INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“OCTAVIO MATTA CONTRERAS”

CUTERVO

SÍLABO DE PRÁCTICA III

I. DATOS GENERALES:

I.1. ÁREA : PRACTICA III

I.2. ESPECIALIDAD : INGLES
I.3. SEMESTRE : I-2018
I.4. CICLO : III
I.5. HORAS SEMANALES : DOS(02)
I.6. CRÉDITOS : UNO (01 )
I.7. DURACIÓN : 18 SEMANAS: DEL: 26 de MARZO AL: 27 de JULIO del 2018
I.8. DOCENTE RESPONSABLE : Mg. Ana M. Llatas Muñoz
I.9. CORREO ELECTRONICO : [email protected]
I.10. CELULAR : 939384517
I.11. FECHA : MARZO 2018

II.-MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓN VISIÓN

Desarrollamos la formación inicial Docente y Técnica, Al 2022 somos una Escuela de Educación Superior Pedagógica
incidiendo en el desarrollo integral de la persona, su (EESP) de calidad en su formación Inicial y continua con el desarrollo
competencia profesional y compromiso deontológico, para el de capacidades con el desarrollo de capacidades cognitivas,
desarrollo sostenible y contextualizado de Cutervo, la región y procedimentales y actitudinales, a fin de atender las exigencias de la
el país en el marco de una cultura de paz post modernidad y la globalización
III. FUNDAMENTACIÓN
El área de Práctica III dentro del Plan de estudios, está considerada como un área de formación general, que coadyuva a lograr, fortalecer y afianzar el
perfil profesional del futuro docente respondiendo a sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio-comunitario. Está enmarcada en los
objetivos estratégicos del PEN, los cuales promueven “Una educación de calidad que se convierta en factor favorable para el desarrollo y la
competitividad nacional”, formar maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia, promoviendo aprendizajes pertinentes, y de
calidad, en concordancia con el PER, en tanto se plantea implementar una práctica pedagógica intercultural de calidad basada en valores, asegurar el
acceso permanente y la equidad educativa, promover y desarrollar proyectos de interculturalidad, así como el desarrollo magisterial orientando a la
formación inicial docente basada en la ética y la práctica permanente de la investigación en los diferentes campos del saber. Esta área curricular posibilita
el desarrollo de sus saberes: ser, pensar, hacer y convivir con los demás, basados en los principios de libertad, equidad justicia y respeto de acuerdo a
los contenidos transversales y valores que hemos adoptado
Fortalece la formación académica de los estudiantes al promover el análisis, la reflexión y la confrontación teórica respecto a los enfoques pedagógicos,
roles de los actores educativos y elementos que intervienen en los procesos educativos a partir de la observación y ayudantía en instituciones educativas
de su contexto.
IV. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSAL ALTERNATIVAS

Educación para la convivencia, clima, ciudadanía y la cultura de Formación psico emocional para el buen vivir y el desarrollo de la conciencia e
paz. identidad cultural, en el marco de los DD:HH.

Educación ambiental Formación de actitudes socioemocionales para desarrollar la cultura ambiental en

salvaguardando el medio ambiente

Educación en valores y convivencia pacífica Aprendizaje y práctica de valores morales, éticos, cívicos, económicos, sociales y
otros en la Institución y comunidad.

Alfabetización tecnológica- TICs Aplicación de las TIC’S como recurso de apoyo en el proceso de formación docente
inicial y enseñanza aprendizaje en el área

Revalorización de la carrera profesional docente Sensibilidad y concientización sobre del rol formador que cumple el profesor en el
aula o escuela y la comunidad.
V. VALORES

VALORES ACTITUDES

VERDAD
Es honesto y sincero en sus actos dentro y fuera de la institución.

ESTUDIO Desarrolla actividades que aplica su esfuerzo para comprender y aprender, mediante un proceso de investigación.
Muestra dedicación y perseverancia en sus actividades académicas.

TRABAJO Presenta tareas en forma oportuna.

