“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas

de Junín y Ayacucho”.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“CUIDÁNDONOS EN FAMILIA PROTEGEMOS LA SALUD DE NUESTRO CUERPO Y PREVENIMOS EL CONTAGIO DEL
DENGUE PARTICIPANDO ACTIVAMENTE EN CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN ”
I. DATOS GENERALES:

I. E. N° : 2039 “Jorge Víctor Castilla Montero”

Director de la I. E. : Frederick E. García Alegre
Subdirectora : Catalina Pariona Cardenas
Docente : Lic. Luisa Ruth Tello Castillo
Lic. Liboria Carmen Arias Medina
Lic. Francisca Ponte Carrera
Grado y sección : 6to A,B y C
Fecha : Del 8 de abril al 10 de mayo
Período de ejecución : 24 días

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E N° 2039 “Jorge Víctor Castilla Montero” ubicado en Ermitaño Alto, distrito de Independencia se están reportando
permanentemente casos de dengue causando mucha preocupación por padecer de los síntomas diversos y generando alarma en la
localidad y en las propias familias, justamente son las madres de familia que comparten su preocupación por lo contagioso y grave
que es esta enfermedad.
Ante esta situación presentada se crea la necesidad de abordar temas con los estudiantes y otras actividades con los miembros de la
comunidad educativa para sensibilizarlos y asumir compromisos en el cuidado de la salud en la escuela y en el hogar.
Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿cómo está afectando el dengue a nuestra familia y localidad?, ¿cómo debemos
organizarnos y actuar frente al dengue que está afectando a nuestra localidad para evitar riesgos y promover el bienestar en nuestras familias?
Ante este desafío los estudiantes movilizarán diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito para conocer, difundir y
promover acciones en favor del cuidado de la salud y bienestar familiar. Indagan sobre la problemática presentando y sustentando alternativas
de solución. Elaboran diversos tipos de textos, expresan sus necesidades y emociones dibujando o expresando a través del lenguaje artístico
afiches, pancartas, realizan pasacalles, actuaciones así mismo resuelven diversas situaciones problemáticas y otros.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de

Áre

aprendizaje capacidades n evaluac

ión
Se comunica
Se comunica Recupera  Entrevistamos  Plantearán  Respeta la  Realiza un Lista de
oralmente mediante
información a nuestros preguntas estructura de la comentario cotejo
diversos tipos de oralmente en empleando un entrevista. relacionado con
textos; infiere el su lengua explícita de compañeros para
tema, propósito, volumen de voz las respuestas
hechos y materna. textos orales que conocer cómo se adecuado y más importantes
conclusiones a partir escucha están mostrando de persona
 Obtiene
de información información del seleccionando alimentando y seguridad al entrevistada.
explícita, e interpreta que saben sobre formular
la intención del
texto oral. datos
la prevención del preguntas.
interlocutor en  Infiere e específicos.
discursos que interpreta Integra esta dengue.
contienen ironías. Se información del
expresa información
texto oral.
adecuándose a cuando es dicha
situaciones  Adecúa,
comunicativas organiza y
en distintos
C formales e desarrolla las momentos y por
informales. Organiza ideas de forma distintos
y desarrolla sus ideas coherente y
en torno a un tema y
interculores en
cohesionada.
las relaciona textos que
mediante el uso de  Utiliza recursos incluyen
conectores y algunos no verbales, y
referentes, así como paraverbales de expresiones con
de un vocabulario forma sentido figurado,
variado y pertinente.
Usa recursos no
estratégica. y vocabulario
verbales y paraverbales  Interactúa que incluye
para enfatizar lo que estratégicamen
dice. Reflexiona y sinónimos y
evalúa los textos te con distintos términos propios
escuchados a partir de interlocutores.
sus conocimientos y el de los campos
 Reflexiona y
contexto sociocultural.
evalúa la forma,
del saber.
En un intercambio,
hace preguntas y el contenido y
contribuciones contexto del
relevantes que texto oral.
responden a las ideas y
puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema
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Áre

