerca de la energía

Fecha: … de octubre del 2023

Área: Comunicación

Propósito de
 Hoy participamos del debate acerca de la energía
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Se comunica oralmente en  Debate

su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral. - Participa en diversos intercambios orales Criterios de evaluación
- Infiere e interpreta
alternando roles de hablante y oyente,  Participan de un debate acerca de la
información del texto
oral. formulando preguntas, explicando sus energía.
- Adecúa, organiza y respuestas y haciendo comentarios  Participa en debates comunicándose
desarrolla las ideas de relevantes al tema. Recurre a normas y con claridad y fluidez.
forma coherente y modos de cortesía según el contexto  Opina como hablante y oyente sobre
cohesionada. sociocultural. ideas, hechos y temas de los textos
- Utiliza recursos no orales.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas,
verbales y paraverbales hechos y temas de los textos orales, del Instrumentos
de forma estratégica. ámbito escolar, social o de medios de  Lista de Cotejo
- Interactúa  Cuaderno de campo
comunicación, a partir de su experiencia y
estratégicamente con
distintos interlocutores. del contexto en que se desenvuelve.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que
ESTÁNDAR
dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
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  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones
y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
 Enfoque ambiental que todos dependemos
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
 Enfoque de orientación al  Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se
bien común requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se da la bienvenida y recordamos que en la actividad anterior analizamos la energía y sus tipos.

 Observan un video de que es el debate
https://www.youtube.com/watch?v=SxPP8b9MlLw&t=72s
 ¿Qué es el debate?
 ¿Cómo se llaman los participantes?
 ¿Cuáles son las partes de un debate?
 ¿Qué pasos debemos seguir al realizar un debate?

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy participamos del debate acerca de la energía

DESARROLL
O
ANTES DEL DEBATE

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 Conocen que es el debate y algunas características.

El debate Debe haber un tema de interés común para los

Es la discusión de un tema de interés en el cual; se exponentes.
exponen diferentes puntos de vista, es decir, Las opiniones de los exponentes deben tener un
cuando dos o más personas expresan opiniones sustento.
opuestas en relación con un mismo tema. Al final, se debe llegar a una conclusión.
En un debate se debe tener presente lo siguiente:

Los participantes. Son personas que proponen y

defienden un punto de vista., El moderador. Es la
¿Quiénes intervienen? persona que dirige el debate, cediendo la palabra
ordenadamente a cada participante.

Las partes de un debate son las siguientes:

Apertura. El moderador o moderadora presenta el tema, los objetivos del debate y las reglas a los
participantes.
Exposición. Cada grupo expone su postura en un tiempo asignado.
Discusión. Las participantes y los participantes refutan o argumentan con preguntas y respuestas.
Cierre. El moderador da fin al debate y señala las conclusiones.

Recomendaciones para participar en un debate

Oír atenta mente a I interlocutor para responder en forma adecuada y no

repetir las ideas.

Evitar los gritos y las descalificaciones.

Respetar siempre las opiniones de todos.

No imponer el punto de vista personal.

No hablar en exceso, para permitir la intervención de los demás.

No burlarse de la intervención de nadie.

Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.

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Durante el debate
PASOS PARA EL DEBATE
Paso 1: Laura o Juan exponen sus argumentos.
Paso 2: Carmen expone sus argumentos.
Paso 3: Tiempo para que los dos grupos preparen sus refutaciones o contraargumentos.
Paso 4: Laura o Juan refutan o contraargumentan los argumentos de Carmen.
Paso 5: Carmen puede responder.
Paso 6: Carmen refuta o contraargumenta a Laura o Juan. Paso 7: Laura o Juan pueden responder.
Paso 8: Tiempo para que cada equipo prepare sus conclusiones. Paso 9: Carmen presenta sus conclusiones.
Paso 10: Laura o Juan presentan sus conclusiones.
RECOMENDACIONES PARA EL DEBATE
-Transmitir los argumentos en frases breves o cortas.
- Mostrar convicción al presentar los argumentos.
- Tener matices en la voz cuando se presentan los argumentos, énfasis en palabras importantes.
- Cuidar no hacer pausas extensas: puede parecer que no manejamos el tema.
- Mostrar una actitud corporal que denote seguridad.
- Expresar gestos que se relacionen con las ideas que se desarrollan.
- Plantear argumentos con evidencias.
- Desarrollar contraargumentos precisos.
- Presentar conclusiones que reafirmen la postura personal.
-Tener sus apuntes a la mano.
 Por turnos expresan sus ideas y opiniones.

 Dialoga con un familiar acerca de lo leído y respondan las siguientes preguntas:

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¿Qué están haciendo las niñas y los niños ¿Qué función creen que está cumpliendo la
de la imagen? ¿Para qué se han reunido?
niña de polo amarillo?

______
__________________
______
______________
__________ __________________
______
______________
__________ __________________
______
______________
__________ __________________
______
______________
__________ __________________
¿Qué entienden ustedes por debatir?
____¿Qué
____
____debatir
__entre ¿Para __
qué
__se
__hace un__
______ __________
debate?
diferencia__creen ____
____que hay y
conversar?
______
______________
__________ __________________
______
______________
__________ __________________

__________ ______
______________ __________________
__ ___
__
__________________
__________ ______
______________ ________ __________________
____ _______
______________ __________________
__ ______
________
______________ ________ __________________
____ _______
______________ __________________
__________ ______
______________ ________ __________________
____ __ ___
__
______________ __________________
__________ ______
______________ ________ __________________
____ _______
______________ __________________
__________ ______
______________ ________ __________________
____________ ______ _________________
¿Cuáles de los __ estudiantes
__ de la imagen ________ ______
______
________están
____
dando una
__
opinión? ¿Cómo lo __________________
______ __ __ __ _______
______________ saben? __________________
__________ ______
______________ ________ __________________
____ __ __ ___
______________ __________________
__________ ______
______________ ________ __________________
____ _______
______________ __________________
____ ____
____ __
__________________ __ ________________
________________ __ __
__ __ __ _______
____________ __ __ __________________
__________________________
________________
____________ __________________
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____ __ __ __________________
__ __ __ __ __ _______
______________
__ __________________
______ ____ __________________
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__ __ _______
____________ __ __ __________________
______________ __ __
____
____ ____
____
__ _______
__________ __ __ __ __________________
____ ____
____ __________________
____ 6
____ ____ __ __ __________ __ __ _____
______ ______
____
____ ____
____ __________________
__ _______
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__ __________________
__ _
__________________
 Reconoce la función del moderador:

Ten en cuenta
El moderador es quien se encarga de dirigir el debate manteniendo el
orden y respeto entre los participantes. El moderador también los
ayudará a determinar cuánto tiempo durará la intervención de cada
participante.

Dar órdenes para que sus compañeras o compañeros

conversen.

Dirigir el debate e indicar cuál es el turno de participación de

sus compañeras o compañeros.

Explicar a sus compañeras o compañeros cómo tienen que

hablar.

Anotar las opiniones de los demás y lograr que se pongan de

acuerdo.

El rol o función que está cumpliendo este

personaje es el de...

Después del debate

 Escribe lo que aprendiste del debate:

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
Antes
______________________________________________________________________

👀 ¿Qué observo y escucho?

Dibujo
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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__________________________________________________ 8
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Durante

👀 ¿Qué observo y escucho?

Dibujo

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Después

👀 ¿Qué observo y escucho?

Dibujo

______________________________________

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CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
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¿Cómo lo aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Reconocí las características y criterios necesarios para debatir.

 Inferí a partir de un modelo de debate sus características.

 Participé de un debate acerca de la energía, respetando su

secuencia.

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