Se involucra en actividades de formación personal, profesional y socio comunitaria,
Se muestra solidario con sus pares, en actividades planificadas
VI. DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO

A. DESARROLLO DE LAS UNIDADES

UNID MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

01 X X X X X
02 X X X X X X
03 X X X X X X X

B. EVALUACIÓN ACADÉMICA

UNIDAD N° FECHA DE EVALUACIÓN TOLAL DE HORAS

01 23– 28 /04 / 2018 02

02 04– 08 /06/2018 02
03 16 – 21 /07/2018 02
 IV. ORGANIZACIÓN Y CONDUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA : PRODUCING DAILY TEXTS

Sem.,
DIMENS PRODUCTO
Fecha/ DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
. EVALUABLE
Hras
1era Desarrolla procesos permanentes - Actúa con iniciativa y espíritu Instrumento: lista de cotejo para evaluar
Sem de reflexión sobre su quehacer, emprendedor para lograr sus metas. competencias comunicativas
DESARROLLO
PERSONAL

para alcanzar sus metas y dar Audición de tópicos

26 - 31 / 03 respuestas pertinentes a las Se actualiza permanentemente
exigencias de su entorno. Se asumiendo el aprendizaje como proceso Lecturas con vocabulario
compromete con el desarrollo y de autoformación. variado
(02 h) presentación de videos
fortalecimiento de su
autoformación. Instrumentos para la observación del
Orienta su desempeño docente en Aplica con idoneidad técnicas e contexto educativo. Lluvia de ideas en
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA

2da / 3ra función de los resultados de los instrumentos de evaluación en los relación al nuevo tema
Sem procesos de evaluación educativa procesos de enseñanza y aprendizaje.
y toma decisiones para el - Actores: características de desarrollo, Actividades previas,
mejoramiento de la calidad del roles, perfil. durante y después de la
02- 14 /04 Promueve la participación democrática
servicio educativo. comprensión texto. PRODUCCION
de los actores educativos en la
(04 h) evaluación. DE TEXTOS
Elaboración de diferentes
tipos de textos según su
Utiliza los resultados de la evaluación propósito.
para la toma de decisiones.

4ta Sem Interactúa con otros actores Propicia un clima de respeto y de Trabajos grupales de
COMUNITARIA
SOCIO -

educativos de manera armónica, sinergias en la interacción con otros investigación.

16 -21 / 04 constructiva, crítica y reflexiva actores socio-educativos para fortalecer
(02h) generando acciones que impulsen la gestión institucional.
el desarrollo institucional.

5ta Sem Fecha de evaluación sumativa calificada: Panificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen deficiencias Instrumentos:
23 – 27 de abril en el aprendizaje en esta unidad. Evaluación escrita
23 – 27 / 04 Planificación y elaboración de textos Ficha para evaluar producciones escritas.
(02 h) Ficha de autoevaluación
Ficha de coevaluación.
 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA : SHOWING MY ABILITIES IN DIFFERENT COMMUNICATIVE SITUATIONS

Sem.,
DIMENS PRODUCTO
Fecha/ DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS EVALUABLE
.
Hras
6ta /7ma Demuestra conducta ética con  Demuestra capacidad de escucha, Instrumento: lista de cotejo para evaluar
Sem responsabilidad y compromiso tolerancia y respeto en diversos competencias comunicativas
DESARROLLO
PERSONAL

en los escenarios en los que se contextos comunicativos. Audición de tópicos

desenvuelve para fortalecer su para completar
02- 12 / 05
identidad.
 Toma decisiones y resuelve problemas
(04 h) información
con autonomía y responsabilidad.
Elementos.
Procesos. presentación de videos

8va / 9 na Desarrolla procesos Diseña, selecciona o adapta estrategias, Observación de clase. Lluvia de ideas
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA

Sem pedagógicos fundamentados en técnicas e instrumentos de evaluación Elaboración y

la teoría y la experiencia coherentes con los propósitos exposición de
JUEGO DE
Ayudantía ROLES
14 - 25 /05 educativa, considerando la educativos y las características de los composiciones
interdisciplinariedad e alumnos.
(04 h) 
interculturalidad para atender Sistematiza experiencias educativas
las necesidades y demandas del desarrollando procesos y estrategias
entorno pertinentes.
10ma/ 11va Dinámicas grupales
COMUNITARIA
SOCIO -

Sem

28 -31/ 05
01 – 08/ 06
( 04h)
12va Sem Fecha de evaluación sumativa calificada: Panificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen deficiencias Instrumentos:
04 – 08 de junio en el aprendizaje en esta unidad. Evaluación escrita
04 – 08 /06 Rubrica para evaluar juego de roles.
(02h) Presentación de los diferentes juegos de roles con audiencia Ficha de autoevaluación
Ficha de coevaluación.
 TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA : SHOWING MY ABILITIES IN DIFFERENT COMMUNICATIVE SITUATIONS

Sem.,
DIMEN PRODUCTO
Fecha/ DESEMPEÑO ESPERADO INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS EVALUABLE
S.
Hras
13va Instrumento: lista de cotejo para evaluar
Sem Evidencia un dominio del inglés Comprende y produce de forma competencias comunicativas
11 – básico avanzado como recurso que coherente diversos tipos de textos
DESARROLLO
PERSONAL