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ión
tratado. Leerán un texto  Deduce el Escala
sobre el día de  Reflexiona significado de de
Lee diversos tipos Lee diversos la Tierra, así sobre el palabras y valoraci
de textos con tipos de textos como el por qué contenido e expresiones a ón
varios elementos escritos en su es importante intención de los partir de
complejos en su lengua materna. promoverlo. textos. información
estructura y con  Obtiene  Interpretamos explícita.
vocabulario información del textos para
variado. Obtiene texto escrito. conocer la Lista de
información e  Opina sobre
 Infiere e importancia de  Identificarán cotejo
integra datos que la utilidad e
interpreta  Identificainformación cuidar nuestra la información
están en distintas explícita, relevante y importancia de
información del tierra. relevante en el  Explica la
partes del texto. complementaria que la información
texto. texto que lee y relación del texto
Realiza inferencias se encuentra en que brinda la
 Leemos para reflexionará con sus infografía.
locales a partir de  Reflexiona y distintas partes del
texto. Selecciona informarnos como acerca de las ilustraciones.
información
C explícita e
evalúa la forma, datos específicos e prevenir el dengue.
consecuencias
el contenido y integra información de llevar una
implícita. contexto del explícita cuando se alimentación
Interpreta el texto texto. encuentra en  Leemos para desordenada.
considerando distintas partes del informarnos
información texto, o al realizar cómo es una
relevante y  leerán una  Predice de
una lectura alimentación Escala
complementaria infografía, qué trata el
intertextual de saludable y de
para construir su reconocerán  Explica a partir texto a partir
diversos tipos de estar valoraci
sentido global. sus del texto las del título e
textos con varios preparados ón
Reflexiona sobre características características y imágenes
elementos contra el
aspectos variados y estructura y estructura de la presentadas.
complejos en su dengue
del texto a partir estructura, así obtendrán infografía.
de su como con información
conocimiento y vocabulario varia implícita y
experiencia. do, de acuerdo a explicita del
Evalúa el uso del las temáticas texto leído.
lenguaje, la  Nos
abordadas.
intención de los informamos  Identifica
 Deduce para conocer el
 Leerán
recursos textuales características recomendacion información
y el efecto del dengue, la zika explícita e Lista de
implícitas de seres, es para  Deduce para cotejo
texto en el lector a y chikungunya implícita en
objetos, hechos y protegerse de qué fue escrito
partir de su lugares, y la transmisión principalmente el diversas partes
conocimiento y determina el de virus por texto y a quiénes del texto que
del contexto significado de mosquitos que están dirigidos. lee referido a
sociocultural. palabras, según el afecta a su la transmisión
contexto, y de comunidad y de virus por
expresiones con planearán picaduras de
sentido figurado. estrategias de mosquitos.
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ión
Establece cómo prevenir
relaciones lógicas enfermedades
entre las ideas del causadas por la
texto escrito, como picadura de
- intención- finalidad, zancudos.
tema y subtemas,  Leemos una
causa- efecto, infografía para  Predice de
conocer acerca  Leerán una qué trata el
semejanza-
de cómo es infografía, texto a partir
diferencia y Lista de
reconocerán  Explica a partir
enseñanza y una del título e cotejo
sus del texto las
C propósito, a partir alimentación imágenes
características características y
de información saludable. presentadas.
y estructura y estructura de la
relevante y
obtendrán infografía.
complementaria, y
información
al realizar una
implícita y
lectura intertextual.
explicita del
 Predice de qué
 Leemos una texto leído.  Utiliza las
tratará el texto, a
partir de algunos receta que ideas del texto
indicios como favorece una  Leerán un para sustentar Lista de
subtítulos, colores y alimentación texto  Extrae la enseñanza
información cotejo
dimensiones de las saludable. instructivo que le ha
imágenes, índice, sobre explícita e dejado.
tipografía, negritas, propuestas de implícita de un
subrayado, recetas texto instructivo.
fotografías, reseñas variadas para
(solapa, una
contratapa), notas  Leemos para alimentación
del autor, biografía informarnos saludable, lo
del autor o sobre el día de leerán con voz
ilustrador, etc.; la salud alta, postura
asimismo, contrasta conocer el uso correcta y
la información del adecuado del entonación
texto que lee. punto. adecuada.
Explica el tema, el
propósito, los
puntos de vista y
 Localiza los
las motivaciones de
 Leerán un tipos del punto
personas y  Explica la Lista de
texto e en una lectura.
personajes, las función de los cotejo
identificarán el
comparaciones e puntos: seguido,
 Conocemos la punto (seguido,
hipérboles, el aparte y final en
estructura y a parte y final)
problema central, oraciones.  Infiere el
característica en una lectura
las enseñanzas, los mensaje de la
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ión
valores y la de una relacionado al entrevista.
intención del autor, entrevista día de la salud,
clasificando y comprenderán
sintetizando la su uso y lo – Predice de que
información, y “Lectura de aplicarán en la tratará el poema a
partir de las
elabora
conclusiones sobre
diversos vida diaria.
imágenes.
el texto para poemas a  Leerán una Señala la
interpretar su mamá” entrevista y  Explica la
estructura del
sentido global. reconocerán su poema y deduce el Escala
estructura de
característica una entrevista. significado de los de
localizarán los versos. valoraci
C hechos más ón
importantes en
una entrevista.
Escribe diversos Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Escribimos  Planificarán y  Elabora una  Considera la Lista de
tipos de textos de tipos de textos en situación una infografía escribirán una infografía y estructura y cotejo
forma reflexiva. su lengua comunicativa sobre la infografía sobre explica cómo lo organización
Adecúa su texto al materna. considerando el enfermedad del alguna ha planificado. de la infografía,
destinatario, propósito dengue. enfermedad así como el
 Adecúa el texto
propósito y el comunicativo, el causada por la título,
a la situación
registro, a partir de tipo mala imágenes que
comunicativa.
su experiencia textual y algunas alimentación, se vinculan y
previa y de algunas  Organiza y características del teniendo en un lenguaje
fuentes de desarrolla las género discursivo, cuenta el comprensible.
información ideas de forma así como el formato propósito
complementarias. coherente y y el soporte. comunicativo y
Organiza y cohesionada. Mantienen el los pasos a
desarrolla  Utiliza registro formal e seguir.
lógicamente las convenciones informal; para ello,  Utiliza
ideas en torno a un del lenguaje se adapta a los recursos
tema y las escrito de destinatarios y  Resalta en su gramaticales el
 Considerarán verbo para
estructuras en forma selecciona algunas texto instructivo
la planificación indicar las Escala
párrafos. Establece pertinente. fuentes de los adjetivos y
 Escribimos un para elaborar acciones que de
relaciones entre información verbos.
 Reflexiona y recetario para de su recetario,
ideas a través del complementaria. deben realizar valoraci
evalúa la forma, distinguir teniendo en
uso adecuado de  Escribe textos de en cada ón
el contenido y adjetivos y cuenta el
algunos tipos de forma coherente y instrucción.
contexto del verbos propósito
conectores y de cohesionada.
texto escrito. comunicativo y  Considera
referentes; emplea Ordena las ideas en
las palabras de
vocabulario variado. torno a un tema, las
características cierre y
Utiliza recursos jerarquiza en
de este tipo de agradecimiento
ortográficos para subtemas e ideas
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separar principales de  Escribimos el texto así al entrevistado.
expresiones, ideas acuerdo a párrafos, guion para una mismo, -Propone de manera
C y párrafos28 con la y las desarrolla entrevista adjetivos y autónoma un plan  Escribe un
intención de darle para ampliar la verbos. de escritura para guion para una
claridad y sentido a información, sin escribir un díptico y
entrevista,
su texto. Reflexiona digresiones o organiza sus ideas
 Planificarán de acuerdo con su utilizando Escala
y evalúa de manera vacíos. coherencia y
un guion de propósito de
permanente la cohesión.
entrevista, comunicativo. valoraci
coherencia y  Utiliza recursos ón
escribirán el
cohesión de las gramaticales y
primer
ideas en el texto ortográficos (por Propone de manera
borrador de su
que escribe, así ejemplo, el punto - Planificamos y autónoma un plan de
guion
como el uso del aparte para separar escribimos un escritura para escribir
considerando
lenguaje para párrafos) que díptico sobre la un afiche y organiza
el propósito
argumentar o contribuyen a dar enfermedad del
sus ideas de acuerdo
dengue. comunicativo.
reforzar sentidos y sentido a su texto, con su propósito
producir efectos en e incorpora algunos comunicativo.
el lector según la recursos textuales
situación (como uso de
comunicativa. negritas o comillas) -Planificamos Propone de manera Revisa el afiche en
para reforzar dicho fiches sobre la autónoma un plan de relación a lo
sentido. Emplea enfermedad del escritura para escribir planificado teniendo
