IDENTIDAD

Ideas Básicas:
 Todos tenemos un nombre y apellido, un DNI que nos identifica.
 Tenemos una historia personal que se puede reconstruir a través de huellas.
 Nuestra historia personal tiene cambios y permanencias que se dan a través del tiempo.
Actividad N° 1:
 Yo en la sociedad
Jugamos con tarjetas. Cada nene elige una tarjeta y cuenta por ejemplo ¿A que les gusta jugar?
¿Qué les gusta comer? ¿Tienen hermanos? ¿Qué cosas les gusta hacer?
Actividad N° 2
Elegir el nombre para un integrante de la familia es una decisión importante. A veces, se

les ocurre a las mamas, otras veces a los papas, pero casi siempre se ponen a pensar entre los
dos. Hermanos mayores, abuelos y tíos no se quedan atrás a la hora de las propuestas.
¿Cómo habrán elegido tu nombre?
INVESTIGO Y COMPLETO:
MI NOMBRE COMPLETO ES
…………………………………………………………………….
¿QUIÉN LO ELIGIÓ?
……………………………………………………………………..
¿POR QUÉ ME LLAMARON ASÍ?
……………………………………………………………………….
¿SE LO QUE QUIERE DECIR?
…………………………………………………………………………
¿QUÉ DÍA CUMPLO LOS AÑOS?
……………………………………………………………………….
 Se solicitará a los alumnos traer una foto para armar un mural en el aula, confeccionarán
también carteles con su nombre para pegar junto a la foto.
Actividad N° 3
Temporalidad:
Dibujo contando que hago yo durante el día.
Actividad N° 4
 Para trabajar con la familia
Averiguamos en casa.
¿Cuándo comencé a comer comida?
¿Cuándo me senté por primera vez solo/a?
¿Cuándo comencé a gatear? ¿Y a caminar? ¿Hablar?
¿Cuándo deje el chupete? ¿y la mamadera?
Socializamos lo averiguado. Traemos de casa recuerdos de distintos momentos de nuestra vida.

Fotos.
 Clasificamos los elementos recortados, según la edad en que lo usamos. Escribimos los
nombres.
BEBÉ 2 A 4 AÑOS 5 A 6 AÑOS
Actividad Nº 6
 Cambios y Permanencias: Como era y como soy
Con el propósito de que los alumnos reconozcan los cambios en su cuerpo y en su

autonomía , derivados de su crecimiento se propondrá la siguiente actividad:
 Pedir a los alumnos que traigan una foto de bebé y otra de cuando tenían aprox un
año.
 Mezclar las fotos de bebe y repartirlas al azar.
 Preguntar a cada uno si la foto que le tocó es de una nena o un nene. Preguntarles
cómo se dieron cuenta.
 Preguntar si pueden reconocer de quién es la foto.
 Mezclar todas las fotos de cuando tenían un año y repartirlas al azar.
 Preguntar a cada uno de quién es la foto que le tocó.
 Preguntar: ¿Los compañeros de la foto, están igual o distintos de cómo son ahora?
¿Qué tienen de distintos?
A partir de esta actividad los niños se darán cuenta del crecimiento de cada uno,
las cosas que cambiaron en ellos y las que permanecen igual.
 EN EL CUADERNO: Observamos las fotos, las ordenamos cronológicamente. Contamos lo

que pasa en cada foto.
 Conclusión:
Actividad N°7: CONOCIENDO NUESTRAS RAÍCES.
 Cada familia está formada por padres e hijos que vienen de otras familias: las familias de
papá y mamá. Por eso es que tenemos tíos, primos, abuelos, etc. En este árbol genealógico
escribo los nombres de mi familia. Averiguo los datos que no conozco con mis padres y abuelos.
Actividad N° 9:
 Se conversará con los niños acerca de que todos tenemos un nombre y apellido que nos
identifica, para eso se solicitará que, en casa, los papás le lean su documento para saber
qué cosas dice y después conversar en clase.
 Se pedirá que traigan una copia de la primera hoja.
 En clase se conversará sobre:
¿Por qué todos tenemos documentos?
¿Por qué lo usamos?
¿Qué pasará si a “Martina” le decimos “Paula”? ¿Les da lo mismo?
 Confeccionamos junto a los alumnos el documento de cada uno.

 Conclusión:
TODOS LOS NIÑOS TENEMOS DERECHO A UNA IDENTIDAD, ES DECIR A

TENER UN NOMBRE Y APELLIDO.
 EN EL CUADERNO COMPLETAMOS:
TODOS TENEMOS DERECHO A

ANTES AHORA

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 Todos tenemos un nombre y apellido, un DNI que nos identifica.

 Tenemos una historia personal que se puede reconstruir a través de huellas.

Elegir el nombre para un integrante de la familia es una decisión importante. A veces, se

¿QUÉ DÍA CUMPLO LOS AÑOS?

Dibujo contando que hago yo durante el día.

 Para trabajar con la familia

¿Cuándo comencé a comer comida?

¿Cuándo me senté por primera vez solo/a?

¿Cuándo comencé a gatear? ¿Y a caminar? ¿Hablar?

¿Cuándo deje el chupete? ¿y la mamadera?

Socializamos lo averiguado. Traemos de casa recuerdos de distintos momentos de nuestra vida.

BEBÉ 2 A 4 AÑOS 5 A 6 AÑOS

 Cambios y Permanencias: Como era y como soy

Con el propósito de que los alumnos reconozcan los cambios en su cuerpo y en su

 Mezclar las fotos de bebe y repartirlas al azar.

 Preguntar si pueden reconocer de quién es la foto.

 Mezclar todas las fotos de cuando tenían un año y repartirlas al azar.

 Preguntar a cada uno de quién es la foto que le tocó.

 EN EL CUADERNO: Observamos las fotos, las ordenamos cronológicamente. Contamos lo

 Se pedirá que traigan una copia de la primera hoja.

 En clase se conversará sobre:

¿Por qué todos tenemos documentos?

¿Por qué lo usamos?

¿Qué pasará si a “Martina” le decimos “Paula”? ¿Les da lo mismo?

 Confeccionamos junto a los alumnos el documento de cada uno.

TODOS LOS NIÑOS TENEMOS DERECHO A UNA IDENTIDAD, ES DECIR A

TODOS TENEMOS DERECHO A

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