15 /06 facilita el acceso a la información en orales, de manera espontánea o

Socialización de lo trabajado: dificultades presentación de videos
el idioma Ingles y su desarrollo planificada, usando variados Resumen de lo
(02 h) personal. recursos expresivos. encontradas, alternativas de solución. escuchado a través de
diferentes
organizadores visuales

14/ 15va Domina los contenidos del área de Organiza la información para un Lluvia de ideas
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA

Sem la lengua extranjera; y los organiza aprendizaje y entendimiento eficaz Interactúan con sus
18 – para generar aprendizajes en de acuerdo a la intención de compañeros previa
30 /06 diferentes temas y situaciones comunicación en el idioma inglés. preparación.Este tipo de JUEGO DE
actividades ayuda a la
(04h) creatividad e imaginación
ROLES
de los estudiantes
16/ 17va Construye de manera asertiva y Demuestra disciplina y puntualidad Trabajo grupales en el
COMUNITARIA
SOCIO -

Sem aula
empática, relaciones en la presentación de sus trabajos
2-14 /07 interpersonales con y entre todos individuales y grupales
los estudiantes, basados en el
(04 h) afecto, la justicia, la confianza, el
respeto mutuo y colaboración.
18va Fecha de evaluación sumativa calificada: 23 – Panificación de acciones de tutoría a los estudiantes que tienen Evaluación escrita
Sem 26 de julio. Rubrica para evaluar juego de roles.
deficiencias en el aprendizaje en esta unidad. Ficha de autoevaluación
16-21 -
07 Presentación de los diferentes juegos de roles con audiencia Ficha de coevaluación.

(02h)
VIII. METODOLOGÍA
 Es activa, desarrolla en el estudiante las diferentes competencias del área. Se fundamenta en el enfoque comunicativo textual porque busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual
se sustenta en un conjunto de procesos y conocimientos lingüísticos, discursivos, socioculturales y estratégicos que el hablante-oyente de una lengua pone en juego para producir o
comprender discursos adecuados a la situación y el contexto de comunicación.

Las metodologías más usadas son:

 presentación del vocabulario y la estructura nueva.

 Prácticas de escucha.
 Imitación a coro.
 Imitación individual.
 Aislamiento.
 El uso de gestos, palabras, etc.
 Prácticas de sustitución.
 Drilles, diálogos y conversaciones.
 Juegos de roles
 Lectura de textos con la estructura nueva o ejercicios escritos.

IX. CRITERIOS Y ASPECTOS DE EVALUACIÓN

 La evaluación es un proceso permanente que se aplica en todas las secuencias formativas a partir de productos concretos que evidencien el domino teórico y práctico del estudiante.
 Asistencia y puntualidad 70% El 30% de inasistencias justificadas o no equivale a desaprobar el curso.
 Presentación y sustentación de trabajos en el tiempo programado.
 Debe alcanzar una nota mínima de 11 en el desarrollo y adquisición de los conocimientos.
 No presentarse a los exámenes o no presentar los trabajos equivale a cero de nota (0)
 Si obtiene una nota de 11 como promedio semestral entre todas las áreas o módulos equivale a una observación
 Recordar que tener tres observaciones por haber sacado 11 en tres semestres consecutivos o no consecutivos equivale a ser excluido de la Institución.
 La evaluación procederá específicamente con relación a los contenidos considerando las tres dimensiones.

X. BIBLIOGRAFÍA:
1) SOARS Liz and John (2003) New Headway –Beginner and Elementary, Oxford University Press. United Kingdom

2 ) MURPHY, Raymond (2004) Essential Grammar In Use. Great Britain, Cambridge University Press.

3) OXENDEN Clive, KOEING Christina (2009). New English File , Oxford University Press. United Kingdom

FUENTES DE CONSULTA ON-LINE:

1) www.uiowa.edu/acadtech/phonetics/english/frameset.ht
2) www,english.club.com
3) www.parasaber.com/formacion/aprender-ingles
4) www.englishtown.com/online/home.aspx
5) www.oup.com/elt/englishfile/elementary

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Mg. Ana Mariela Llatas Muñoz
DOCENTE

Vº Bº VÍCTOR M. PINEDO VEGA DOC. JAIRO ELÍ LEÓN FERNÁNDEZ

JEFE DE LA UNIDAD ECADÉMICA JEFE DEL ÁREA ACAD. DE EDUCACIÓN