algunas figuras dengue.
un afiche y organiza en cuenta su
retóricas sus ideas de acuerdo estructura.
(personificaciones e con su propósito
-Revisamos y
hipérboles) para comunicativo.
evaluamos el
caracterizar afiche de la
personas, enfermedad del
personajes y dengue
escenarios o para
elaborar patrones
rítmicos y versos libres,
con el fin de producir
efectos en el lector (el
entretenimiento o el
suspenso, por ejemplo).
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Resuelve problemas Establece relaciones
referidos a una o más Resuelve  Comparamos  Identificarán  Expresa  Selecciona y Lista de
acciones de comparar, entre datos y una o cantidades el objetivo del adecuadamente aplica las cotejo
igualar, repetir o repartir
problemas de más acciones de usando problema de estrategias
cantidades, partir y cantidad. la solución del
agregar, quitar, esquemas. representación adecuadas para
repartir una cantidad en
comparar, igualar, problema de
partes iguales; las traduce  Traduce gráficos, comparar
a expresiones aditivas, reiterar, agrupar, localizarán los
representación cantidades
multiplicativas y la cantidades a gráficos.
repartir cantidades y datos, y los usando
potenciación cuadrada y expresiones combinar
 Disfrutamos
cúbica; así como a expresa con esquemas.
expresiones de adición, numéricas. colecciones, para
ejercicios de
sustracción y cuerpo y mente claridad y rigor.
multiplicación con  Comunica su transformarlas en Lista de
 Resuelve el
fracciones y decimales comprensión expresiones cotejo
(hasta el centésimo).  Seguirán problema
Expresa su comprensión sobre los numéricas (modelo)  Jugamos con  Explica el
resolviendo utilizando sus
del sistema de números y las de adición, los números. procedimiento
numeración decimal con problemas de propias
sustracción, seguido para
números naturales hasta operaciones. sucesiones estrategias
seis cifras, de divisores y multiplicación y
múltiplos, y del valor  Usa estrategias división con
 Calculamos numéricas para resolver
posicional de los números
y para decidir. afianzar su sucesiones
decimales hasta los
números naturales
- Composición y aprendizaje, numéricas.
M centésimos; con lenguaje procedimientos de hasta cuatro
teniendo en
numérico
representaciones
y
de estimación cifras. descomposició cuenta los
diversas. Representa y cálculo. Expresa con n de NN hasta
de diversas formas su diversas pasos a seguir.
comprensión de la noción  Argumenta la CM
de fracción como
representaciones y
operador y como cociente,
afirmaciones lenguaje numérico  Identificarán
así como las equivalencias sobre las (números, signos y - Lectura y el objetivo del  Selecciona y Escala
entre decimales, de
fracciones o porcentajes relaciones expresiones escritura de problema de aplica las
usuales45. Selecciona y numéricas y las verbales) su  Resuelve estrategias valoraci
Números valor relativo y
emplea estrategias
operaciones. comprensión de: problemas de adecuadas con ón
diversas, el cálculo mental Romanos absoluto y lo
o escrito para operar con - El valor valor relativo y precisión y
resolverán
números naturales, posicional de un rigor.
fracciones, decimales y utilizando sus absoluto hasta
dígito en números
porcentajes de manera
exacta o aproximada; así de hasta seis cifras y
- La Adición y propias seis cifras
como para hacer decimales hasta el sus estrategias.
conversiones de unidades
de medida de masa, centésimo, así como propiedades
tiempo y temperatura, y las unidades del - Problemas de  Aplicarán
medir de manera exacta o Escala
sistema de adición y estrategias para  Aplica
aproximada usando la de
unidad pertinente. numeración decimal. resolver estrategias
Justifica sus procesos de sustracción con problemas
valoraci
- Los múltiplos y para resolver
resolución, así como sus
divisores de un número esquemas matemáticos de  Resuelve ón
afirmaciones sobre las problemas
relaciones entre las cuatro natural; las gráficos multiplicaciones problemas matemáticos de
operaciones y sus características de los y divisiones y
propiedades, basándose números primos y
matemáticos de multiplicaciones
en ejemplos y sus explicarán el multiplicaciones y divisiones y
conocimientos
compuestos; así como - Resolvemos procedimiento
las propiedades de las y divisiones. explica el
matemáticos.
operaciones y su
problemas de que siguieron procedimiento
relación inversa. dos etapas. usando un
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ión
- La fracción como lenguaje que siguió.
operador y como
Resuelve problemas numérico sobre
cociente; las
en los que modela las
equivalencias entre
su
características y la
decimales, fracciones o Problemas de comprensión.
ubicación de objetos
del entorno a formas
porcentajes adición y
usuales; las sustracción Resolvemos
bidimensionales y
operaciones de adición, problemas de
tridimensionales, sus Lista de
sustracción y sustracción
propiedades, su cotejo
multiplicación con - Compara y ordena aplicando sus
ampliación, reducción
fracciones y decimales. números naturales
o rotación. Describe y propiedades
clasifica prismas de hasta 6 cifras
rectos, cuadriláteros,
triángulos, círculos, Resolvemos
por sus elementos: - Identifica los problemas Lista de
vértices, lados, caras, números romanos con dos cotejo
ángulos, y por sus Resuelve en contextos que etapas
propiedades; usando problemas de utilizan utilizando
lenguaje geométrico. forma, habitualmente esquemas
M Realiza giros en  Utilizamos
movimiento y
cuartos y medias medidas de - Representa el
localización.
vueltas, traslaciones, capacidad para número natural con
ampliación y  Modela Mide, estima y el cuidado de la
objetos con compara la masa de símbolos del
reducción de formas salud.
bidimensionales, en el formas los objetos, el tiempo sistema de
plano cartesiano. geométricas (minutos) y la numeración
Describe recorridos y y sus temperatura usando romano.
ubicaciones en planos.
transformac la unidad de medida  ¿Qué
Emplea cantidad de
iones. que conviene según - Reconoce los
procedimientos e agua hay en el
 Comunica el problema emplea
instrumentos para Perú? elementos y
ampliar, reducir, girar su recursos y Escala
propiedades de la
y construir formas; así comprensió estrategias de de
adición y
como para estimar o n sobre las cálculo para hacer valoraci
medir la longitud, sustracción.
formas y las conversiones de ón
superficie y capacidad
relaciones unidades de masa,  Resolverán - Elabora estrategias
de los objetos, tiempo y problemas para de cálculo para
geométricas  Representam
seleccionando la  Emplea de
. temperatura, os números estimar la resolver adiciones
unidad de medida
expresadas con naturales con el capacidad de y sustracciones. forma vivencial
convencional  Usa números naturales y material diversos el litro y sus
apropiada y realizando
estrategias - Utiliza el cálculo
conversiones. Explica expresiones concreto. recipientes. equivalencias.
y mental y escrito Lista de
sus afirmaciones decimales. para resolver
sobre relaciones entre procedimien cotejo
tos para  Representará adiciones y
elementos de las Expresa con diversas
formas geométricas y orientarse n situaciones sustracciones.
representaciones y relacionadas
sus atributos en el - Emplea esquemas
lenguaje numérico con fuentes de  Realizar
medibles, con espacio.  Resolvemos gráficos para
ejemplos concretos y (números, signos y agua que afirmaciones
problemas de
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propiedades.  Argumenta expresiones comparación existen en el resolver problemas sobre la
afirmacione verbales) su (conecta ideas Perú, utilizando de dos etapas. conformación
s sobre comprensión de: Perú) la unidad, la de la centena,
• El valor posicional Resuelve
relaciones decena de unidad de millar
de un dígito en millar, el valor problemas que y las explica
geométricas
. números de hasta posicional y sus implican la con material
 Trabajamos Lista de
seis cifras y equivalencias. realización de dos concreto. cotejo
con cantidades.
decimales hasta el operaciones
centésimo, así como  Usamos empleando
números hasta  Aprenderán a
las unidades del estrategias de
la centena de representar
sistema de adición y
millar. números de 4
numeración decimal. cifras usando sustracción con
• Los múltiplos y material basen números  Representa
divisores de un 10 y realizarán naturales números con
número natural; las su material base
M Resuelve problemas características de los descomposición 10 hasta la UM
relacionados con números primos y aditiva. y realiza su
temas de estudio, en compuestos; así  Estima la descomposición
los que reconoce como las capacidad de aditiva.
 Compararán una jarra o
variables cualitativas propiedades de las
o cuantitativas números hasta
operaciones y su
la centena de
recipientes Escala
discretas, recolecta relación inversa. utilizando el de
millar utilizando  Emplea
datos a través de Resuelve • La fracción como litro. estrategias valoraci
encuestas y de descomposicion
problemas de operador y como
es usuales y no para resolver ón
diversas fuentes de cociente; las
información. gestión de usuales, problemas de
equivalencias entre
Selecciona tablas de datos e decimales, fracciones
teniendo en comparación
doble entrada, incertidumbre cuenta los
gráficos de barras
o porcentajes Recopilamos y pasos a seguir.  Representa
dobles y gráficos de
. usuales; las organizamos con material
operaciones de  Emplearán
líneas, seleccionando datos del número estrategias y concreto la
el más adecuado adición, sustracción unidad, la
 Representa y multiplicación con de familias que procedimientos
para representar los datos con decena de
datos. Usa el fracciones y fueron infectadas de cálculo  Explica su
significado de la
gráficos y decimales. por el dengue. mental para millar, el valor comprensión
medidas completar y posicional entre datos y
moda para
interpretar estadísticas o establecer y sus una o más
información probabilísticas. relaciones entre equivalencias. acciones de
• Justifica su proceso diversas
contenida en gráficos  Comunica su comparar, con
de resolución y los
y en diversas fuentes comprensión de cantidades números
resultados obtenidos
de información. los conceptos numéricas. naturales sobre
Realiza estadísticos y  Representé la centena
experimentos probabilísticos. números de 4 como nueva
aleatorios, reconoce cifras usando unidad en el
sus posibles  Usa estrategias
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ión
resultados y expresa y material base sistema de
la probabilidad de un procedimientos  Establecerán 10. numeración Escala
evento relacionando para recopilar y relaciones entre decimal.
el número de casos de
procesar datos. datos hasta la valoraci
favorables y el total centena de
de casos posibles.  Sustenta  Usa ón
conclusiones o millar, teniendo
Elabora y justifica estrategias y
decisiones con en cuenta los  Fundamenta
predicciones, procedimientos
base en la pasos a seguir. por qué un
decisiones y de estimación y
conclusiones, información número de cálculo hasta la
basándose en la obtenida.  Descubrimos siete cifras es centena de
información obtenida patrones. mayor que otro millar.
en el análisis de de seis, en
datos o en la
situaciones
probabilidad de un
evento. problemáticas
contextualizad
as.
• Lee tablas de doble
Resuelve problemas de
entrada y gráficos de
M equivalencias,
barras dobles, así
regularidades o
relaciones de cambio como información  Selecciona y
entre dos magnitudes o proveniente de explica
entre expresiones; diversas fuentes representacione
traduciéndolas a
(periódicos, revistas, s de acuerdo a
ecuaciones que
combinan las cuatro entrevistas, datos obtenido
operaciones, a experimentos, etc.),
 Leerán
expresiones de
Resuelve para interpretar la
desigualdad o a información de  Comunica su
problemas de información que  Socializa el
relaciones de gráficas y
regularidad, contienen comprensión de resultado de
proporcionalidad barras,
directa, y patrones de equivalencia y considerando los
analizarán los números hasta las tablas y
repetición que cambio. datos, las la centena de gráficos de
datos de las
combinan criterios condiciones de la millar. barras.
geométricos y cuya  Traduce datos y gráficas y
situación y otra
regla de formación se condiciones a barras e
información que se
asocia a la posición de expresiones interpretarán
sus elementos. Expresa tenga sobre las
algebraicas y los resultados.
su comprensión del variables. También,  Resuelve
gráficas. advierte que hay
término general de un problemas
patrón, las condiciones  Comunica su tablas de doble cotidianos
de desigualdad comprensión entrada con datos analizando
expresadas con los
sobre las incompletos, las  aprenderán a
signos > y <, así como
relaciones resolver daros de
de la relación completa y produce
proporcional como un algebraicas. nueva información problemas que gráficos y
cambio constante; implican barras.
 Usa estrategias
usando lenguaje patrones
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ión
matemático y diversas y relacionados a  Resuelve
representaciones. Emplea
procedimientos las actividades problemas que Escala
recursos, estrategias y
propiedades de las para encontrar físicas, teniendo implican de
igualdades para resolver equivalencias y en cuenta los patrones valoraci
ecuaciones o hallar pasos a seguir.
reglas ón
valores que cumplen una relacionados con
condición de desigualdad generales.
o proporcionalidad; así
las actividades
 Argumenta físicas.
como procedimientos
para crear, continuar o afirmaciones  Mencionarán
completar patrones. sobre las
Realiza afirmaciones a relaciones de características,
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones
cambio y físicas y  Cuadro de
y sus elementos no equivalencia. cualidades que cualidades.
inmediatos; las justifica están
con ejemplos, experimentand
procedimientos, y
propiedades de la o e
igualdad y desigualdad. identificarán  Menciona los
situaciones de cambios que
 Estoy amor y estima está
 Establece
P Construye su relaciones entre los cambiando y en la familia.
experimentand
identidad al tomar Construye su datos de una me siento bien. o: Físicos y
conciencia de los regularidad y los  Reflexionarán
identidad emocionales.
S aspectos que lo hacen
transforma en sobre su  Repite en
único, cuando se  Se valora a
patrones de crecimiento y forma vertical u
reconoce a sí mismo a sí mismo.
partir de sus repetición (con los cambios que horizontal el
 Autorregula criterios están núcleo del
características
sus geométricos de experimentand
/ personales, sus
emociones.  Estoy
 Explica la
patrón para
capacidades y traslación y giros), o. identificar la
creciendo y
limitaciones  Reflexiona y patrones (con y sin cambiando.  Reconocerán importancia de imagen que
reconociendo el papel argumenta configuraciones que los conocer sus continua, de
T de las familias en la
éticamente. puntuales) cuya pensamientos cualidades y acuerdo al
formación de dichas
características.  Vive su regla se asocia a la positivos y la habilidades, los patrón de
Aprecia su sexualidad posición de sus  ¡Yo soy perseverancia cuales le formación.
pertenencia cultural a de manera elementos y importante, tú le ayudarán a llevarán a
un país diverso. integral y patrones aditivos o también! lograr sus
Explica las causas y multiplicativos.
lograr sus
responsable metas.
consecuencias de sus metas.
emociones, y utiliza
de acuerdo
estrategias para a su etapa – Participa en la
de  Expresa, con  Elabora un planificación para
regularlas. Manifiesta  Reflexionamo  Reflexionarán
su punto de vista desarrollo y lenguaje algebraico sobre los menú con una rendir homenaje
s sobre los
frente a situaciones de madurez. y diversas del día de las
alimentos que alimentos que dieta saludable.
conflicto moral, en representaciones, consume en las madres.
estamos
función de cómo estas su comprensión del cuatro comidas
le afectan a él o a los consumiendo Explica las
término general de
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demás. Examina sus un patrón (por del día y prácticas culturales
acciones en ejemplo: 2, 5, 8, 11, Por qué se celebra explicarán y costumbres de
situaciones de 14...--> término  Elabora dietas
el día de la madre sobre ello. como la celebra el
conflicto moral que se general = triple de alimenticias. Lista de
presentan en la vida día de la madre en
un número, menos cotejo
cotidiana y se plantea familia
comportamientos que
1), condiciones de
tomen en cuenta desigualdad
principios éticos. expresadas con los
Establece relaciones signos > y <, así  Conocemos
de igualdad entre como de la relación los alimentos
hombres y mujeres, y proporcional como
explica su que necesita
un cambio nuestro cuerpo
importancia. Crea
constante. para estar
vínculos afectivos
positivos y se sanos.
sobrepone cuando Lista de
estos cambian. Explica las cotejo
 Conocerán los
Identifica conductas características
para protegerse de nutrientes que
personales
situaciones que ponen contienen los
(cualidades, gustos,
alimentos que
 Plantea
en riesgo su fortalezas y
integridad en relación Convive y consume, compromisos
participa limitaciones) que para un estilo
a su sexualidad. reflexionarán
democráticament tiene por ser parte de de vida
Convive y participa acerca de que si
e en la búsqueda una familia, así como
democráticamente son o no los saludable.
del bien común. la contribución de
cuando se relaciona adecuados y
esta a su formación Lista de
con los demás,  Interactúa  Proponemos tomarán
personal y a su cotejo
respetando las con todas hábitos para decisión a partir
P proyecto de vida.
diferencias, los las tener una vida de ello para
derechos de cada personas. saludable. asumir un estilo  Reflexiona
uno, cumpliendo y  Construye de vida sobre lo
S • Explica las causas
evaluando sus normas y saludable. importante que
y consecuencias de
deberes. Se asume es para ella/el
sus emociones y
interesa por acuerdos y valorarse.
sentimientos, en sí  Reconocerán
relacionarse con leyes. mismo y en los que una buena Escala
/ personas de demás, en alimentación de
 Maneja
culturas distintas y situaciones reales e aporta a una valoraci
conflictos  Elabora  Explica las
conocer sus hipotéticas. Utiliza vida saludable. ón
de manera propuestas de etapas de
T costumbres. estrategias de
constructiva las actividades desarrollo del
Construye y evalúa autorregulación
. ser humano.
normas de (respiración, económicas que
convivencia  Delibera contribuyen a la
distanciamiento,
tomando en cuenta sobre alimentación
relajación y  Participa en
sus derechos. asuntos
públicos.
visualización) de del país. el dialogo para
Maneja conflictos acuerdo a la identificar sus
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de
Áre

aprendizaje capacidades n evaluac

ión
utilizando el diálogo  Participa en situación que se  Identificamos habilidades.
y la mediación con acciones presenta. las actividades
base en criterios de que que contribuyen
igualdad o equidad.  Reflexionar
promueven a mantener una
Propone, planifica y sobre el Lista de
el bienestar vida saludable
realiza acciones consumo de cotejo
común.  Explica la alimentos
colectivas  reconocerán importancia de
orientadas al bien saludables.
que una buena leer los
común, la alimentación
solidaridad, la
octógonos de
aporta a la - Describe las
protección de las salud de los los alimentos.
personas
características
adolescentes
vulnerables y la para tener una de una persona
defensa de sus vida saludable. con alta o baja
derechos. Delibera autoestima.
sobre asuntos de Propone, a partir
interés público con de un diagnóstico y
argumentos de la deliberación
basados en fuentes sobre asuntos
y toma en cuenta la
públicos, acciones
opinión de los
orientadas al bien Escala
demás.
común, la de
Gestiona valoraci
responsablem solidaridad, la  Considera los
ón
protección de grupos de
ente los alimentos y sus
personas
Gestiona recursos vulnerables y la componentes
responsablemente económicos. nutricionales
los recursos defensa de sus
que favorecen
económicos al  Comprende el derechos, tomando
la salud al
P utilizar el dinero y funcionamient en cuenta la elaborar sus
otros recursos como o del sistema opinión de los dietas
consumidor demás. Sustenta su alimenticias.
informado y al
económico y
posición basándose
realizar acciones de financiero.
S en fuentes
ahorro, inversión y  Toma
cuidado de ellos.
decisiones
Explica el papel de
la publicidad frente económicas y
a las decisiones de financieras.  Explica las
consumo y en la prácticas
planificación de los alimentarias
presupuestos para un estilo
personales y de vida
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de
Áre

aprendizaje capacidades n evaluac

ión
familiares, así como  Aprendemos saludable.
la importancia de a interpretar
cumplir con el pago octógonos para
de impuestos, cuidar nuestra
tributos y deudas salud Lista de
como medio para el  Reconocerán cotejo
bienestar común. la importancia
Explica los roles de leer los
que cumplen las octógonos en
empresas y el los alimentos
Estado respecto a la •Elabora un procesado y
satisfacción de las presupuesto explicarán a
necesidades personal y través de un
económicas y familiar; explica cuadro de doble
financieras de las entrada los
cómo el uso del
personas. octógonos con
dinero afecta
ejemplos de los
positiva o alimentos que
negativamente a consume.
las personas y a
las familias; y  Agrupa los
formula planes de alimentos de
ahorro e inversión acuerdo a la
personal y de función que  Explica las
Gestiona
aula, de acuerdo cumplen en su actividades
responsablem organismo. económicas que
Gestiona con metas
responsablemente ente el contribuyen en
trazadas y fines
el espacio y espacio y el su alimentación
previstos.
ambiente al realizar ambiente. y reconoce que
frecuentemente satisface las
actividades para su
 Compren necesidades
P cuidado y al de las básicas de la
disminuir los relacione persona.
factores de s entre
S vulnerabilidad
los
frente al cambio
climático y a los elemento
riesgos de s
desastres en su naturales
escuela. Utiliza y
distintas fuentes y
herramientas
sociales.
cartográficas y  Maneja
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de
Áre

aprendizaje capacidades n evaluac

ión
socioculturales para fuentes Explica las causas
ubicar elementos y consecuencias
en el espacio
de
de una
geográfico y el informaci
problemática
ambiente, y ón para ambiental, del Escala
compara estos comprend de
espacios a
calentamiento valoraci
er el global, y de una  Interpreta el
diferentes escalas ón
considerando la espacio problemática significado de
geográfic territorial, como la los octógonos
acción de los
en los
actores sociales. o y el expansión urbana
alimentos
Explica las ambiente. versus la procesados.
problemáticas reducción de
ambientales y  Genera tierras de cultivo,
territoriales a partir acciones a nivel local,
de sus causas, para
consecuencias y
regional y
conservar nacional.
sus manifestaciones
a diversas escalas. el
ambiente
local y  Conocemos  Plantea sus
global. los grupos de  Explica por
explicaciones
alimentos y las qué el golpe de
iniciales y
funciones que  Aprenderán a calor nos finales de
cumplen en explicar por afecta. acuerdo con la
nuestro qué es
pregunta de
organismo necesario
investigación.
consumir
diversos tipos  Manual con
Explica el mundo de alimentos. recomendacion  Propone
físico basándose es o hábitos modos de cómo
Explica, con base  Proponemos
en conocimientos para el cuidado sobrellevar las
en evidencia con modos de cómo
C respaldo científico,
sobre los seres
sobrellevar las de la salud. altas
vivos, materia y temperaturas.
Y las relaciones entre: altas
energía,
propiedades o temperaturas
T biodiversidad,
funciones Argumenta que  Plantea sus
Tierra y universo.  Cartel
macroscópicas de algunos objetos explicaciones
 Comprende y usa  Elaboramos  Identificarán preventivo de
los cuerpos, tecnológicos y iniciales y
conocimientos un manual de acciones para
materiales o seres conocimientos acciones para finales de
sobre los seres prácticas protegerse del
vivos con su científicos han protegerse del acuerdo con la
vivos, materia, y saludables. golpe de calor.
estructura y ayudado a formular dengue pregunta de
movimiento energía, nuevas teorías que investigación.
microscópico; la biodiversidad, propiciaron el cambio  Propondrán
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de
Áre

aprendizaje capacidades n evaluac

ión
reproducción sexual tierra y universo. en la forma de pensar algunas
con la diversidad  y el estilo de vida de recomendacion - Registra datos
Evalúa las
genética; los las personas.  Conocemos es o hábitos sobre la
implicancias del estructura e
ecosistemas con la Ejemplo: El qué es el para elaborar
saber y del importancia del
diversidad de estudiante da dengue y cómo un manual de
quehacer aparato
especies; el relieve razones de cómo el prevenirlo hábitos  Sustenta sus Lista de
científico y circulatorio y
con la actividad uso del telescopio dio saludables de la ideas cotejo
tecnológico. describe que
interna de la Tierra. un nuevo lugar a la clase. provoca las relacionadas al
Relaciona el Tierra en el universo enfermedades dengue.
descubrimiento y de cómo con el del aparato
científico o la microscopio se El aparato circulatorio en
innovación originó la teoría de circulatorio fichas de
 Explicarán aplicación y
tecnológica con sus los gérmenes como
qué es el esquemas. Lista de
impactos. Justifica causantes de
dengue, cómo Reconoce y cotejo
su posición frente a enfermedades. explica las
se transmite y
situaciones • Interpreta la funciones de los
plantearán
controversiales relación entre la órganos del
modos de cómo
sobre el uso de la temperatura y el sistema
protegerse. circulatorio.
tecnología y el movimiento
saber científico. molecular en los Lista de
objetos. Ejemplo: El cotejo
estudiante da
razones de por qué  Reconocerán  Explica los
cuando se calienta un el origami como pasos que
objeto metálico como una técnica de siguió para
el aluminio, este expresión elaborar
cambia de tamaño. artística origamis de
frutas y
verduras.
 Creamos  Explorarán y
Crea proyectos origamis con crearán
A desde los diseños de patrones con Lista de
Crea proyectos lenguajes frutas y sellos de cotejo
artísticos individuales artísticos. verduras. verduras.  Elabora
Y o colaborativos
 Comprende la
explorando formas  Explora y diferentes
alternativas de experiment •Explora los modelos de técnica del
combinar y usar a los sellos con origami
C elementos, medios, lenguajes
elementos de los  Aplicarán
siguiendo los
lenguajes de las técnicas de verduras.
materiales y técnicas del arte.  Elaboramos pintado a tal pasos
artísticas y artes visuales, la recomendados
 Aplica sellos utilizando modo que se
tecnologías para la música, el teatro y materiales de para armar
resolución de procesos observa el
la danza, y nuestro figuras de las
problemas creativos. creativos. acabado.
Genera ideas combina medios, entorno. frutas y
Evalúa y  Combina
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de
Áre

aprendizaje capacidades n evaluac

ión
investigando una socializa materiales, colores para verduras.
variedad de fuentes y
manipulando los
sus herramientas,  Conocemos  Aprenderán a pintar su dibujo.
elementos de los procesos y técnicas y recursos las clases de elaborar un
 Registra sus
diversos lenguajes de proyectos. tecnológicos con colores para álbum para dar
ideas
las artes (danza, fines expresivos y aplicarlo en a conocer los
relacionado al
música, teatro, artes nuestros alimentos Lista de
comunicativos. trabajo
visuales) para dibujos. nutritivos del cotejo
evaluar cuáles se • Realiza realizado.
Perú utilizando
ajustan mejor a sus creaciones diversos
intenciones. Planifica individuales y materiales.  Elabora un
y produce trabajos  Reflexiona
colectivas, basadas álbum de los sobre la
que comunican ideas  Elaboramos
y experiencias en la observación y alimentos importancia de
un álbum de los
personales y sociales en el estudio del alimentos
nutritivos del combinar
e incorpora entorno natural, nutritivos del Perú usando colores en una
influencias de su diversos pintura.
propia comunidad y artístico y cultural Perú
de otras culturas. local y global. materiales.
Registra sus Combina y propone Trabajos Lista de
procesos, identifica formas de utilizar manuales Día de cotejo
los aspectos la Madre
esenciales de sus los elementos, Confecciona
trabajos y los va materiales, trabajos manuales:
modificando para técnicas y recursos
mejorarlos. Planifica tecnológicos para
los espacios de
presentación resolver problemas
considerando sus creativos  Conocemos y
intenciones y planteados en su aplicamos los  Reconocerán Explica con Lista de
presenta sus proyecto; incluye mandamientos que los situaciones  Explica la cotejo
descubrimientos y de Dios. mandamientos cotidianas el historia del
creaciones a una propuestas de
de la ley Dios cumplimiento pacto de Moisés
variedad de artes integradas.
son un regalo de los con Dios al
audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones para conocerlo entregarle los
y amarlo.
mandamientos
de manera efectiva. diez
E  Valoramos el mandamientos Lista de
Construye su sacrificio de  Reflexionarán cotejo
identidad como Jesús. acerca del
R Comprende el persona humana, sacrificio que
 Reflexiona
 Elabora un sobre el pecado
amor de Dios amada por Dios, Jesús hizo en la compromiso de de la
desde la creación digna, libre y  Reconocemos cruz y asumirán
respetando la
vida valorando humanidad y
trascendente, la importancia compromisos asume Lista de
dignidad y la el sacrificio que
comprendiendo la de obedecer a de obediencia y cotejo
libertad de la •Comprende la Jesús hizo al compromisos.
doctrina de su Dios. fe, para llevar
persona humana. acción de Dios una vida morir por
propia religión,
Explica la acción abierto al diálogo revelada en la conforme Dios nosotros.
 Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripció Evidencia Criterios Inst. de
Áre

aprendizaje capacidades n evaluac

ión
de Dios presente con las que le son Historia de la quiere.  Explica la
en el Plan de cercanas. Salvación y en su importancia de
Salvación. propia historia, obedecer a
 Conoce a Dios y  Conocerán y
Demuestra su que respeta la  Explicamos la Dios.
asume su explicarán la fe  Elabora una
amor a Dios y al importancia de Escala
prójimo identidad dignidad y la probada de oración
la Oración de
participando en religiosa y libertad de la Abraham paso a
personal valoraci
espiritual como persona humana. paso.
su comunidad y  Reconoce a la ón
persona digna,
realizando obras oración como
libre y • Demuestra su
de caridad que le medio para
trascendente. Lista de
ayudan en su amor a Dios María es nuestra comunicarse
crecimiento  Cultiva y valora madre con Dios. cotejo
atendiendo las
personal y las  Explicarán la
necesidades del - Reflexiona
espiritual. manifestaciones importancia de
religiosas de su
prójimo y fortalece acerca de las
Fomenta una la oración como virtudes de
convivencia entorno así su crecimiento muestra de fe y Escala
personal y Virgen María, de
cristiana basada argumentando practica en la
su fe de manera espiritual.  Secuencia explica que valoraci
en el diálogo, el vida de todo es la Madre
comprensible y cristiano.
hechos de inicio ón
respeto, la de Jesús y
tolerancia y el respetuosa. a fin en la
historia de la fe Madre
amor fraterno • Fomenta en toda nuestra
fortaleciendo su ocasión y lugar probada de
identidad como Abraham. Reconoce a la
una convivencia Virgen María
hijo de Dios. cristiana basada como nuestra
en el diálogo, el madre e imita
respeto, la las acciones
comprensión y el buenas.
amor fraterno.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES IV.
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que consumen y las
AMBIENTAL acciones saludables que realizan y que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de
las generaciones presentes y futuras.
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
VALOR

METAS DE APRENDIZAJE
6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Conoce su estado nutricional  Resuelve problemas de  Lee diversos tipos de textos de  Identifica y evita situaciones que
y los beneficios de los la vida cotidiana estructura compleja y vocabulario ponen en riesgo su integridad física
alimentos que consume en el utilizando operaciones variado (infografía, artículos de y emocional.
desayuno, almuerzo y cena; de adición, sustracción,
opinión, manuales de uso,etc) y emite
que le ayudan a mejorar y multiplicación y división  Utiliza diversas estrategias para
potenciar su bienestar físico hasta el número 999 una opinión crítica y sustentada,
autorregular sus emociones y
y mental. 999, así como estableciendo conclusiones,
argumenta su punto de vista en
 Evita los hábitos perjudiciales operaciones con inferencias y deducciones. dilemas morales, considerando las
para su organismo, como el fracciones y números  Escribe textos argumentativos sobre consecuencias
consumo de comida rápida, decimales hasta el distintos temas de su interés,
alcohol, tabaco, drogas, centésimo. También utilizando diversas fuentes de  Participa en diversas actividades
desórdenes alimenticios, incorpora actividades de
información evaluando su mejora y con sus compañeros en igualdad de
entre otros; así como las medir, estimar y
garantizando su sentido, claridad, oportunidades, cuidando y
posturas inadecuadas para comparar usando las
cohesión, coherencia y uso de respetando su espacio personal, su
evitar lesiones y accidentes unidades de medida y cuerpo y el de los demás.
en la práctica de actividad considera el uso de vocabulario variado.
física y en la vida cotidiana. porcentajes.  Comunica oralmente, con cortesía y
 Emplea diferentes métodos  Resuelve problemas de pertinencia sus ideas, partiendo de lo  Demuestra en sus acciones e
de evaluación para su contexto utilizando interacciones el amor e identidad
particular hacia lo general y viceversa,
determinar su aptitud física y conceptos de con su familia, escuela, comunidad y
incorporando palabras técnicas de país.
utiliza la información estadística,
obtenida para tomar acciones expresándolos mediante acuerdo con alguna temática en
en beneficio de su salud, distintos tipos de especial y usando otras fuentes de
incorporando la práctica de la gráficos; los cuales información.
actividad física en su vida interpreta, le permiten  Emite juicios críticos o de valor con
cotidiana. hacer predicciones una opinión sustentada sobre el texto
sobre un hecho u oral escuchado, estableciendo
ocurrencia y plantear
argumentos, ejemplos y conclusiones.
conclusiones.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y
virtuales generados por las TIC materiales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
contexto y las actividades en las que participa.
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
• Personaliza entornos virtuales
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.

-Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades

colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los
aportes de sus pares.

-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo,

de manera que esté disponible para actividades frecuentes.

-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de

identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social.

-Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales

compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales.
Consiste en organizar y sistematizar la información del
• Gestiona información del entorno entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
virtual cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus
actividades.

•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en diversos Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
formatos resultado de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida
cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
Gestiona su aprendizaje de manera aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
autónoma saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello tarea.
- Define metas de aprendizaje. pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse esperados.
mirando el todo y las partes de su organización y determinar • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
- Organiza acciones estratégicas hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para
para alcanzar sus metas. qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar llegar a la meta.
sus metas de aprendizaje.

Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con

relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto,
- Monitorea y ajusta su mostrando confianza en sí mismo y capacidad para
desempeño durante el proceso de autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su
aprendizaje. planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas
de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Primera semana (Del 8 al 12 de abril)

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL
Leemos para informarnos como prevenir el dengue Conocemos los alimentos que necesita nuestro
cuerpo para estar sanos.
En esta sesión los estudiantes identificarán la información relevante En esta sesión los estudiantes conocerán los nutrientes que contienen los
en el texto que lee y reflexionará acerca de cómo prevenir el dengue. alimentos que consume, reflexionarán acerca de que si son o no los
adecuados y tomarán decisiones a partir de ello para asumir un estilo de
vida saludable.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Recopilamos y organizamos datos del número de Valoramos el sacrificio de Jesús
familias que fueron infectadas por el dengue.
En esta sesión los estudiantes leerán información de gráficas y En esta sesión los estudiantes reflexionarán acerca del sacrificio que Jesús
barras, analizarán los datos de los gráficos e interpretarán los hizo en la cruz y asumirán compromisos de obediencia y fe, para llevar
resultados. una vida conforme Dios quiere.

Sesión 5: TUTORÍA
Estoy cambiando y me siento bien
En esta sesión los estudiantes mencionarán las características, físicas y cualidades que están experimentando e identificarán situaciones de amor
y estima en la familia.
Sesión 6: COMUNICACIÓN Sesión 7: MATEMÁTICA
Leemos para informarnos cómo es una
Descubrimos patrones
alimentación saludable y estar preparados contra
el dengue.

En esta sesión los estudiantes leerán una infografía, reconocerán sus En esta sesión los estudiantes aprenderán a resolver problemas que
características y estructura y obtendrán información implícita y implican patrones relacionados a las actividades físicas, teniendo en
explicita del texto leído. cuenta los pasos a seguir.
Sesión 8: MATEMATICA Sesión 9: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Comparamos cantidades usando esquemas Proponemos modos de cómo sobrellevar las altas
temperaturas
En esta sesión los estudiantes identificarán el objetivo del problema En esta sesión los estudiantes identificarán acciones para protegerse del
de representación gráficos, localizarán los datos, y los expresa con golpe de calor.
claridad y rigor.
Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE Y CULTURA
Leemos para informarnos sobre el día de la salud y Conocemos las clases de colores para aplicarlo en
conocer el uso adecuado del punto nuestros dibujos

En esta sesión los estudiantes identificarán el punto (seguido, a parte En esta sesión los estudiantes aplicarán técnicas de pintado a tal modo
y final) en una lectura, comprenderán su uso y lo aplicarán en la vida que se observa el acabado.
diaria.

Segunda semana (Del 15 al 19 de abril)

Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL
Leemos una infografía para conocer acerca de Identificamos las actividades que contribuyen a
cómo es una alimentación saludable mantener una vida saludable
En esta sesión los estudiantes leerán una infografía, reconocerán sus En esta sesión los estudiantes reconocerán que una buena alimentación
características y estructura y obtendrán información implícita y aporta a la salud de los adolescentes para tener una vida saludable.
explicita del texto leído.

Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Jugamos con los números Conocemos y aplicamos los mandamientos de Dios
En esta sesión los estudiantes identificarán el objetivo del problema de En esta sesión los estudiantes reconocerán que los mandamientos de
valor relativo y absoluto y lo resolverán utilizando sus propias la ley Dios son un regalo para conocerlo y amarlo
estrategias.

Sesión 16: TUTORÍA

¡Estoy creciendo y cambiando también!
En esta sesión los estudiantes reflexionarán sobre su crecimiento y los cambios que están experimentando.

Sesión 17: COMUNICACIÓN Sesión 18: MATEMÁTICA

Escribimos una infografía sobre el la enfermedad Calculamos para decidir
del dengue.
En esta sesión los estudiantes planificarán y escribirán una infografía En esta sesión los estudiantes aplicarán estrategias para resolver
sobre la enfermedad del dengue , teniendo en cuenta el propósito problemas matemáticos de multiplicaciones y divisiones y explicarán el
comunicativo y los pasos a seguir. procedimiento que siguieron usando un lenguaje numérico sobre su
comprensión.
Sesión 19: MATEMÁTICA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA
Disfrutamos ejercicios de cuerpo y mente Conocemos qué es el dengue y cómo prevenirlo

En esta sesión los estudiantes seguirán resolviendo problemas de En esta sesión los estudiantes explicarán qué es el dengue, cómo se
sucesiones numéricas para afianzar su aprendizaje, teniendo en cuenta transmite y plantearán modos de cómo protegerse.
los pasos a seguir.

Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: ARTE y CULTURA

Nos informamos para conocer el dengue, el zika Creamos origamis con diseños de frutas y
y chikungunya verduras

En esta sesión los estudiantes leerán recomendaciones para protegerse En esta sesión los estudiantes reconocerán al origami como una técnica
de la transmisión de virus por mosquitos que afecta a su comunidad y de expresión artística.
planearán estrategias de cómo prevenir enfermedades causadas por la
picadura de zancudos.

Sesión 23: MATEMÁTICA

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS ROMANOS

En esta sesión los estudiantes reconocen que los números romanos

son un grupo de símbolos formado por letras mayúsculas que idearon los antiguos
romanos para representar valores y cantidades

Tercera semana (Del 22 al 26 de abril)

Sesión 24: COMUNICACIÓN Sesión 25: PERSONAL SOCIAL
Planificamos y escribimos un díptico sobre la enfermedad Aprendemos a interpretar octógonos
del dengue para cuidar nuestra salud
En esta sesión los estudiantes planificarán y escribirán un díptico sobre la En esta sesión los estudiantes reconocerán la
enfermedad del dengue considerando el propósito comunicativo. importancia de leer los octógonos en los alimentos
 procesado y explicarán a través de un cuadro de doble
entrada los octógonos con ejemplos de los alimentos
que consume.
Sesión 26: MATEMÁTICA Sesión 27: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Resolvemos problemas de comparación Reconocemos la importancia de
obedecer a Dios
En esta sesión los estudiantes compararán números hasta la centena de millar En esta sesión los estudiantes Conocerán y explicarán la
utilizando descomposiciones usuales y no usuales, teniendo en cuenta los pasos a fe probada de Abraham paso a paso.
seguir.

Sesión 28: TUTORÍA

¡Yo soy importante, tú también!
En esta sesión los estudiantes reconocerán que los pensamientos positivos y la perseverancia le ayudarán a lograr sus metas.

Sesión 29: COMUNICACIÓN Sesión 30: MATEMÁTICA

Leemos una receta que favorece una alimentación Trabajamos con cantidades
favorable

En esta sesión los estudiantes leerán un texto instructivo sobre propuestas de recetas En esta sesión los estudiantes emplearán estrategias y
variadas para una alimentación saludable, lo leerán con voz alta, postura correcta y procedimientos de cálculo mental para completar y
entonación adecuada. establecer relaciones entre diversas cantidades
numéricas.

Sesión 31: MATEMÁTICA Sesión 32: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Usamos números hasta la centena de millar Conocemos los grupos de alimentos y
las funciones que cumplen en nuestro
organismo
En esta sesión los estudiantes establecerán relaciones entre datos hasta la centena En esta sesión los estudiantes aprenderán a explicar por
de millar, teniendo en cuenta los pasos a seguir. qué es necesario consumir diversos tipos de alimentos.

Sesión 33: COMUNICACIÓN Sesión 34: ARTE y CULTURA

Escribimos un recetario para distinguir adjetivos y verbos Elaboramos sellos utilizando
 materiales de nuestro entorno
En esta sesión los estudiantes considerarán la planificación para elaborar de su En esta sesión los estudiantes explorarán y crearán
recetario, teniendo en cuenta el propósito comunicativo y las características de este patrones con sellos de verduras, considerando los pasos
tipo de texto así mismo, adjetivos y verbos. a seguir.

Sesión 35: MATEMÁTICA

Composición y descomposición de NN hasta la centena de
millar

En esta sesión los estudiantes emplearán estrategias y procedimientos

para descomponer números naturales hasta la centena de millar.

Cuarta semana (Del 29 al 03 de mayo)

Sesión 36: COMUNICACIÓN Sesión 37: PERSONAL SOCIAL
Conocemos la estructura y características de una Proponemos hábitos para tener una vida
entrevista saludable
En esta sesión los estudiantes leerán una entrevista y reconocerán sus En esta sesión los estudiantes reconocerán que una buena
características, localizarán los hechos más importantes en una alimentación aporta a una vida saludable.
entrevista.

Sesión 38: MATEMÁTICA Sesión 39: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Utilizamos medidas de capacidad para cuidar Explicamos la importancia de la Oración
la salud
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas para estimar la En esta sesión los estudiantes explicarán la importancia de la oración
capacidad de diversos recipientes. como muestra de fe y practica en la vida de todo cristiano.

Sesión 40: TUTORÍA

Reflexionamos sobre los alimentos que estamos consumiendo
En esta sesión los estudiantes reflexionarán sobre los alimentos que consume en las cuatro comidas del día y explicarán sobre ello.

Sesión 41: COMUNICACIÓN Sesión 42: MATEMÁTICA

Escribimos el guion para una entrevista ¿Qué cantidad de agua hay en el Perú?
En esta sesión los estudiantes planificarán un guion de entrevista, En esta sesión los estudiantes representarán situaciones
escribirán el primer borrador de su guion considerando el propósito relacionadas con fuentes de agua que existen en el Perú,
comunicativo. utilizando la unidad, la decena de millar, el valor posicional y sus
equivalencias.

Sesión 43: MATEMÁTICA Sesión 44: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Representamos números naturales con material Elaboramos un manual de hábitos
concreto saludables
En esta sesión los estudiantes aprenderán a representar números de 4 En esta sesión los estudiantes propondrán algunas recomendaciones
cifras usando material base 10 y realizarán su descomposición aditiva. o hábitos para elaborar un manual de hábitos saludables de la clase.

Sesión 45: COMUNICACIÓN Sesión 46: ARTE y CULTURA

Entrevistamos a nuestros compañeros para Elaboramos una manualidad pór el día de la
conocer cómo se están alimentando y que saben madre
sobre la prevención del dengue.
En esta sesión los estudiantes plantearán preguntas empleando un En esta sesión los estudiantes aprenderán a elaborar una manualidad
volumen de voz adecuado y mostrando seguridad al formular para la mamá.
preguntas.

Sesión 47: matemática

La adición y sus propiedades
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas utilizando las
propiedades de la adición.

Quinta semana (Del 06 al 10 de mayo)

Sesión 48: COMUNICACIÓN Sesión 49: PERSONAL SOCIAL
Planificamos afiches sobre la enfermedad del dengue Por qué se celebra el día de la madre
En esta sesión los estudiantes planificarán un afiche En esta sesión los estudiantes reconocen costumbres de como la celebra
sobre la enfermedad del dengue considerando el el día de la madre en familia.
propósito comunicativo.

Sesión 50: MATEMÁTICA Sesión 51: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Problemas de adicción y sustracción con
esquemas gráficos María es nuestra madre

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas utilizando las En esta sesión los estudiantes reconocen a la madre de Jesús como
propiedades de la adición. madre nuestra.

Sesión 52: TUTORÍA

Valoramos la labor de mamá
En esta sesión los estudiantes identifican y valoran la labor que cumple la madre en el hogar y su centro de trabajo
Sesión 53: COMUNICACIÓN Sesión 54: MATEMÁTICA
Revisamos y evaluamos el afiche de la enfermedad del dengue Resolvemos problemas de dos etapas
En esta sesión los estudiantes planificarán y escribirán un afiche sobre En esta sesión los estudiantes resolverán problemas utilizando
la enfermedad del dengue considerando el propósito comunicativo. sus propias estrategias.

Sesión 55: MATEMÁTICA Sesión 56: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Problemas de adición y sustracción EL APARATO CIRCULATORIO
En esta sesión los estudiantes resolverán problemas de adicción y En esta sesión las y los estudiantes reconocerán las funciones de los
sustracción utilizando sus propias estrategias. órganos del aparato circulatorio.

Sesión 57: COMUNICACIÓN

“Lectura de diversos poemas a mamá”

En esta sesión los estudiantes identifican la estructura del poema y deduce el

significado de los versos.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo SEXTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

IX. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
 Ermitaño Alto, 8 de mayo del 2024

DIRECTOR. SUB DIRECTORA

Lic. Frederick Euríclides García Alegre Lic. Catalina Pariona Cardenas.

DOCENTE 6° “A DOCENTE EL 6° “B” DOCENTE EL 6° “C”

Lic. Luisa Tello Castillo. Lic. Carmen Arias Medina. Lic. Francisca Ponte Carrera.
 …………………., de……………….del 2024

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)